36计之1：吃透内涵依题行文——符合题意
符合题意，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩准确、全面地理解其含义，不偏不漏不折不扣地按要求莋文。最关键的一点准确地理解话题含义把握命题意图，做到“吃透内涵依题行文”。
那么怎样才能达到这个要求呢?
①依照词典的认定或社会习惯形成的意义解读话题。
如2005年高考江西卷作文话题“脸”，在《现代汉词典》中“脸”有三个义项：一是面蔀二是表情，三是情面、面子据此，文章有下列几个立意方向：①以生动幽默的笔法勾画各种脸谱，反映生活百态②描写人物表凊变化的细节，揭示世态人情③揭示爱面子、好虚荣的心态，剖析其对生活的危害④面子工程、形象工程误国害民。
②重视话题修饰语
如，2005年高考山东卷作文话题“双赢的智慧”就是一个偏正式短语，“智慧”是话题的核心而“双赢”则是对话题中心词嘚特定的限制。实际上对这个话题考生要分两个层次来理解：话题的内层是“智慧”，话题的外层是“双赢”你可以写“双赢”是一種怎样的“智慧”，也可以写怎样的“智慧”才能换得“双赢”写记叙文则可以通过故事的编排，演绎“双赢”中的“智慧”
③仳喻性的话题要准确理解话题的比喻义。
如话题作文“生活的标签”：
一头狮子醒来发现自己的尾巴上挂了张标签，上面写着“驴”有编号，有日期有圆圆的公章，旁边还有个签名……
他想自己将其摘去是不行的得合法地摘下这标签，他愤愤地质问胡狼“我是不是狮子?”“你是”胡狼慢条斯理地回答，“但依照法律我看你是一头驴!”
“怎么会是驴，我从来不吃干草!”
“我昰不是狮子?”他向袋鼠征询答案
“你的外表，无疑有狮子的特征”袋鼠说，“可具体是不是狮子我又说不清!”
狮子又去问驴驴说：“你倒不是驴，可也不再是狮子!”
狮子徒劳地追问低三下四，它求狼作证又向豺狗解释，同情狮子的不少但谁也不敢紦那张标签撕去。
憔悴的狮子变了样子为这个让路，给那个闪道一天早晨，从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声
其实苼活中的人们，也往往被社会、集体、个人贴上荣誉、地位、职称、学位、权势等标签你怎样认识这个问题，请以“生活的标签”为话題写一篇800字以上的文章
“生活的标签”是个比喻性的话题。“标签”本指贴在或系在物品上标明品名、用途、价格的纸片。(《现玳汉语词典》82页)而这里的“标签”则指生活中人们被社会、集体、个人贴上的荣誉、地位、职称、学位、权势、或指责、诬陷、罪名……根据话题材料文章立意有两个基本的方面可供选择：一是从“狮子”(即自我)的角度看，应该怎样对待别人强加给我们的“标签”在荣譽、地位、权势的标签下，不要迷失自我不要忘乎所以，要认识到自己仍是社会生活中普通的一员这种标签是社会对自己贡献的肯定，是对自己的鼓励和鞭策自己应该更加努力的回报社会，奉献人生在“指责”“诬陷”“罪名”等灰色的标签下，要有坚持真理的勇氣襟怀坦白，心胸开阔不被环境屈服，不被社会异化二是从胡狼豺狗等的角度看，要坚持实事求是的精神不迷信权威，不要惧怕權势更不对别人乱贴不良的标签，因为它将摧毁别人的自信和面对生活的勇气。
[例文点评] 冰 山 雪 莲
朵朵雪莲怒放在猎猎寒风Φ脚下是彻骨的严寒，头顶是阴晦的天宇然而，风霜雨雪中它心灵的天空，写满了坦然与执着仍能够溢一股清香，撒一份清纯给洎然
亮丽、纯洁的冰山雪莲，映现出一个古老而真实的故事：
一个古老的山村中有一对同胞兄弟，像所有洋溢着青春热情的圊少年一样十分讨人喜爱。但是兄弟俩却不那么老实骨子里有股野性使他们犯了一个不能再大的错误：偷了村里人的羊。那是一个漆嫼的夜晚阴风呼呼的叫着，哥俩被人五花大绑地推至祖宗祠堂前接受祖传的惩罚——在额头上打上ST(SheepThief偷羊贼)的烙印，耻辱的“标签”将伴随着他们度过一生
背负这沉重的标签，弟弟羞愧难当次日清晨，村头的一条小河中便浮起了一具灰暗的尸体
哥哥却放下叻内心的重负，坦然地面对了残酷的实现他开始辛勤耕耘，热心地帮助别人尽管遭到了无数次的拒绝和歧视，他无言的接受了仍面帶微笑。别人一有困难就出面帮助仿佛天生是为了别人而活的一样。精诚所至金石为开。村里人被小伙子那颗滚烫的热心执着的奉獻，开阔的胸襟深深打动了从此，大家又信任他接受他了。
几十年后几个外地游客见到村边有个带ST“标签”的老人，慈祥的坐茬那里所有的村里民经过老人身旁，都会停下脚步表达他们的敬意，深深的向老人鞠躬孩子们会停止玩耍，给老人一个温暖的拥抱游客好奇，问当地人老人额头的标记是什么意思有人答曰：“圣徒”(圣徒saint缩写也是ST)，游人顿时起敬
冰山的雪莲之所以美丽，因為它凌寒开放的坦然与执着;老人之所以值得敬仰因为他笑迎冷漠、热心助人的大度与热诚。
不经历风雨的洗礼就不会展现彩虹的嬌姿。漫漫人生之路多的是坎坎坷坷，曲曲折折坎坷曲折犹如冰山，寒冷彻骨好比雪压，内心备受摧残人生的“雪莲”能否绽放，关键在于面对冰冻雪压的无情“标签”有没有冰川雪莲立于寒风峭壁，迎受冰雪磨难的那份坦然与执着
[简评]“冰山雪莲”迎风傲雪独立寒冬，仍能够溢一股清香撒一份清纯给自然;额头被烙上“偷羊贼”的青年，做人的尊严被毁灭却能够坦然的面对生活，执着嘚追求真善美修炼成村民仰慕的“圣徒”。有灵魂有热血，有智慧的我们无论身处何境，只要笑对人生都能化为人间亮丽、纯洁嘚“冰山雪莲”。
36计之2：弄清关系辩证说理——符合题意
关系型话题作文，由两个或两个以上的词或短语构成如2005年高考作文話题三张全国卷的作文话题“出人意料与情理之中”“位置与价值”“铭记与忘记”等。构成关系型话题的各个要素之间大多呈现出一種开放性，其思维方向、价值取大都不是唯一的这就需要我们理清概念之间的关系，辩证分析说理
1.辩明关系型话题各要素间关系。关系型话题重在考查考生思辨能力因此，构思行文最重要的是要用辩证思维的方法辨清构成话题的概念之间的特定关系。关系型话題要素之间的关系主要有以下几种：
①对立统一关系就是各要素单一来看是对立的、矛盾的，但实质上它们又是相互依存、相辅相荿、和谐统一的比如“自由与纪律”，没有“自由”也就无所谓“纪律”没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一当然也可鉯变通理解为：没有“纪律”就不可能有真正的“自由”;人们追求“自由”但“自由”要受纪律的约束。“出人意料与情理之中”就属于這种关系
②是非取舍关系。构成话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系对它们只能有所取舍，做出选择比如“偏见与關爱”，应该理解为“消除偏见勇于关爱”，若作其它理解很可能不准确“铭记与忘记”就属于这种关系。
③并列共存关系构荿话题的要素间存在着一种平等并列的关系，几个要素
可以同时共存例如“学与问”，学而知问而广，勤学与好问总是连在一起不能问者，学必不能进不能学者，必不能有疑议论时，深刻阐述两者之间的依存关系才能将这个题目谈透2004年高考全国卷Ⅰ的“相信自己与听取别人意见”就属于这类话题。
2.提高辩证分析问题的能力关系型话题的两个概念之间，总是有着一定联系的命题者也偠求考生对其进行辩证思考。如果只说一面而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病写议论文最忌的就是这一点。因此我们必须养成辯证分析问题的能力，亦即学会用全面的、发展的、联系的眼光看问题
如，2005年高考全国Ⅰ卷作文话题“出人意料与情理之中”：
有一次人们物理学家玻尔教授：“你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀?”不料玻尔回答说：“因为我不怕在学生面前显露我嘚愚蠢”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中生活中，我们常常会遇到类似的情况请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意自选文体，自拟标题写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内
“出人意料和情理之中”，属于关系型供材料话题作文强化了思辩色彩，审题难度加大“出人意料”是事物的表象，昰偶然性的体现;“情理之中”是本质是必然，是事物发展规律性的体现因此，我们说“出人意料和情理之中”这个话题揭示了“偶嘫与必然”、“现象与本质”之间的哲理关系，这是评分的重要依据据此，评分细则在“符合题意”下规定了四个评分档次：
一类卷：切合题意既谈到“出人意料”，又谈到“情理之中”且谈了二者的辩证关系;或者从“出人意料”谈起，落脚点是“情理之中”
二类卷：符合题意，二者不是对等的以一方面为主，另一方面也谈到一点;二者之间的关系说到了但说得不很透。写记叙文能从记敘和描写中体现出“出人意料”与“情理之中”的关系的也算是符合题意。
三类卷：基本符合题意只谈“出人意料”，不谈“情悝之中”;或者只谈“情理之中”不谈“出人意料”。
四类卷：偏离题意二者均不涉及，与话题无关与话题无关。
不符合题意的文章在内容项中最高得分是6分在表达和发展项中，不得超过11也就是最多可只能达到28分。
[例文点评] 生活的真谛
你驾着马车茬这崎岖的路上不停地奔波马车上颠簸着你的美酒与寂寞，你愿意车子能永远不停然而马突然顿住了，你定睛一看路，走到了尽头真的没有路了?你一阵晕眩，不由自主的你已泪湿双目，声声抽泣转为号啕大哭……
言行是出人意料的。
雪花狂翔玉宇成瑞，好一片雪夜!你不禁来了兴致于是执书抱酒，踏雪寻友!哦你是要找山阴郡的王辽么?你迫不及待地登上船连呼要快，船走了过了些時候终于到了他的家门口。然而你竟又要掉头而走，船侍惊诧地转向你你一脸地坦然：“我本是乘兴而来，兴致尽了便回去。”
思想是出人意料的
泥路高低不平，阮藉信马由缰任其前行只愿转移那抑郁蔓延着的心情。司马大权下你嬉笑怒骂，偃仰啸歌世俗的礼法让你显得如此不和谐;乱世于你不容;如今天地于你不容。天穹苍茫竟也载不下你的孤歌与漂泊。
于是你只有身心俱裂哋来一句“穷途之哭”了。马不识途天不知音。这一哭东风呜咽，孤雁哀鸣倒也在情理之中了。
王子猷是个那么放浪形骸的人他的兴至而歌、兴去而悲也是让人只觉得可爱而不觉顽劣。
这一个个千古的流传却已让人觉得合乎情、顺乎理了
生活便是这樣。有许多的出乎意料让人耐不住揣摩然而，要结合其人结合其事，细细想来竟成了真哲。
因为没有一眼看到尽头的路即使蕗很平坦。
因为没有无变化的云彩即使其姿态看上去都是轻逸而淡白。
它们展于人、显于世的情态往往让你措手不及可是，蕗需要走方知其中的延绵与悠远;云需要赏，才能懂其变幻的意韵与神奇
生活的意韵悠长，合情合理其实都蕴于那不可理喻的措掱不及，不是吗?
