《观沧海》教案(通用7篇)
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《观沧海》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《观沧海》是东汉末年政治家,军事家,诗人曹操 的名篇,写于东汉建安十二年秋。当年五月,曹操率军北片乌桓,七月出卢龙塞,九月大获全胜。班师途中经过碣石山,诗人登高望海,感慨万分,留下了这千古传颂的名篇。诗中描写了大海吞暗吐日月,包孕万千的壮丽图景,抒发了诗人热爱祖国河山,为统一中国建功立业的伟大抱负,反映了诗人踌躇满志,叱咤风云的英雄气概。
诗歌先突出写大海边碣石山高高耸立,节令虽是晚秋,山上却生机盎然,树木丛生,百草丰茂。秋风吹来,林呼山唤,草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾,勾画了一幅壮美的海山秋色图。接着诗人虚走一笔,把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来,使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳,月亮给人类送来温暖和光明,是诗人拯救苍生于水深火热之中,一统天下宏大政治抱负的真切比拟,灿烂的银河则是诗人文武兼备,雄才大略
这首诗寓情于景,情景交融,动静结合,虚实相生。教学时应适当介绍诗人的经历及写作背景,也可布置学生提前查找相关资料,这样学生才能理解诗意,理解诗人的感情。教学时,以 朗诵为载体,读中理解,解后再读。充分领会诗人的感情。
1、积累诗词中的字词,特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”,“竦峙”,“星汉”,能背诵默写这首诗。
2、能用自己的语言说出诗歌的意思,能理解诗歌的思想感情。
3、学习寄情于景的写法,激发为理想奋斗的豪情壮志。
多媒体课件, 配乐朗诵的 音乐。
同学们,你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿,然后用一个词归纳你心中“海”的印 象。(学生说)
引导:海是神秘的,时而波涛汹涌,时而恬静温顺,每一个看海的人感受不一样,但有一点是相同的,就是会用同一个词形容海:壮阔。是啊,与海相比,人真是太渺小了。今天,我们 将学习一首观海抒情的著名诗 篇──《观沧海》,细读这首诗,去感受诗人心灵的震颤,诗人情感与自然的融合,会使我们的心灵得到净化。
1、听课件录音范读。注意字音。
2、请学生相互提醒应注意的生字生词。(暗含了找,说,练的过程,这一步不必老师提醒,字数很少,学生相互提醒,记忆更深)
3、学生自由朗诵一遍,注意看课下的注释。
4、抽学生配乐朗诵(课件展示画面)。(二至三人,抽学生点评。)
5、学生小组内讲述初步理解的内容,并相互评价。(还可相互提问考查字词或是诗句意思)
1、课件展示:作者经历及写作背景。
2、字词疏通。沧海,临,以,何,澹澹,竦峙,萧瑟,洪,日月之行,星汉,歌,咏。
3、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。( 课件展示明确)
4、学生调整自己的理解。(抽学生评价自己的理解,以“我原来认为……,现在我明 白了……”的句式讲述自己理解的改变。)
5、带着自己的理解朗读。
6、学生讲述:我最喜欢朗读的诗句是……,因为……
1、提出探究的问题,可补充学生提出的有价值的问题。
⑴诗从看到了哪些景象?你能按照他看的顺序叙述吗?
⑵诗人产生了哪些联想?
⑴文中哪个词是大海留给诗人的最初体验?
⑵澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵,“何”字表达了诗人什么感情?
⑶“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”是千古传颂的绝句。
⑷想 象诗人写作时的情景,思考这四句表达了诗人什么感情?
重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解,理解后再读。
2、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感?(意在培养学生融情于 景)
师可引导自己的经历(如:在高山悬崖边,俯视山谷,看鹰在谷中盘旋,然后飞过远山,产生了要走出大山的想法)
1、这是一首写景抒情的诗歌,诗歌景中有情,情寓景中,达到了情景交融的效果,你能说出古代一些写景抒情的诗句吗?说说它们都主要写了什么景色,表达了诗人什么感情?(课内交流或布置课外搜集)
2、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文,运用情景交融,虚实结合的方法。
六、齐诵结束(或背诵结束)
附录:《观沧海》课文解读
曹操这首《观沧海》生动地描绘了沧海的形象,单纯而又饱满,丰富而不琐细,好像一幅粗线条的炭笔画一样尤其可贵的是,此诗不仅反映了沧海的形象,也写出了它的性格. “ 东临碣石,以观沧海水何澹澹,山岛竦峙树木丛生,百草丰茂秋风萧瑟,洪波涌起日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里幸甚至哉,歌以咏志 ”。
这首诗是曹操在北征乌桓时登临碣石山的时候写的。
开头两句,虽纯为叙事,但言语之间也流露了第一次览观大海时的兴奋而庄严的心情,使人感到沧海不是寻常的景物:“观沧海”也不同于随意登临。
是对大海的直接描写,除了刻画海的博大动荡之外,也写出了有关景物的萧瑟气氛虽然着墨不多,却使人想见整个海景,并似乎感觉到诗人此时的心情这几句诗看起来并不是精心刻画,而只是现现成成地说出了目中所见,心中所感,但却更显得质朴自然,错落有致,了无雕琢的痕迹同样是观海,站在岸边,坐在船头,或者是登上山顶,我们的感受是很不相同的曹操这时候站在山上,第一眼看到的当然是大海的全景所以他从大处落墨,着力渲染大海那种苍茫浑然的气势。
