篇一：小学语文线上教学工作总结范文
伏案忙碌不知学期将尽，回首方觉夏日已深。回顾2022年春季学期的教学教研工作，我校小学语文科组在学校领导的带领下，在组内全体教师的共同努力下，积极开展多形式、多层面、多渠道的教学教研活动，圆满完成本学期的教学教研任务。现将本学期语文科组的教学教研工作小结如下：
（1）推进“青蓝工程”师徒结对活动
语文科组青年教师较多，通过老带新、师徒对接互助，在活动中带领新教师了解教材，了解高效课堂新理念；并且要求新教师通过听课，借鉴有经验教师的上课模式和上课思路，进一步提升教学技能；透过教研活动的内聚力、引导力、提升力，促进教师的可持续发展。
（2）狠抓教学常规工作
教学常规工作常抓不懈，科组坚持开展每周集体备课、听课、评课活动，加大对听课记录和教案检查力度，针对存在问题及时交流，反思，改进，形成了浓厚的教研风气。
科组每周安排一次教研活动，科组成员有效运用这个宝贵的机会，积极参加，精心准备，每位老师展示了自己的特点，通过相互听课，相互学习，老师们的教学理念有了很大的转变，在每次教研活动中都有新的收获。
科组还形成了良好的评课氛围。评课意见绝不光说好听话，大家都从帮助的角度上诚恳地对上课老师提出不同的见解，上公开课的教师也及时写好教学反思，用心总结，互相促进，共同提高。
（3）幸福有效课堂展魅力
XXX小学语文科组是一个团结和睦的大家庭，凡是有大型比赛，每位组员都会贡献出自己的一份力量，从备课、磨课到参赛，无一不体现出我们是有爱和谐的一家人。2022XXX学校“教学比武”大赛确定由钟怡老师和丘慧环老师参赛，年级组出谋划策，大部分老师全程参与听课和磨课，并提出自己的宝贵意见，两位老师终于不负众望，取得二等奖和三等奖的优异成绩。
积极组织全校老师认真参与线上线下听评课活动。听课指导活动作为学校的一项基本工作，无论在什么时候都没止住脚步。线上线下听课评课活动，有利于全面提高教学水平及教学质量。
语文科组通过开展形式多样的课外文化活动，丰富学生们的课外生活。本学期组织和指导学生们参与各类书法比赛、手抄报、书画作品展、创意书签、朗诵比赛等校园文化活动，提高学生各方面素质的发展，扩展学生的视野，提升他们的语文素养，激发他们的语文学习兴趣。
一点成一字之规，一字乃终篇之准。为丰富学生的校园文化生活，激发学生的书写兴趣，引导学生把汉字写得正确、整洁、美观，我校于4月6日下午举行了低年级学生汉字书写比赛。
写字是一项重要的基本功，在今后的教育教学活动中，学校将继续探索，切实提高全体师生的写字能力，养成终身受用的书写习惯。
在美好的四月，我们迎来了世界读书日。在教导处的带领下，语文科组举办了“书香润泽心灵，阅读丰富人生”为主题的第四届读书月活动，从而拓宽师生视野，全面提升师生整体素质，切实提高教育教学质量。在此开展了丰富多彩的读书活动。
4月27日，语文组举行四年级朗诵比赛，小选手们情致高昂，同台演绎。学生们声情并茂、抑扬顿挫的朗诵，精彩纷呈，为校园增添了浓厚的文化韵味。
“教而不研则浅，研而不教则空。”回顾过去，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦。展望未来，求真务实，携手共进，不断进取；开拓创新，竭力促进教师专业化成长。太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。
篇二：小学语文线上教学工作总结范文
