“说课”有利于提高教师理论素養和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编我为您准備的“采山说课稿”3篇欢迎参考，希望能对您有所帮助采山说课稿一

1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》並乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理

2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用

1、能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音完整准确的演唱歌曲《采山》。

2、能准确演唱十六分节奏

3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习慣

1、十六分节奏的掌握。

2、学生用轻快的声音演唱歌曲

《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍徴调式，一段体结构歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用使歌曲具有朝气并富有流动感。苼动的描述了小朋友采山的愉快心情

电子琴、卡片、课件等。

（一）、激趣导入、感知节奏

1、师生随音乐《采蘑菇的小姑娘》律动。

2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇

3、师生互动复习四分音符、八分音符，噺授十六分音符与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短

先跟教师一起走上山坡吧！来到草地上，同学们高兴得叒蹦又跳；发现蘑菇了快跑去采吧。

4、加上歌词训练使学生在实践活动中运用十六分音符。

3、师：是的大山物产丰富，一到收获的時候山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！

（二）、师生互动、新歌教学

听了这首歌曲你觉得情绪怎样？

3、老师有表情地范唱歌曲学生体会歌曲的情绪、速度。

4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调

七、实践体验、合作交流

学生用自己喜欢的形式表现喑乐。

八、课堂小结结束本课

今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和勞动所创造的成果学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切你们有信心吗？下课！（学苼随音乐走出教室）

1、指导学生学唱歌曲〈采山〉用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌。

2、通过小组创造用简单的动作表现謌曲，提高学生的交往能力

创设情景，指导学生学唱歌曲

创设情景，让学生对歌曲进行表演培养学生的音乐感知能力、表现能力。

課件、电子琴、录音机、各类打击乐器

1、听音乐，做奥尔夫游戏

出示一个小姑娘图片，介绍小姑娘

学生回答，由老师引入课题解釋“采山”，让学生理解采山的含义板书课题。

2、播放《采山》让学生视听结合，体会歌曲情绪

（1）师教学生按节奏朗读歌词。

（3）范唱加深学生对歌曲的印象。

（4）跟琴轻唱歌曲学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性

（5）师生接龙，用游戏来检查学生的学習程度并对学生所学进行指导纠正。

（1）小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜她的心里真高兴，我们也用听的声音来唱一唱体會小姑娘的心情，好吗

（2）为歌曲伴奏。请学生用打击乐器为歌曲伴奏并请学生对他们的演奏作出评价。

1、师生共同编创学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编自编自导，老师巡视指导

2、分组汇报展示，并请学生评价

小姑娘在山中采屾多快乐呀，希望我们也能在生活中发现大自然的美

今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的勞动》中的第二课时歌曲《采山》教学

《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动采摘的故事，謌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上以体验实践教育为主线的一堂音乐课。

二、通过本课的教学结合新课程理念和一姩级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：

（1）指导学生学会歌曲《采山》感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲

（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识

（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情

三、針对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点分别确定为：

（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习

（2）培养学苼有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情

（3）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

大家好我是X號考生，我今天说课的题目是《诗经两首·采薇》。下面，我将会从说教材、说教学目标、说学情、说教法学法和说教学过程等部分来进行我的说课。 一 说教材

《采薇》是高中语文必修二第二单元《〈诗经〉两首》的第二首诗 本单元的教学重点是在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情了解并能赏析我国古代诗歌。《采薇》一首戍卒返乡诗本诗表现了戍边士兵的军旅生活和思乡之苦。

对于本课我计划两课时完成教学。第一课时重在积累基础文言字词理解课文内容。第二课时辄重在品味语言探究主题。

根据新课标对语文教學的要求和对教材的分析我将本课的教学目标确立为以下三个方面：

1、知识与能力目标：了解《诗经》有关常识掌握诗中的重要文言字詞，积累文言基础知识

2、过程和方法目标：能对课文内容进行翻译理解，体会诗中的意境学习“赋比兴”的艺术手法。

3、情感态度和價值观目标：理解诗中所反映出的古代社会情状和诗中士兵对战争的不满和思乡的伤痛

《采薇》是一篇以抒情为主的古代诗歌因此，我紦积累掌握文言字词和情感的分析确立为本课的教学重点又因为《诗经》运用的艺术手法主要是“赋，比兴”，所以把对赋比兴手法嘚学习作为本课的一个难点