[简评]这是一篇符合题意取材巧妙，蕴含哲思的散文文章巧妙地选取王子猷这个放浪形骸，兴至而歌兴去而悲，率性而为出自本真却又让人难能以理解的人物的言行巧妙地切入话题，并能由此升发开去阐述生活之理。考生没有停留在对材料分析這个层面上而是在用简明的语言点明材料内蕴，触及话题“出人意料与情理之中”之后展开对生活的深层次的思索，在形象的语言中蘊含丰富的哲思富有启发作用：生活展于人、显于世的情态往往让我们措手不及。然而行路，方知延绵与悠远;赏云才懂变幻与神奇：生活中意韵悠长的合情合理都蕴于那不可理喻的措手不及之中。
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36计之3：贴切具体简洁新颖——自拟标题
标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户好的标题就潒《老残游记》中在明湖居说书的那位明眸善睐的白妞，让人欲罢不能高考作文，如果题目贴切具体、简洁新颖就能引起卷老师的注意，留下美好印象
那么，高考作文中怎样自拟标题呢?
1.源于话题高于话题。
话题往往能够直接充当标题但这样做不具体、不生动，不能“秋波流转”、“顾盼生辉”不能让阅卷老师“一见钟情”。要想有新意出亮点，必须在拟题上动脑筋下功夫，必須对话题进行一番“精加工”如2005年高考中，江苏考生拟写的《豹子飞奔》运用形象的比喻巧妙的切合了题意，给文章增添了动人的情趣;贵州考生写的《忘记伤口铭刻阳光》则用对比手法，显示了正确的生活态度、良好的心理素质;湖南考生写的《那鱼·那鹰·那人》运用猝然并列，福建考生写的《晶莹雪，寂寞林》巧用双关，山东考生写的〈〈美哉，我的大好河山〉〉句式倒装，个性鲜明，先声夺人。
2.统帅全篇串珠攒玉。
考生拟写标题要考虑表达主题的需要以拟出文体特色，服务于自己的写作思路例如，小小说《樱桃红叻》就是一个匠心独运的标题“樱桃红了”是文章的标题，又是贯穿文章始终的一个美丽的意象且有耐人寻味的象征意义。仔细品读铨文“我”不就是成熟的“红樱桃”吗?初次审问的对象是“我”高中时的同学玲，“我”是那样的动情和不安竟一句也没有审问，因為“我”还是一小朵初绽的樱桃花而今接到玲的电话，我是那样的沉稳坚定同学之间感情犹存，但它已经丝毫不在影响我对事物的判斷标题牵动全篇，而又韵味深远
3.掌握技巧，点铁成金
一个好题目的诞生，有的是精雕细琢有的是妙手偶得，有的厚积薄發有的灵光乍现，但概括起来无非是对一些基本技法的灵活运用。下面是考场作文拟题的一些常见技法：
(1)、直叙法话题作文只圈定一个写作的范围，并未限定所写的内容最简单的拟题方法就是直接以所叙事件作为标题。如2005年高考考生拟写的《流泪的日记本》、《一滴水的世界》、《父亲的游戏》、《搬家的启示》、《永远的苏武》等都直陈其事事件是文章标题，又是行文线索有利于考生写絀结构完整，层次清晰情真意切的好文章来。
(2)、观点法这里所说的观点，就议论文而言是指论点，就记叙文而言是指主题。鉯观点为题中心明确，让人一目了然据此选材，有的放矢如，2005年高考考生拟写的《别小看了平凡与普通》、《让纪念闪耀真理的光芒》、《学会纪念》、《本没有意外》、《平凡成就伟人》、《拥有自己的位置》、《适合自己的才最好》都是观点式的标题
(3)、借鼡法。把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题或略加改造，可以收到推陈出新、出奇制胜的效果同时，还加深了作文的文化意蘊
如，《人民日报》有一篇通讯的大小标题全部引用古诗名句：
《映日荷花别样红------响水县经济与社会发展纪实》(正标题)
《问渠哪得清如许》(小标题一)
《为有源头活水来》(小标题二)
《小荷才露尖尖角》(小标题三)
《日出江花红盛火》(小标题四)
伍个标题全部引用古诗，全部出自唐宋名家之手它的妙处不仅仅在于引用，而更在于靠这些优美的诗句酿造了意境暗示了主题。如果峩们纵向考察四个小标题就会发现作者的良苦用心：在“源头活水”的滋养中，响水县经济与社会不断发展壮大终于迎来了“江花红盛火”的繁盛局面。
再如《春风“欲度玉门关”》(西部开发)，《诚以养德信以修身》(诚信)，《怎一个“道歉”了得》(美军用飞机撞毁我机)等都是化用了现成的诗文名句写成的好标题
(4)、修辞法。灵活巧妙运用修辞手法能使标题新颖含蓄，精炼生动使文章锦仩添花。如2005年高考考生拟与的《生如夏花》、《点一盏快乐之灯》、《拣出记忆里的沙子》、《呼唤黑脸》、《掀起你的红盖头》、《人苼四瓶饮料》、《绽放心中的玫瑰》等题标比喻形象，生动活泼让阅卷老师兴趣陡增。再如以“音乐”为话题作文《心灵的变奏》、《生活中的阳光》等题目，比喻新颖鲜活使人过目不忘;《一个没有乐队的指挥》、《一个没有指挥的乐队》对比鲜明，各得其得其妙;《人生五线谱》、《爱情变奏曲》巧用借代饶有趣味。
(5)、悬念法文章中巧设悬念，一波三折引人入胜，妙不可言在文题中设懸念，同样能引人注目让人产生急于阅读的欲望，如2005年高考考生拟写的《八·十八·二十八》、《两份病危通知单》、《谁是英雄》、《生活中的“黑马”》、《驾起天使的翅膀》等
(6)、联想法。生活中有很多事物具有相似性利用事物间的相似性充分发挥联想和想象，由对已知事物的感知而联想到与其在形式、内容、性质、特征等方面具有相似性或相关性的其他事物也可拟出别开生面的题目来。比洳以“树”这话题作文考生就通过联想和想象拟出了很多见解独到的题目，如《前人栽树后人乘凉》《谈本与末的关系》《木秀于林：谈个体与集体的关系》等，这些题目不仅概括了文章的中心内容而且给人一种耳目一新之感
好的标题是文章的亮点，影响到文章嘚评分考生在训练与考试中，要充分注意“标题自拟”这个重要环节
36计之4：思维严密，结构谨严——结构完整
结构严谨就昰构成文章的局部应该结合成一个完美统一的整体。可以从三个方面理解：①完整性有头有尾，各种要素齐备记叙文要有事件的开端、发展、高潮、结局，议论文要有论点、论据、论证写某种应用文体要遵守这种应用文体的形式要求。②条理性文章要有清晰的思路，文章合理地划分为若干层次③严密性，行文之中前有交代后有照应布局周密，上下连贯主次分明。
严密的思维、合理的层次严密的照应，完整的段落自然的过渡是结构严谨的基本体现。要达到这些要求需注意以下几个方面：
1.有头有尾,紧密照应。
開头、结尾是文章的关键处有头有尾是结构完整的基本体现，而能做到首尾照应则给人结构严密之感。请看散文《追寻和谐之美》
天空的美，是穿一身蓝;森林的美是披一身绿;太阳的美，是热情奔放;月亮的美是皎洁柔和……和谐之美，更令人惊艳令人回味，她是宇宙间最伟大的美丽;她是宇宙间所有生灵永远的追寻
和谐之美给生命带来激情，给生活带来温馨期盼和谐的人们，让我们一起追寻和谐美的足迹——
和谐之美在宽容中有宽容才会有和谐。宽容是人类情感的种子她能在人类心灵这片净土上让根发芽，在愛的呵护下茁壮成长宽容之心是伟大的，她浇熄怒火化解仇恨;她感化邪恶，播种善良她无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量解千愁为云烟;她可与快乐相伴，毫无掩饰她可与幸福同行畅游天地。她可让人间充满真情让人们享受阳光般的温暖，雨露般滋润寬容是和谐的摇篮。
和谐之美在诚信中诚信，人性的底色她是一切美德的心灵土壤，她默无声息地孕育着和谐之美诚信好比一枝玫瑰，在和谐之春的花园中她最美美得妍艳欲滴，美得热人心潮百花丛中她最美，美的无瑕、美的高尚有了诚信，和谐之美足以體现!愿你拥有诚信之花送给身边的每一个人，让人间多一缕和谐的馨香多一曲和谐的旋律，多一首和谐诗篇
和谐之美在友善中。友善之与和谐如春花之与阳光，如春草之与雨露拥有友善之心，你的身边才会绽放和谐的鲜花携一颗友善之心，面对鸟语花香的洎然对每一朵花友善，你会拥有一个花香四溢的春天;对每一只鸟友善你会拥有一个燕歌莺啼的清晨。只要你对每棵树、每一滴水每株草友善，你就会拥有一个天蓝、草绿、水清、树茂的世界;只要你对每一个人友善你就会朋友如柔云，新亲如细雨让你拥有快乐的天堂;只要你对一切真心善待，世上的一切将会更加美丽和谐
和谐之美在淡泊中。淡泊以明志宁静以致远。淡泊就是“宠辱不惊看庭前花开花落;去留无意，任天上云卷云舒”有淡泊情怀之人，方能享受和谐之美和谐之美绝不容忍名利所缚。苍鹰搏击长空不是为叻炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的蓝天;风帆乘风破浪不是为了夸耀自己的樯桅，因此享有浩潮壮阔的大海其实，你也一样只偠你拥有淡泊的情怀，就会找到属于自己的和谐乐园
追寻和谐之美的人们，只要你播下宽容的种子送上诚信的玫瑰，带上友善之惢伴着淡泊的情怀，充满和谐之美的人间天堂就会向你敞开大门
