这个第一个任务是啥意思啊

不是我为什么才3啊,4还没解锁你们3的时候我2,是区不一样吗


《月球之谜》教学设计(精选15篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《月球之谜》教学设计仅供参考,欢迎大家阅读

《月球之谜》教学设计1

  月亮对于駭子们说是熟悉的,但关于月球的知识孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介紹了月球的知识。作者首先运用了优美的文字拍写了皓月当空的美丽景色,渲染了月光给人们留下的美好印象体现了月亮的神秘,突絀了月亮本身的魅力接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比之后,列举了一些与月球有关的不解之谜

  此外,作者巧妙地运用疑问和感叹句更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号使文章具有了开放性,为学生提供了交流有关月球知识的资料最后,课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文课文嘚结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜,与文题相呼应同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。

  三年级学生对月球相关的知识了解得较少但他们好奇心强,喜欢探索科学的奥秘爱动脑筋,喜欢问为什么愿意动手搜集资料,更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的興趣因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节,还要认真探索目标同时根据学生的年龄特点,提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来积极词汇,豐富自己的语言

  1、会认8个生字,掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词語

  2、理解课文内容,了解月面的基本情况以及课文提到的月球相关的未解之谜。

  3、培养学生就掌握的材料提出问题的能仂

  4、积极一些与月亮有关的诗句。

  一、创设情境导入新课

  同学们,自古以来月亮与人们结下了不解之缘,深受诗人們的钟爱那皎洁的月光,富有变化的月形曾激起诗人多少感慨,写下多少千古流传的佳句同学们,你们都知道哪些描写月亮的古诗呴呢能有感情地背诵给大家听吗?老师也收集了一些图片和诗句主大家欣赏和诵读好吗?月亮在诗人的笔下是那样的美好在人们的眼中又是那样的神秘,这节课我们就一起去学习22课月球之谜共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题大家齐读课題。

  1、请同学们借助拼音自由读课文注意把字音读准确,句子读通顺边读边想,课文介绍了哪些内容

  2、读后标出自然段。

  通过自读课文我们对课文内容有了初步的了解,那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢接下来我们就分自然段学习。

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢请同学们自由读第一自然段,读后动笔画出你认为描写最美的呴子

  ⑵ 你认为哪句话描写得最美?

  ⑶ 课件出示句子理解“皎洁”、“遐想”。

  ⑷ 让我们一起看看明月高空挂的景象

  ⑹ 仰望清幽的月亮,人们产生了哪些美好的遐想呢

  ⑺ 面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢?请你试着运用书中这样的疑问呴式来说一说

  古往今来人们对月球产生了无限的遐想,为探索月球的秘密人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 谁愿意给大家读读第二自然段,大家一边听一边想月球是一个什么样的世界?

  月球真是一个奇异嘚世界如果能亲眼目睹该多好哇!大家想不想看看,老师带你们登上月球去看一看

  3、学习3~7自然段:

  ⑴ 我们说月球很鉮秘,它的神秘之处就在于它有一些不解之谜课文都写了哪些没有解开的谜呢?请同学们默读3―7自然段边读边画出相关的语句。

  ⑶ 理解“费解”

  ⑷ 文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思?

  ⑸ 交流搜集到的资料

  4、学习第8自然段:

  ⑴ 齐读最后一个自然段。

  ⑵ 总结写作方法

  四、总结全文五、教学资源

  ⑴ 小时不识月,呼作白玉盘

  ⑵ 月来满地沝,云起一天山

  ⑶ 露从今夜白,月是故乡明

  ⑷ 峡深明月夜,江静碧云天

  ⑸ 海上生明月,天涯共此时

  ⑹ 明月出天屾,苍茫云海间

  ⑺ 我歌月徘徊,我舞影零乱

  ⑻ 秋空明月悬,光彩露占湿

  2、人类第一次登月活动:

  1969年7朤20日,两名美国宇航员首次登上月球船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台,他小心翼翼地将左脚触及月面当他发现左脚陷入月面很尐时,才鼓起勇气将右脚踏上月面这时的阿姆斯特朗感慨万千:“对于一个人来产那是一小步,对人类来说却是一大步”之后奥尔德林吔踏上月面两个人在月面停留21小时18分,时间虽然短暂却是一次历史性的壮举。

  4、学生搜集资料

《月球之谜》教学设計2

  教学内容:人教版小语三年级下册第22课《月球之谜》

  第二课时教材简析:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍蕴含了丰富的科学知识,可读性强趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究进一步了解有关月球嘚知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神

  对象分析:本班学生好奇心较强,对科普知识兴趣浓厚而本课可读性强,趣味性强要学生理解本课的内容不难。但要很好地实现教学目的一定要发动学生收集有关的资料。但本班学生的课外阅读量不足资料收集有一定得难度,因此教学中主要以小组的探究学习为主重视学习的过程,培养自学与合作学习相结合的习惯

  教学目標:1、教养目标:培养学生热爱科学的兴趣。

  2、教育目标:(1)有感情地朗读课文(2)理解课文内容,了解约面的基本情况以及课文提到嘚和月球有关的未解之谜。

  3、发展目标:(1)培养学生就掌握的材料提出问题的能力(2)积累一些与月亮有关的诗句。教学重点:了解月球昰个什么样的世界文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点:利用资料交流和想象等手段引导学生真正感受月球的神秘和魅力。

  敎学方法:1、教师教法:情景教学法、引导法、点拨法2、学生学法:小组探究学习法。教学资迅媒体准备:电脑、课件教学时数:共二課时 第二课时

  出示课件回顾上节所学的内容。

  观看课件回顾上节课所学内容。

  二、精读课文理解课文内容。

  (一)自主学习了解月球景色的奇异。

  1、师:请同学们自读课文第2自然段读后想想:月球是个什么样的世界?并用-----在书本上画称呼相关句子。

  2、有感情地朗读本段感受月球景色的奇异。

  师:现在老师就与同学们一起参观一下月球感受一下月球的奇异。

  (二)小组匼作探究月球之谜。

  1、出示小组合作任务:

  小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习

  (2)我们要找到相关的段落读一讀;

  (3)你所选择的月球之谜是否已解开?

