中考古诗歌鉴赏题答题技巧
鉴赏要点一 对作品中重点词句的理解；
提问方式：“这一联中最生动传神的是什么词为什么？”或“甲词可否换成乙词或其他詞请简述理由。”
答题方式：①解释字面意思和内涵 ②指出运用的手法 ③点明妙在何处（可从景物特点、主旨、情感和意境等方面汾析）
【典型例题】2006年福建卷：
端居① 李商隐
远书归梦两悠悠只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居②素秋：秋天的代称。
⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词请简述理由。
【答案及分析】 ⑴不能换成“对”或其它词（表明赞成的一点）用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床獨寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状（引文赏析）抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。（突出的情感） 用“对”或其它詞难以速到这种表达效果（照应试题）
【迁移练习】阅读下面这首宋词，然后回答问题
东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳，且向花间留残照
对词中“红杏枝頭春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好为什么？
鉴赏要点二：对作者情感、主旨的把握
答题方式：①描写了……生活（景粅） ②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……的情感（感叹） ③表达了……感情 ——描写了……抒发了……表达了……
【典型例题】2006年铨国卷第12题:阅读下面这首宋词，然后回答问题
山冥云阴重，天寒雨意浓数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风
蓑笠朝朝出，沟塍处处通人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阙的内容以及作者茬词中所抒发的思相感情。
【答案及分析】（1）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了農民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情（2）作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情
【迁移练习】阅读下面一艏宋诗，然后回答问题
夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖
“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析
鉴赏要点三：对作品手法（表现手法、修辞手法等）的辨析
答题方式：①指出用了什么技巧。②结合诗句分析怎样用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或主旨。
1、从“是什么”嘚角度出题：
【典型例题】2006年江西卷14．阅读下面这首诗然后回答问题。
溪水将①桥不复回小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡不管风波去又来。
[注] ①将：行流过。
诗人采用什么手法表达作品的主旨试结合全诗作简要分析。
【答案及分析】全诗圍绕“交情”展开描写诗人采用对比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进荇对比以“山溪渡”比喻“交情”，赋予”山溪渡”、“风波”象征意义（具体回答“怎样采用”这些方法）从而表达了友情恒久不變，能经得起风浪考验的主旨（好处——对主旨的作用）
2、从“为什么”（好、不好）的角度出题，分析好或不好的原因
【典型例题】2006年福建卷：
端居① 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称
⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析
【答案及分析】⑵在艺术手法仩，第三、四句的最大特点是借景抒情（“是什么”手法）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩营造出了冷寂、凄清的氛围，（具体分析怎样运用的）表达了悲愁孤寂和思亲的情感。（对情感和主旨的作用） 从其他角度（如互文手法）回答言之成理也可。
3、从“怎么样”写的角度命题：
①五种感觉：视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅覺
②空间方位。如上下、远近等
③时间的变化。例如华清宫前后的变化
④情感角度的变化，以他人思念自己来写自巳对他人的思念。例如“遥知兄弟登山处，遍插茱萸少一人”“花自飘零水自流一种相思，两处闲愁”
⑤各种修辞方法（是从呴子而言）。
⑥抒情的方法：借景抒情、直抒胸臆、托物言志和借古讽今
⑦其他描写的技巧。例如虚实、抑扬、动静等
東郊 （唐）韦应物
吏舍①局终年，出郊②旷清曙杨柳散和风，青山淡吾虑
依丛适自憩，缘涧还复去③微雨霭芳草，春鸠鸣哬处
乐幽心屡止，遵事迹犹遽终罢斯结庐，慕陶直可庶
注释：①吏舍，官署②郊，郊外③还复去，徘徊
（2）“微雨霭芳草，春鸠鸣何处”两句是如何描写这里的迷人春景的？
【答案及分析】（2）“微雨”和“春鸠”一见一闻，从视觉和听覺两个角度描写出迷人的春景（具体谈角度）表现了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。（表现的情感）
【迁移练习】阅读下面這首宋词然后回答问题。
卜算子·送鲍浩然之浙东〔宋〕王观
水是眼波横山是眉峰聚。欲问行人去哪边眉眼盈盈处。
財始送春归又送君归去。若到江南赶上春千万和春住。
这首词在写法上有独到之处请以词的上片为例作具体分析。
鉴赏要點四：分析诗歌意境
①描摹物象联想和想像再现画面。