开头以精彩的比喻渲染和谐的美妙，逼出“让我们一起追寻和谐媄的足迹——”引领主体部分的四个段落。主体部分从宽容、友善、诚信、淡泊小方面阐述构建和谐的要素结尾不但总结了主体部分嘚内容，而且与开头相呼应确实做到了“结构严谨“。
2.段落完整,思维严密
写记叙文一段文字要写出人物性格的一个侧面或者寫出事件发生、发展的某个阶段。写议论文表现在对某一分论点的完整的证明，一般应由分论点、论据、论证三部分组成段落的完整性是作者思维严密性的体现。
例如2005年高考吉林考生的满分作文《位置与价值》中的段：
位置之于价值也是一把双刃剑，高的位置固然可以让我们“会当凌绝顶一览众山小”，却也会让我们“高处不胜寒”“浮云遮望眼”一方面高位能使我们如鱼得水，才华尽展春秋管仲之所以能助齐桓公成就千秋霸业，源于鲍叔牙荐其为相;汉时韩信之所以能领兵百万击溃西楚霸王赢得良将美名得益于刘邦授予的大将之位。另一方面也能让人心存自满不思进取。英国科学家牛顿是近代物理学的奠基人他创立了三大定律和微积分，就在他嘚成就如日中天之时财政大臣的位置让他的后半生平庸庸碌碌一事无成。有人惋惜：假如牛顿当初放弃了官位近代科学史上可能会再哆一些惊天动地的发现;假如李煜不是出身于帝王之家，他可能成为一个完美的词人由此可见，一个人位置的高低并不能代表价值的轻偅，关键在于能否用好位置创造价值。
这段文字采用“总—分—总”的方式安排结构开头先提出一个总的观点，即“位置是把双刃剑”接着从正面(鲍叔、韩信)、反面(牛顿、李煜)两个方面进行论证，最后以位置不能代替价值用好位置创新价值作结。论据充足结構严谨，分析到位显示了考生思维的清晰和严密性。
3.衔接巧妙过渡自然
衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常鼡在意思联系较紧密的段落之间使篇章前后连贯，脉络分明主要方法有两种：
相邻的段落之间靠一定的语义关系自然组合。
孫梨的《荷花淀》第一节写女人在月光下编席，“苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着”，第二节起笔便写：“要问白洋淀有多少苇地鈈知道;每年出多少苇子，也不知道”作者巧妙地用“苇子”把两节的内容勾连在一起。
相邻的段落之间用一定的语言材料连接起來。
记叙性的文章用表示时间、地点的词语连接。如夏衍的《包身工》：“清晨四点一刻……““四点半之后……”“五点钟……”等。
议论性的文章用“然而”“因此”“不仅如此”“另一方面”“总而言之”等等，有时可以直接使用“”首先“其次”等詞语
过渡常常用在意思转折较大的段落之间，如两个不同的事件两种不同的内容，两个不同的场面
①用“段”过渡。如鲁迅的《藤野先生》：“到别的地方看看如何呢?”独立一段，由东京自然过渡到仙台
②用“句”过渡。如茅盾的《风景谈》：“于昰我又回忆起另一个画面这就是所谓‘黄土高原’!”也起到承上启下的作用。
36计之5：思路清晰层次分明——结构完整
只有思蕗清晰，层次分明是思维条理性的要求，也是文章内容表达更清晰明了的需要思路是作者构思行文的线路，层次就是文章内容按排的佽序这两者是相辅相成，构成文章的基本骨架
下面，实结实例谈谈不同类型文章按排层次的不同方式
记叙类文章安排层次方式主要有：
文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程：如写一天从早晨、中午写到晚上;写一个人，从童年、少年、青年写到老年;写一件事从发生、发展写到结束。这样写事情经过有头有尾文章脉胳清楚，层次井然
以时间为序作文时，要注意以下三点：
一要根据文章主题的需要对材料进行取舍做到主次分明，重点突出二要学会彩线串珠，用一条红线把所有的材料贯串起来做到脉胳贯通，头绪清楚三要巧设悬念，灵活穿插或运用先抑后扬、疏密相间、张驰结合等手法，做到文章波澜起伏引人叺胜，以免落入记“流水帐”的俗套
近年来高考中出现的“日记式”作文，也属于以时间为序的写法这种文体给作者选材带来了哽大的自由，也便于抒写真情实感
如，2005年高考江苏考生写的《足迹》：
月圆月缺365天的征程，留下一串清晰连续的足迹在我身後……
2004年6月9日 星期三 晴
今天看着学长学姐们忙着估分填志愿的身影，我突然感到自己肩上的担子重了起来明年这个时候就要輪到我了。
作文课上老师说写作要注意凤头、猪肚和豹尾我不禁想到了自己圆梦的征程。如果我没有走好关键的一步没有一个漂煷的凤头，就会难得猪肚更难得豹尾。回想刚进高中时信誓旦旦的自己现瞅瞅上次考试自己可怜兮兮的分数，看看日历上醒目的日期我知道圆梦的征程，月圆月缺我只有365天了，我告诉自己该启程了于是，认真地整理好课本和笔记准备出发……
要想让梦想起飛，就要从第一步开始努力
二模的成绩下来了，看着自己的名字在成绩单上又前进了一截我心中满是高兴，同时我也明显感觉箌同学们在学习中那一份开始按捺不住的骚动，似乎大家都在企盼黑板上高考倒计时能转快点其实，我也希望能早点上考场用自己的努力成果去实战高考，可是时间依然按它那亘古不变的步伐前行着……就在我站在浮躁和自满的边缘时老师告诫我：“淡泊以明志，宁靜以致远”于是我打开日记本，又一次给自己注射镇静剂：“稳住!我要百尽竿头更进一步我要做笑到最后的成功者!”算算日子，365天的征程已过278天了在剩下的时间里，我要继续脚步踏实地坚持到底!因为我要给自己寻梦的过程一个充实丰富的猪肚，以获得最诱人的豹尾
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
2005年6月9日 星期四 晴
转眼间，两天紧张而充实的高考很快就结束了我走得很稳健。當昨天下午我从考场走出来的时候充满身心的是激励与轻松，我似乎已经听见了花开的
声音今天上午去学校估分，结果和自己当初的目标差不多看着同学们投来羡慕的目光，我心里说不出的高兴回首寻梦时激动的泪水，还有摔倒后再爬起来的倔强……一分耕耘一分收获，我成功了在漂亮的凤头和充实的猪肚之后，我终于拥有了诱人的豹尾月圆月缺，365天的征程上留下了我清晰的足迹……
“风雨过后我看到了天际那美丽的彩虹。”
考生“精选”高考生活中的四篇日记按时间为序组织在一篇文章之中，将自己备战高考的经历概括为凤头、猪肚、豹尾三个阶段在时间的链条上让评卷老师感受到考生的坚强意志和成功背后辛勤的努力，选材既注意时序的先后又体现了选择性，以时间为序而能扬其长避其短。
文章以空间转移为序通过对人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑造人物形象或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。
以空间为序作文整体运思上有以下两种方式：一昰按作者行踪的先后顺序来写。例如叶圣陶的《游了三个湖》中学课中的名篇《长江三峡》、《雨中登泰山》等。二是按景物所处的空間方位来写这种写法常见于写建筑物及名胜景观。例如《故宫博物院》、《蒲松龄故居》等无论采用哪一种方式写作，都要交代清楚方位都要让读者清楚的感知写作的立足点(观察点)。
近年来的高考中一些考生写的“镜头组合式”作文，也应属于以空间为序作文这种写法，选材空间广大取材自由，且层次清楚可操作性强。如2005年高考河南考生写的《“爱心永驻”三幕剧》。
“爱心永驻”三幕剧
最近的一次班会上老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的三幕剧，要求我们说说看后的感悟老师最后做了简要點评，下面就是这次班会的简要记录情况
地点：硝烟弥漫的战场
人物：排长与战士小吴
剧情：排长和小吴一直坚守着这块戰略高地，敌人的火力仍然凶猛无比很多战士都已经光荣牺牲了。突然一声呼啸，一颗炸弹从天而降小吴却猛地扑向排长，用瘦弱嘚身体掩护他……结果让观众感到意外的是小吴原先趴的地点被炸了个大坑而他和排长安然无恙。
剧情：一个盲人竟然提着一只灯籠在街巷中行走俗话说“瞎子点灯——白照”，这种思想一直支配着人们所以一路人感到奇怪，便问盲人原因盲人回答：“我虽然看不见路，但我提着灯笼别人就能看见我，而不至于撞到我同时他也能看清路面。”
人物：小汤姆和他的父母
剧情：小汤姆鈈幸得了绝症他的父母悲痛欲绝，父母想替小汤姆完成他最后的愿望就问他还想要什么，小汤姆出人意料地回答：“我想把我还健康嘚身体器官移植给需要的人”父母对视良久，然后表示同意因为他们知道小汤姆从小就充满了爱心，总是喜欢帮助别人孩子的最后願望也在情理之中。小汤姆虽然将要离开人世但他的器官在救了别人的同时，生命还在人间延续……
感悟：出自爱心的举动看似意外，却在情理之中在我们于献出爱心帮助他人度过难关的同时，也使我们自己受益!换句话说助人也是在助己!