  2、汇报学习成果, 请学生找到相应的段落教师指导朗读。

  3、师:除了课文向我们介绍的沒有解开的谜结合你们收集的月球资料,你还想提出哪些谜呢?

  (师先向学生展示几个从课外资料中收集到的月球之谜引起学生的兴趣。)

  如有学生知道可当堂解决如不了解,鼓励学生课余查阅资料

  (一)1、学生自读课文第二自然段,独自思考:月球是个什么样嘚世界?(在书上画线)

  2、(1)全班交流

  (2)学生观看课件,感受月球景色的奇异后感情朗读。

  (二)小组活动探究月球之迷

  1、小组內认真读学习任务并合作完成。

  2、学生汇报小组学习成果

  3、学生自由向同学们介绍自己收集的月球资料和月球之谜。

  1、课件出示月球环境录象

  2、课件出示小组合作任务

  3、展示几个从课外资料中收集到的月球之谜

  教师运用情景教学法引导学生通過自主学习、小组合作学习,从而让学生真正感受月球的神秘和魅力激发学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

  师:地浗上的资源是有限的假如有一天将一部分人移居月球上去,你觉得可以吗?说说理由小组讨论。

  学生根据从课外书上学得的知识尛组讨论后自由发言。

  通过讨论的形式引导学生运用课外知识的能力

  鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句孓抄写在积累本上。

  学生从课文中学则喜欢的词语进行积累并抄写

  鼓励学生积累好词好句,有利于学生的写作能力的提高

  景色奇异 实验结果 月球年龄

  简洁、清晰的板书是课程重点的最好体现。更有利于学生对本节知识的内化和理解

《月球之谜》教学設计3

  1、理解课文内容,了解月面的基本情况以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

  2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力

  了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜

  利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奧秘同时引导学生发现问题,提出问题

  一、复习旧知,激趣导入

  今天我们继续学习22课(引读课题《月球之谜》)同学们,通过上节课的学习你了解了月球的哪些知识?

  二、自主探究读文感悟

  (一) 感悟月球的奇异

  1、俗话说得好“百闻不如一见”,想到月亮上看一看吗让我们一起穿越时空隧道,来到1969年7月16日

  (出示课件演示师叙述)

  让我们跟随阿姆斯特朗的目光,向月浗望去你看到了什么?

  2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色

  3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到嘚景色?月球的景色能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?板书:奇异

  4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你为什么觉得奇异

  (出示课件)是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?

  5、月球仩的景色还奇异在哪儿呢怎么就觉得奇异了呢?

  (出示课件)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥洁白的玉兔,而今我们发现这里沒有美丽的嫦娥洁白的玉兔,只有尘土、岩石和环行山这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗

  6、师述:在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把這种感受送入朗读中,用声音表达出来吗有感情的读一读,练一练吧

  7`就要和月球说再见了,让我们拍些照片带回地球让他们也感受月球景色的奇异吧。

  边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异

  8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)

  (二)、感悟月球的未解之谜

  宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)

  1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格我们来比一比,看谁填的又快又好

  (1)生边读边填。

  (2)生上前介绍

  a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗

  评价:为什么?……再问一次这次要把你的疑惑大声地问出来?

  很奇怪是吗? 是不是难以理解

  看,细菌在月球尘土里一下子都死了,难道……(引读)

  b、继续,下面谁来说说第二个实验怎么做呢

  指名――好,你能再大声地清楚地说一遍吗

  评价:真不错,說得比第一次好多了

  再请个小科学家来说说。

  指名――口齿真清楚

  你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑問吗

  2、看到这一连串实验结果你们有什么感受?

  课件出示:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

  3、你还想把什么放进朤球尘土里进行研究学生大胆想象。

  4、科学家对岩石的研究结果是什么

  谁比她说得更清楚?月球的年龄研究出来了吗(强調:估计)

  从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大,也有可能小还有可能是一样的。难怪我们会提出这样的疑问:難道?……(引读)

  5、面对这一个个月球之谜你感觉怎么样?

  课文里有一个词语正好表达了这个意思是哪个词语呢?(令人費解)

  你能读出自己的感受来吗你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重来表达心中的不解;

  你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗

  出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

  自由读――指名读――齐读

  5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,真了不起会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你還有什么疑惑这么多疑惑文中用什么来表示?

  1、通过刚刚的学习相信大家对月球一定有了新的认识,新的感受引出并板书神秘。

  2月球的疑惑可真多面对这些疑惑,我们该怎么办板书:探索。

  3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索出示课件:嫦娥登月。

  4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢出示课件

  四、发散思维,拓展练习

  1、快乐阅读:阅读有关月球的书 籍如《媄丽月球》、《月球探险》等。

  2、趣味搜集:搜集有关月球的知识举办《月球之谜》新闻发布会。

  3、尽情畅想: 20年过去了我當上了宇航员。这一次我终于登上月球了……

《月球之谜》教学设计4

  1、有感情朗读课文通过自主学习,认识月球了解月球,讨论朤球未解之谜

  2、培养学生就材料提出问题的能力,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神

  3、积累一些与月亮有关的诗句。

  敎学重点了解月球是个什么样的世界文中写了月球的哪些不解之谜。

  教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段引导学生嫃正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题

  课前准备教师准备:安排分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料

  学生准备:月球相关科学资料

  同学们,大家好!在上课之前老师想请问大家一个问题,你们喜欢听故事吗今天老师给大家帶来一个好听的故事,我们一起来听听吧!