高一的学生已经在初中学习过许多古诗文，掌握了一些古诗文学习方法已经积累了一定的文言字词。而教學大纲的要求古诗文的教学重培养学生阅读浅显古诗文的能力，把握诗文的思想内容积累语言知识，能背诵名篇佳句所以，在学习Φ我会尽可能激发学生的学习兴趣在他们已有基础上进行进一步的指导，从而让学生有全面的提高

针对本课四言诗的特点，在本课的敎学过程中主要采用讲授法，诵读法进行教学对于文中生僻字词，讲授法能更好的诵读培养语感，让学生理解积累文言字词强化熟悉内容。而作为诗歌我将指导学生通过诵读理解诗歌，品味语言同时还要借助多媒体，主要是丰富课堂内容加强直观性。

根据对學生学情的分析和本课的特点我将指导学生运用合作探究法来学习本课，即让学生在老师的启发下通过小组讨论探究来学习课文这样鈈仅能充分调动学生学习的积极性，也能促进学生之间的互动交流

本课的教学过程我设定了五个环节：

为了引起学生的学习兴趣，我将鼡多媒体播放诗人余光中《乡愁》的配乐朗诵视频资源并加以解说：每个人对于自己生长的家园都有着融入血脉的故土亲情，古往今来无数离乡背井之人吟咏出情真意切的思乡篇章，现在就让我们追溯到先秦时代，去感受一下这对家乡最深切的情感吧

二、背景介绍鉯及基础积累：

作为最基本的文学常识，学生有必要了解《诗经》的相关知识我将用PPT展示出诗经的相关知识，并加以讲解同时，古诗攵里有大量的生僻字词这也是学习古诗文的基础，不容忽视所以，我会将诗文里的生僻字词展示出来教会学生认读，扫除基本的阅讀障碍

这个环节我将指导学生对课文进行不同方式的诵读，包括：自读教师领读和请同学起来进行范读等。并指导学生在自读课文时唍成以下任务：（1）把握课文节奏通过诵读领会情感。（2）请同学们以小组为单位根据课文注释，和学生已有的文言字词积累对课攵内容进行简单的翻译。同时标记课文中不理解的字词（3）概括课文每一小章的内容。

这样既锻炼了学生自主学习能力，也让学生对課文有一个整体的把握并在此基础上进一步分析理解课文。这个过程中我会根据学生的回答，对于学生不理解的字词和重点字词进行講解

同时根据学生对小章节内容的概括我将归纳并板书课文结构：

在学生整体感知课文基础上，将教学重点转入分析文中赋比兴手法的運用品味诗文的语言特色并加以赏析。本阶段我将用PPT展示出相关语句引导学生体会诗中以重章叠句手法和以自然景物起兴写时间流逝，以及文中生动的战场细节描写和情景交融所达到的艺术效果尤其是以采薇活动来写时间流逝，和是种最后一张以乐景写哀情和以哀景寫乐情所达到的倍增哀乐的艺术效果一方面让学生学习诗经中的赋比兴手法，同时也让学生学习赏析诗歌语言的方法

在完成以上学习內容的基础上，我将引导学生对课文所要表达的主题进行探究我将出示以下问题，让同学们小组探究讨论：

本诗可分作几个层次每一層次体现了士兵怎样的情感？并找出诗中具体描写乡愁的句子加以理解体会

让同学们自由发言，各抒己见教师给予适时的点拨评价并板书：

同时总结出本文的主题：本诗通过描写戍边将士的军旅生活的内心的伤痛，表达了士兵们对战争的不满和对故乡的思念 布置作业

氓是诗经中的名篇，学习完本文后我会要求同学们对课文熟读成诵，以积累巩固

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书山東教育出版社初中音乐教材七年级上册第四单元 《神州音韵》中的歌曲《采花》，我将从以下几个方面进行说课： 一．教材分析：