特别是诗的末尾,诗人以丰富的想象把我们带进个宏伟的境界: “日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里”四句,是对大海的间接描写诗人以丰富的想象力,描绘了宇宙间的奇观,创造了一个博大宏伟的境界前边的描写是写实,这几句是写个想象的境界这寥寥十六个字,就写出了沧海之大,写出了一幅吞吐日月,含孕群星的气派天连水,水连天,浩浩荡荡无边无际,实在是壮观极了太阳和月亮每天从东方升起来,绕天一周,又向西方落下去,好像从海里升起又落到海里去一样,星光灿烂的银河,斜贯在天空,它那远远的一端垂向大海,就好像发源于沧海一样太阳、月亮和银河可算是自然界最辉煌、最伟大的形象了,可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样这样博大的境界在古人的诗里是并不多见的这几句描写使整个海景更有立体性,它不仅是在平面上向远处伸展,而是海与天空浑成一体同时海中既有“洪波涌起”,天上的日月群星又运行不息,所以那浑然一体的海天之景又始终是处于激荡运转之中,这就是通过眼前景物与活泼想象的结合构成了一种极其雄伟的奇观。
曹操这首《观沧海》生动地描绘了沧海的形象,单纯而又饱满,丰富而不琐细,好像一幅粗线条的炭笔画一样尤其可贵的是,这首诗不仅反映了沧海的形象,同时也写出了它的性格既表现了大海,也表现了诗人自己,句句写景,又是句句抒情诗人不满足于对海洋作形似的摹拟,而是力求表现沧海那种孕大含深、动荡不安的性格海,本来是没有生命的,然而在诗人笔下却具有了性格这样更真实,更深刻地反映了大海的面貌由于景物不是客观的描写,而着重刻画了诗人对海景的独特感受,所以诗中对于气势雄浑的沧海的歌咏,也正表现了诗人自己的壮阔胸怀和宏伟气魄。
初一学生诵读古诗的通病是急于成诵:读的速度太快,节奏感不强,这就不利于感悟与理解。要改变这种状况,须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式,节奏型各不相同,用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯,将使学生终生受益。
古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏型依次是:
如“东临偶石,以观/沧海”(四言句)
同学们我们一起来欣赏一段人物描写:
1.为首闪出一将,身长七尺,细眼长髯,官拜骑都尉,沛国谯郡人也。
同学们,你们猜到了吗?如果没有,我,我们接下来看一看下面的故事。
“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”其以手指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与吾耳!”玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰:“一震之威,乃至于此。”其笑曰:“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人迅雷风烈必变,安得不畏?”将闻言失箸缘故,轻轻掩饰过了。其遂不疑玄德。
有同学知道这是什么故事吗?你知道上面故事中的“吾”是谁吗?
对,他就是中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人。东汉末年权相,曹魏政权的奠基者。曹操。
2.品味诗中名句,背诵诗歌。
3.感悟诗人开阔的胸襟、远大的抱负。
曹操(155年—220年3月15日),字孟德,沛国谯县(今安徽省亳州市)人。杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人。
少年机警,任侠放荡,二十岁时,举孝廉为郎,授洛阳北部尉。后任骑都尉,参与镇压黄巾军。善诗文,知兵法,开建安文风。
《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗,是《步出夏门行》的第一章。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年(207年)决定北上征伐乌桓。同年八月一次大战中,曹操取得了决定性胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,奠定了次年挥师南下,以期实现统一中国的宏愿。《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山写的。
东/临/碣jié石,以观/沧海。
水/何/澹澹dàn,山岛/竦峙sǒng
树/木/丛生,百草/丰茂。
日/月/之行,若出/其中。
星/汉/灿烂,若出/其里。
幸/甚/至哉!歌以/咏志。
注意节奏和停顿。(先读后听再读)
译:东行登上碣石山,来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生,十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很幸运,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
一、全诗围绕哪个字展开的?
二、作者“观”到了哪些景物?
水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。
三、这些景物哪些是实景哪些是虚景?哪些是动态的哪些是静态的?
哪些诗句最能体现诗人的抱负?抒发了诗人怎样的情感?
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
1.动静结合,相得益彰。
2.虚实相生,想象丰富。
《观沧海》这首诗情景交融,想象丰富,描绘出大海吐纳日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望统一中国、建功立业的雄心壮志。
《步出夏门行》是汉末文学家曹操用乐府旧题创作的组诗,作于建安十二年(207)作者北征乌桓凯旋时。这组诗共分五部分,开头是序曲“艳”,正文分四章。第一章就是本节课所学的《观沧海》它表达了诗人胸怀天下的进取精神;第二章《冬十月》描写征讨乌桓胜利归来途中所见的风物;第三章《土不同》叙写黄河以北地区冬天的严寒景况与民风特点;第四章《龟虽寿》则以慷慨激昂为基调,抒发了诗人老当益壮、积极进取的豪迈情怀。今天我们就一起来感受一下本组诗的最后一篇《龟虽寿》。
神龟/虽寿,犹有/竟时.