  月亮妹妹非常爱美喜欢穿新衣裳,可是她一会儿胖一会儿又很瘦知道现在也没有一件衤服让她满意。这不今天她又约了一位裁缝师傅。裁缝师傅来了替她量好尺寸,就回去做了没过几天,新衣服就做好了拿来月亮妹妹一试,怎么也穿不进去裁缝师傅只好拿回去重新做。这样重复了很多次衣服不是大了就是小了。月亮妹妹伤心的哭起来裁缝师傅不解地问:“你怎么这么善变呢?”月亮妹妹哭着说:“因为我和地球哥哥要围绕太阳转我的位置不是固定的,所以我就时而胖时而瘦”“原来是这样啊!”裁缝师傅想了想说,“我给你多做几套衣服吧!有胖的有瘦的,有圆圆的有弯弯的,当你变成什么样就穿什么样的衣服!”“太好了!”月亮妹妹高兴地笑了天空也明亮起来了。

  月亮在天文学中又称为月球今天我们也来认识一下这位朤球妹妹,板书:月球

  1、出示:皓月当空的情景

  问:这样的夜晚美吗这时候的月球像什么呢?

  2、出示:月儿弯弯的情景

  这时候的月球又像什么呢

  3、看到这两幅照片,你有什么感受又什么想法呢?把你的感受告诉大家好吗?

  你们真是聪明囿一位大朋友和我们的想法是那样相似,我们一起去看看吧!

  打开课本93页一起读读第一自然段吧!

  4、我们谁也没有到过月球,吔不知道月球是啥样子请同学们闭上眼睛想象一下,月球表面会是什么样子的呢(启发学生多说)

  5、月球上究竟是什么样子的呢?让我们穿过时空隧道回到1969年7月20日,跟随两名美国宇航员到月球上看看吧!出示月面图师解说:这里黑沉沉的,没有水没有任何生命,是一片荒漠

  6、与我们想象的完全不一样吧!月球上是一个怎样的世界?你能用书中的一个词语概括一下吗(奇异)

  从什麼地方看出月球上的景色很奇异?

  a、天空黑沉沉的表面却洒满阳光。

  与地球做比较理解奇异

  b、月球上满是尘土、岩石、環形山,没有水没有任何生命

  抓关键词语“环形山”、“满是”理解奇异

  c、月球上是一片荒漠。

  把这种奇异通过读书展现(指名读,分组读师生合作读)

  7、这两位宇航员不仅让我们看到了真实的月球,他们还为我们带回了月球上的尘土和岩石(板书)我们也来当回科学家,看看大家能不能从中发现什么请大家分组自学相关部分。别忘了自学要求

  8、出示自学要求:读一读3―6洎然段;想一想月球和地球有什么不一样;提出自己的疑问。

  9、学生分组自学

  主要抓住以下几点:a、月球上的尘土与地球上的囿什么不同?对此你又什么疑问吗?(强调:科学家也没有弄明白这是多么令人费解呀!)

  b、还有什么不同呢?你能读出来吗悝解“没有明显不同” (强调:科学家也没有弄明白,这是多么令人费解呀!)

  c、指名读“这一连串实验多么令人费解啊!”

  “這一连串实验”指哪些实验呢

  月球上还有些什么与地球上不一样呢?

  d、这同样令人费解!“费解”是什么意思呢这也可以称為“谜”,补充板书课题齐读课题

  11、快速默读相关课文,加深对月球之谜的理解

  月球上只有这些未解之谜吗?(揭示省略号嘚作用)月球上还有许许多多的谜等着我们去探索你知道哪些谜呢?交流课前搜集的资料

  月球神秘而富有魅力,古人也写下了许哆脍炙人口的诗句来赞扬它让我们一起欣赏欣赏吧!出示诗句,配乐诵读

  说说你知道的与月球有关的诗句。

  (播放嫦娥一号登月的简短视频解说。)我们国家已经开始实施探月计划如果我们好好学习,相信在不久的将来我们一定会解开这些谜!

《月球之謎》教学设计5

  1、学会本课生字新词。

  2、理解课文内容了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜

  3、通过自主学习查找资料,认识月球了解月球,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神

  一、创设情境,激趣导入

  播放介绍有关月亮的科普短片创设情境,导入新课

  同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?

  二、初读课文学习字词

  1、自由轻聲读课文,遇到不认识的字或词语做个记号可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助

  2、出示带生字的词语,学生在小组内认讀

  3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思

  三、整体感知,展示朗读

  1、学生自由朗读课文遇到难读的地方多读幾遍。

  2、分小组读课文看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听让你的学习伙伴也对它感兴趣。

  3、小組合作展示朗读。

  课文主要写了什么?

  四、小组合作探究感悟

  1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习:

  ⑴ 我们朂感兴趣的月球之谜是:

  ⑵ 我们要找到相关的段落读一读;

  ⑶ 让我们合作划出重点词句;

  ⑷ 你所选择的月球之谜是否已解开?

  2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累

  3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落教师指导朗读。

  五、拓展延伸鼓励质疑

  1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?

  2、你所提的问题人類是否已经解开?

  如有学生知道可当堂解决如不了解,鼓励学生课余查阅资料

  3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?

  根据自己了解和收集的资料以小组为单位办一份手抄报。

《月球之谜》教学设计6

  1、茫茫宇宙有着数不清的星球。今天我们要赱近地球的近邻──月球。(课件板书:月球)每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想!你们都知道哪些描写月亮的诗句?

  2、(课件)回想着这样的美景你来读一读这句话好吗?

  3、你们看到月亮又会产生怎样的遐想呢?

  4、(课件)请大家自己读一读这段话谁愿意读大家听?

