天鹅的故事中为什么称老天鹅为破冰勇士士指的是所有破冰的天鹅们对吗

> > 天鹅的故事中的老天鹅有怎样的精神

小白求学记 给你最好的教育

《天鹅的故事》是一篇语句优美,描写详细的文章,它讲述了天鹅们不畏艰险,团结拼搏的故事。至今还令我回味无穷。

文章写道,访俄期间,作者“我”认识的老人斯杰潘告诉“我”一个故事:“春天到了,候鸟从南方飞到了贝加尔湖湖畔,可突然寒潮降临,湖面上冻,鸟儿们无法捕食,其它的候鸟都飞走了。正当天鹅们无计可施,也准备再去别处寻找暖和的地方时,一只才天鹅挺身而出,不顾艰难,高高飞起,又迅速地俯冲下来,把自己的身体重重地砸向冰面,想利用下落的冲力,将湖面撞破。起初,其它天鹅都被惊呆了。渐渐地,越来越多的天鹅加入了这场破冰运动。它们要团结一致,齐心协力地将冰面撞开。终于,湖面上的冰被撞开了,露出了一片很大的水面,天鹅们骄傲地在水里游着,不时发出胜利的欢呼:克噜……克哩

讲到这里,老人深情地说:“当时的场面是多么地壮观呀!是这些鸟儿让我终生放下了猎***的!”

读了这篇文章,我深有感触。我认识到了团结的力量。是的,正如一句谚语所说:“独脚难行,孤掌难鸣”。天鹅们如果不团结一致,就无法让冰面破开变成水面。在学习上,同学们应该互帮互助,一起克服难题;在社会上也是如此,相信全中国人民携手并肩,一定能实现伟大的中国梦!

1、《天鹅的故事》主要讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、文章先通过对别的天鹅惊住呆呆的神情的描写,反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力,渲染了整个场面的气氛。

3、然后运用只听到接着终于等词,点出了冰面的变化,由一条小缝、又裂开一条小缝,到塌陷出现一个小的冰窟窿,再到冰面在慢慢扩大。

4、冰面的一点一点的变化,强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大,以及扑打的次数之多,是连续不断地扑打。这就鲜明地点出了它是一位真正的破冰勇士。

5、最后,以天鹅们逐渐加入破冰的工作,进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产生的感召力之巨大。

  《天鹅的故事》是苏教版第9册的一篇课文,主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。

  这是一片篇幅较长的文章,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

  三、【教学目标设定】

  (1)知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容,能回答课文后练习中的有关问题。

  过程与方法:引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动。

  (3) 情感与态度:凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

  (已有板书: 起因 生存考验 )

  7天鹅的故事 经过

  这节课我们继续学习第7课《天鹅的故事》,天鹅破冰的过程怎样,这个故事又给我们以怎样的启迪,是这堂课要重点研究的内容。

  上节课我们已经了解了故事的起因是冰封湖面,天鹅们无法生存,请同学们复习朗读课文3、4两节,要求读出老人打猎时心情的变化,以及天鹅们商量办法时的焦急、无可奈何。

  二、 讲读第五节。

  过渡:天鹅迁徙北归,历尽千辛万苦,跨过千山万水,是为了种族的生存和延续,长途的跋涉使它们疲惫不堪,冰封的湖面又断绝了它们的食物来源,可以说是饥寒交迫,严峻的生存考验正等待着它们,就在此时,老人看到了一个惊心动魄的场面。

  (一)、请同学们轻声自由朗读第5小节,说说你有怎样的感受?从哪里看出来的,边读边圈划关键词、句。

  (学生边读边圈划。)

  (二)、出示小卡片:老天鹅真 ( )! 学生自由练说(生答要点:勇敢)

  (三)、学生交流所圈划的关键词、句,能看出老天鹅的勇敢。

  A讲读第一句,生边答,师边在关键词下加圈。

  1、生:从“腾空而起”、“没有飞走”、“扑打”这些动词可以看出老天鹅在饥寒交迫的情况下,在经过长途跋涉之后,忍受着巨大的痛苦这么做的。

  2、生:“像石头似的”是采用比喻的修辞手法,说明天鹅用力之重,简直是奋不顾身。这个比喻十分形象生动,非常恰当,令人感受到了那“下落的冲力”,感受到老天鹅为了拯救天鹅而不怕牺牲的精神。它是在勇敢、果断地用自己的身体和生命扑打冰面啊!

