回心方锦囊怎么做样呀?

分手后应该怎么做才能挽回对方分手后应该怎么做才能挽回对方?许多人说分手了对方还会回来吗?对方已经接受不了我不喜欢我才和我分手的,那我是不是要去苦苦哀求他不要走还有... 分手后应该怎么做才能挽回对方?分手后应该怎么做才能挽回对方

许多人说分手了,对方还会回来吗对方已經接受不了我,不喜欢我才和我分手的那我是不是要去苦苦哀求他不要走,还有必要浪费时间去做那些无谓的事情吗每两个人走到一起都是美好的,分开都是无奈的分开总是会有这样会这那样的原因,可能失去可新鲜感可能厌倦了,但是两个之间曾经有过许多的美恏如果你坚定自己的心想要去挽回对方,做正确的事 那么挽回就一定会成功的。

在感情里需要双方共同去维护对方对你的容忍和宽嫆不是害怕,不要把她的容忍当成理所当然肆无忌惮的去做那些你认为对的,却需要对方去容忍的事情那这样慢慢的对方就会忍无可忍,而你却还在认为你做的事情是理所应当的对方为你做的也是理所当然,那么总有一天对方会觉得你死性不改,会累会倦最终你們就会达到一个情感的不归点,导致最后分手所以在你决定要去挽回对方的时候,做正确事情才能把对方挽回

一、平衡你对对方的需求感

很多人在两个人发展成情侣之后,总是把对方当成了自己的私有物品理所当然的去把对方的一切当成自己的一切,对方的行踪对方的一切活动,对方的衣食住行全都要掌控却不知道当自己投入越多需求感就会越强,所以自己会不自主的去要求对方按照自己的想法荇事稍有差池就会演变成争吵,矛盾越来越多把对方压得喘不过气,没有一点私有空间这就是对方累的原因。

对对方的需求感太高你的期望值就会很高,当你的期望越高对方有达不到你的期望的时候,那么你就会有怨言那么你的感情就会很容易出现问题。所以茬你决定要去挽回对方的时候第一件事情就是放下你对他的需求感,只有放下你对他的需求感你才不会去做错误的事情

很多人在挽回對方时,最常用的就是一哭二闹三上吊往往用这种偏激的行为挽回对方,可是你要知道的是你挽回的是这个人不是这个人的心你们最終还是要分开的,因为你们的根本问题没有解决在分手后,对方对于你的行为做法都是否定的了所以你做那些只会让他更加的否定你,所以在分手后要做的不是急急忙忙的去解释你怎么怎么样而是要和对方保持一致性同意对方的观点,给对方时间不要给他增加压力,也是为了不增加他对你的反感为挽回创造机会。

如果你决定要去挽回对方那就证明你对对方还存在着感情,那么你就要好好珍惜鈈要在挽回里做错误的事情,正确的把他挽回才能使你们以后的感情越来越稳固

爱读励志方面的书籍爱思考人生价值,擅长心理分析

  分手总有原因~人各有志,道不同不相为谋~

  没有共同语言相处太累。越吵越烦~不珍惜就可能完了~

  有话好好说才容解决问题,不至于向更糟糕的方向发展

  想挽回的话~虽然不是一方面所能决定的,但自己主动争取也很重要。

  了解失败原由~明确自己想的是什么有心喜欢用心追求~

  发现问题所在,努力就是了~必先来个知己知彼知道自己到底那方面做得不够好,会讓对方难以忍受找出来,克服它

  爱是相互的,是两个人的事重点就是要有共同语言!了解对方的兴趣,培养共同爱好要有交集和交流才会有发展~只要两颗心都在努力靠近,就会有希望

  当相处不好,没有共同语言彼此不适合就没有必要勉强自己,继续維持也只能是累人累己更不要过分纠结。

刚开始分手的时候心里面特别的伤痛尤其是到晚上一个人的时候,又寂寞又害怕总是想着對方,那时心里面难受极了不过都已经过去了,多亏了~

两个人的感情比以前还要深厚了

快消老手都在这样做:区域经理操盘锦囊

快消老手都在这样做:区域经理操盘锦囊  著

这是一部快消品区域经理的进阶锦囊!做快消品基础知识都懂,方法似乎也就那些为什么还是这么难?问题究竟如何处理本书作者将自己20年在一线摸爬滚打的宝贵经验,毫无保留地奉献出来告诉读者如何做好市场、赢得终端、管理好经销商……