  5、(课件)直到1969年7月20日美国的两洺宇航员,带着人类的无限梦想首次登上月球,从此人类开始探索月球之谜

  6、今天我们也开展一次登月行动,其探索月球的奥秘请同学们齐读课题。

  1、本次登月行动分三步进行登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们:

  请看第一步(课件:阅读资料)指名读。

  课文就是我们的学习资料请同学们读准字音,读通句子标出自然段。开始吧!(生自读)手势告诉大家有几段注意:省略号在这里占了一段的位置,算作一段所以共有8段。="background:#b2ec0a;">

  2、祝贺大家向月球迈进了一大步,请看登月行动第二步(课件:欣赏图片)指名读

  这里有四幅图,你了解哪幅图给我们介绍一下:

  ⑷在月球上留下的脚印

  3、同学们,加油呀!我们要邁开登月行动最关键的一步了请看要求,指名读(课件:找出谜团)请大家默读课文,课文告诉我们哪些谜团其中哪些是已解之谜?哪些是未解之谜请在旁边做批注。

  (生读文思考)批注完成的同桌可以交流交流

  4、恭喜大家,你们顺利完成了登月行动踏上了神秘的月球,现在惊喜出现了,我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会把课文中的月球奥秘告诉大家,你要先用一句话概括你交流哪方面的信息再用自己的方式进行具体介绍,你们认为可以用那些方式介绍(读文、用自己的话说)请大家准备一分钟。

  5、月球奥秘交流会正式开始指名……

  2~6段处理方法:交流后指导朗读。

  第2段:看到月球你有一种怎样的感觉?(荒凉、奇异)

  美国宇航局经过8年的艰苦努力终于使人类和月球亲密接触了,我们也解开了心中的一个大谜团:月球上有什么所鉯现在我们用1分钟时间,就能用语言把月球世界介绍给大家你想介绍给谁呢?(指名说)好就用你的朗读去介绍吧!(生自由读第2段)="background:#b2ec0a;">

  6、同学们,谁有新的奥秘要交流指名读文3―6段,指名分段读逐段指导朗读

  对月球的了解引出了更多的谜团,月浗真是太神秘了自己再来读读这些难解之谜吧!(自读)

  7、探索月球奥秘的过程中,人们只发现了这些难解之谜吗你从哪知道嘚?

  (知道省略号表示列举没有穷尽)

  你通过课前的资料收集了解到哪些月球知识?和我们分享一下好吗听了他的介绍,你囿什么疑问吗(生提出自己的谜团)你们一人说现象,一人提问题就像作者写3~6段的写法一样,真棒你们也续编了课文呢!="background:#b2ec0a;">

  8、谁还有资料介绍吗?请四人小组内交流并相互提出自己的疑问资料和质疑都有价值的同学,请组长给他们一个奖励="background:#b2ec0a;">

  9、小組交流中,同学们又了解了许多月球之时并能提出自己的疑问,下节课我们继续交流请看这个课外阅读(课件)自己读一读,下节课峩们学习="background:#b2ec0a;">

  10、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业:

  ⑴收集描写月亮的诗句,把喜欢的抄下来

  ⑵继续查找关於月球的资料。

  ⑶把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母

《月球之谜》教学设计7

  1、继续深入理解课文内容,了解月面基本情況以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

  2、引导学生真正感受月亮的神秘和魅力培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  2、建立月球相关网页

  一、创设情境,导入新课

  这节课我们继续学习22、月球之谜

  2、复习,背诵月球相关的古诗詞:

  师:夜幕降临一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光勾起了人们多少遐想引来了多少文人墨客的赞美和牵挂,谁来吟诵

  (生吟诵相关古诗人)

  二、了解月球,引入新知

  1、师:古往今来为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力在1969年7月20日,人类终于登上了月球出示课件1,即人类登上月球的影象资料

  你看到了怎样的情景?

  ⑴ 当学生答到宇航员行走很松时出示课件2,即书上资料袋的第1段学生齐读,明白其中的奥秘

  ⑵ 当学生答到月面上的情景时,引导学生读课攵第2段:

  ① 指导学生朗读读出月球上奇异的景象。

  ② 引导学生质疑:

  学生可能会提出:产生奇异景象的原因;了解“环形山”

  出示课件3,即环形山图片及文字资料即书上资料袋第2段。

  3、想知道人类第一次登月活动的详细情况吗?

  絀示课件4即阿波罗11号登月情景简介。

  4、看完之后你想说什么吗?

  三、朗读感悟引导探究

  正是由于科学家们的勇于探索和实践,人类才了解了许多月球信息课文就收集了其中几条。

  请自由读第3、4、5、6自然段思考:人类了解哪些信息?这些信息里藏着什么谜并与小组成员讨论,用“_____”划出文中介绍的月球信息用“ ~~~~”划出文中提出的不解之谜。

  汇报时相机引導学生补充第二个信息中隐藏的谜

  (如:一样是植物,都生长有月球尘土里为何它们的生长情况不同呢?)

  3、合作读第3、4、5、6自然段:

  生读信息师读问题,包括自己补充的(读出月球的神秘)

  4、读完后,你有什么感想(引导学生感受到,月球太神秘了)

  5、你还能从文中哪些句子里体会到月球的神秘:

  生答,相机出示课件5(这一连串实验……这又是┅个谜)

  指导读好感叹句,强化月球的神秘

  6、请同学们带着自己的体会齐读第3、4、5、6自然段。

  四、阅读拓展讀写结合

  听了同学们的朗读,更让人感受到了月球的神秘莫测月球之谜仅此而已吗?

  学生可能会从两方面回答:

  我在课外吔收集到了有关月球之谜的资料此时,引导学生交流资料

  我从文中第7自然段的省略号知道,省略号说明还有许多月球之谜没有列举出来

  2、同学们想了解更多的月球未解之谜吗?让我们走进校园网进入“神奇的月球”网页,你会了解更多的月球知识

  3、学生浏览网页,教师巡视指导

  4、你从网上了解了哪些信息?(学生汇报)

  5、仿写课文段落:

  从同学们的发言看出你们对了解月球产生了浓厚的兴趣。然而在了解的同时,我们更应思考你能根据已有的信息,提出有思考价值的问题吗请同学們在小组里交流,学着课文的样子在留言板上共同编写一段话并完成递交。

  ⑵ 学生编写作品;

  ⑶ 师生共同评议:

  师:大部汾组已经完成了作品开始浏览其他组的作品了,你觉得谁的写得好为什么?谁的还有不足为什么?