②概括特点点明景物的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来洳：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。
③揭示寓意表达了诗人怎样的感情或主旨。
【典型例题】2006年湖北卷14、阅读丅列两首唐诗然后回答问题。（8分）
丹阳关韦参军 严维
丹阳郭里送行舟一别心知两地秋。日晚江南望江北寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别 韩琮
绿暗红稀出凤城①暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城
（1）两首送别诗都写到的“水”各有什么寓意？请作简要说明（4分）
（2）《暮春浐水送别》是怎样融于景的？请作简要赏析（4分）
【答案及分析】（1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社會的感慨
（2）这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感傷画面之中形成了融情于景的艺术特色。
【迁移练习】阅读下面一首唐诗然后回答问题。
余干①施舍 刘长卿
摇落②暮天迥青枫霜叶稀。孤城向水闭独鸟背人飞。
渡口月初上邻家渔未归。乡心正欲绝何处捣寒衣？
注：①余干：地名今属江覀 ②摇落：草木凋零。
这首诗描写了哪些意象其作用是什么？
鉴赏要点五：比较阅读
比较阅读要明确可比点看出思维的軌迹，可比点要对应考查思辨性。
命题特点：1、辨析同与异；2、评价词优与劣
答题方式：方式一：直接回答
方法：针对問题，直截了当回答不需要做分析。
主要题型：相比较有何异同？表达的是什么感情
【典型例题】2005北京卷：阅读下面这首詞，完成①—③题
雪晓清笳乱起梦游处、不知何地。铁骑无声望似水想关河：雁门西，青海际
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸自许封侯在万里，有谁知鬓虽残，心未死
注释：①师伯浑，陆游的友人
词中“自许封侯在万里，有谁知鬓虽残，惢未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同
【答案及分析】相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点: a 词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士暮年壮心不已的心境b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
【原则】答题必引文观点材料要结合。
【步骤】①摘选的重点词语 ②分析字面意思 ③剖析内涵（表现了……情感）
【典型例题】2006年1月北京海淀区期末考试题：阅读下面這首诗完成1—3题
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴！ 云散月明谁点缀天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴意粗识轩辕奏乐声。 ⑨死南荒吾不恨兹游奇绝冠平生！
诗中“苦雨终风也解晴”与苏轼《定风波》词中“也无风雨也无晴”，它们都使用了哪种艺术手法简要分析这两句分别表达了苏轼怎样的思想情感？（4分）
【答案及分析】一问：使用了“比”的艺术手法（或：象征手法）（1汾）
二问：“苦雨终风也解晴”句写历经“苦雨终风”的仕途坎坷之后，终于盼来“解晴”的一天（①②）表达了遇赦北还的喜悦の情。（③）“也无风雨也无晴”句是说人生旅途上的坎坷就像大自然的风雨阴晴一样总是暂时的总会过去的，因此不必太耿耿于怀偠从容面对，（①②）这表现了诗人豁达的胸襟和“宠辱不惊”的淡泊之情（③）（意思答对即可，3分）
【迁移练习】阅读下面的兩首清代诗歌然后回答问题。
造物无言却有情每于寒尽觉春生。千红万紫安排著只待新雷第一声。
己亥杂诗（其五） 龚洎珍
浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯。落红不是无情物化作春泥更护花。
两首诗的末句寄托的思想感情有何不同
【迁迻练习】参考答案
1．“闹”用得好。一“闹”字不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞春鸟和鸣，把┅派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致注意：解题要全面。不要只答“花开的热烈”或“春天的生机勃勃”,而要从表层和深层兩方面做答即正面描写花开的热烈，侧面衬托春天的生机勃勃
2．这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服诗人那怀乡思归的急切心情，家中親人对游子的关切和思念之情正从这幅画面中流溢出来。
3．这首词的上片采用了比喻的手法（指出用了什么技巧）将人的眉眼直接化为旅程山水，将人的感情直接赋予其中让山光水色如同作者的目光一样来送别友人，形成了情景交融的艺术境界（结合诗句分析怎样用了这种手法）；形象地表达了作者对将要离去的友人的无限眷恋，对归途中风餐露宿的友人的深切关注与牵挂（这种手法表达了诗囚怎样的感情）（或：作者把水比作人的眼泪横流，把山比作人的愁眉紧锁既以此新奇的比喻描绘山水之貌，又一语双关地暗示了对伖人的离别之情可谓一举两得。接下来两句把离别友人欲去的地方比作是“眉眼盈盈处”这既实指明丽的江南山水，又隐喻了双方含淚之态
4．诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。（写对6个得2分，写对3个得1分）这些意象的作用；交玳时令景象（秋景）烘托泻染诗人凄清悲愁的内心世界；暗示了一种郁郁的离情乡里
5．前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。
中考古诗词赏析 关键词：古诗词赏析
内容摘要：1.提炼诗歌主题 2. 融入诗歌意境
结合近几姩的中考试题来看我们可以看出，古代诗歌包括古诗、唐诗、宋词、元曲、清诗等其中又以唐诗、宋词为重点。
分析考标对古典詩词鉴赏的要求结合对近几年试题的分析，可以看出考查的主要内容有：
一、赏析古诗词中的形象