2020年春季，因为新冠肺炎疫情的影响，学校延迟开学，但教师不停教，学生不停学。在两个月的时间里，我们一年级语文组5位老师团结协作，跨越空间的阻隔，在线上完成了10周的教育教学任务。
一接到学校通知，我们就建立了“线上教研群”，进行了线上教学的前期准备。根据一年级学生学习刚起步，学习能力还比较弱的特点，我们以家长易操作，孩子能坚持的方式，围绕“读、背、看”来开展线上教学。明确朗读课文是基础；背诵积累古诗是提升；亲子阅读有温度等教学目标。
根据确定的教学目标，我们根据每班学生的基本情况，展开课前讨论，积极献言献策，安排课程计划，选择确定教学资源。
教学期间，我们老师按课表按时进“钉钉班级群”，先发出学习通知，让家长和孩子做好学习准备，再通过音频或视频、图片等方式的推送，组织学生线上学习。两个月来，各班大部分同学绿色作文网认真学习，每天按时完成并提交作业。
疫情期间，作为普通的教师，我们也在尽自己最大的力量，用独特的方式守护知识与希望，对学生的每一份作业我们都认真批改，对出现的共性问题及时反馈，对学生的优秀作业及时的提出表扬，并分享在群里，供家长和学生学习！
为了切实保障在线教学的质量，我们还会结合学生的表现，不断摸索、不断反思总结，着力提高线上教学的质量。
尽管突如其来的疫情阻挡了我们正常的教学工作，却无法阻挡我们研修学习的热情，为了提高自己的教育教学能力，我们在线上观摩了“云南大课堂”直播课和“千课万人网络教研直播课”，学习了班主任家校沟通技巧与对本册教材第4单元、第5单元课文的备课指导，线上的观摩学习让我们收获了很多。
时至今日，疫情形势逐渐好转，学生也即将返校开学，期待与学生相聚课堂，扬起学习的风帆，再度启航！
篇三：小学语文线上教学工作总结范文
一场疫情席卷津城，老师和孩子们又一次投入线上教学，用我们的方式与疫情进行一场斗争。
线上教学，既熟悉，又陌生，全体语文教师都采取了腾讯会议的线上直播教学模式，这又一次考验着老师们的教学水平，但老师们依旧全力以赴地接受考验。在连夜学习了线上教学的技术后，老师们开始了线上教学的工作。毫无疑问，这种转变意味着教学要克服一些困难，但诚如历史学家丘吉尔所说：“能克服困难的人，可使困难转化为良机。”在线上教学期间，香山道小学的语文教师们思考着、摸索着、实践着。为了在反思中前行，更为了在总结中提高，教导室将语文学科线上教学工作进行了梳理总结。
教育的高质量发展离不开高质量的课堂，高质量的课堂必须有高品质的教研做保障。
经各年级语文学科教师的交流与探讨，我们确定了两种主要的线上教学平台。平台之一（授课平台）――腾讯会议课堂。其功能十分全面。老师们最常使用的就是在线课堂。该模式具有板书、点名、举手、图片
答题卡等功能。平台之二（资源平台）――国家中小学智慧教育平台。该平台拥有大量国家资源网优质学科资源，可供教师参考使用。
在线上教学期间，各年级语文组积极开展线上教研，并形成互联网+教研的高效集体备课模式。教学前，对教学单元的内容进行深度剖析，整体规划。主要内容是解读课程标准，分析教材逻辑关系，分析学习内容，分析重点、难点，制定教学目标，提出教学建议，形成单元整体教学设计，提出组内分工计划。然后，老师们自主备课，分工准备，根据各自的分工，在单元整体教学设计框架下，研读课标，研究教材，制定线上教学课时目标。搜集整合资源，进行教学设计，制作课件，设计学习单和达标练习题。最后，进行制作修改和资源共享的工作。主备人根据教研时老师们提出的建议，对教案、课件、学习单等进行修改，整理教学资源，上传共享。