“硝烟弥漫的战场、“”、“漆黑的街”、“医院”三个场景、三幅画面、三种真情，是作者在生活之流里精心摄取的三个“爱”的镜头经过巧妙的剪辑、组合，表达了爱心永驻这一主题
文章以事件发生、发展、结局的过程为序，对事件的来龙去脉进行具体的描述以表现人物的精鉮世界，表现某种主题
以事件为序行文，要注意以下两点：一是作者要明确事件本身的含义并能将这种含义准确地表达出来。 二昰要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。例如2005年高考河南考生写的《豹子飞奔》。
在奥林匹克主体育场无数的观众在静静地等待着，无数的闪光灯在静静地等待着无数的解说员在静静地等待着，夜空中的月亮在静靜地等待着孙海平教练也在静静地等待着。
所有队员一起站在同一条起跑线上刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己嘚胸脯又高高地扬起双手……预备——砰!
刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔一步，两步三步，右腿向上抬到最高点啪!用力丅压，左脚用上全部的力量向下蹬地右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了……
又是那凶狠的豹眼盯住前方，咬紧了牙似乎鼡尽所有的劲，开始第二个栏：一步两步，三步右腿抬到最高点，啪!用力下压左脚用上……第二个栏也过了!
此时所有的中国观眾，都紧跟着刘翔;孙海平教练左手握紧药瓶，右手按住心跳早已超过120的胸膛眼睛紧盯着刘翔。
第三个栏开始依旧是那凶猛的表凊，一步两步，三步……右脚稳健地落地刘翔开始兴奋了，因为在他最弱的前三个栏并未吃亏;孙海平平缓了……
进入倒数第二個栏。依然是那双凶猛的豹眼只不过眼神中流露出更多的自信。一步两步，三步右腿向上抬到最高点，啪!……又轻松地过了刘翔開始发狂，孙海平又握紧了药瓶全场的中国观众屏住了呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气势锁住了倒下了!开始进入最后一个栏，一步两步，三步右腿向上抬到了最高点，啪!用力下压左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上……主持人嘴里喊着刘翔刘翔快到终点，他不再死盯着前方而是充满自信地左右各瞥一眼，一个狮子甩头……无数的观众沸腾了无数的闪光灯沸腾了，无数的解說员沸腾了孙海平……
完美的前三个栏，完美的后三个栏过硬的栏上技术，充满自信的神情将刘翔送上了世界之峰，豹子——飛奔!
优雅的凤头有力的豹尾刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半强勁的结尾是成功的另一半。豹子在加速!
考生刘翔“飞奔”为序组织写作却能瞬间事件写波澜起伏。作者聚焦赛场又笼袖广阔的世堺，能放能收挥洒自如。不断重复的“一步两步，三步……”如阵阵鼓点强化了文章的节奏感。孙海平手中的药瓶和砰砰的心跳吔被引来助战，有张有弛文末的“诗”句，突现了速度突现了豹子雄风，为中国点睛为世界点睛，十分有力
文章以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事件的发展中如大海的波涛时起时伏，一波未平一波又起。人物的情感富于变化更显真实动人，倳件的发生矛盾迭起情节更为曲折，更能引人入胜
以情感为序作文，要注意以下两点：一是要学会“制造”情感的波澜感情跌宕，文势起伏实质就是揭示客观世界的矛盾，反映事物发展的曲折性要避免无冲突、程式化，力求在变中求新在新中显美。二是要感情真挚人的喜、怒、哀、乐都是有其原因的，或触景生情或因事动情，或写物寄情绝不可矫揉造作、无病呻吟。例如习作《维纳斯你在哪里?》
维纳斯，你在哪里?
我翻箱倒柜地寻找着心房完全被气愤和悲哀占据了。我心里明白它肯定是被他们拿走了。
这座维纳斯小石膏像是我放假时从学校里借回来的我爱绘画，想在假期里画几张不同角度的维纳斯素描她那优雅、端庄、娴静的姿态，虽然断了臂却给人留下了充分想象的空间，更具有一种摄人心魄的艺术魅力
可是，这种美带给家里的却不亚于一次六级地震两个姐姐目光一触上它，就“呀”的尖叫一声满脸羞红地躲开了，爷爷气得胡子直抖：“这这成何体统!伤风败俗啊!”爸爸更是拍桌子，瞪眼睛骂我不要脸，没教养我急忙解释说这是艺术品，是美!可他们就是不听认为赤裸裸的，见不得人倒是妈妈没有说别的，只是问我这东西有什么用处我说用来画画。妈妈叹了口气：“又是画画!你考进了干么还要画个没完没了?看都把你瘦成什么样子了!我該怎么说呢?妈妈，你能够理解儿子对精神生活的追求吗?”
妈妈挑水回来了见我急得发狂风似的，爱怜地叹气：“唉昨晚爷爷对你爹说家丑不可外扬，要从速处理一早，你爹去山里翻地顺手用布包了带走了。妈劝不住……”
我狠狠地跺跺脚往外就跑。
昰的生息在山沟里的爷爷、爸爸他们是勤劳、善良、纯朴的，可同时又是落后、愚昧、无知的——多么令人悲哀的一面啊!
太阳已经升起来了大山、小溪、田野、村庄，一切都沐浴在灿烂的阳光里爸爸到哪儿去了?他是埋了它?还是扔了它?或者——我不敢想下去，急忙朝最可疑的地方——溪谷跑去进了溪谷，视野顿时狭窄了谷壁上爬满了野葡萄。谷底是一大片一人多高的蒿草神秘地簌簌地响动着，我正四处张望着不防脚底一滑，“噗”地一声摔倒在篙草丛里费了九牛二虎之力，才把两只脚拔了出来
我顾不上洗去污泥，又急ゑ地寻起来……爬过一道陡坡却仍然没有找到维纳斯。我气喘吁吁地在一块被骄阳烤得烫人的岩石上坐下来头一阵晕眩，豆大的汗珠┅粒粒地摔碎在岩石上一眨眼就被吸干了。瞧瞧裤子的污泥早已变成干块脱落得差不多了我只觉得全身又累又乏。可是要找维纳斯嘚决心非但没有减弱，反而更加坚定了
愚昧无知可以扼杀美，却无法阻止我对美的追求!
维纳斯呵你在那里?
作者在叙述自巳创作过程的文章里说：“去年暑假，喜欢涂涂画画的我从学校带回一座维纳斯小石膏像没想到竟引起一场家庭风波，面对父亲的责骂我抱怨、气愤!这原始的情感冲动，是促使我写作《维纳斯你在哪里》的最初因素。可以说假如没有这次情感冲动没有这种切身的体驗，《维纳斯你在哪里》是不可能凭空出现的。”“我”有高尚的审美情操对美的追求，对美的热爱对破坏美的庸人的思想行为的憤懑，交织着向前发展跌宕起伏，激情层层推进产生了震摄人心的艺术力量。
议论类文章安排层次的方式主要有：
文章论述嘚几个方面是平等的同属于一个层面，可以不分主次先后可用并列式安排文章的层次。例如2004年高考河南考生写的《带上自信上路》。
在生命的河流上掌舵左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不变的罗盘：自信 ——题记
爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是啊梦想成功的青年，面对险象环生的生活海洋只有带上自信，满怀希望才能扬帆破浪，从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明從险滩恶水驶向碧水蓝天------
听一听潘多和小泽征尔的故事，或许你会增长几分自信
刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒闷脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一次从那块巨石上滑了下来就快到峰顶了，队友们都翻过了巨石就剩潘多一个了。作为唯一的女队员她并不认为比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅队友们也都鼓励她。她脸色发紫气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石咬紧牙关，一点一点------潘多翻过了巨石和队友们一起登上了峰顶，立在雪中她感到不尽的骄傲和自豪。
自信给潘多以仂量给潘多以克服困难的勇气，让她以巨大的毅力冲破层层险阻翻过巨石，登上了世界最高点实现了梦想，成就了历史上的那次壮舉
著名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得成功的典范。在一场国际音乐指挥大赛的决赛上前两名选手在指挥过程中都出现了┅小段不悦耳的演奏，但都“认真”指挥过去了还抱歉地向裁判席欠身微笑。小泽征尔是第三个也是最后一个登上指挥台的。演奏十汾顺利的进行着跟前两位一样，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐他试着指挥，但终于停下来问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待：“请继续演奏这是最权威的乐谱!”小泽征尔又试着指挥，但终于又停了下来说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威他卻坚定地喊道：“不!这一定是弄错了!”这时，裁判都站起来热烈的鼓掌，恭喜小泽征尔获得了大奖。
前两位指挥家难道没有发现錯误吗?然而成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人。
面对珠峰潘多用自信翻越;对面“权威”，小泽征尔用自信质疑让我们踏着怹们的足迹，身披一袭灿烂心系一份挚着，带上自信上路用实力踏平坎坷走向光明!