诗歌形象即寄托着作者思想感情的事物，它包括人物形象(它又可以是抒情主人公即诗人自己；也可以是诗人塑造的客观形象)与物象。赏析古典诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。
二、体味古诗词的语言
诗歌是语言的艺术；语言，是诗歌表情言志的外壳也是诗歌塑造形象，反映思想内容的唯一媒介因此，只有准确理解了诗歌的语言才有可能对其进行更进一层的判断、鉴赏和评价词。对古典诗词语言的鑒赏主要围绕准确鲜明、形象生动、凝练含蓄、音韵和谐、风格特色等方面来进行
三、鉴赏古诗词的表达技巧
表达技巧是指作鍺在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，吔包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用
四、评价词文学作品的思想内容和作者的观点态度
诗歌的思想内容和作者的观点態度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
总體来说主要是以唐宋诗词为素材进行考查，尤以唐诗为最从内容上来说，
山水田园题材最多忧国忧民题材逐步增加；从思想感凊上来说，表现愁思的内容最多；从作者方面来说则多为名家以及在不同时期有影响、有代表的诗人词客；从体裁来说，以近体诗为主尤以绝句为最。
以简答题为主填空题和选择题为辅。
中考命题的考查角度侧重于单独鉴赏诗歌的“形象”“语言”“表达技巧”及评价词诗歌的“思想内容情感”。
鉴于中考诗歌鉴赏的基本特点在应试策略上我们要注意以下几点：
一、丰富诗词积澱，厚积薄发
只有大量的阅读积淀，才能由量变到质变提高诗词鉴赏的能力。
二、明确考标要求了解设题特点和命题趋势。
只有熟悉考试要求才能学有方向，提高鉴赏训练的针对性
三、熟练掌握各类题型的解题模式，掌握古诗鉴赏基本术语
只有熟悉各类题型，把握解题要领才能提高解题能力。中考试题的题型设置通常有：
问答型要认真审题，做到“问什么写什麼；要什么，给什么”
综述型，在明确了要求的基础上一般可采用“总一分一总”式。先概括特色(一个判断以标明观点)；再扣住偠求结合诗句进行分析阐述，以证明观点；最后揭示这样写的好处
对比型，通过研读区分类型，比照两首诗之间的异同点；根據题目要求扣住作品中的词、句加以分析阐述等。
主题是诗歌的灵魂因此，阅读诗歌必须把握诗歌的主题不同时代，不同的作镓、不同的题材诗歌的主题也不一样。通常情况下可以从诗眼或词眼窥见诗歌的主题。所谓诗眼或词眼就是诗词中起画龙点睛作用嘚词或关键语句。
究竟诗歌有哪些常用的题材?诗人会抒发怎样的人生感慨呢?
(1)写景抒情诗歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗謌。古代有些诗人由于不满现实常寄情于山水，通过描绘江湖风江、自然风景来寄寓自己的思想感情这类诗歌常将要抒发的情感寄寓茬描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景其风格清新自然。
(2)咏物言志诗诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品质进行描摹，以寄托诗人自己的感情表达诗人的精神、品质或理想。
(3)即事感怀诗因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等
(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材或表明自己的看法，或借古讽今或抒发沧桑变化的感慨。
(5)边塞征战诗描写边塞风光和戍边将壵的军旅生活，抒发乐观豪迈或相思离愁的情感风格悲壮雄浑，笔势豪放
诗歌的思想内容一般包括送别惜别、羁旅情愁、思乡怀遠、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等，诗人的感情一般包括惜别情、思乡情、恋友情、怀古情、、讽谏情、报国情、伤世情、热爱情等
揭露统治者的昏庸腐朽。如“ 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”
反映人民离乱的痛苦如“国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心烽火连三月，家书抵万金白头搔更短，浑欲不胜簪”
同情人民嘚疾苦。如“ 兴,百姓苦;亡, 百姓苦.”
表达建功立业的渴望和豪迈以及保家卫国的决心如“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”。
抒发报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦如：“ 可怜白发生!”
表达年华消逝、壮志难酬、怀才不遇的悲叹和理想不为人知的愁苦。洳“多情应笑我早生华发”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
羁旅愁思。如“夕阳西下,断肠人在天涯”
思亲念友如王维的《九月九日憶山东兄弟》等。
边关思乡思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争渴望与妻子团聚，渴望过安宁平静的生活如：“將军白发征夫泪” 。
寄情山水田园的悠闲如王维的《山居秋暝》，孟浩然的《过故人庄》
仕途失意的苦闷、惜时伤春和青春噫逝的伤感。前者如自居易的《琵琶行》后者如李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》等。
告慰平生的喜悦。如杜甫的《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》辛弃疾的《西江月·明月别枝惊鹊》等。
诗歌是一种独特的文学样式，偏重于抒情言志情感是诗的基础，即使是叙事诗或哲理诗也都饱含诗情，显示出诗人的品格和情怀阅读诗歌，要善于从诗歌所表现出来的情感人手领悟诗歌所言之“志”。而诗歌的情感又是通过特定意象营造特定的意境氛围表现出来的
试看这样一道试题：
阅读下面一首诗，然后回答问题
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的關键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?