  3、生:从一个“老”字可以看出这只天鹅已经是年纪很大了,可它还不顾自己的生命安危,一次次地用自己的生命撞击冰面,太令人佩服了。

  师:你能从一个字来品读文章,可见你很会读书,老师还有一点补充意见,从一个“老”字和“个儿也别大”除了可以看出这只天鹅已经是年纪很大了,已经年老体迈,还可以看出它已是一只成年天鹅,完全有能力可以飞走,扔下它的同伴,自寻一条生路,可是它并没有这样做,是因为它――(生:一心想着其它天鹅的生存,并没有自私地只顾及自己。)

  师:那你能把第一句读好吗?

  指名几生个别感情朗读,后齐读。

  B讲读第二句,生边答,师边在关键词下加圈。

  1、第二句中“镜子般的冰面”是用了比喻的修辞手法,写出了冰面的平滑与坚硬,“冰面被震得颤动起来”可以充分看出老天鹅冲力的巨大,它身上具有为了天鹅群勇敢献身的精神。

  2、①从“第二次、第三次”以及“……”可以看出表明老天鹅数次重复,无数次扑打,是撞击次数的省略。它已经将生命置之度外,心中唯一想到的是其它天鹅。

  师:那你觉得这一句应该怎么读呢?为什么?

  一生试读,“第二次、第三次”声音处理是渐响。

  生:这样读可以体现老天鹅撞击冰面次数越来越多。

  余生响应,用同样方法感情朗读。

  ②师:同学们读得可真好,老师也想来读一读,欢迎吗?

  师配乐朗读,但是,“第二次、第三次”声音处理是渐弱。

  生讶异,一生质疑:老师读错了,“第二次、第三次”声音处理应该是渐响。但另外,也立即有个别学生赞同老师的读法。

  另一生:“第二次、第三次”声音处理渐弱,说明老天鹅撞击冰面要忍受巨大的痛苦,逐渐体力不支,这不仅是身体与冰面的撞击,也极有可能是生命与死亡的撞击,需要多么巨大的勇气呀!

  师引导生试着用自己的手握成拳撞击桌面,体味老天鹅撞击冰面时那一次比一次更为巨大的疼痛。生应已恍然大悟。

  ③师:我想,每一位同学此时此刻都会对老天鹅油然而生一种敬佩之情,你觉得那一种读法比较符合你的理解,就读哪一种,关键要读出敬佩、赞美的语气。

  生分两批按自愿选择的读法感情朗读,师配乐。

  三、 讲读第六节。

  过渡:为了种族的延续,老天鹅义无反顾地将血肉之躯一次次地扑向冰冷的冰面,这需要经历多么巨大的痛苦,具有多么超人的勇气啊!老天鹅是在用自己的生命拚搏啊!在它的撞击之下,出现了怎样的情景呢?(一)讲读第六节中对老天鹅的描写。

  1、师引读:“只听得嚓――嚓――冰层裂开了……”(生接读:一条小缝,冰面终于塌陷了,出现了一个冰窟窿。)

  师:冰层裂开的小缝一条又一条,老天鹅所承受的巨大痛苦终于有了成效,可面对着那撕心裂肺的疼痛,它又是怎样做的?

  生答,师出示语句:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。

  2、师:如果你是老师,会设计什么样的问题来引导学生理解。

  生:“破冰勇士”是谁?为什么说它很顽强?(师在“破冰勇士”、“顽强”这两个字的下面加圈。)

  师:你真像一个小老师,真会学习。

  3、师引导学生像刚才一样品读、圈划,体会老天鹅的勇敢。

  生:“破冰勇士”是指老天鹅。(师板书:老天鹅。)

  生:从“继续”这个词可以看出,说它顽强是因为它不怕疼痛,不怕牺牲,用自己的身体和生命不断地扑打着冰面。(师板书:舍己破冰。)

  师:你理解得非常透彻,那你能把这句话读好吗?

  指导几生感情朗读,后齐读。

  师小结:多么令人钦佩的老天鹅啊,在生存的考验面前,它以自己的血肉之躯谱写了一曲生命的礼赞,确实堪称“破冰勇士”。在它的身上有一种怎样的精神呢?

  生:勇敢奉献。(师板书:勇敢奉献)

  (二)、讲读第六节中对其它天鹅的描写。

  过渡:眼看破冰勇士的壮举,其它天鹅的反映有何变化呢?