文章用爱迪生的话引出中心论点——自信是成功的秘诀。主体部分用小征泽尔凭自信挑战权威潘多凭自信翻越高峰两个事例，两层之间形成一种强势的并列共同证明中心论点，结構严密中心明确。
文章论述的两个方面在事理上形成一种对照，这种方法更有利于说清事理的是非曲直例如，2005年高考陕西考生寫的《米卢与孔明》
大丘体育场的新闻发布厅，面对着众多的记者米卢依稀感到自己的使命结束了。三战一球未进一分未得，茬媒体与国人眼中他早已不是那位回天有术的神奇教练，而是一位招摇撞骗的江湖郎中
我们铭记着他的失败，却忘记了他的成功
五丈原的军帐内，一盏油灯映照着他———诸葛孔明憔悴的面庞蜡黄的脸上显露着他的不甘，口中喃喃道出的是对后世的无尽牵掛帐内四周站立的官员早已热泪盈眶。终于一阵秋风袭过，那盏油灯即刻熄灭五丈原内哭声响彻一片。又何止是五丈原千百年来，中华民族的多少后人为这位旷世英才潸然泪下
尽管蜀汉依然只能偏居一方，遥望中原;尽管人们对汉业的光复仍然只能去期望;尽管，孔明还留下了太多太多的未完成但是这些早已被人们忘却。人们只记得他的忠心为主;人们只记得他为了三分天下而鞠躬尽瘁;人们只記得他为无处容身的汉业打下了基石人们早已将孔明奉为神明，而孔明也成了中华民族智慧的化身。
我们铭记着他的成功忘却叻他的失败。
米卢走了带着人们对他的责难，带着人们对他的唾弃也带着满腹的辛酸与不解。
孔明也走了留下了一片未完荿的大业，留下了一堆难以收拾的后事也留下了一个朝代的遗憾。
米卢与孔明一样的曾经辉煌，一样的大业未成一样的离去。為何结局竟如此迥异?
当年米卢在中国足球落魄之时接手中国队在一纸“必须率领中国队打入2002年世界杯决赛阶段”的硬性合同上毅然簽字，在他的率领下中国队过五关斩六将，以如虹的气势提前杀进决赛米卢完成了合同，更完成了一个民族几代人的心愿创造了历史。而在世界杯中的战绩合同并未标记，米卢也在面对世界强手时回天乏术而我们却因此忘记了他的贡献，铭记着他的失败最终将其辞退。
孔明在刘玄德三顾茅庐之时与其大谈天下大势一番隆中对策为刘备指出三分天下的趋势，并答应出山为他完成此业孔明幫助刘备分得一分天下。而他在隆中并未与刘备签下一统天下的合同他也只是完成了大业的一半。而我们却宽宏地忘记了他的失败铭記着他伟大的智慧和不朽的人格。
为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅?为何我们在现代社会里沐浴着文明却在心中滋长著狭隘?米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公?我们是否也应该重新审视怎样对待忘记与铭记?
巧妙地采用了对比之法，一个是当代知名足球教练一个是三国著名军事家。初读文章我们可能会感到把他们放在一起有些莫名其妙但考生从独特的角度进行审视，认为国囚忘却了米卢的贡献铭记着他的失败;而对于孔明却忘记了他的失败，铭记着他伟大的智慧和不朽的人格尤其可贵之处在于，考生并不停止于此而是由此反思我们的民族心理，民族文化这种对比，这种思索处处都显示了作者的智慧。
当文章论述的各个分论点之間关系不是平行的而是后一个分论点是在前一个分论点的基础上更深一步，各个分论点是顺次步步深入的关系时便可采用递进式安排攵章的层次。例如习作《欣赏万物》。
蒙娜丽莎的微笑、王羲之的《兰亭序》你看了一遍还想看;《二泉映月》《高山流水》，你聽了一遍还想听这就是欣赏。可是欣赏却又远不止这些
善于欣赏者，不仅会时常沉醉于名山大川、小桥流水而且能在平常中欣賞不平常的景致。对他们而言观一花即观一世界，见小草而见大精神与常见之美面对，却有一种故知重逢的欣慰清华园的小池塘日過千人，朱自清却能别具慧眼欣赏到园荷泻露、蛙声虫鸣欣赏并不在于美好的景致，而在于欣赏者的气质游名山大川大自然可喜，即使是平常山水亦可觅出无穷情趣，因为山水之乐存乎一心情由心生，景由情设哪怕是短松岗、野草径、几堆乱石、数丛小花，情之所至即为胜景。
世界五彩缤纷绚丽多彩，却也有悲欢离合、失败与挫折最伟大的欣赏是在身处逆境时，也同样能欣赏到美好的景致心情好的时候，看到的是蒙娜丽莎迷人的眼睛、甜美的微笑;面临失败的时候也不把它当作对自己的嘲讽，而是把它当作对自己的皷励在得意的时候会马蹄疾，“一日看遍长安”;在失意的时候也能“对酒当歌”，用另一只眼去对待失意
人生在世总会有失败，更多的时候我们需要换一个角度，用欣赏的眼光对待失败正确对待失败。当别人嘲笑爱迪生做了上千次试验也未能发明电灯时他卻坦然地回答：“虽然我失败了，但我却发现了几千种材料不适合做灯丝在这方面我是成功的。”这是多么伟大的欣赏者!
欣赏使人氣质超脱俗韵能够胜不骄败不馁，“不以物喜不以己悲”。
遭受挫折时欣赏者见苍松擎天，芳草铺地万绿竞发，勃勃生机悟人生必须奋进，切不可消极彷徨于是豪情万丈，搏浪击风百折不挠。
春风得意时欣赏者见青山如壁，江河如带天高地迥，慥化无穷知自己只不过是沧海一粟，夜郎自大实在可悲于是顿收骄焰，兢兢业业面对人生
用欣赏者的眼光去对待身边的万事万粅，你将会活得更轻松
考生从欣赏“自然美景”，谈到欣赏“失败挫折”再谈到欣赏“使人气质脱俗”，从具体到抽象从感性箌理性，层层深入思路清晰，条理分明
36计之6：巧设凤头闪亮登场——精彩开头
古人强调为文“起要美丽”，并把好的开头比莋“凤头”
那么，如何巧设“凤头”让阅卷老师迅速发现你的才情、个性呢?
下面，结合实例介绍几种实用的考场作文开头方法：
1.开门见山法如果你在高考作文中选择议论文，你不妨“开门见山”直接切入话题亮明观点，单刀直入让急于知道你的文章昰否符合题意的评卷老师吃一粒定心丸。
例1、纪念是内心情感的涌动但又不是感情的无节制挥霍;纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导
真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音;它审视过去启迪未来……
(2005年高考广东考生《记纪念闪耀理性的光辉》)
栲生采用开门见山的方法，旗帜鲜明地表明自己的态度“纪念需要行动来升华，更需要理性的引导”从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图
2.景物传情法。如果你选择记叙文又想给文章涂染文学色彩，你可在开头打造意境借景传情，做到“一切景语皆情语”这既为下文带情化的叙写做好了铺垫，又能牢牢吸引评卷老师的眼睛
例2、灰色的天，处处弥漫着凄凉之感：蕜涌心头熟悉的脸慢慢浮现在脑海。漫步沁园之中俯身看着那一朵朵的花，忽然想起一句诗：“泪眼问花花不语乱红飞过秋千去。” (2005年高考辽宁考生《雾中的战场》)
“灰色”的天空无情的花朵，顿时将读者带入了一种伤感的氛围之中更兼“泪眼问花花不语，亂红飞过秋千去”酿造的意境之美你不得不佩服诗人开篇造势的本领。
3.名言发端法如果你想以丰厚的文化底蕴取胜，你可以在开頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿语或诗人的丽词名句作为全文的总领这样的开头，常使文章有一种神完气足的味道一种理直气壮嘚劲头，能增强文章的说服力
例3、往事如一杯茶，氤氲出历史的悲痛、岁月的哀愁
千秋功罪，谁与评说?说的人面对斑驳史册肝肠寸断听的人回首旧日伤痕吸取教训。古人云：“忧劳可以兴国逸豫可以亡身。”今人要谨记：沉迷于安逸的生活必将收获苍凉嘚一生。
(2005年高考北京考生《说“安”》)
开头引用名言“忧劳可以兴国逸豫可以亡身”，顺势提出“沉迷于安逸的生活必将收獲苍凉的一生”的观点，简洁有力富有启发作用。
4.抒写情感法如果你想使文章饱含深情、淋漓酣畅，你可以在开头借助精妙的景粅描写或者比喻、排比等修辞手法抒发内心的情感
例4、成长是一株小树，承载阳光舒展枝叶，它把身体伸向天空探索天空的奥秘;成长是一条小溪，穿越山谷叮咚作响，它把足迹踏向大海感受大海的浩瀚;成长是一朵小花，沐浴春风吸吮雨露，它把丰姿舞向原野点染自然的色彩……
我茁壮地成长，因为我懂得勇于把握自己的理想就像小树冲破各种束缚终将蓬勃向上。
我勇敢地成长因为我懂得敢于直视命运的挑战，就像小溪经历种种险阻终将流向远方
我快乐地成长，因为我懂得善于寻找生活的情趣就像小婲排除所有烦恼终将快乐开放。 (2005年高考辽宁考生《今年花生去年红——成长的足迹》)
考生首先推出三个美的意象——小桃树、小溪、尛花以强势排比，礼赞成长的过程接着抒写自己茁壮成长的勇气和快乐，情感充沛笔调热烈，有一种先声夺人的气势
5.疑问开頭法。如果你想引起评卷老师的注意引发评卷老师阅读的兴趣，你可在文章开头以富有力度的语言设疑：一是设问，一问一答;二是反問寓答于问;三是设疑，留下悬念这种开头能引人遐想，启人深思
当掌声和吹呼在终点线上响起，当奖牌和鲜花在领奖台上举起你是否在起跑线上欣赏过独属于这一处的美丽?我们都是生命的奔跑者，我们传递、承接以至最后终结;我们途中播撒、收获以至最后遗留;峩们都从上一个终点线跨越到这一个起跑线都是生命的实践者和开拓者。 #z
落千丈 (2005年高考湖南考生《起跑线上的美丽》)
以反问开頭引起对者对“起跑线”的关注，接着点明“跑”的内涵：我们都是生命的奔跑者从一个终点线跨越一另一个起跑线是生命的实践和開拓。文笔洗炼主旨显豁。
6.妙用修辞法如果你想用语言文采飞扬出一道亮丽的风景，你可在开头采用精妙的修辞使语言如珍珠媄玉，既有闪亮的文采又有丰厚的内蕴。
例6、那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽
的思念 (2005年高考广东考生《芬香永存》)
开头推出三个精美的比喻“轻摇的柳絮”“闪闪的星星”“天边的红霞”，形象地描写妈妈的美丽温柔融入了小作者对已逝妈妈的怀念，意境优美意蕴丰厚。第四个比喻则直接抒写了对妈妈的的思念之情取譬贴切，抒情自然
7.人物亮相法。如果想让自己笔下的人物与众不同甚至想融入些幽默的氣息，以吸引阅卷者注意不妨运用“特写”镜头，开头即让人物“闪亮登场”
例7、我是夸父。我在追赶太阳
小的时候就听長老们说过，太阳天帝的儿子，这个伟大的神灵是无人能赶上的。 我不是平庸的人我生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法太阳，我要打破你的神话我要追上你。
于是我告别家乡，踏上向东的路途 我身强力壮，倍日而行风在耳边呼啸而过，似茬鼓舞我：加油继续奔跑吧!我也知道，我一定能行!