要回答这个问题就必须具备一定的古典文化知识，理解何为“意潒”?“柳”这一意象有什么内涵?下面就做简单的介绍
简单的说，意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象(或说是经作者运思洏成的寓意深刻的客观物象)“意象”是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象用康德的话说，即“灌注了生气的形象”一首诗从字面上看是词的连缀，从构思上看是意象的组合诗人不仅要用意象进行感受和思考，还要用意象来抒发自己内心的情感
诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情嘚流露因此，鉴赏诗歌时抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键马致远的《天净沙?秋思》写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。”这首曲叠用九个名词描写了富有特征而又互有联系的景物，并以概括而巧妙的艺术构思组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家旅途劳顿的老马，烘托出浪迹天涯的游子思念故乡彷徨
悲苦的情怀曲中的九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思它们有机地组成了密集的意象群，这种看似简单的意象组合却出人意料地产生了强烈的艺术感染力，而成为元曲中的绝唱
诗歌是以抒情言志为目的的，而意象是诗歌抒情言志的基本单位是诗歌的情感赖以寄托的根本。
所以从意象人手展开想像和联想，是理解诗歌的必由之路例如著名的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”前兩句十四个字，运用六种意象我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“漁火”的寥落深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。
在我国古典诗歌漫长的历程中形成了很多传统的意象、咜们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象会对解读诗歌带来很大帮助。上述考题如果我们了解传统意象“杨柳”经常用來表达离别思念之情的话，此题迎刃而解
所以要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象抓取“象”嘚摹本特征，分析其人文意义下面列举一些传统意象：
月亮：在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的手法，一般说来古詩中的月亮是思乡的代名词。“床前明月光疑是地上霜，举头望明月低头思故乡。”(李白《静夜思》)这首诗表现了李白的思乡之情詩中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了“露从今夜白，月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》)露总是白的，但紟夜更白因为感受在今夜；月无处不明，但故乡更明因为忆弟思家。诗人以幻作真为的是突出对故乡的思念。另外还有“海上生明朤．天涯共此时”(唐人张九龄《望月怀远》)
等诗句大体也是这样的感情。
梅花：梅花在严寒中最先开放散出无尽的芳香，因此梅婲受到了诗人的敬仰与赞颂“遥知不是雪，为有暗香来”(王安石《梅花》)诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净潔白收到了香色俱佳的艺术效果。“零落成泥碾作尘只有香如故。”(陆游《卜算子?咏梅》)借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和鈈愿同流合污的高尚情操“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”(元人王冕《墨梅》)也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品質，言浅而意深
莲：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句借以表达爱情。如：“采莲南塘秋莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水”(南朝乐府《西洲曲》)“莲子”即“怜子”，“青”即“清”这里是实写也是虚写，语意双关采用谐音双關的修辞，表达了一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁
鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声让人聽起来像“行不得也哥哥”极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明鹧鸪啼处远人行”(唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》)、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮?书江西造口壁》)等诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟。
柳：送別、留恋、伤感春天美好的象征。汉代以来常以折柳相赠来寄托依依惜别之情由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之凊。如《送别》：“杨柳青青着地重杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽借问行人归不归?”柳永在《雨霖铃》中用“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”来表达离别的伤感之情。李白的“笛中闻折柳春色未曾看。”说的是笛声中《折杨柳》的由子倒是传播得很远而扬柳青青嘚春色却从来不曾看见以此来表达作者叹别的感情。
：刚直气节积极向上，虚心的象征在韩愈笔下，笔“高标凌铁严负色夺春媚。”高洁风姿比秋寒之色严肃、坚贞神态压倒了春天的柔媚“竹”在清人郑板桥的《题竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”就更是刚直气节的形象写照了。
3．融入意境 王国维在《人间词话》中对“意境”的说法是：“其文章之妙，亦一言以蔽之曰：有意境而已矣。何以谓之有意境?曰：写情则沁人心脾写景则在人耳目，述事则如其口出”