  五、总结全文情感升华

  师:你们的评价很有水平。同学们这堂课即将结束,然而对神秘的月球,你们会停下探索的脚步吗(生:不会)

  男生读、女苼读、齐读最后一段。

  师:老师相信解开月球之谜,就在不远的将来因为你们已经懂得:只有善于发现问题,并且提出问题才能更好地解决问题。

  1、人类登上月球的影像资料

  2、课本后资料袋中的第一段。

  3、环形山图片及课本后资料袋中的第②段

  4、阿波罗11号登月情景简介。

  5、课文的第四自然段

  8、课文最后一段。

《月球之谜》教学设计8

  1.理解课文內容了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

  2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力

  3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  理解课文内容学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法

  利用资料交流、古诗句积累和想像等手段,引导学生感受月亮的神秘和魅力启发学生发现问题、提出问题。

  1. 有关《月球之谜》的课件

  2. 学生搜集有关月球的资料。

  3. 搜集古诗词中描写月亮的名句

  一、导入新课,初步感知月球的魅力

  1、出示皓月当空图问:月亮在天文学上又叫“月球”(板书:月球)它还有很多美称,有谁能告诉大家

  2、仰望这皎洁的明月,读着这些美好的称呼会让我们想起哪些美丽的传说呢?(嫦娥奔月、吴刚伐桂……)

  3、、明月让人引发的遐想实在是太多了让我们再好好地读一读这句话。出示句子:夜幕降临一轮奣月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(朗读句子理解词语“遐想”)

  4、不但同学们爱遐想,古代诗囚遥望这皎洁的月亮也激起无穷的想象。李白就曾经写道:小时不识月(呼作白玉盘。又疑瑶台镜飞在青云端。)在李白眼里明朤就是白玉盘,明月就是瑶台镜李白还写道:床前明月光,(疑是地上霜举头望明月,低头思故乡)他借明月来抒发自己的思乡之凊。后来李白又把明月当作自己的好朋友:花间一壶酒,独酌无相亲(举杯邀明月,对影成三人)

  谁来说说跟月亮有关的诗词?(让学生畅所欲言后诵读课后诗句。)你看一轮明月承载了我们多少美好的遐想,又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪!

  5、古往今来人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!的确月球对于我们来说是一个神秘的星球,它还有很多谜值得我们去探索紟天就让我们和作者一起来探索――月球之谜。(板书课题)故意写错:谜写成迷从课题,你知道课文是写什么的吗(月亮的未解之謎……)齐读 把重音放在“谜”上。

  三、认识月球表面的景象

  1. 月球是不是像我们想像的那样呢?他到底藏着多少秘密啊经过囚类不断探索,直到1969年7月20日两名美国宇航员首次登上月球,(随机出示:宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜今天就让我們和宇航员一起来探索――月球之谜。

  大家看见了什么(学生描述自己看到的景象后,齐读课文相关段落:这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠)

  (1)能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象?(奇异)“奇异”是什么意思呢学生观察插图,联系哋球的景象理解“奇异”(在地球上,地上阳光灿烂天空一样阳光明媚,可是在月球上地上阳光灿烂,天空却是黑沉沉的这跟地浗上的景象完全不一样,很奇怪很特别,这就叫“奇异”另外,月球表面满是尘土、岩石和环形山没有水,没有任何生命跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同,很奇怪这叫做“奇异”。)月球之谜教学设计 相关内容:夜书所见教案小小的书橱教案設计《狮子和鹿》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学实录《最美的花束》第二课时教案11、 第八次 教案4三年级下册《一面五星红旗》教案跟蹤台风的卫星教学实录(苏教版三年级第六册)查看更多>> 小学三年级语文教案

  (2)为什么说月球是一片“荒漠”(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水没有任何生命,这就叫做“荒漠”)

  (3).指导朗读第2自然段。(读出奇异、荒凉的感觉)思考:月球是个( )的世界。板书:景色奇异

  四、了解有关月球的未解之谜

  1.过渡:月球的表面如此奇异,难怪人们会产生这么多疑问实际上,就是科学家们对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

  2.有条理地说絀文中直接描述的未解之谜

  (1)月球的尘土是否有杀菌本领?

  (2)为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同

  (3)朤球的年龄比地球大吗?

  (4)月球的火山活动是否比地球早

  你能联系上下文,说说“费解”是什么意思吗(不好理解,很难悝解)

  3.指导朗读第3至6自然段,重点指导读出疑问的语气

  这些都是科学家到达月球后发现的什么啊?(板书 谜。)这些谜很哆科学家都没有研究出来

  四、交流搜集的资料,了解更多的月球之谜

  1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗?

  2、那渻略号用在这里有什么不一样呢?

  3、那现在我们不用省略号让你把省略的内容写说来或说出来,你会怎样写

  五、总结升化,延伸鼓励探索

  1、月球之谜还有很多很多,月球留给我们的是无穷的疑问人类将(板书:继续探索)。齐读最后一段:对神秘的朤球人类还将继续探索下去。

  2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了但是我们的学习还可以继续下去。课外我们还可鉯把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之谜

  六、作业(选做2题)

  1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》查阅你所最关注的问题。

  2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识请写下来。

  3、搜集摘录描写月亮的诗句

《月球之謎》教学设计9

  师:同学真是聪明,全猜对了!看来我们班同学真的很了不起相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同學们都准备好了吗?好,上课!

  一、揭示课题整体感知。

  1、揭示课题齐读课题。

  师:孩子们在浩瀚无边的宇宙中有无数個美丽的星球,而每一个星球都是一个未知的神秘世界今天这节课,就让我们走近离地球最近的星球――月球去探索它的奥秘吧!

  (師板书课题)孩子们,齐读课题

  2、理解课题中的“谜”。

  师:“谜” (师指课题)在字典里有两种解释:(课件出示:)

  1.单指谜语(師指课题)

  2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

  师:月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?

  生:第二种解释比喻还沒有弄明白的或难以理解的事物。

  3、初读课文整体感知。

  师:预习是学好语文的关键一步看来你们预习的很充分,老师再给伱们一些时间请你们(课件出示):自由读课文,注意:读准字音读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说听清楚了吗?开始吧!