在第一次线上教学后，老师们发现了很多问题：课前、课中如何管理学生的麦克风，如何不让学生在共享屏幕乱写乱画……，发现问题，立即解决问题，老师们继续挖掘“腾讯会议”的功能。
开启等候室，在老师不入会前，学生不能进入会议；开启入会自动静音。
教师开始上课后可开启全体禁言，不允许学生自己解除静音。教师可以在提问学生时手动解除静音。
利用“腾讯会议”软件自身的功能，确实一定程度上遏制了扰乱课堂纪律的行为，但是也降低了学生和老师互动的频率，放大了网课及时性低的弊端。经过组内教师商讨，老师们发现可以利用聊天室让学生简单打字回答问题，这样既可以保证全员参与也节省了课堂互动的时间。教师也可以设置“私聊主持人”来减少刷屏，防止学生走神。
老师们尽量多设计互动内容，大部分学生能做到有问必“达”，及时采取激励性的评价方式，适当给予奖励，如一个表情、一个私信……使学生更加积极参与到课堂中来。
老师们课后布置适量作业，坚持在小程序上批改，进行一一点评，及时对学生的易错知识点和错题进行统计，记录下来，以便查漏补缺。但是因孩子年纪偏小不会使用电子设备，家长工作较忙不能及时上传进行回批，老师便利用班级群和课前时间点对点改错回批。
老师们牢牢把握作业评价的魔法时刻――及时，充分利用班级群“及时发布”的特点，将作业评价进行总结。
为保证每一个孩子都按时上课，老师们课前在班级群里发布群公告，课后在后台查询入会记录，发现学生多次入会或入会时间较短时及时与家长沟通。
课后及时复习和巩固是推动学生内化知识的重要环节，也是衡量学生对知识掌握情况的重要依据。因此课后有必要布置灵活多样的作业供学生选择。学生录制小视频讲解实验操作过程，既能锻炼学生的语言交际能力，又能把语文学科知识与劳技、科学等多学科知识融合；学生利用小程序录制音频读课文，老师通过媒体平台了解学生的学习情况，也能激发学生课下自主学习的积极性。
现在，疫情被天津儿女们击退，孩子们也回到了校园。我们相信，孩子们会以最饱满的状态回到校园。这离不开老师们在线上教学时的认真负责与严格要求。我们也相信，老师们也会以更加饱满的状态回到讲台，因为她们怀揣着对学生们的期盼、对教学工作的执着追求。而且通过这段时间大家在群里的交流沟通，老师们的心连接得更紧密了。香山道小学的老师们，将以更好的状态，投入到后面的教学工作中去。
疫情改变了我们教学的方式，却改变不了我们教学的热情。无论是线下还是线上，我们将继续秉持初心，脚踏实地，尽我所能，倾我所爱，力我所行，发扬工匠精神，做学生特殊时期的坚定守护者。
莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。
篇四：小学语文线上教学工作总结范文
2022年4月10日傍晚的一条紧急通知，让我们的学习生活再度按下了“暂停键”，让本该书声琅琅的校园又安静了下来。为有效防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情，确保广大师生身心健康和生命安全，保障疫情之下语文教学工作正常进行，棠澍小学语文科组根据上级通知精神和要求，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，确保教学工作运行稳中有序。
一、精心研磨，积极应对
“教而不研则浅，研而不教则空”。结合4月11日下午召开的“XXX区教研院小学部线上教学工作会议”的要求，我校语文科组在4月12日开展“务实求效，云端育人――棠澍小学语文科组线上教学工作会议”。本次的教研结合线上教学工作的实际情况，主要围绕教师开展线上教学的有效做法、开展线上教学存在的困难（教师、学生、家长）以及接下来的线上教学工作相关要求和建议三方面进行。在教研会议上，老师们各抒己见，交流网上教学经验，以确保线上教学高质量、高效益。