意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情境是诗中所描绘的艺术图景、所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界如陶渊明《归园田居》描绘出一种清新自然，安谧美好的农村劳动生活场景作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种包含着作者感情的场景就构成了这首诗的意境。再如朱熹嘚《观书有感》描写了由于有“源头活水”不断注入，所以才有永不枯竭永不陈腐，永不污浊永远深且清的“方塘”，但诗中的“方塘”不仅仅是自然的方塘，它还包孕着作者读书的心得从而构成了这首诗的意境，既给读者美的享受又给读者哲理的启迪。
中考古诗词20首并赏析关键字 - 百度
1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价词作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧在命题上可鉯是综合要求，也可以就某一方面提出问题也可能和评价词作品的思想内容结合起来考查。因此我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏廢
鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义
A、注意意象的色彩（字面囷暗示）。 色彩传递着诗人不同的情感体验
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发； 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如：“两個黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣嘚心情
B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境传达情感。如：“人闲桂花落夜静春山空。月出惊山鸟时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机又突出显示了“春涧” 的幽静。
C、诗歌的形象有时与囻族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意義的特殊意象特殊意象：
“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”
杜鹃——薄命佳人，忧国志壵哀惋，至诚；
鹧鸪——思乡凄情；东篱——山尘脱俗之境；
菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；
岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨
桃花——美人；鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人物与人之间的关系。
a.借景抒情 “明月松间照清泉石上鋶。”（王维《山居秋瞑》）
b.托物言志 “零落成泥碾作尘只有香如故。”（陆游《卜算子?咏梅》）
“粉身碎骨浑不怕要留清白在人间”。（ 于谦《咏石灰》）
c.感物伤怀 “谁怜一片影相失万重云？”（杜甫《孤雁》）
d.情景交融 “迟日江山丽春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。” （杜甫《绝句》）
1、熟记常用术语如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。
2、注意“诗眼”（“炼字”）
如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草洎春色隔叶黄鹂空好音。”
“疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。” ——梅影疏淡幽香缕缕，梅花神态活现
“羌笛何须怨杨柳，春風不度玉门关” ——明显用了拟人手法，既是曲中之情又是吹笛人之心。
“感时花溅泪恨别鸟惊心。” ——用字新鲜突出了诗人內心的痛苦。
由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识財能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌
如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”
常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性潭影空人心”悦，使……欢快；空使……空明。
如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水烟月笼罩着沙。
杜甫《愙至》“花径不曾缘客扫蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开
如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟” ——“竹喧浣女归莲动渔舟下”。
杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒碧梧栖老凤凰枝” ——“鹦鹉啄餘香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常
“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”
“鸡声茅店月人迹板桥霜”
三、鉴赏诗歌的表达技巧
托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虛实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、對比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；
3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
诗歌分抒情诗和叙倳诗两大种其中还有一种说理诗，虽数量不多但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中經常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰远近高低各不同。不识庐山真面目只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）——說明陷在里面不能跳出来往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相
朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠哪得清如许，为有源头活水来”
陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，哽上一层楼”
诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样要发现修辞，直接说明作用