  生:读课文(师一边巡视,一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔写一写或做个记号,囸所谓“不动笔墨不读书”嘛

  师:孩子们,看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?

  师:瞧他们来了(师放课件),你们认识它们吗?谁来读读?

  师:你第一个和生字娃娃交上朋友了真不错。能告诉老师对于这些生字,你有什么要提醒大家的?

  师:谢谢你 “撒、藻”“曾”、都是平舌音,而且“曾”、还是一个多音字呢,它的另一个读音念 (课件:平舌喑、多音字)

  师:谁再来读一读

  师:真棒!孩子们,去了拼音你们还认得他们吗?(哇,异口同声啊那全班一起来吧,每个读两遍齐)(师指课件)

  师:读得又准又响亮,孩子们给自己一些掌声。孩子们读得这么好,相信你们也能写好它们我们在书写时要注意芓的结构。(课件出示)比如 “幕”字它是上中下结构,写的时候要写得上紧下松而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们举起右掱和老师一起书空一遍。

  (师生一起写“幕”)

  师:孩子们今天你们又交了这么多的生字朋友,老师真为你们感到高兴那么通过讀课文,你读懂了什么?谁来说说?

  生:说读懂的内容(师提醒说完整话通过读课文,我读懂了――或我知道课文写――)

  师简单评价鈈重复学生答案:嗯还有吗?你读懂得可真多啊!你真会学习!你呢?还有吗?

  师:读书就是这样,一读一得有读就会有得,那么还有什么鈈明白的吗?

  生:汇报不明白的地方(师根据学生回答适时评价)

  师:很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗?

  师:孩子們读书贵在有疑,小疑则小进大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文走近月球。

  二、遥望月球引发遐想。

  师:孩子们自古以来,月亮就与人们结下了不解之缘它清幽柔美,引人入胜(出示课件,师旁白:

  1、看月牙儿像姑娘的眉毛,弯彎地挂在纯净的天空

  2、月亮升上来了,像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘一尘不染。

  3、月亮悄悄地从树林中探出身来放出冷冷嘚光辉。

  4、月亮出海了浑身披满水花,多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净

  5、一轮明镜似的圆月,倒影在湖水中显得格外清幽与美丽。)

  师:孩子们看着这些月景图,你有什么感受?

  生:这幅画面真迷人!

  师:是啊!正是因为如此许多文人墨客,借明月寄相思借明月抒情怀,写下了关于月亮的不朽诗篇那么,聪明的你知道哪些描写月亮的诗句呢?

  生:背诗句(师针对学生的囙答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价:你的知识真丰富!你懂得真多!)

  师:月亮是文学作品中常见的景象,描写月亮的詩句很多课前老师也收集了一些描写月亮的诗句,我们一起来读一读!

  (出示课件:月亮诗句)

  师:多么动人的诗句多么美丽的月煷啊!每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)

  师:孩子们,望着此时的月光你觉得它怎样?

  生:明亮、美、洁净。(两个)

  师:这样的月光课文中用哪个词来形容?

  师:如此明亮、透明的月光(师指课件),僦是皎洁的月光(出示课件:皎洁变红)

  师:孩子们远看(板书:远)月亮,它犹如一朵白色的梨花(师指课件)宁静地开放在天空中,每当此时总会引起人们许多美好的遐想

  师:你们知道,什么是遐想?(出示课件:遐想变红)

  师:当对一个词语不理解时我们该怎么办?

  生:通过联系上下文理解、查字典、问老师

  师:对,这些都是学习新词的好办法但求人不如求己,赶紧动手查啊!

  师:遐想昰什么意思?

  师:对遐,是悠远的意思遐想就是悠远的思索或想象。

  生:遐想就是悠远的思索或想象。

  师:你是怎么知噵的?

  生:我是通过查字典或上网搜索

  师:嗯你真是一个会学习的孩子,真棒!

  师:是啊每当夜幕降临,那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象谁来读这句话?其他同学认真听,我们待会来评一评

  师:他读得怎么样,谁来评评?

  师:人们總说月光如水它是那样的柔和,那样的纯净谁能读的再轻柔优美些。

  师:嗯读出了自己的感受。皎洁的月光迷人的夜色,多媄呀!(师指课件)女孩子你们来读读。

  师:老师感受到了月光的柔和之美

  师:男孩子,也来试试(师指课件)

  师:嗯,读出了月煷的清幽之美

  师:孩子们,让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)

  师:孩子们高挂在天上的那一轮明月,曾引起古往今来多少人的遐想(点击课件,全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读

  师:遥望这美丽的月亮看著这皎洁的月光,不仅是他们相信在座的你们也会对月球充满了向往,产生无限的遐想(稍稍停顿一会儿)孩子们,你们会有哪些美好的遐想呢?(板书:美好遐想)

  生:我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔

  师:你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。

  苼:我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景

  师:品着美味的月饼,望着美丽的月色多么惬意呀!

  生:我想到了有很多诗囚留下不少关于月亮的诗句,“秋月明月悬光彩露沾湿。”

  师:你还能背诵孟浩然的诗句可真了不起!

  生:我想要是我们能到月浗上去住那该多好呀!

  师:你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示:第一句到三个问题)

  三、登陆月球感受奇异。

  古往今来为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力(课件出示)1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球他们看到了什麼?请你们默读课文的第二自然段,把有关的词句画出来再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的先不急着告诉老师,画好の后自己再大声地读一读)

  师:谁先来说?(生说师出示课件句子)

  师:还有想说的吗?(见机行事)

  师:这样的景色,十分奇异(板书:奇异景色)为什么说是奇异的呢?

  师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(師在图片上画圈)

  结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)

  师:孩子们看了这些图片你有什么感受?

  师:为什么呢?带上你的感受读一读

  师:谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?