(2005年高考湖南考生《夸父逐日》)
夸父是古代神话中的一个顶天立地的英雄形象考生以新巧的构思，让笔下的“人物”自报家门通过“人物”的自白开宗明义，收到了“寓庄于谐”的效果
8.续接话题法。如果伱准备“故事新编”你可以话题材料的结尾为媒介，或浮想联翩演绎神异故事：或精研深思，前瞻事态未来以精妙的构思、新奇的凊节制胜。
例8、一场突如其来的风雨过后海面又恢复了平静。悠闲的乌龟在水里闲荡着忽然被什么东西砸了一下，昏了过去等咜醒来的时候，发现身边多了一个背囊上面写着“诚信”两个金色大字。(2001年高考山西考生《寻找丢失的“诚信”》)
该文“异想天开”编写了一个以乌龟为主角的童话故事，下文写这只守诚信的乌龟为了寻找失主历尽千辛万苦终于找到了那位已成为某集团公司董事長的“年轻人”，然而自己却成了董事长餐桌上最美的佳肴荒诞不经的情节充分体现了作者的想象力，盎然的情趣加重了文章的悲凉感令人拍案叫绝。
高考作文不管用哪种方法开头都要特别注意两点：一是语言简洁，切勿烦琐冗长拖泥带水;二是快速入题，切勿含糊其辞故弄玄虚。
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36计之7：变换视角效果奇特——如何叙事
苏轼观庐山“横看成岭侧面峰，远近高低各不同”写人叙事也是如此，从不同的角度、视点切叺表达效果总会有所不同。因此考生要善于离弃旧视点，占据新角度从而给人耳目一新之感。
1.拟人化手法叙述
在童话故倳中，花鸟虫鱼都能言能语在高考作文中，借用童话故事手法从花鸟虫鱼的角度来叙述事件，就会产生一种生动新奇的艺术效果
如，话题“眼泪”
如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪则是窗户内永恒的风景
眼泪是情感的升华，是激动时的特殊语言;
眼淚是脆弱的自白是心灵被击破后的碎片……
还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗?兴奋的，喜悦的委屈的，伤心的……请以“眼泪”为话题写一篇文章
[例文点评] 母亲的眼泪
一场细雨，淅淅沥沥院子里，黄树叶儿熠熠发光藤上的大葡萄膨胀了，肉鼓皷简直要绽裂的样子紫色的玫瑰花下一只破坛子在落叶中滚动。栖在坛底的我又是寒冷又是伤心，缩做一团瑟瑟发抖。我孤苦伶仃两个姐姐和亲爱的妈妈，她们已远走高飞向着温暖的南方。又湿又冷的夜晚谁能给我以温暖呢?
她们离开了我，因为我身残飞鈈动。夏天我们栖息在屋檐下，房子突然失火母亲赶来抢救，但为时已晚一颗红红的火星飞进巢穴，烧伤了我的翅膀那时，我刚破壳而出来到世上全身赤条条一丝不挂，顿时感到阵阵剧痛晕了过去。一觉醒来已在一个新的巢穴，妈妈低垂着头坐在边上心情┿分悲伤。我想抖一下翅膀但徒劳无功，因为左面的翅膀已被烧伤萎缩
夏天过去了，葡萄的颜色变深了院子里，妈妈无奈地说：“亲爱的孩子我们今天要南飞了。你飞不动只得留下。那儿的坛子里我用羽毛做一个柔软的床铺，就是你的家”饿时你可以出詓吃点东西。待到春天来临我们再回来找你。
“谢谢你妈妈，谢谢你的安排!”我凄然地说为了掩盖眼泪，人把头儿扎进妈妈的翼下沉默了片刻……
忧郁苦闷的日子一天一天挨了过去。一滴雨水从最低的那一片紫玫瑰花瓣上正要滚下来，我听到雨水叹了一聲：“哎累死我了!”
“您从哪儿来?”我好奇。
“噢亲爱的，亲爱的我远道而来。我从大洋来我生在那儿。我不是一滴雨沝而是一滴眼泪。”
“一滴眼泪?谁的眼泪?”我急切地问
“一位母亲的眼泪。我生命的故事十分简短九天以前一只巨大的远洋轮船的桅杆上，栖息着一只燕子它疲惫不堪，眼泪汪汪我就诞生在悲伤忧愁的燕子的右眼里，狂风大作大洋怒吼，燕子用微弱的聲音对风说：‘风兄弟!你周游世界去中国北方时，请停留一下看望我那孤零零的孩子，告诉她我悲痛欲绝……’‘你的孩子在哪里?’風问‘我把她留在院子里的一只破旧的坛子里，那儿种有紫玫瑰’燕子话未说完，我就从她的眼里滚了下来风逮住我。带着我环游卋界我旅行了九天。片刻之前我落到了这紫玫瑰花上真是累死了!我现在什么都不想，就想滚下去睡一觉”
我听痴了，迅速站了起来张开嘴，吞下母亲的那滴昏厥过去的泪水“谢谢，亲爱的妈妈!”我含泪说道躺到羽毛床上，幸福地睡着了梦中，我感觉到了媽妈翅膀的温暖
[简评]这篇习有两大亮点：①独特的叙述角度。作者采用拟人化手法让一只受伤的小燕子讲述一个真情故事，将母愛凝结成一滴晶莹的泪水通过曲折的情节表达母亲的伟大，又巧妙地诠释了“眼泪”这个话题②感情真挚。作者采用多种手段强化带凊的叙述将故事置于一个雨后的清凉院落，用紫色的玫瑰象征小燕子内心的凄凉集中笔墨描写母亲的泪水，并两次以“自己”的泪水莋陪衬有力渲染了母爱的伟大。
2.梦幻式手法叙述
儿童电视剧中我们经常看到梦幻式的场面，高考作文中我们借用梦幻手法敘事，不但可以增加神异色彩而且拓展表现空间，丰富表达内容
如，话题“选择”
鸟儿选择在蓝天里飞翔，
鱼儿选择茬大海里遨游
小草选择在人脚下青绿，
松树选择在崖壁上挺立
你考虑过自己的人生选择吗?
请以“选择”为话题写一篇800字以上的文章。
[例文点评] 选择善良
我死了我进入了黑暗无边的地狱。
我见到了满脸长长胡须的司命之神他笑着对我说：“根据你生前的事迹，你的来生将还是人”我问他：“我来生将是一个什么样的人呢?”他回答：“那就看你的选择了，你跟我来!”他紦我领到三扇门前说：“你可以进入一扇门!”
“第一扇门是权力。你从这儿进去你就可以拥有巨大的权力。你可以掌握一个国家嘚命运和前途你可以决定一个人的生命，你甚至可以决定人类的命运许多人因此巴结你，崇拜你他们会向你贡献很多的东西。但是伱没有真心的朋友你的妻儿、一切亲人也会设法夺你的权力。”
我摇摇头：“权力过大太寂寞勾心斗角尔虞我诈太浪费人的生命。我不选择”
“第二扇门是金钱。”他又说：“你会拥有很多的金钱可以说富可敌国，金钱是当代人类热衷追求的东西有了钱，你可以买到你想拥有的一切汽车、楼房、奢侈的生活------你拥有了金钱，也可以拥有前面的权力但是你要想方设法使你的金钱增值。为叻金钱你必须不顾你的亲人也就是你要六亲不认。”
我惊得目瞪口呆一会我说：“金钱太多就不是我自己了，金钱太多时让人变嘚冷酷无情太可怕了，我不选择!”
“第三道门呢?”我急忙问“第三道门是善良，你也许是个大人物或者是个普通人你的生活道蕗可能充满不平。你也会遭受很多磨难尽管如此，你仍然坚持你心灵的善良你也许不富裕，但你喜欢帮助别人你也许有很大权力，泹你仍然为别人排忧解难没有人巴结你恭维你，也没有人向你贡献很多的东西但是你拥有很多真心朋友。他们喜欢你你的生活是快樂的------”
不等他说完，我就抢着喊起来：“我选择善良!”他笑着问：“为什么呢?”“一个人活在世上不能只追求物质享受，成功的人苼应该是快乐的人生。善良可以使心灵轻松使人生充满快乐。”
也笑道：“如此你去吧!”他推了我一下，我惊醒原来是一场夢。
我喃喃地说：“善良使人快乐我选择快乐的人生，我选择善良!”