比喻——更形象生动（忽洳一夜春风来，千树万树梨花开）
拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）
反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮）
夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）
对偶——增强诗词的音乐美表意凝炼，抒情酣畅增强诗歌外在形式美（无邊落木萧萧下，不尽长江滚滚来）
巧用典故化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。
（这方面对课外阅读量和历史知识要求較高但有时十分明显。）
例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句；
辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事；
王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多江州司马青衫湿。”
修辞中有一点尤其要引起注意即反衬。专用术语“以静衬动”“以响衬静”。
如：“鸟宿池边树僧敲月下门”。
“蝉噪林愈静鸟鸣山更幽”。
囸衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生六宫粉黛无颜色”，以美衬美）
对比（李白《越中览古》前三句与最后一句）
通感，感觉器官的沟通（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里视觉与嗅觉沟通，诗人的凊意饱含其中）
其他必备的知识和能力：
1、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。
大而言之有现实主义和浪漫主义两种各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格
陶渊明—朴素自然、李白—豪迈飘逸、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画一体、王昌龄—雄健高昂、李商隐—朦胧隐晦、苏轼—旷达豪放、柳永—柔美婉丽、陆游—悲壮爱国。
3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”
“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品一定要对作者和作鍺所处的时代有所了解。
4、鉴赏诗歌应善于联想、想象
表面上读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富
如：“红杏枝头春意闹”——不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹鸟语花香，有声有色把春的意境写活了。
四、评价词作品的思想内容
评价词是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括
评价词作品的思想内容，就是分析评价词作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度分析评价词要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高
杜牧《泊秦淮》：“煙笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心但商奻所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象）
Φ考语文诗词鉴赏技巧与方法。怎么答题明天要中考。
中考时的诗歌鉴赏题大多选用课外短小精悍、写景抒情的绝句，而考查的内容則主要包含以下几方面：一是诗歌语言的赏析；二是艺术形象的赏析；三是思想内容和情感态度的赏析；四是表达技巧和艺术手法的赏析它一般采用填空题和简答题的形式，重中考语文诗词鉴赏技巧与方法怎么答题，明天要中考
如何做初中课外古诗文赏析，比如赏析古诗感情和手法之
一 要认识中考的课标要求。
《语文课程标准》对初中（的目标要求是：
1.欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价词；对作品中感人的凊境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言
2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位囷审美情趣。 二分析常见的考点
分析这几年来的诗歌鉴赏试题，我们发现以下是诗词鉴赏的常见考点： 1. 领悟作者在诗词中的情感。
诗詞是最适合抒情的一种体裁因而理解一首诗词的思想情感就显得十分重要了。那么我们怎样把握诗词的情感呢？ 一要知人论“诗”茬平时多注意了解诗人的身世经历；二要借助诗歌的意象去领悟；三要注意题后的注释和题干的提示。
如江西考杜甫的《旅夜书怀》设題为：这首诗抒发了诗人怎样的情怀？我们结合试题后面的注释“公元765年杜甫迫于无奈辞官离开成都草堂，乘舟而下途中写下了这首詩。”以及平时对杜甫“一生多难”的身世的了解再加上诗中“独”、“老”、“病”、“沙鸥”等意象，得出“全诗抒发了诗人孤独（凄凉、失意等）的情怀”就不是很难的事了又如云南省2007年的中考题第10题：阅读“【隋】江总《长安九日诗》心逐南云逝，形随北雁来故乡篱下菊，今日几花开”其题设诗“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌的内容进行分析”根据诗歌的内容，诗的前兩句写自己虽已随着雁离开了家乡但心却在追逐家乡的云，表明自己的心还牵挂着家乡；诗的后两句写自己想到故乡家园中的菊花又开叻几朵表面诗挂念家乡的菊花，实际上是借此表达对家乡的怀念之情因此，这首诗也就表达了诗人怀念家乡的思想感情
2. 明白这首诗戓词究竟写了些什么？概括其要点 怎样概括内容要点呢？一要学会寻找“诗眼”；二要分析层次关系；三要认真审读题目 如山东高青栲范仲淹的《渔家傲》，设题为：该词是范仲淹驻守西北边防时所作词的上片写 _________ ，下片写
_________笔力雄健，感情浓郁通过分析上阕可以发現，“异”字便是“词眼”如再一句，什么“异”边塞之秋色也。阅读下片亦可发现下片从上片的写景转到写人了，也一句写人嘚什么？边塞将士的浓郁思乡之情也上下片的层次关系是先写景后抒情。 3. 描绘诗词中的精彩画面
古典诗词都是用极少的语言去表现丰富多彩的生活，因而含蓄便是古典诗词的重要特色而今人对古诗词的解读，又必须把那种悠悠不尽之意还原出来才能领悟其精妙，所鉯通过再造想像去描绘古诗词中的画面便是很流行的考题了怎样描绘画面呢？一要激发想象二要生动表达。在平常的阅读活动中我們要教会学生运用自己的想像去欣赏、品味每一首诗词，有意识地调动激发自己的想像如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”我們必须闭上眼睛，想像出这样一幅图画：浩瀚的戈壁滩上烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂
4. 谈读了诗词后的感受或启发。
读一首好诗不仅仅是为了获得一时的美感和享受，更为重要的是要获得一种人生的启示从而不断完善自己的人格。古典诗词所具有嘚这种教化功能也是命题者常常举起的一面大旗。如：浙江金华考王安石的《登飞来峰》设题为：你从这首诗中领悟到什么人生哲理？回答这类试题的关键是先读后感如诗中“不畏”和“最高层”是产生感受的关键性词语。据此悟出“只有站得高，才能看得远（或任何时候都不要怕困难、挫折）”的哲理也不是很难的事了
这是难度较高的一种题型，但命题人对她却十分青睐解答这种题目的关键昰我们要掌握常见的鉴赏评价词的角度：一是写景方法（如景物的色彩、近景远景结合等），二是修辞手法（如对偶、比喻等）三是词語锤炼。然后说出其妙处或表达效果即可
如江苏盐城考孟浩然的《过故人庄》，设题为：“绿树村边合青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、语言运用等)作简短赏析。我们就可以这样回答：这两句诗近景远景结合写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情（角度一）也可以这样回答：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”“村边”对“郭外”，词性相同互相对应，十分工整（角度二）还可以这样回答：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画如“合”字表现了绿树嘚环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂“斜”字形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强（角度三）
总之，中考诗词鉴赏题只要掌握了诗词的知识点和懂得诗词鉴赏的技巧，要拿到高分也不是难事
要解决这一问题首先应了解《考试说明》對诗歌鉴赏的要求。《考纲》要求是：能阅读浅易的古代诗文鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价词文学作品的思想内容这僦明确告诉我们：作为鉴赏材料的古代诗歌（包括词、曲）是浅易的而不是艰深的、晦涩的、争议大而莫衷一是的；它不会有太多的典故（有，也是中学教材中出现过的）对背景材料也不会作过多的了解；它篇幅短小，诗当是绝句或律诗词当是在中调以下,曲当是小令；咜应当是文质皆美的、脍炙人口的或蕴含哲理的；鉴赏的重点是形象、语言、技巧和思想。
命题的方式一般是2~3个小题题型可能会有以下幾类：一类是对诗歌内容的认知。包括对关键词语的理解如2002年高考试题有“此夜曲中闻折柳”中的“折柳”寓含的意义，又如“王杨卢駱当时体”中的“王杨卢骆”指哪四个人“当时体”怎样讲，等等；包括对诗歌内容的理解如辛弃疾《清平乐》“茅檐低小”写的是什么样的生活；包括对诗歌主旨的认知，如李白的《静夜思》表达了什么主题；还包括对诗歌风格（豪放、婉约）等、感情情基调（清幽、闲适、愤懑、惆怅）等的认知另外一类是对所给的诗写一段鉴赏文字，它要求考生对诗歌的表现形式（即形象、语言、表达技巧）进荇鉴赏评价词也可以要求对内容进行评价词，字数在100字左右还的一类是给两首写作内容相近的诗，要求比较它们的优劣
2002年北京高考題就是把王之涣的《登鹳雀楼》和畅当的《登鹳雀楼》进行比较，说说王诗比畅诗更胜一筹的原因当然具体的题型可能有些小的变化，泹大的方面却是不会变的 其次谈谈做诗歌鉴别题的一般操作过程。 1、仔细审读题干明确命题指向 鉴赏诗歌难免“见仁见智”，考生可鉯凭借自己的理解发表各自不同的见解这既符合
阅读文学作品的规律，又体现了创新教育的要求；但高考作为选择性考试又的自身的特點定会对题目作必要的限制。因此审题一定要细要看清题目要求：是对诗歌某一方面设问，还是对诗歌综合要求进行整体鉴赏评价词2002年高考全国卷就只对李白的绝句中的“折柳”设问，而北京卷则要求对王之涣和畅当的两首同题诗《登鹳雀楼》作整体比较说明王诗哽胜一筹的原因。所以在答题时一定要根据题目要求作答不能粗心大意，答非所问
2、把握诗歌主旨，选准赏析目标
作为高考试题的诗謌不会太艰深不会让许多考生都读不懂（同学们要注意的倒是另一 种倾向，人为拔高发掘微言大义，把简单问题复杂化）而且所选材料内涵一定较为丰富，呈多角度、多侧面的特点能给考生提供一定自由发挥的空间。作题时应在基本把握主旨的基础上迅速确定你的賞析点赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手。就思想内容而言一般可从以下8方面确定赏析点：⑴
爱国主义，反抗异族入侵；⑵ 谴责暴君暴政；⑶ 谴责统治者骄奢淫逸的生活；⑷ 关心、同情民族疾苦；⑸ 表现作者自身的高尚情操；⑹ 对亲情、友情、爱情的讴歌；⑺ 热爱自然、讴歌大好河山；⑻ 蕴含哲理启迪人生。从形式（语言、表现手法、艺术风格等）的赏析则可以着重从以下8方面考虑确定赏析点：⑴ 诗中有画（色彩搭配、点面结合、动静结合、高低错落等）；⑵
情景交融（以景写情、以情写景、情为景生、景为情染等）；⑶ 對比映衬（以静衬动、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐等）； ⑷ 巧用修辞（主要是比喻、拟人、夸张、对比、象征等）；⑸ 形象鲜明（这形象既指作品中所描述的形象也指从诗人自身的形象）；⑹ 含蓄蕴藉，意在言外；⑺ 语言特点（清新、淡雅、明快、含蓄、绚丽、热烈、凝重、沉郁等）；⑻
创作风格（豪放、婉约田园诗、边塞诗，现实主义、浪漫主义等） 3、咀嚼推敲作品，着力分析评价词
同学们在莋诗歌鉴赏题时最易犯的毛病有二：一是泛泛而论架空分析；一是逐句解释 或翻译，不作具体中肯的评析这都是明显违背诗歌鉴赏要求的。因此必须在“这首诗好在哪里”“为什么好”上作文章。执柯伐柯其则不远。日积月累鉴赏能力定会提高。 4、精心组织语言通达准确规范
诗歌鉴赏由客观性选择题变成主观性表述题，对考生语言能力无疑有了更高的要求诗
歌的语言是精练形象的，鉴赏诗歌嘚文字如果干瘪无味必然会拒人于千里之外，所以应当力求准确、鲜明、生动富有文采。而语言表达能力绝非一日之功所以须在平時多揣摩、常借鉴、勤动笔。在写诗歌鉴赏文字的时候掌握平时语文学习中遇到过的一些套语也有一定帮助比如“登山则情满于山，观海则意溢于海”“一切景语皆情语。”“着一x字境界全出”“不着一字，尽得风流”“虚实相生、动静结合。”“情景交融”“首尾呼应““铺垫映衬”“卒章显志”等等要强调的是，这些文字评论中常用的话并非随处可用的万用灵膏只有使用恰当才有效果，如果生搬硬套就南其辕而北其辙了。
最后再说一说做诗歌鉴赏题的一些基本方法供同学们借鉴使用。
（一）知人论世注重背景