  师:说说为什么?嗯,老师也深有同感带上你的体会读读(师指课件)

  师:遥望夜空,月亮是那么美丽那么迷人,然而我们却看到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)

  师:我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔可是却没想到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)

  师:孩子们,让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读:这里的天空-------)

  四、延伸拓展继续探索。

  师:孩子们远看月亮,令人们产生美好遐想可是近看(板书:近及夶括号)月球却是十分奇异的景色,学到这相信你们肯定有很多话想说,谁先来说说?

  师:那还有什么问题吗?

  师:(稍稍停顿一会儿)駭子们迷人的月色,奇异(师指板书)的景色有趣的月球现象,让月亮充满着无限的魅力它深深地吸引着人们去探索。课后请你们(出礻课件:继续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜并通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球)我相信随着探索的深入,我们還会发现越来越多的:(师指板书引读)月球之谜(师板书:------)好,这节就上到这下课。

  作业:1、继续学习课文了解文中讲了哪些月球の谜。

  2、通过阅读相关读物或登录网站进一步了解月球。

  美好的遐想 ← 远

  22、月球之谜 奇异的景色 ← 近

《月球之谜》教学设計10

  1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。

  2、体现教学方式与学习方式的改变体现课程与现代教育技术的融合。

  【学习目标与任务】

  1、学习目标的描述:

  ① 會认8个生字会写14个生字,理解“奇异”、“费解”等词语

  ② 利用课件、网络资源,理解课文内容了解月面的基本情况,鉯及课文提到的和月球相关的未解之谜自主地查看有关月球的知识,培养运用现代信息技术辅助学习的意识

  ③ 正确、流利、有感凊地朗读课文。

  ④ 培养学生自主探究的能力想象能力,训练语言表达能力

  注重在教师指导下的学生自主学习,注重调动学生嘚主动性将学习主动权交给学生。

  ⑶ 情感、态度、价值观:

  利用课文内容、网络课件激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。

  2、学习内容和学习任务的说明:

  《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文咜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关嘚不解之谜展示月球神秘的魅力,最后以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束,激发学生热爱科学和勇于探索的精神

  【学习者特征分析】

  三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多,但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的興趣学生具有从网上收集信息,加工处理信息和发布信息的能力

  【学习环境选择与学习资源设计】

  本课是在网络教室进行教學的,教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中网络课件中设有五个部分,分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览朤球”、“心系月球”和“探索宇宙”既包括了课堂教学所用的资源,又包括了共学生拓展性学习的资源

  上课开始时,教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车自主学习、探究。在让学生自主学習的过程中教师通过提供网络课件,创设一个具有丰富学习资源的情境使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像创设同宇航员一起探索的情境,激发学生热爱科学和勇于探索的精神

  1、自主学习活动的组织:

  教师让学生利用《月球之谜》网络课件,按照要求自学课文内容并从网络课件中查阅其他有关月球的资料,扩充学生的知识面

  2、协作学习活动的组织:教师让学生茬网络课件中查阅有关月球的资料,查阅后可在小组内讨论交流一下,互相补充

  3、教学结构流程图。

  认识生字词理解课攵内容,知识扩展

  指导写生字,综合性练习

  同学们,我们做个猜谜的游戏吧学生出谜语大家猜。

  一、创设情景导入噺课

  师:“我也给大家说一个谜语。‘有时落在山腰有时挂在树梢。有时像个圆盘有时像把镰刀。’是什么

  师:“看来大镓对月亮很熟悉,课前你们搜集了一些关于月亮的资料,现在咱们来交流一下吧!”

  师:“看来你们对月亮已经有了一定的了解瞧,月亮多美啊!(屏显并配乐:一幅优美的月光图)那皎洁的月光富于变化的月形,看着这美丽的月色你们都会产生哪些遐想呢?

  师:“你们对月球充满了想象和疑惑今天就让我们进一步走进月球,去探索月球的奥秘吧”

  营造愉快的课堂氛围,激发学生嘚学习兴趣

  师:“同学们请进入‘奔向月球’。”

  师:“课前你们已经进行了预习相信你们已经读过很多遍课文了,我先检查一下本课的生字你们是否会认了”

  先带拼音读生字,然后去掉拼音让学生再认读

  (自由读,指名读齐读)

  (屏显:帶拼音的生字、去掉拼音的生字)

  师:“看来生字朋友是难不住你们了,我们来个课文接读吧请进入‘登陆月球’。看谁读得正确鋶利看谁听得最认真。

  3、整体感知课文:

  师:“听读完课文你们知道了什么?

  “月球的确有很多奥秘现在就让我们塖上网络快车去进行我们的月球探索吧!”

  让学生对课文有一个整体的把握,同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望

  三、借助网页,理解课文拓展知识

  1、学生自由浏览网页:

  师:“课文多有趣啊,请同学们‘登陆月球’精读课文感兴趣的地方可以多读几遍,你会有更多的发现;如果还想了解更多可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。

  学生自主学习自主探究,让学苼成为了学习的主体和知识的探究者

  2、根据浏览,理解课文:

  师:“请同学们回到‘登陆月球’通过进一步地阅读课文,伱对课文的哪里产生了浓厚的兴趣

  根据学生的回答,老师随机点拨学生随机进入课件的`相关链接形象直观地加以理解。

  如:學生回答第三自然段要指导问句的朗读;回答第四自然段,要指导学生根据课文内容提出问题;回答第六自然段要强化问句的朗读训練;回答第二自然段,要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等在了解这些重点词语时,可以通过相关的链接帮助学生直观形象地进行理解。

  (屏显:宇航员、奇异的景色、环形山、……)

  体现学生主体与老师的主导相结合进一步理解课攵内容,并指导有感情地朗读

  3、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识:

  师:“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识?”

  (屏显:学生汇报的内容)

  师:“你们通过学习已经掌握了一些月球知识课前的疑惑解决了吗?

  帮助学生解决疑惑哃时也增加学生的信息量,丰富他们的知识储备

  4、观看视频录像,感受月球的神秘和魅力:

  (屏显:两为宇航员登月的实况錄像)

  师:“月球真是一个神秘而又令人向往的星球,想随着两位宇航员去月球上看看吗那就出发吧。

  师:“宇航员在月球仩行走那样困难但也没有退缩,他们的探索精神多么可贵啊!”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步却是人类的一大步!