  1、 要求生找语句,并圈划出关键词。

  A生:第六节第一、第二句写了,一开始,天鹅们被它的举动惊呆了,从“惊住了”、“呆呆地”可以看出来。

  B生:第六节六句到最后写出其它天鹅开始帮忙了,从“很快”、“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”都可以看出其它天鹅都干得非常欢快、热烈。

  师指导几生朗读,后齐读。

  3、师小结:读得好,在老天鹅勇敢无畏精神的感召下,天鹅们也一起投入了破冰工作。(师板书:天鹅们 齐心破冰)

  师:从中可以看出,在天鹅们的身上,具有一种怎样的精神?

  生:在天鹅们的身上,具有一种团结协作的精神。(师板书:团结协作)

  四、 讲读第七节。

  过渡:皇天不负苦心人,天鹅们最终成功了吗?

  生:成功了!(师板书:取得胜利)

  师:那应该以怎样的语气朗读呢?

  生圈关键词,自由练读,一生读,突出了“昂着、挺着、游动、捕食”等相关动词。师指导要读出高兴、激动的语气,重点分析一词。师:你刚才朗读时为什么要强调一个“终于”?

  生:因为从这个词可以看出破冰工作的艰辛,破冰成功是来之不易的,天鹅们战胜了困难,感到十分愉快。生齐读。

  五、 讲读第八节。

  过渡:起初,兴致勃勃的斯杰潘老人到这里来为了打猎的,可当他看到眼前这一幕时,却做出了完全不同的选择,他又是怎样做的呢?

  1、师引读:“说到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地说――(生读完该节)”

  师:老人为什么没有向天鹅开***,却把***挂到肩头,悄悄地离开湖岸呢?

  2、(生圈划关键词句)

  生:从一个“端” 字和一个“挂”字可以看出,两者形成了对比,体现老人对天鹅的敬佩之情。

  生:从“才三四十米”可以看出:虽然天鹅近在咫尺,唾手可得,老人却没有开***射杀它们,这是因为老人目睹了天鹅为了生存,用身体和生命为代价,英勇破冰的劳动场面,从心里喜爱天鹅,所以没有开***打它们。

  生:从“深情”可以看出老人对天鹅的喜爱和敬佩之情。

  4、请一生手拿道具“猎***”扮演斯杰潘老人,从兴致勃勃来到湖边打猎,到后来为天鹅所深深震撼,对它们的精神深深敬佩,肃然起敬,收起猎***离开湖岸的过程,另一生配乐朗读第8节,作旁白。

  5、现场采访扮演斯杰潘老人的学生。

  师:请问斯杰潘老人,您当时心里是怎么想的?

  6、该生回答:是啊,鸟儿这么可爱,这么有灵性,是我们人类的朋友,我们应该爱护它们,保护它们,人人爱护珍稀动物,保护生态平衡。

  师提供一个句式练说:多么( )的鸟儿啊!( )。

  余生试说:多么令人钦佩的鸟儿啊!这些天鹅具有多么崇高的精神,甚至在有些地方,我们人类都有所不及,在生存与死亡的考验面前,它们首先想到的是他人,想到的是奉献,是为了集体与种族的利益不惜牺牲自己,心中想的绝不是一己私利,而是团结拚搏,共同奏响一曲生命的颂歌!面对这样的生灵,我又怎么忍心开***呢?

  师:是啊,斯杰潘老人和你们想到一块去了,他也想做一个爱鸟护鸟,保护生态的人。(师板书:爱鸟护鸟

  保护生态)在这样貌似平凡的生灵面前,斯杰潘老人感到了生命的伟大,生存的可贵,他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私,震撼于天鹅们为了生存的团结拚搏,他的心灵接受了一次崇高的洗礼,表现出一个普通人对于献身、合作精神的礼赞,也希望同学们学会尊重生命,珍爱生命,保护生态,这也是本文给我们的深刻启示。

  课文学到这里,你们心中对这群天鹅产生了一种怎样的感情呢?

  生:我们对这群天鹅产生了一种深深的敬佩之情、赞美之情。

  师:那就让我们带着这样一种敬佩、赞美之情朗读全文。(配乐,生集体起立朗读)

  1、 预习作业:复述课文5-7小节,下节课交流。

  2、 写一段话,以《顽强的破冰勇士》为题写出那只“老天鹅”破冰的情景。

  3、 写一条爱鸟护鸟的宣传语。

  老天鹅 舍己破冰 勇敢奉献

  7、天鹅的故事 经过 天鹅们 齐心破冰 团结拚搏

  (爱鸟护鸟 保护生态) 结果 取得胜利

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