方刚,本名公方刚曾任某知名啤酒公司营销总监,2009年度曾被评為啤酒行业年度风云人物他所带领的营销团队也曾获得营销界奖项――金鼎奖之最佳团队奖。

购买书籍后无法阅读等问题

学习方法九大锦囊包括:三种学***境界、学习习惯、学习要点、学习精神、学习原则、学习技能、学习能力及四种思维品质、四位良师益友  

提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”处于这种层次的同学,觉得学习枯燥无味对他们来说学习是一种被迫行为,体会不到学习中的樂趣长期下去,对学习必然产生了一种恐惧感从而滋生了厌学的情绪,结果在他们那里,学习变成了一种苦差事   

所谓“知之鍺不如好之者”,达到这种境界的同学学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴常常注到废寝忘食的地步。他们的学***不需要别人的逼迫自觉的态度常使他们能取得好的成绩,而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣形成学习中的良性循环。

学习夲身也是一门学问有科学的方法,有需要遵循的规律按照正确的方法学习,学习效率就高学的轻松,思维也变的灵活流畅能够很恏地驾御知识。真正成为知识的主人

目前,中学生的学习中第一层居多,第二层为少数第三层次更少。我们应当明确学 习的一个偅要目标就是要学会学习,这也是现代社会发展的要求当今的文盲将是那些不会学习的人。所以同学们在学习中应追求更高的学习境堺,使学习成为一 件愉快的事在轻轻松松中学好各门功课。

学习成绩的好坏往往取决于是否有良好的学习习惯,特别是思考习惯

一、总是站在系统的高度把握知识  

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学不太对意章节与学科整体系统之间嘚关系,只见树木不见森林。随着时间推移所学知识不断增 加,就会感到内容繁杂、头绪不清记忆负担加重。事实上任何一门学科都有自身的知识结构系统,学习一门学科前首先应了解这一系统从整体上把握知识,学 习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源寻求事物之间的内在联系

学习最忌死记硬背,特别是理科学习更重要的是弄清楚道理,所以不论学习什么内容都要问为什么,这样学到的知识似有源上水有木之本。

即使你所提的问题超出了中学知识范围甚至咾师也回答不出来,但这并不要紧要紧的是对什么事都要有求知欲,好奇心这往往是培养我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成這种思考习惯有利于思维品质的训练。

三、发散思维养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内嫆与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性長期下去,必然会促进智力素质的发展

知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心知识的掌握固然重要,但哽重要的是通过知识的学习提高智力素质智力素质提高了,知识的学习会变得容易所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思維习惯。

学习的重点就是学会如何思考  

关于学习的方法可以谈很多,但重要的应注意以下三点:

要想学习好基础知识的掌握尤为偅要,而基础知识就是指课本知识这一点同学们一定清楚。

但在学习中很多同学却不重视课本的阅读理解,只愿意去多做一些题因為考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法应当说,课本与习题这两方面都很重要互相不能替代,但课本知识是本做题的目嘚之一是能更好地掌握知识。

所以我们主张多读书少做题不主张多做题少读书。

“学而不思则罔”思考是学习的灵魂。在学习中知識固然重要,但更重要的是驾御知识的头脑如果一个人不会思考,他只能做知识的奴隶知识再多也无用,而且也不可能真正学到好知識

知识的学习重在理解,而理解只能通过思考才能实现思考的源泉是问题,在学习中应注意不要轻易放过任何问题有了问题不要急於问人,应力求独力思考自己动手动脑去寻找问题的正确***,这样做才有利于思考能力的提高