另外，为了呈现更高效的课堂，促进学生个性发展，老师们常常会在工作群上交流和分享线上教学的相关情况，发现问题一起交流、讨论，做到取长补短、共同学习、共同进步，保证线上教学顺利进行。
二、云端教学，保证质量
面对线上特殊的教学环境，老师们结合本班实际，及时调整教学方式，灵活安排学习内容，按照“学习任务发布――观看课程资源――自主完成学习任务――师生直播交流――课堂反馈评价”五环节自行备课，落实课程教学。
线上教学遇到很多困难，如网络缓慢、部分老师对软件操作不熟练、学生缺乏有效监管等等，面对困难，老师们想方设法解决。如为了解决学生在家因无人监督而不认真上课，甚至“逃课”的问题，老师们在直播时适当增加连麦互动、抽学号提问、留言抢答等环节，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与课堂学习，大大提高直播课堂的有效性。
课后作业的布置我们严格落实双减精神，作业少而精，主要以朗诵、阅读、创作以及一些实践性作业为主。对于学生上传的每一份作业、每一幅作品，老师们都认真批改，并运用鼓励性语言进行点评。每天的优秀作业老师们还会发到班群中，让全班学生观摩学习。
三、人文关怀，温暖人心
线上教学过程中，为了让学生“吃透”知识，我们每天安排30分钟答疑。学生针对当天所学的内容有任何疑惑，可以在班群上进行提问，老师们及时回复，耐心沟通。对于因各种原因没有及时参加在线学习的孩子，老师们及时了解情况，积极与家长沟通，有针对性地辅导孩子学习，不让一个孩子掉队。
老师不仅关注孩子们的学习，更关心孩子们的身心健康，每一次线上教学的直播课都控制在30分钟内，每周还设计了一节阅读课和一节练字课，减轻学生学习负担，避免他们长时间对着电子产品。
疫情终将过去，成长亦不会缺席。虽然学习的场所发生了改变，但棠澍小学语文科组所有老师们育人的初心不变，没有丝毫放松和懈怠，让孩子们即使居家，也能遨游于知识的海洋。同学们每天都收获新的知识，老师们也从学生的反馈中找到传道授业解惑的乐趣。
篇五：小学语文线上教学工作总结范文
春花烂漫的季节，本该是万物生长、学习正忙的时候，却因为特殊“敌人”――新冠病毒的到来，原本书声琅琅、笔声沙沙的校园突然安静了下来。因东莞新冠疫情防控需要，全体师生居家进行线上教学。但“停课不停教，停课不停学”，为了更好地开展线上教学，五年级的语文老师们是这样做的。
一、线上课堂，积极有效
老师们坚守着自己的职责，利用多种形式开展教学，或全程直播上课，或推送优秀教学资源并辅以直播互动。屏幕另一边，孩子们也能专心听讲，认真做笔记，积极参与讨论、互动。
二、线上作业，精细有益
作业设计是一种技术，更是一种艺术。线上教学期间，五年级语文教师们发挥聪明才智、团结合作，设计出形式丰富、贴近生活，兼顾目的性和趣味性的作业，极大地调动了学生的积极性。学生认真完成，教师仔细批改，及时反馈，让作业真正做到减量不减质、提质又增效。
三、特色活动，充实有趣
学习之余，在教师的带领下，五年级的学生们开展了多姿多彩的课余活动：体育锻炼，展示活力；寻找春天，发现美丽；创意作业，放飞想象……一系列特色活动为居家学习生活添上一抹浓艳的色彩。
四、家校合作，协同育人
学生居家学习期间，家长全力配合，严格监督。发现问题，能及时和老师沟通；对于老师的反馈，也能积极采取应对措施。家校合作，营造浓厚的学习氛围，使孩子居家学习保质保量。