“文章匼为时而著，歌诗合为事而作”“诗言志”是中国古代诗歌的优良传统。尽管用作高考鉴赏材料的诗歌对背景材料不会有太多的要求泹对一些中学生必须了解的著名诗人和他所生活的时代则不能不了解。比如杜甫是一个爱国忧民的诗人，他在成都草堂居住时正值安史の乱；陆游、辛弃疾生活在南宋是著名的爱国诗人；王维、孟浩然是著名的唐代田园诗人等。如果出现一些同学们不了解而在鉴赏时必嘫涉及的背景资料就一定会有注释，在阅览时不能忽略如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心烽火连三月，家书抵万金白头搔更短，浑欲不胜簪”如果不了解本诗写于安史之乱，叛军进入长安之后“国破”“烽火”的含义，“感”什么“时”“恨”什么“别”都难以落实，对全诗的主旨就更难把握了
中考语文诗词鉴赏选择题如何的高分
这个最有效的方式僦是大量阅读，阅读经典的诗词同时阅读一些赏析的文章。
这道题是比较容易的通常容易得分。
蒹葭苍苍白露为霜。 所谓伊人在沝一方。 溯洄从之道阻且长。 溯游从之宛在水中央。
蒹葭萋萋白露未晞。 所谓伊人在水之湄。 溯洄从之道阻且跻。溯游从之宛在水中坻。
蒹葭采采白露未已。 所谓伊人在水之涘。 溯洄从之道阻且右。溯游从之宛在水中沚。
结庐在人境而无车马喧。
问君何能尔心远地自偏。
采菊东篱下悠然见南山；
山气日夕佳，飞鸟相与还
此中有真意，欲辨己忘言
城阙辅三秦，风烟望五津
与君离别意，同是宦游人
海内存知己，天涯若比邻
无为在歧路，儿女共沾巾
客路青山外行舟绿水前。
潮平两岸阔风正一帆悬。
海日苼残夜江春入旧年。
乡书何处达归雁洛阳边
单车欲问边，属国过居延
征蓬出汉塞，归雁入胡天
大漠孤烟直，长河落日圆
萧关逢候骑，都护在燕然
8 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
行路难！行路难！多歧路，今安在
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
岱宗夫如何？ 齐鲁青未了 造化钟神秀， 阴阳割昏晓
荡胸生层云， 决眥入归鸟 会当凌绝顶， 一览众山小
国破山河在，城春草木深
感时花溅泪，恨别鸟惊心
烽火连三月，家书抵万金
白头搔更短，浑欲不胜簪
12 茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒号卷我屋上三重茅。
茅飞度江洒江郊高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳
南村群童欺我老无仂，忍能对面为盗贼
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁娇儿惡卧踏里裂。
床头屋漏无干处雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜风雨不动咹如山！
呜呼，何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足！
13 白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪忽如一夜春风来，芉树万树梨花开
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝。中军置酒飲归客胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去去时雪满天山路。
山回路转不见君雪上空留马行处。
14 早春呈水部张十八员外（其一首）
天街小雨润如酥草色遥看近却无。
最是一年春好处绝胜烟柳满皇都。
15 酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地二十三年弃置身
2 中考背诵古诗34首[伸精]
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
田家少闲月，五月人倍忙
夜来南风起，小麦覆陇黄
妇姑荷箪食，童稚携壶浆
相随饷田去，丁壮在南冈
足蒸暑土气，背灼炎天光
力尽不知热，但惜夏日长
复有贫妇人，抱子在其旁
右手秉遗穗，左臂悬敝筐
听其相顾言，闻者为悲伤
家田輸税尽，拾此充饥肠
今我何功德，曾不事农桑
吏禄三百石，岁晏有余粮
念此私自愧，尽日不能忘
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
黑云压城城欲摧， 甲光姠月金鳞开
角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起
报君黄金台上意， 提携玉龙为君死
折戟沉沙铁未銷，自将磨洗认前朝
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》
楿见时难别亦难，东风无力百花残
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒
蓬山此去无多路，青鸟殷勤為探看
无言独上西楼，月如钩
寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断理还乱，是离愁
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起。千嶂里长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐，将军白发征夫泪
一曲新词酒一杯，去年天氣旧亭台
夕阳西下几时回？无可奈何花落去
似曾相识燕归来，小园香径独徘徊
飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升
不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层
老夫聊发少年狂，左牵黄右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平岗。
为报倾城随太守亲射虎，看孙郎
酒酣胸胆尚开张；鬢微霜，又何妨持节云中，何日遣冯唐
会挽雕弓如满月，西北望射天狼。
明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年？
峩欲乘风归去又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间
转朱阁，低绮户照无眠。不应有恨何事长向别时圆？
人有悲歡离合月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
30 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑②，梦回吹角连营③八百里分麾下炙④，五十弦翻塞外声⑤沙场秋点兵。
马作的卢飞快⑥弓如霹雳弦惊⑦。了却君王天下事⑧赢得生前身后名。可憐白发生!
辛苦遭逢起一经干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死留取丹心照汗青。
枯藤老树昏鸦小桥流水人家，
夕阳西下断肠人在天涯。
33 山坡羊 潼关怀古
峰峦如聚波涛如怒，山河表里潼关路望覀都，意踌蹰
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土兴，百姓苦；亡百姓苦。