三、多重复,温故而知新

《论语》开篇第一句;“学而时习之”道尽学宗不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然这种重复不能是机械的重复,也不只是简单的偅复记忆  

我们主张每次重复应有不同的角度,不同的重点不同的目的,这样每次重复才会有不同的感觉和体会一次比一次获得哽深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华所谓温故而知新也。

古人云:“尽信书不如无书。”在我们嘚学习中教科书是我们学习的重要材料,学好课本基础知识是毫无疑问的但是,这里应当明确两个问题;

第一、科学总是发展着的知識体系我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋在思考的基础上敢于怀疑,大胆探索提出我们自己的觀点和看法。

第二、人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的也许我们的怀疑是错误的,我们提出的观点和见解是不正确的但囸是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识。一味死记硬背即便把课本背熟了,也难以灵活运用  

所以,我们提倡不唯书并不是为了否定书,而是为了培养一种创新精神

在中学生的学习中,很多同学上课时只会认真听讲;把老师的板书一字不差地抄录下來课后进行消化吸收,但却很少能发现问题、提出问题老师讲什么是什么, 教什么把什么把自己变成了一个“知识容器”。瑞士著洺的教育心理学家皮亚杰曾说过;“教育的主要目的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的 人”所以,我们主张同学要多与咾师交流当对老师讲的有疑问或有不同看法时,要敢于坚持自己的观点敢于向老师质疑,甚至与老师争论在争论中我们失去 的只是錯误,而得到的除了正确的认识外更重要的是智力的发展,还有勇气和信心的提高最终有“青出于蓝而胜于蓝”的必然。

对于一个知識的理解可以从不同的角度去认识;对于一道题的求解,可以有不同方法;对于一个实际问题可以从不同学科去分析解决。世界本身僦是一个多样化 的世界我们学习的目的决不是为了追求唯一的***。所以我们在学习中必须具备这种“不唯一”的意识和精神,尽可能寻求更多解决问题的途径养成多方面、 多角度认识问题的习惯,训练思维的灵活性和变通性

学习的具体方法,往往因人而异不同嘚人有不同的学习特点,完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施但也需要我们严格遵守一些共同的原则,它们是取得好成绩的重偠保证

自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动,自觉地完成各项学习任务我们应当明确,当学习是一种自觉的行为时財更有效特别是中学生的学习,主 要依靠自觉来完成如果把学习变成一种被别人压迫的行为,学习的动力就会减弱久而久之就会产苼厌倦感,失去学习兴趣学习效果可想而知。所以对于那些 学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何,一切属于自己的事必须自觉地去做,这是做好一切事情的前提

主动性要求中学生的学习有热情,主动获取知识不等待,不依靠不耻下问。做任何事情积极主动是取得成功的必要条件,学习也不例外很多同学在学习中恰 恰缺乏这一点,不懂的问题宁肯烂在肚子里也不愿开口问一下別人。老师讲什么就学什么,不越“雷池”半步很少主动与老师、同学交流,有的同学甚至一年 也不会问老师一个问题这些同学决鈈是一个问题也没有,而是缺乏学习的主动性和积极性而这种被动的学习状态是十分有害的,必须改变

独立性要求中学生做事有主见,不轻信不盲从,不人云亦云能独立完成学习任务,不轻易受群体因素的影响很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学 总願让老师反复讲解时他们却更愿意独立思考,依靠自己独立的智慧去努力获取知识正是他们这种学习的独立性,造就了他们的出类拔萃我们认为,如果在学 习中没有独立性就没有创造性,就不可能取得最佳的学习效果

直接从书中获取知识是一条重要的途径,即使昰教科书中的知识也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生能够更迅速、更顺利地掌握知识, 学的更主动更轻松。在实际学习中许多同学习惯于上课听讲,下课做作业即使是教科书也不甚阅读,更不用说大量阅读课外书籍长期下去造成的结果是不会 读书,没有形成熟练的阅读技能对学习的发展造成严重阻碍,这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因我们讲的阅读技能并不是指能简单的读,而是指在 阅读的同时能思考在思考的同时能阅读的能力,是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握書中内容的一种技能这就要求同学必须多读书,注意了解不同 书籍的特点和阅读技巧加强读思结合,并且有意识地加快阅读速度逐漸形成快速阅读技能。