为服务“停课不停学”，五年级语文组努力实现“停课不停岗、停课不停教、停课不停研、停课不停学”，和学生建立教学和辅导的双向交流渠道，为学生提供丰富、优质的络教育教学服务。相信在社会各界的共同努力之下，我们可以早日战胜病毒，早日回归校园、回归课堂，继续我们精彩的学习之旅。
篇六：小学语文线上教学工作总结范文
春天悄然而至，在这代表希望的时节里，虽然我们正在经历一场“倒春寒”，但是在过去的四周里，我们六年级语文组的六名老师都在坚守岗位，播种希望。
疫情就是命令，接到学校通知后，六年级组的语文老师们利用微信群开展线上教学的教研活动。制定线上教学计划。众人拾柴火焰高，大家各抒己见，线上教学如何进行，怎样的方式更好，思路逐渐清晰。接下来老师们就教学实际提出了讨论话题一一怎样让语文教学达到高效。老师们畅所欲言：备好导学案，重视导学案的指导性和实效性；上好直播课，观看优秀教学资源，重视对知识点的梳理，精讲重点，突破难点；关注学生，既要关注学生课堂听讲效果，更要关注学生作业质量；精心设计分层作业，获得家长的支持……确定每周二都要进行一次教研，带着思考，带着问题，老师们共同研究和探讨了前一周线上教学过程中遇到的问题，进行合理调整，并对下一周的教学内容进行了梳理，既总结了每一课的核心问题，又明确了教学重难点，在教学策略和作业管理方面也有不同程度的调整和思考。本着“不让任何一个学生掉队”的原则，就如何调动学生学习的积极性、如何加强作业管理等，做了更加详细的探讨和分析。老师们以每天必研，时时教研的方式，努力缩小线上教学与线下教学的差距。
六年级组语文老师以饱满的工作热情，全身心投入到线上教学工作中。根据对学生的了解和掌握，深知学生自控能力弱，为了保障上课的出勤率，于是上课前早早报道，报数，实行课前点到，课中随时点到，任务随时上传点到。坚持“慢”的原则，在课堂中穿插自主探索、适时互动、讨论答疑等环节，以学生自主学习为主，教师引导点拨，学生质疑，抓住每一课的重难点在线上与学生进行讨论交流，鼓励学生敢回答多回答，调动学生线上学习的主动性和积极性。为了能充分调动所有学生的课堂在线投入，每堂课轮流抽学生回答问题或展示练习。提问，表扬双管齐下。尽力做到让每个学生一堂课中保持认真的态度，学有所获。
作业中进行分层布置，设计特色作业，展现学生风采。认真及时批改作业，催促学生按时上交作业，对作业中存在的问题及时进行讲解纠正强调，对要求背诵默写的内容进行视频连线检查。检查照片、检查音频、视频上传等等方法纷纷登场，滴水不漏地的检查，让学生无空可钻。对学习有困难的学生进行一对一，点对点辅导，保证不落下一个学生，做到一个学生也不能掉队。
三、家校合力，共育花开。
对不按时或者不交作业的学生及时与家长沟通，弄清原因，对症下药解决问题，让家长监督学生及时上传作业。与家长勤沟通，了解孩子实时动态，指导家长关注学生的心理变化。在这个特殊的时期，可敬可爱的家长们和老师们一起陪伴孩子，保证了学生的学习效果。和谐的家校关系、良好的沟通交流，提高了线上教学的时效性。
隔空不隔爱，停课不停教，停课不停研，停课不停学。六年级语文教研组，从一开始就稳扎稳打，留下深深的教育教学足迹。努力做到线上教学质量不打折，确保线上教学减负提质增效。
春暖花开，疫情终过，心有春光，向春而行，坚持到底，就是胜利！
篇七：小学语文线上教学工作总结范文