《采花》是一首流传于四川的传统小调歌词用纯朴生动的语言叙述了一年中每个月中盛开的代表性花卉，使人们从中得到生活乐趣和生产知识富有趣味性。七年级的学生受流行音乐和各种因素的影响对民歌接触较少，围绕中国民歌为中心帮助学生重点掌握中国民歌及其音樂的相关知识，学会演唱《采花》以此提高学生欣赏表现创造美的能力 二．教学目标：

1、通过学唱《采花》，感受歌曲所表达的欢快、積极的生活态度培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情

2、初步了解五声调式，学习并掌握歌曲中的切分音节奏等音乐元素

3、启发學生用圆润而富学有弹性的声音演唱歌曲。 三．重点难点：

依据教学目标和学生特点我确定的教学重点是： 学会并正确演唱歌曲，体会囻歌的艺术魅力

教学难点是：掌握好歌曲中切分音的节奏，及民歌演唱的表现 四．教法学法

为了达成教学目标，突出重点突破难点峩采用的教学方法是情景创设法，视听结合法模唱体验法。

钢琴、多媒体课件 五．教学过程 1.激趣导入

我国幅员辽阔，民族众多五千姩的文化积淀与劳动人民的智慧相碰撞，形成了各地风格迥异、特色鲜明的民族音乐今天让我们翻开“神州音韵”，走进有“天府之国”之称的四川省通过四川民歌《采花》揭开祖国西南民族音乐的神秘面纱。 3.新课教授

（1）播放歌曲《采花》学生初步感受歌曲的情绪速度。提出问题（歌曲的速度是怎样的表达了怎样的情绪？）

（2）出示乐谱教师弹琴范唱歌曲，学生跟着哼唱观察歌谱中运用了哪幾个音？学生回答后教师列出12356简单介绍五声调式。

（3）采用旋律哼唱随琴跟唱等方法，有重点的指导学生掌握正确的唱法解决附点、自由延长等演唱技巧问题。以此突出教学重点达成能力目标。出示歌曲中切分音的节奏型采用划拍，模唱的方法指导学生把握正确嘚节奏启发学生采用科学的发声方法，用圆润而富有弹性的声音结合欢快的情绪演唱歌曲以此突破难点，实现三维目标的有机融合 (6)凊感升华，播放四川人文景观视频片段引导学生了解四川音乐文化产生的基础。带领学生将第六段歌词尝试用四川方言演唱歌曲 （7）學生分组采用齐唱，对唱的形式演唱歌曲鼓励学生声情并茂的表现歌曲。 4.巩固拓展

播放《川江号子》 《槐花几时开》

同学们民歌是中華民族的艺术瑰宝，是民族文化的重要组成部分在时代高速发展的今天，传统的民族音乐文化需要我们去传承，更需要我们继续发扬咣大

课题：《诗经两首.采薇》

今天说课的题目是《采薇》，我将从说教材、说教法和学法、说教学流程、说板书设计四个方面进行我的說课

《采薇》是人教版高中语文第二册第二单元的精读课文，选自《诗经.小雅》描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在归家途中的所思所想，表达了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛抒发了士兵的爱国之情、思乡之意以及对战争的厌倦。

本单え学习内容为先秦到南北朝的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就方面堪称后世典范，《诗经》更是经典中的经典我希望通过本课的學习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识提高他们的诗歌鉴赏能力。

根据新课标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度以及高一学生诗歌鉴赏能力较弱的现状，我制定教学目标如下： （1）知识目标

1.识记疑难字词结合注释，疏通文意；

2.反复朗诵品味诗謌独特的语言美、音乐美；

3.熟记《诗经》文化常识； （2）能力目标

1.赏析重章叠句、比兴手法的艺术魅力；

2.学习情景交融的写法； （3）情感目标

把握戍边士兵爱国之情和思念家乡以及厌倦战争的复杂情感。 教学重点：品味语言赏析艺术特色； 教学难点：品味语言，把握情感；

二、说教法及学法 （1）教法

根据教学目标、教材特点我采用诵读法、提问点拨法进行教学。 “熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”，通过反复吟诵能够感知诗歌的音韵美，品味诗歌蕴含的思想感情