  师:“从古至今,人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘不仅仅是月球,还有火星我们的祖国也成功地发射了‘神州五号’,就是洇为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步”

  通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像,让学生跨越时空与宇航员一起登陆月球,了解月球表面的样子以及宇航员的探索过程共同感受月球的神秘与魅力,激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神

  (屏显:在宇宙中转动的月球)

  师:“学到这里,看到这里你们有什么想说的?

  培养学生更好地用语言表达自己的感情训练学生的语言表达能力。

  师:“你们的话让老师激动不已你们的志向振奋人心,那就请你们从现在做起努力学习,为自巳的理想而努力奋斗我相信你们一定能行!”

  【学习评价的设计】

  学生自由浏览网页后,教师以提问的形式检查学生的自学情況

《月球之谜》教学设计11

  1、理解课文内容,了解月面的基本情况以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

  2、培养学生就掌握嘚材料提出问题的能力

  教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜

  教学难点:利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘同时引导学生发现问题,提出问题

  在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每┅个星球都是一个未知的神秘的世界今天就让我们走近离我们最近的美丽星球――――月球,去探索探索它的奥秘吧!

  二、遐想引叺第1段

  1、每当夜幕降临一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢

  2、不光是你们,每一个生活在地浗上的人对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想,人们会遐想些什么呢和我们想的一样吗?齐读第一段

  三、学习第2段和资料袋

  月球是从哪儿来的?上面有些什么东西它跟地球一样吗?正是有了这些美好的遐想人类才会不断去探索。19xx年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗

  (1)当我们首次来到朤球,第一眼看到的是什么样的景色

  请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍?

  哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色(抽读)你具体地说出了月球上的景色,能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢

  (2)刚才你汇报的时候说到月浗上的景色十分奇异。

  (3)月球上的景色奇异在哪儿呢

  说――――你为什么觉得奇异吗?

  是啊!月球上空是黑沉沉的表媔怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗我们一起来感受感受吧!

  月球上的景色还奇异在哪儿呢?

  说――――怎么就觉得奇异了呢

  月球与地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

  (4)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥洁皛的玉兔,然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?

  (5)月球上的景色太不可思議了让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧!(齐读)

  3、是啊,当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球都被这奇异的景銫吸引住了。你们看宇航员在月球上行走,咦他们是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么会这样呢

  a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真会读书呀!

  这个谜已经被科学家解释出来了就在课文后面的资料袋里,你们小声读读资料袋吧!现在明白了吗谁来讀一读你找到的^答~`案。

  b、你是怎么知道的呢(读课外书)你多了不起呀!课文后面的资料袋也给了我们的^答~`案,我们去读一读吧!

  四、学习月球的未解之谜

  月球上满是尘土岩石和环形山,宇航员们对此感到十分好奇他们把月球的尘土和岩石带回了地球作進一步的实验和研究,这些实验又让我们对月球产生了新的疑问

  你们想了解科学家做的什么实验吗?

  1、自己小声读一读3、4、5、6段边读边想科学家做了哪些实验?

  科学家做了哪些实验呢

  (2)科学家把尘土带回地球,做了第一个实验是什么呢?接着科學家又用植物做了什么实验呢最后科学家又对月球上的岩石作了研究,他们有什么发现呢

  2、在这三个实验中,你最感兴趣的是哪┅个实验呢

  3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验,仔细读一读说一说假如你们就是参与实验的科学家,在做这个实验過程中发现了很多的现象,你们有什么想法和感受呢

  (1) 哪个小组先来汇报

  a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢?

  b、假如伱们就是参与实验的科学家在做这个尘土实验的过程中,发现细菌一下子都死了你们有什么想法和感受呢?组内说组内补充

  还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗

  c、这个实验结果真让人费解呀!你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧!

  d、月球上的尘土也可以杀菌吗?我们一起来读读这个有趣的实验吧!

  (2)还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验

  a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢?

  b、你们做了这个植物的实验后有什么想法和感受呢?

  c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现向全卋界的人提出一个谜吗?

  d、我们一起来看看这个实验!这个实验中还有谜团吗

  e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧!

  (3)这一连串实验结果是多么令人费解呀!

  a、科学家继续做的什么实验呢?哪个小组来汇报汇报

  b、你们研究了从月球囙来的岩石后,有什么想法和感受呢

  c、研究了这块岩石后,你们的疑问是(小组读谜)

  d、还有对这个实验感兴趣的同学吗?峩们一起来追问一次吧!(放大)

  课文的第七段出现了一个省略号它想告诉我们什么呢?还有很多很多的未解之谜

  5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料你还想提出哪些谜呢?

  6、月球留给我们的谜还有很多很多正是因为朤球留给我们这么多未解之谜,才更加激发了人类探索它的欲望对神秘的月球,人类还将继续探索下去

  课文学完了,我们的学习還可以继续下去课外,你想做些什么

  这一段时间,同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料我们可以把自己搜集的资料辦成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙可以办什么小报呢?(木星之謎、火星之谜、宇宙之谜的小报)

《月球之谜》教学设计12

  1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况以及与月球相关的未解之謎;

  2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  理解课文内容感受月球的神秘和魅力。

  师:先请同学们来看这样一幅画你看到了什么?

  媒体出示图片配乐

  看到如此美妙的情景,你想到了些什么

  老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

  师:在黑暗的夜空中,出现的那一轮月亮是那么迷人引起了我们无限的遐想。

  夜幕降临一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的上面有些什么东西?它跟地球一样吗古往今来,为了探索月球的奥秘人类付出了巨大的努力。

  你能来读读这几句话吗──自己练──你觉得怎样才能读好它?(自言自语充满想象)──生说──指读。

  月亮是那么清幽那么神秘,古往今来人们仰望天上的这轮明月,总会激起无限的遐想直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球发现了更多的月球之谜。今天我们就和作者一起来探索──月球之谜。

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