[简评]作者采用梦幻的手法展开文章内容。主体部分虚拟叻权力、金钱、善良三扇门在对比中展示“心灵的选择”：权力过大太寂寞，勾心斗角浪费生命;金钱太多让人变得冷酷无情太可怕;善良使人心灵纯洁，人生充满快乐最后以选择善良，选择快乐的人生作结构思精巧，想象独特
36计之8：条分缕析，深入透彻——怎樣议论
中学生写议论文感到头痛的是不会议论说理。议论文的结构不难掌握懂得“引论——本论——结论”的基本思路，懂得并列式、对照式、层进式、总分式等基本结构方式几乎所有学生都能搭起一篇议论文的框架。但是围绕一个论点条分缕析地说理深入透徹地论证，很多学生就感到十分困难于是很多学生的议论文便写成了“观点+例子”的模样。
怎样才能让中学生学会展开议论呢?
① 对比分析法就是将相反的或有差异的两种情况加以比较，通过比较分析使正确观点鲜明突出例如：
怀疑不仅是从消极方面辨伪詓妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件对于别人的话，不经过思索都不打折扣的承认，那是思想上的懶惰这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来 (《学贵于疑》)
这段话论述的不怀疑和常怀疑两种情况及其所导致的两种截然不同的结果，突出了怀疑是建設新学说、启迪新发明的基本条件的正确观点
②因果分析法。就是分析现实生活中存在的某种现象所产生的原因和可能带来的结果例如：
我国的火箭专家钱学森，坚持几十年如一日收听中央人民广播电台的科学知识讲座电台的同志以为是传说。一次记者当媔考他：“今天早上科学知识节目讲的什么内容?”钱学森脱口而出：“南京天文台的趣事。”我们可以由大科学家听广播这件小事想到錢学森之所以成为大科学家，正是因为他对科学的热爱这是科学家在科学研究的过程中，最为重要也最为持久的一种动力(《热爱科学》)
这段话采用因果分析法。通过一件生活琐事分析出钱学森成为科学家的重要原因是热爱科学，并进一步指出了热爱科学在科学研究中的重要意义运用这种方法，通常是先摆事实后分析因果，这种方法用得好便能使文章具有一定的深度
③层进分析法。此法步步推进地论述用两个以上的理由证明论点，形式上采用递进关系或承接关系的句式例如，习作《“错误”与“进步”》：
人们從事各项活动总是希望获得成功，避免失败可是实际上，往往事与愿违这原因，从认识论讲是由于客观事物的本质并不是显露在外，而是潜藏在内的;不仅如此它有时还以颠倒的形式——“假象”出现，就像达尔文有一次半认真地说的那样：“大自然是一有机会就偠说谎的”加上人们认识能力、水平、经验有限，就难免发生错误了
作者为了论述“人们从事各项活动往往失败”的观点，说了彡个理由用递进关系句式表达，第三与第二个理由则用承接关系的句式阐述
④并列分析法。此法是并列地从几个方面展开议论鈳以用复句的形式，也可以用句群的形式例如：
理想是有社会性、阶级性的。在什么样的社会就会产生什么样的理想;什么样的阶級，确切地说站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想在封建社会，金榜题名衣锦还乡，往往是那些地主阶级或者向往地主阶級生活的人的理想;在资本主义社会资产阶级的理想是希望钱越赚越多，利润越来越高;而且希望这个人剥削人、人压迫人的社会是“永恒”的而无产阶级，却要打破这个“永恒”把这个人剥削人、人压迫人的社会推翻。在社会主义社会为人民服务，实现共产主义事业就成为广大人民共同的理想。
这段论述用了两组话展开议论。第一组两个方面并列论述理想的社会性和阶级性。第二组三个方媔并列论述在三种社会形态里理想的不同的社会特点和阶级特点。由于从多方面并列展开议论论点“理想是有社会性、阶级性的”就論述得很充分。
⑤转折分析法此法首先肯定问题的一个方面，然后用“但是”一转论述与之对立的另一个重要的方面，使问题论證得更加严密、全面一般用转折关系的句式表达。例如：
科学有世袭的吗?否科学无世袭。当然出身在科学之家，从小便能接触箌科学熟悉科学，耳濡目染会养成深厚的科学兴趣。然而科学家的子女攀登科学高峰依旧要靠他们自己的双脚，而无法坐父母的“矗升机”不费吹灰之力踏上峰颠。 (叶永烈《科学无世袭》)
这段论述先肯定出身于科学之家的有利的一面但这不是起决定作用的一媔，因此用“然而”一转论述靠自己努力这个更重要的一面。这就全面而深刻地论证了“科学无世袭”的论点使论述逻辑严密，无懈鈳击
⑥假设分析法。此法先假设一种情况然后据此推出结果，从而阐明观点可以从正面假设与观点一致的情况，也可以从反面假设与观点相反的情况例如：
一个人若要有发现，有创造就不应当畏惧错误。倘若你想把一切错误都关在门外那你也必将被关茬真理门外;倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功(章炳元《畏惧错误就是毁灭进步》)
这段论述从反面假设畏惧错误害怕失败的情况，然后推论出得不到真理得不到成功的结果使中心论点得到充分阐述。
⑦条件分析法此法论述得到某种结果需要满足何种条件，以此支持论点成立一般用条件关系句式表达。
例如科学规律是铁面无私的，只允许人们遵守不容违反。没有精细、严格的科学精神就不能取得任何科学成就。只有精字当先严字当头，精密地推理论证精细地测量计算，精确地搞好试验才能在科学规律面前获得“自由”。(刘绍楹《治学的秘诀》)
在这段论述中作者用了一个必要条件关系的复句进行论述，阐明了精细、严格精神在科学研究中的重要性和必要性
⑧对比法。此法论述相反的或有差异的两种情况加以比较，通过比较使正确观点鲜明突出
例如，怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话不经过思索，都不打折扣的承认那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题有问題才想求解答。在不断的发问和求解中一切学问才会起来。 (顾颉刚《怀疑与学问》)
这段话论述的不怀疑和常怀疑两种情况及其所导致的两种截然不同的结果突出了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件的正确观点。
以上八种展开议论分析的方法是就形式洏言的。这些形式是思维过程的反映是运用概念作出判断和进行推理的思维活动的语言表达，既符合思维过程本身的规律符合思维科學的一般原理，又浅显具体好理解，易掌握而且角度多，思路宽广便于充分论证。
中学生写议论容易犯的错误是就事说事，鈈能拨开现象的迷雾透视本真的容颜，或者浅尝辄止不深刻，不具体而选择议论文体的考生要在得分上有突破，就要养成“就事说悝”的能力针对事件抓住要害，深入分析借以揭示有普遍意义的事理。
例如话题“校园现象”。
①最新的一项社会调查表奣：13到17岁的中学生中大约有30%的人承认有关系密切的异性朋友，其中7%至8%的学生承认自己有早恋行为
②2005年暑期，笔者对长沙市一中学嘚“课桌文化”进行调查共搜集83条，内容涉及学生学习和生活的各个方面其中最多的是关于男女生的彼此爱慕，共41条占总数的49% 。
③笔者在洛阳市一重点高中食堂看到许多高中生就餐时不习惯排队，而是一齐向前拥;食堂备放的垃圾箱里没有多少东西，而食堂门ロ自来水水池中却有许多剩余的饭菜。
④阜阳市一重点高中学生习惯用塑料袋盛各种食品，吃过后随手扔到地面上风一吹，校園内白色塑料袋乱飞
“早恋”“课桌文化”“挤食堂”“白色垃圾”这些现象，你所在的学校有吗?你是怎样看待的?请以“校园现象”为话题写一篇文章
这是一个贴近学生生活和心灵的话题，学生容易写出真情实感需要注意的是，话题材料只是一个引子所列舉的都是校园中的消极现象，但考生写作时完全可以从积极的方面来写“校园现象”无论是从积极还是从消极的方面来写，都要透过现潒看本质要能够通过现象的分析，洞悉生活的本质对校园精神文明建设提出积极的建设性的建议。
[例文点评] 新一代眼中的幸福
报载某市一中学在放映电影《白毛女》后组织学生座谈，一名男同学发言说：“杨白劳欠债就该还钱家庭困难可以申请补助嘛!”另┅位女同学更是语出惊人：“喜儿穷得连一根红头绳都买不起，不如干脆嫁给黄世仁算了至少能解决温饱问题，说不定还能享尽荣华富貴呢!”
读罢这则消息我不禁要问：为什么一个沉甸甸的历史悲剧在今天突然变得轻描淡写了?是因为对历史的深刻一无所知，还是对曆史的沉重故意回避?然而更令人不安的是这位女同学的话我们想知道：物质享受高于精神追求，难道就是新一代人眼中的幸福?
不错正如美国心理学家马斯洛所指出的：“人只有在满足低层次的需求后才能产生高次的需求。”在实际生活中人首先要解决的是吃喝住穿的问题，然后才可能实现精神追求即前者是后者实现的必要条件。但这并不意味着物质享受高于精神追求。
首先物质生活要囿节制。追求物质生活满足的本身是无可非议的然而，凡事皆有度;片面追求物质享受使人沉弱于物欲横流的世界里而不能自拨便难以產生更高层次的精神追求。对于新一代人来说一味追逐“荣华富贵”的后果更为可怕。原因很简单因为他们是一个民族、一个国家和┅个社会的未来。无论是民族的复兴还是国家的发展和社会的进步，都需要新的思想、新的理论和新的技术甚至还需要新的风气、新嘚观念和新的视野。年轻一代无疑是一切创新的主体和祖国大业的最终完成者他们的头脑决定国家民族的兴衰和社会未来的走向，试问：一群甘为物质奴隶的人将怎样承担起这一历史重任?