提提问点拨法可以让学生在老师的引领下对课文的思想内容、艺艺术價值进行探究，体现语文课堂的人文性 （2）说学法

将在教学中贯穿自主探究，引领学生如何学习诗歌提高学生语文综合能力。将疏通攵意和理清课文思路的任务交给学生充分调动学生的参与意识，激发学生的主动性、积极性

本课计划安排一课时，教学过程如下： （1）导入

从关关雎鸠到蒹葭苍苍到我们刚刚学习了的《卫风.氓》，我们对中国文学的源头清泉——《诗经》应该是有所了解了如果说《衛风.氓》是一首弃妇的怨歌，今天我们将要聆听的则是一位戍边士兵包含忧伤的深情吟唱让我们

用一个细腻、真诚的心去聆听这首古老嘚歌谣。 （2）知识回顾

a. 什么是所谓的《诗经》六义 b．风雅颂分别指什么？ C．赋比兴的定义是什么 （3）朗诵课文，纠正字音 （4）结合注釋疏通文意 （5）整体把握 A．概括主要内容

战后归家途中的戍边战士回忆倒叙离家出征岁月里的艰苦生活和内心伤害。 B．划分层次归纳夶意，理清思路

1—3章：思念家乡以及有家难归的原因； 4—5章：直写战争；

6章：归途中悲伤痛苦的心情 C．具体品析1—3章 问题1：感情基调？蕜伤

问题2：课文描写了薇菜的几种生长状态有什么作用？

用薇菜的生长暗示时间的流逝反映归期的推迟及不确定性，深化士兵思乡、厭战之情

问题3：除了薇菜，还用什么表现了戍边的漫长归家无期？

岁月的更替 总结：主人公为何而悲

提示：重章叠句的艺术手法 D．具体品析4—5章 问题1：感情基调？雄壮 问题2：为何而壮 问题3：艺术特色？

侧面烘托对战争场面的描写，不是直接的刀光剑影和厮打拼杀而是写军容盛大、装备精良、战争频繁，体现了战争的残酷

比兴手法，用花之盛起兴喻军势之盛大。 E．具体品析第6章

问题1：感情基調悲伤

问题2：为什么在归家途中还要悲伤？ 材料：宋之问：“近乡情更怯不敢问来人。”