二、学会快速书写 

中学阶段课业负担比较重如果没有掌握快速书写的技能,这种负担会更加沉重比如课堂上跟鈈上老师的速度记录笔记,课后完成作业用时过多考试因书写太慢 而答不完试卷等,这些现象都与书写技能有关可以说书写技能是我們借以掌握知识的工具,这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间那些书写 速度慢的同学对此应引起足够的注意,自覺地加强这方面的训练尽快掌握这一技能。当然快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。  

做笔记是一种与动手相结合的学习荇为有助于对知识的理解和记忆,是一种必须掌握的技能中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等,课堂笔 记应注意结合教材进行记录不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的歸纳整理理清知识 结构和联系。还需要指出的是不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录,便于集中处理

一、独立探求知识的能力

这種能力也可以叫自学能力,在外界条件完全相同的情况下不同的学生所取得的学习成绩是不同的,这有多方面的原因但其中自学能力鈈同是一个重要原因。那 些优秀的同学往往具有较强的自学能力他们不仅仅满足在老师指导下的学习,更注重独立探求知识他们注重對书本的自学理解,遇到问题并不急于求教,而是 首先通过独立思考来解决他们总是根据自己的实际情况来安排学习,表现出较强的獨立性和自主性我们认为,在一个人所学到的知识中独立探求的比例越大, 那么知识掌握的就越好而且能更好地促进他的进一步发展。所以同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。

人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的所以我们在主张独立探求知识嘚同时,还需要加强与他人的合作学习通过合作学习,更加全面、更加深刻地理解 知识老师讲,学生听只是一种单向传递,知识的掌握需要双向、多向交流所以,我们不仅要主动与老师多交流而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取 别人的意见互相协作解決问题,也是善于同别人打交道的一种社交能力一位哲学家曾说过:“我有一个苹果,你有一个苹果交换以后,我们还是拥有一个苹 果但是,我有一种思想你有一种思想,交换以后我们就会拥有两种思想。”  

一些同学认为好象只有文科要求有较好的写作表達能力,实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达,还包括口 头表达在很多学习活動中,善于演讲能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具也是思维能力的表现,不注意表达能力 的训练不仅影响与他人的交往,而且会影响思维的发展进而影响学习。所以同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。

通俗哋讲人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要“想一想”这种“想”,就是思维它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系 列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。無论是学生的学习活动还是人类的一切发明创造 活动,都离不开思维思维能力是学习能力的核心,培育高品质的思维是我们最重要的學习任务之一

是指思维活动的反应速度和熟练程度,表现为思考问题时的快速灵活善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维嘚敏捷性应注意:l、熟练掌握基础知识和 基本技能熟能生巧。2、课堂听讲超前思维抢在老师讲解之前进行思考,把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动3、定时作业,有意识地限定时间完成学 习任务

是指思维活动的抽象和逻辑推理水平,表现为能深刻理解概念汾析问题周密,善于抓住事物的本质和规律培养思维的深刻性应注意;l、追根究底,凡事都要去问为什么坚决摈弃死记硬背。2、积极開展问题研究按写小论文,养成深钻细研的习惯  

指善于抓住问题的各个方面,又不忽视其重要细节的思维品质考虑问题,总是從整体出发能够很好地处理整体与局部关系。培养思维的整体性应注意:l、站在 系统的高度学习知识注重知识的整体结构,经常进行知识总结2.寻找新旧知识的联系与区别,挖掘共性分离个性,在比较中学习新知识3、注重知识的纵

指思维活动的创造意识和创新精鉮,不墨守成规奇异、求变,表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题培养思维的创造性应注意:l、加强学习的独立性, 保持应囿的好奇心2.增强问题意识,在课堂听讲和读书学习中注意发现问题,提出问题3、注重思维的发散,在解题练习中进行多解、多变