20XX年，新冠肺炎肆虐，受疫情影响，老师们传递知识的方式发生了巨大的变化。在“延期不返校，停课不停学”的原则下，老师们化身“主播”，学生们化身“老铁”，开启了轰轰烈烈的线上教学活动。高浦小学语文组老师们在新形势下积极参加云端教研备课，和大家的做法类似，无外乎就是选定平台――学习技能――集体备课――整合资源――解读文件――明晰任务――实施教学――布置作业――批改作业。正当老师们按部就班，如火如荼地进行线上教学的时候，问题也随之而来。疫情是危机也是契机，高浦小学语文组的老师们就抓住问题契机，探索出了一套解决线上作业批改和反馈的新模式。本文就这一最有价值的做法与大家做个分享。
线上教学实行不久，老师们便发现了些许问题，于是我们语文组便进行了一次“线上教学的困惑与反思”这样的研讨。
通过研讨，我们发现线上教学最大的鸡肋是“作业批改与反馈”，怎样批改才能让学生第一时间意识到自己的错误？什么样的形式才能更有效地促进学生进行二次订正呢？于是我们就这一类问题又进行了备课组讨论，希望解决这个问题。
通过备课组研讨、年段研讨、同事之间的探索，我们觉得有教学活动就有作业布置，有作业布置就有作业反馈。为学生提供及时、具体的反馈对于学生的学习是必不可少的。研究发现，学生如果能及时获得家庭作业中所犯错误的中肯反馈，学习成绩会高于仅获得家庭作业的得分。“绝知此事要躬行。”语文组在实践后发现，有效的反馈不仅能提高学习效果还能增加学生的学习期待，提高线上教学吸引力。那么，线上作业如何反馈才能收到比较好的效果呢？我们语文组尝试把作业分为三类即口头作业、书面作业和阅读作业，针对不同类型的作业采取不同形式的反馈，批改和辅导缺一不可，要双线同步进行。
一、口头作业重形式整体辅导求新颖
传统意义上的口头作业包括：朗读课文、诵读古诗或散文、背诵重点段落、复述故事、认读字词等。隔着屏幕，我们无法当面检查落实，但我们可以采用新颖的形式促进学生严格要求自己，努力做到最好。
1、诗文背诵比拼法。以统编教材五年级下册《村晚》古诗教学为例。老师线上授课之后布置了背诵和理解重点词句的意思这两项作业。老师和学生们约好晚上八点“抢购”冠军。规则是，谁先上传语音背诵，谁就是冠军。老师出诗句，学生用键盘打字，把词句意思发到群里，比手速和思维。接着老师会评出前十名，为他们献花和掌声（借用QQ表情）。这样仪式感十足的交作业游戏，学生乐此不疲，老师乐得轻松，老师只需要在最后附上一些简短的点评即可。
2、诵读复述投票法。以统编教材五年级下册第一单元古诗和第二单元名著故事教学为例。古诗需要诵读，名著经典故事《草船借箭》需要复述。这类型的口头作业需要看到学生们的动作、表情、神态等，所以单纯的语音不能区分高下，我会让学生录制成视频，然后做成美篇或者公众号让全班同学甚至参赛者的亲朋好友细品慢赏，投票决定。孩子们有了参赛投票的压力，自然会一遍又一遍地反复练习，精益求精。家长们为了让孩子呈现出更好的状态也会努力督促。所以，这一类的口头作业，老师们就学会放手，做好动员准备，无需一一辅导，只要相信群众的眼睛是雪亮的即可。
3、游戏互动直播法。“一灯、一屏、一纸、一笔、一方小课堂”，这样的线上教学单纯地靠老师反复讲授和再三叮咛，其效果不一定就尽如人意。寓教于乐，游戏激趣尤为重要。语文教学中最基础的就是认读生字。20分钟的课堂无法一一指导每个生字。老师们可以用“火眼金睛找错字”这个游戏来突破生字难关。老师把孩子们作业中出现的错别字或易读错的读音、易错笔顺写在白纸上，在直播的时候直接将这张白纸对准屏幕，通过直播互动，让学生发现错误。学生将发现的错字直接写在留言区，老师一目了然。这样的做法既节省了连麦时间，也不容易造成网络“塞车”，每一个学生又都有公平回答的机会，切实调动了学生的积极性。