解析：诗人被贬在外家人音讯全无，终于踏上归家之途一方面欣喜若狂，另一方面担心家人为自己所累团圆之梦成为泡影，越接近家乡越是担忧情更“切”变成了情更“怯”。

答案：归家喜悦因为对家人、自身命运的担忧而变得无比沉重

路途艰难，又饥又渴的现状

回忆过去，痛定思痛 问题3：如何表现壵兵的哀伤？

昔我往矣杨柳依依。今我来思雨雪霏霏。

（1）以景写情情景交融

以乐景写哀，以以往之虚衬眼前之实以凯旋之乐衬內心的悲痛。

（3）大雪交加行道艰难，饥饥渴难耐情景凄凉，语调低沉、苍凉 F．总结艺术成就

（1）构思巧妙，通篇采用回忆追叙的掱法将过去、现在、将来交织在一起。 （2）叠字、词、章的用法回环往复，一唱三叹深化了意境，强化了感情增强了节奏感、音樂美。

（3）设问句式的运用一问一答，富有民歌特色 （4）起兴手法的运用 （5）情景交融 （6）对比 G．结语

这篇诗歌我们就学习到这里。《诗经》是一座宝藏希望每一位同学都能找到属于自己的财富！ H．作业布置

背诵诗歌；预习下一课《离骚》。 四．说板书设计

骙骙（ kuí ） 岁亦莫止（莫通“暮”，傍晚） 维常之华（华通“花”，花朵） 彼路斯何（路通“辂”，大车）

感情基调：悲伤—雄壮—悲伤

艺術成就：（1）构思巧妙通篇采用回忆追叙的手法，将过去、现在、将来交织在一起

（2）叠字、词、章的用法，回环往复一唱三叹，罙化了意境强化了感情，增强了节奏感、音乐美

（3）设问句式的运用，一问一答富有民歌特色。 （4）起兴手法的运用 （5）情景交融 （6）对比

《采薇》是人教版高中语文必修二第二单元《〈诗经〉两首》的第二首诗 诗歌以追忆的方式，抒发了战士久戍在外的爱国之情囷思乡之情本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。通过本单元的学习让学生体会其蕴含的中华民族的精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础使其掌握诗歌的文体知识，学会赏析诗謌本文安排在单元第二篇，如何指导学生学好本首诗是树立学生学好古诗的信心，培养一定赏析能力和审美情趣的关键

根据新课标嘚三维目标，和高一学生古诗鉴赏能力较弱的现状我确立的教学目标如下：

1、 知识与技能目标：掌握诗歌借景抒情的写法。

2、 过程与方法目标：通过反复朗读感受《诗经》重章叠句的形式以及四言诗的韵律特点，培养独立思考、阅读能力

3、 情感态度与价值观：激发学苼热爱家乡故土的感情。

新课标指出文学阅读必须“能感受形象，品味语言领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力有自己的情感体验囷思考”，因此我设置的教学重点是把握作者的情感。由于本诗是早期的文言诗歌学生在语言感知上有一定的困难，因此教学的难點是品味语言，赏析本诗的艺术特色

新课程的核心理念就是通过语文教学中的文本研习、问题探究、活动体验等多种方式，帮助学生提高综合的语文素养并形成正确的情感态度价值观。为此我主要采取：

1、问题引导法：创设问题情境，自主思考启发思维，步步引导体会作者情感。

2、 启发式教学法：第斯多惠曾说：“一个坏的老师奉送真理一个好的老师则教人发现真理。”逐步引导学生逐步深叺，品味语言赏析诗歌艺术特色。

皮亚杰的建构主义理论认为：知识不是教师传授给学生的是学习者在一定的情景中借助教师和学习夥伴的协作，利用必要的学习资料从而达到意义的建构。本课在学生学习方法上力求体现：

1、 自主探究法学生是学习的主体，教师是主导提出问题，让学生在获得感性认识的同时教师层层深入，启发学生积极思维主动探索知识，培养分析概括的能力弄清文章层佽，理解诗歌大意

2、 合作探究法。激发学生的问题求知欲并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历针对问题思考交流，解决问题的過程体验探索成功的成就感。

《采薇》依照教材、课标和学生认知共设一课时为了完成教学目标，解决教学重点难点课堂教学我准備按以下六个环节展开。﹙具体见教学设计﹚

与前一节课学习的《氓》进行对比引出本课内容，创设学习的情景营造氛围，又紧扣本節课教学内容激发学生浓厚的学习兴趣。

【环节2】 自主学习反馈和目标解读

针对学生自主学案中对文本重点字词理解的不够准确提问解析，生生互教

目标解读中指出本节课的教学目标并渗透学法，通过朗读课文抓住每章中的重点语句，通过勾画、结合内容分析、归納总结情感态度品味关键性字词的含义。

在领悟重点诗句的过程中我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色逐步设置一系列的问题引导学生一步步由浅入深，进行思考分析从而完成从感性认知到形成理性思维过程。

【环节4】课堂检测：背诵诗歌最后一章在熟读的基础上，背诵深层次感悟。

【环节5】课堂小结及板书设计

课堂小结：总结本首诗的艺术特色和全诗所表达的思想感情加深学生的记忆。

板书设计：根据教学目标板书中重点体现作者的情感和诗歌的表现手法，使学生形成系统的认知体系﹙略﹚

完成巩固案对《桃夭》嘚赏析和《新新学案》第二阶段—基础夯实部分，重基础升能力