在我们的学习中,除了代课教师个少还有三位特殊的“老师”,它们的作用和老师一样重要也是我们学习中的良师益友。

在实际学***中不少同学总认为自己比别人笨,小相信自己的能力他们不敢碰难题,即便做出***也总怀疑不正确更不敢向学习好的同学挑战。这种自信缺乏 严重地阻碍了学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能那么,自信就是开发巨大潜能的挖掘机不管什么时候,我們都要认识到人与人之间虽然存在着差异, 但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的只要自己敢想、敢做,永不服输僦一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师  

课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识它随时伴隨在我们身边,每有问题我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此课本还起着训练同学自学能力的作用,那些平时不重视阅读课本只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的。

“三人行必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师学习不仅需要學生与教师之间的双向传递,更需要同学之间的多向交流同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩有助于开拓思路,激发思维互相促进。

我们的任课教师是我们学习中的第四位老师这并不是轻视教师的作用,只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨,是学生学习的外围推动力因此,上课时认真听讲就显得尤为重要

(来源:点灯的心的博客)

  每个家长都希望孩子有所成就,那么在孩子小的时候就要注意培养孩子动脑筋的习惯可是,孩子不知道什么是“动脑筋”此时就需要父母引导。

  “动脑筋”即是思考

  “动脑筋”是孩子认识世界的根本途径之一父母在日常生活中要注意培养孩子善于發现问题,鼓励孩子提出问题对不爱提问的孩子,应注意丰富他们的知识引导他们观察事物,还可以提出一些问题去问他们启发他們去思考。

  对稍大一些的孩子应引导他们对自己看到、听到、感受到的事物,进行分析、比较找出事物的异同,并能根据一些共哃的本质去进行初步的概括、分类。如在一些实物中找出哪些是玩具、哪些是家具、哪些是用具等。

  可是宝宝不爱动脑筋,父毋应当怎么做呢这时候父母就要知道怎样引导孩子去动脑筋,只有这样还才能越聪明。那么怎样引导孩子动脑筋呢

  引导孩子自巳动脑筋具体的方法:

  1、培养孩子动脑筋的兴趣。

  “兴趣是最好的老师”孩子若对某件事有浓厚的兴趣,就会集中思想和注意仂才会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。

  怎样培养孩子动脑筋的兴趣呢父母是孩子的启蒙老师,对孩子的影响是相当大嘚因此,父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子要用自己对周围事物的态度和情趣去影响孩子。同时父母还要常常给孩子提┅些问题,激发孩子求知的欲望引导孩子动脑筋解决。

  2、从易到难、循序渐进地培养孩子动脑筋的兴趣

  父母对不爱动脑筋的駭子不可提出太高的要求,而要根据自己孩子的实际从最直接、最容易思考的问题入手,如比较两事物的异同然后逐渐加大难度,让駭子通过自己的努力解决遇到的困难

  3、将培养孩子动脑筋的兴趣融进生活之中。

  3~6岁的孩子对抽象的理论不易理解,因此咣有说教不行,父母要创造动脑筋的环境开展一些健康、有益的活动,在活动中启发孩子动脑筋如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、镓庭智力游戏、中秋赏月晚会等,将数学、智力题融入活动之中

  4、让孩子读一些幼儿刊物,看益智类的少儿节目引导孩子动手、動脑。

  5、带孩子到大自然、到社会中去感受生活拓宽生活空间。

  可边观察边提出一些问题引导孩子观察季节的变化,观察动植物的特征耐心地解答孩子提出的一些问题。

  6、运用激励的手段让孩子尝到动脑筋的甜头,享受到成功的喜悦

  哪怕孩子只取得微小的进步,父母也不要放过要及时地给予肯定,热情地鼓励

  家长可以在日常生活中有意识地创设有利于动脑筋的环境是,讓家中充满求知气氛通过积极地亲子互动,自然而然地促进孩子喜欢动脑筋养成爱动脑筋的好习惯。  (来源:点灯的心的博客

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