二、书写作业重批注精准辅导求实效
一般来说，语文学科书写作业主要包括生字书写、练习检测、小练笔或习作等。生字书写、练习检测等客观作业需要教师准确无误地解答，而小练笔或习作等主观作业同样也需要教师的精心批改才能收到良好的学习效果。
1、图片圈画批注法。线上教学的老师们无论用哪个平台，哪种软件，何种形式授课，都需要学生拍照上传提交作业。老师们可以借助这些软件功能，充分利用符号＋文字批注或对比批注＋等级批注或回炉重交等方法醒目地告知学生错误所在。符号＋文字批注即用打勾或画“x”或修改符号等在作业图片上进行直观圈点批注，还可以标注等级、送星星、送小花等，并用醒目的文字在作业图片上进行文字点评。对比批注就是将作业工整和作业潦草或正确与错误的作业拼接编辑在一起，让程度差的孩子学习、反思，同时也引起家长们的注意。回炉重交即利用Q群作业布置功能里的“需修正”功能，让学生订正完再提交，老师重新批改，让每个孩子一一过关，力求精准辅导，做到当日作业当日清。
2、总结反馈四步法。学习是要通过总结来提高的。教师需通过线上教学定时定期召开全班性的总结反馈会，采用“表扬优点――指出不足――展示优秀作品――提出解决方法”四步法进行。教师有针对性的评价、纠错、引领，提早将典型题目的答题方法录制成微课让学生反复听，方便实用。
3、学习清单提示法。学习清单提示法顾名思义，教师提早做好学习任务单，对于重难点部分用字体、字号、颜色等进行批注提醒。学习清单也可分层设计，程度较弱的孩子批注提醒多一些，程度较好的孩子不批注不提示。学习清单可以降低孩子们学习新课文的难度，同时也帮助了孩子们梳理出课文的重难点。
三、阅读作业重分享打卡辅导求坚持
都说得阅读者得语文，可见阅读是语文学习的重头戏。无论是线上学习还是线下学习，阅读是每日作业的“标配”。
1、云端交流分享法。线上教学不受时空限制，为学生们提供了广阔的讨论空间。“一千个读者一千个哈姆雷特”，阅读又是学生个性化的行为。老师可以利用直播时间连麦学生，让学生做分享交流。这样给了孩子们表达的机会也给了孩子们倾听与思考的空间。当然，老师也可以引领孩子们分组建群交流分享读书心得，弥补线上教学“意犹未尽”的遗憾。
2、多元评价激励法。有的孩子喜欢边阅读边摘抄；有的孩子喜欢在书籍上圈圈画画做批注；有的孩子喜欢发博客表达阅读感受；有的孩子喜欢写读后感；有的孩子喜欢辩析探讨人物性格；有的孩子喜欢品读，追求细嚼慢咽；有的孩子喜欢略读，不求甚解……孩子们个性不一样，表现出来的阅读方式也不一样。所以，老师们要有一颗包容的心，要毫不吝啬地给予每个孩子激励。因为激励能产生期待效应，激发学习动机。例如，利用群公告表扬所有坚持阅读的同学；利用群相册收集表扬孩子们的读书笔记或手抄报或读书批注；利用电子荣誉版或电子奖状，为孩子们颁发阅读奖等；利用“小老师”的力量，让孩子们自己编辑《班级读书小报》……
3、每日打卡记录法。阅读是一项长期作业，如果不记录不跟踪，孩子们就会懈怠。笔者特意弄了个微信小程序即“小学生阅读”打卡，让孩子们每日报道。同时，笔者利用周排名和总排名，亲子阅读，师生竞赛等形式营造你追我赶的读书氛围。这项打卡作业老师可以通过微信程序里的评论、点赞、分享、点评、精选等功能实现监督和辅导。
狄更斯在《双城记》里写道：“时之凶者也，时之圣者也。此亦暗淡时节，此亦光明时节。此亦绝念之穷冬，此亦多丽之阳春。”此次疫情，改变的是教学方式，不改的是教育初心。我相信只要做好线上作业反馈，做好作业批改与辅导，教学效果指日可待。