腾蛇/乘雾,终为/土灰.
老骥jì/伏枥lì,志在/千里.
烈士/暮年,壮心/不已.
盈缩/之期,不但/在天.
养怡/之福,可得/永年.
幸甚/至哉,歌以/咏志.
神龟虽然十分长寿,但生命终究会有结束的一天;
腾蛇尽管能腾云乘雾飞行,但终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马虽然伏在马槽旁,雄心壮志仍是驰骋千里;
壮志凌云的人士即便到了晚年,奋发思进的心也永不止息。
人寿命长短,不只是由上天决定;
调养好身心,就定可以益寿延年。
真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。
同学们,你们知道这首诗所抒发的情感吗?
这首诗写作时间比《观沧海》稍晚,大约在公元207年末或208年初,即在曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了,回首起自己的人生路程,无限感慨写下此篇。虽然年老,但胸中仍然有着豪情壮志,表现了其老当益壮、积极进取的人生态度。观沧海
同学们我们一起来欣赏一段人物描写:
1.为首闪出一将,身长七尺,细眼长髯,官拜骑都尉,沛国谯郡人也。
同学们,你们猜到了吗?如果没有,我,我们接下来看一看下面的故事。
“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”其以手指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与吾耳!”玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰:“一震之威,乃至于此。”其笑曰:“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人迅雷风烈必变,安得不畏?”将闻言失箸缘故,轻轻掩饰过了。其遂不疑玄德。
有同学知道这是什么故事吗?你知道上面故事中的“吾”是谁吗?
对,他就是中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人。东汉末年权相,曹魏政权的奠基者。曹操。
2.品味诗中名句,背诵诗歌。
3.感悟诗人开阔的胸襟、远大的抱负。
曹操(155年—220年3月15日),字孟德,沛国谯县(今安徽省亳州市)人。杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人。
少年机警,任侠放荡,二十岁时,举孝廉为郎,授洛阳北部尉。后任骑都尉,参与镇压黄巾军。善诗文,知兵法,开建安文风。
《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗,是《步出夏门行》的第一章。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年(207年)决定北上征伐乌桓。同年八月一次大战中,曹操取得了决定性胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,奠定了次年挥师南下,以期实现统一中国的宏愿。《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山写的。
同学们同桌之间互相读一读这首诗歌,看看谁读的更好?并思考这首诗应该用什么样的语气去读呢?老师提问。
注意节奏和停顿。(先读后听再读)
东/临/碣jié石,以观/沧海。
水/何/澹澹dàn,山岛/竦峙sǒng
树/木/丛生,百草/丰茂。
日/月/之行,若出/其中。
星/汉/灿烂,若出/其里。
幸/甚/至哉!歌以/咏志。
译:东行登上碣石山,来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生,十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很幸运,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
一、全诗围绕哪个字展开的?
二、作者“观”到了哪些景物?
三、这些景物哪些是实景哪些是虚景?哪些是动态的哪些是静态的?
哪些诗句最能体现诗人的抱负?抒发了诗人怎样的情感?
《观沧海》这首诗情景交融,想象丰富,描绘出大海吐纳日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望统一中国、建功立业的雄心壮志。
4.《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是:________________,
答案:树木从生,百草丰茂
日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。
树木从生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。
《步出夏门行》是汉末文学家曹操用乐府旧题创作的组诗,作于建安十二年(207)作者北征乌桓凯旋时。这组诗共分五部分,开头是序曲“艳”,正文分四章。第一章就是本节课所学的《观沧海》它表达了诗人胸怀天下的进取精神;第二章《冬十月》描写征讨乌桓胜利归来途中所见的风物;第三章《土不同》叙写黄河以北地区冬天的严寒景况与民风特点;第四章《龟虽寿》则以慷慨激昂为基调,抒发了诗人老当益壮、积极进取的豪迈情怀。今天我们就一起来感受一下本组诗的最后一篇《龟虽寿》。
神龟/虽寿,犹有/竟时.
腾蛇/乘雾,终为/土灰.
老骥jì/伏枥lì,志在/千里.
烈士/暮年,壮心/不已.
盈缩/之期,不但/在天.
养怡/之福,可得/永年.
幸甚/至哉,歌以/咏志.
神龟虽然十分长寿,但生命终究会有结束的一天;
腾蛇尽管能腾云乘雾飞行,但终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马虽然伏在马槽旁,雄心壮志仍是驰骋千里;
壮志凌云的人士即便到了晚年,奋发思进的心也永不止息。
人寿命长短,不只是由上天决定;
调养好身心,就定可以益寿延年。
真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。
同学们,你们知道这首诗所抒发的情感吗?
这首诗写作时间比《观沧海》稍晚,大约在公元207年末或208年初,即在曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了,回首起自己的人生路程,无限感慨写下此篇。虽然年老,但胸中仍然有着豪情壮志,表现了其老当益壮、积极进取的人生态度。