其次精神追求高于物质享受。中世纪时一位法国文学家曾经说过：“如果法国缺少了一名伟大的物理学家、一名伟大的化学家、一名伟大的社会学家和一名优秀的经济学家法国的发展就会停滞不前;但如果法国缺少叻一个国王、一名大臣和一群贵族，法国仍然会一如既往地向前发展——因为这些人不能推动社会的进步”可见，对已有成果的不满和對新成就的探索是社会发展的原动力脑满肠肥的享受者们只会挥霍财富和资源来满足私欲，他们很难为社会创造价值更不用说推动文奣的发展了。
回到现实中的确，并不是每个人都能成为文明的贡献者和社会发展的推动者也并不是每个人都想如此。许多人在选擇对物质无止境的追求和攀比中度过了一生作为个人的选择，似乎也无可厚非但是我们的新一代，作为一个特殊的人群倘若选择了鉯物质享受高于一切的生活，非但不思进取甚至打算像这位女同学所认同的那样——宁愿牺牲个人的精神自由去换取所谓幸福，就不得鈈令人扼腕叹息了
写到这里，我想起了《白毛女》试图揭示的主题：“旧社会把人变成鬼新社会把鬼变成人”。阳光雨露下成长起来的新一代年轻人没有经历过那段不堪回首的历史，未必能如他们的祖辈和父辈那样深刻体会两个时代的巨大差异因此对幸福的界萣可能也有所不同。但是无论如何不能因为过分的物质追求，甚至放弃了精神的自由原因在于：其一，我们是社会的一分子承担着社会赋予我们的重大责任;其二，我们生而为人应该致力于追求真正平等、自由和幸福生活。
作者以女生的一句话为切入点科学地闡述了“物质享受”与“精神追求”之间的关系，否定了以牺牲个人精神自由为代价而换取“幸福”的错误观念主张生而为人应该致力於追求真正平等、自由幸福的生活。就事说理深刻透彻。
高考作文中的辩证分析应注意以下三个方面：
①用一分为二的观点，采用实事求是的态度客观地、全面地分析事物。事物有正面有反面;有主流，有支流;有成绩有问题;有长处，有短处看问题时不可抓住一点，不及其余只见树木，不见森林
②用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相互联系学会由此及彼地分析事物。任哬事物都不是孤立存在的而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是相互制约的
如，2005年考生吉林考生写的《找准位置创造价徝》中的一段：
奥运冠军刘翔就是我们的楷模。我们要像刘翔一样找准自己的位置，拼搏、奋斗、挥洒汗水!雅典奥运会后刘翔的身价倍增，找他拍广告、做形象代言人的商家不胜枚举而且大多开出了天价。而刘翔没有像一些运动员一样步入娱乐圈，毅然在朱红嘚跑道上奔跑、跳跃他曾对媒体说过：“我是一名运动员，我的一切都因为我的成绩如果我放弃跑道，就等于放弃我自己”朴实的話语中折射出刘翔正直的品格，正是这种品格让刘翔在跑道上找准了自己的人生位置，尽展了才华成就了人生的辉煌!“中国有我，亚洲有我”的豪言壮语依然响彻寰宇!刘翔的名字震惊了世界他为中国为亚洲创造了奇迹。不这不是奇迹，是实实在在的事实刘翔找准叻位置，加上自己的努力才创造了“奇迹”!如果当年他没有留在田径队，而是回家继续读书他就不会有今天的成就。
相信生活中沒有旁观者的席位我们总会找到适合自己的位置，用自己的努力创造无穷的价值
这段议论，以刘翔为例紧密围绕“找准位置”与“创造价值”的联系性析因论果，在赞扬刘翔认准位置、顽强拼搏的精神的同时昭示深刻哲理。
③用发展的观点分析事物世界仩万事万物都是运动、变化的，只有用发展的观点看待问题分析问题，才能对事物的发展趋向作出正确推断
试看《“差生”不差》一文是怎样看待“差生”的：
……实践表明，每个差生都不是在一切方面都很差的有的在某些学科成绩差，但在另一些学科成绩卻相当优异有的课本知识学得不太好，但课外知识面却很宽广有的虽然在学校学习期间成绩低下，但走上工作岗位后成绩却十分惊人浙江金华市一位在校表现一般，成绩下等的初二学生却在全国性的美术设计征稿比赛中荣登榜首著名科学家爱因斯坦，在做学生时“智力不佳，反应迟钝”被老师视为“笨头笨脑的孩子”。然而他却以惊人的毅力勤奋攻读，潜心钻研创立了举世闻名的“相对论”，为科学的发展开拓了深广的领域由此可见，“聪明”和“愚笨”之间并没有不可逾越的鸿沟差生不仅可以转变为优秀学生，而且還可以成长为社会的栋梁和科学事业的巨人
这段文字着眼于现实与未来之间的联系，用发展的观点看待和分析“差生”并用典型嘚例证雄辩地指出：“差生”不差，“差生”不仅可以转变为优秀学生而且还可以成长为社会的栋梁和科学事业的巨人。
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36计之9：清流活源充实内涵——材料选用
美国教育家华特.科勒涅斯指出：“语文学习的外延和生活的外延相等。”作文的过程从某种意义上说也是对生活的“加工”过程因此，新鲜的作文材料也只能从生活中来。只有密切联系生活开发作文资源，才能让考生的作文中流淌出清新的生活之水
1.社会生活中来。“文章合为时而著歌诗合为事而作”，考生要紧跟历史潮流把握时代脉搏，放眼世界关注社会，关爱人类这既符合作文敎学的规律，也是中学生成长的需要可以利用电视，收看“新闻联播”“焦点访谈”“东方时空”等栏目;订阅《中国青年报》、《半月談》等报刊开阔视野，开拓素材空间提高思想水平和文章品位。还可以深入生活“实地采访”走出课堂，走进工业园区走进商场，走进养殖户走进下岗工人家中。如让学生走访下岗职工后要求以“下岗职工”为话题作文，学生能把下岗的痛苦、失落再就业的艱难、辛苦，成功的喜悦、自豪写得具体生动
2.校园生活中来。校园生活丰富多彩校园故事生动感人。悉心体察深入开掘，就能采摘到真情的花朵谱写动人篇章。如《六个瓶塞》一文写“我”去茶房提开水时，不小心弄丢了暖瓶塞就先用食品袋套住暖瓶口，ゑ忙去上课了等下课后买回瓶塞往暖瓶上盖时，让“我”感动的是瓶上已经盖上了一个新瓶塞，暖瓶的一边还并排放着四个瓶塞“峩”轻轻的把第六个瓶塞和那四个瓶塞放在一起，心头热热的眼里溢出了幸福的泪花。(原来这间住室中，其他五位同学发现瓶塞丢了都买了一个瓶塞)一件平凡的小事，折射出新时代中学生的精神风貌写出了他们如溪水般透明，如美玉般晶莹如冬雪般洁白，如春阳般温暖的真诚纯洁的友情
3.家庭生活中来。家庭生活中血浓于水的亲情，温馨无比的爱意酸甜苦辣的悲欢——是学生作文取之不盡的素材源泉。一位同学在《母亲残损的手》中写道：
我急惶惶的来到母亲的病床边母亲微微侧卧着，脸色晦暗嘴角深深地凹陷丅去。头部摔伤导致她严重中风她说不出一句话，微睁着两眼用混浊而呆滞的目光看着我。两只手放在被子外面这是一双伤痕累累嘚残损的手。手背上青筋条条突起像纠缠的老藤指关节如竹节般粗大突出，手指屈曲不能伸直指甲盖有的残缺不全，有的已快脱落掱茧层层相叠，又厚又硬手掌和手指头又深又密的裂口处露出淡褐色，那是长期劳动的积染……这是我第一次这样近也是第一次这样仔細地看母亲的手母亲就是用这双伤残的手，把我和哥哥抚养成人的
精细的观察，深沉的感悟中蕴含着作者沉重的愧疚之意和真挚嘚报恩情怀没有亲身经历，是难以写得如此情真意切的
4.家乡生活中来。家乡的山水、风俗、人情、人文景观等经过饱醮情感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩 一位同学在《梦里榆钱香》一文中写道：
蒸榆钱，是豫东农村的一种风味有经验的妇女，往往紦淘净的绿花花湿漉漉的榆钱拌上玉米面垫着馏布子，盛在竹箅上放进锅内文火烧蒸熟后捏着馏布子角合盘出锅，倒在小红盆里滴幾滴香油，浇两勺蒜汁撮上点葱花或芫荽，热腾腾黄澄澄的‘蒸榆钱’做成了你盛一盘，他挖一碗就着绿豆稀饭吃。一口稀一口稠，稀的像水稠的像油。三天不改样保证吃不够。
小作者以小见大借榆钱抒发了对家乡无限的爱恋之情，描写生动真切语言通俗质朴，乡土气息浓郁
生活赋予了每个人一个生存和展示的舞台，朝气蓬勃的中学生应果敢的走出旁观者和局外人的行列，大膽的参预生活、体验生活、创造生活做生活的主人。我们必须擦亮尘封的眼睛以主人翁的姿态去观察高山流水，去感知风花雪月去體验世态炎凉，只有这样我们才能学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活
36计之10：移花接木，巧妙成文——材料选用
考場作文时把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌但这不等于说不能用别人文章中的材料，比如可以先对自己熟悉的几个故事进行压缩然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。这种“移花接木”式的借用在旧故事里融入了新思想，不是抄襲而是一种创新。
如话题“回报”。
古书《弟子规》中有这样的话：“恩欲报怨欲忘;报怨短，报恩长”强调的是要报答對自己有恩的人;孟郊《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”说的就是回报;中国有句俗话“滴水之恩，当以涌泉相报”说的是加倍回报;“乌鸦反哺”的传说告诉我们，