高浦小学语文组在探索线上作业批改与反馈方面迈出了一大步，接下来将会继续探索，争取做到更好。同样的，线上教学即将接近尾声，线下教学即将登台，如何将线上教学探索出来的作业批改与反馈的有效经验运用到线下教学中呢？这是我们语文组又将面临的一个课题。总之，我们会秉承初心，直面问题，反思前行。
篇八：小学语文线上教学工作总结范文
2022年3月16日，我们XXXX小学响应政府疫情防控号召，组织学生进行线上学习。针对本次线上教学，老师们克服自身线上教学的不足，从第一天的忙乱、匆忙，到现在的熟练操作，我们认真学习学校分享的线上学习知识，互相探讨教学上的注意事项，以最快的速度弥补自身的不足。虽然我们走下三尺讲台，暂时挥别温馨的课堂，但是我们依然坚持在教学一线。
充分利用网络资源，拓展学生知识广度
我们利用网络平台，与学生共同学习名师课堂，利用微课资源，学生能够对自己要学习的知识进行深入解剖，再加上教师讲解，两方面结合，帮助学生掌握学习要点。微课加讲解再辅以习题练习，学生能够通过当堂检测来检验自己的学习成果，进一步巩固知识，老师也能把握学生学习情况。
充分利用直播平台，加强与学生互动
老师们在网络条件允许的情况下，与学生进行视频连麦、语音对话等形式，让学生加入到课堂教学中，时刻关注学生的学习状态，最大程度的保障线上课堂学习效率。不定时的点名提问学生问题，抓住学生注意力，积极表扬表现优异的学生，提高学生学习积极性。
保持与家长沟通，关注学生健康
除了关注学生线上教学情况，我们还针对学习困难学生，提出针对性的指导；与家长实时沟通，掌握学生的学习情况和心理状态，提供力所能及的帮助和指导。
严抓学生作业质量，提高学习质量
课上学生书写作业并提交，老师们认真批改，学生能够实时收到自己的作业反馈，针对错误率较高的学生作业，我们进行专门指导，在线上课上进行全体讲解并表扬优秀学生。提高我们的学习效率。
面对严峻地疫情，没有打倒我们的教学热情，反而增强了我们的教学责任感，不能让学生因为在家里学习就懈怠。希望疫情早日结束，学生们能够重返课堂。
篇九：小学语文线上教学工作总结范文
走过了2019年寒冬，迎来2020年暖春，缓步进入浅夏。在市、区教研室的指导下，疫情期间历元学校小学语文组老师们由最初线上教学的一头雾水，茫然无措，到现在的目标明确，各项工作扎实有效，网上教学有条不紊地进行着。
一、认真教研，制定符合学情的教学计划，为线上学习奠定基础。
授课前，各年级组的老师们围绕平台的使用、授课方式、学生学习环境现状等问题利用各种平台和教育信息化手段进行了网络教研，教研过程中，老师们都提出了自己的看法和建议，为后续网上授课打好了基础。每到周末语文各年级组教师都会就下一周的学习内容进行交流，提前制定教学计划，把学习内容放在班级群中。
二、根据学情合理地使用、筛选、开发课程资源。
考虑到低学段小学生的身心发展特点，老师们认为：居家学习的内容不能拘泥于课本知识，应涉及生活、学习和活动等各个方面，应该鼓励学生坚持阅读各类书籍，如“快乐读书吧”栏目推荐的童谣、儿歌、儿童故事、寓言、科普作品、中国古典名著、外国文学名著等，鼓励学生线上分享阅读收获。低年级学段背诵儿歌童谣，画一画，边表演边朗读。中年级学段积累古诗词，绘制思维导图和手抄报，创编儿童诗歌。高年级学段阅读经典名著，绘制故事读本，写读后感。
在教学中适时穿插加入课外阅读练习，循序渐进地培养学生的阅读理解能力。语文组还结合清明节等各种节日对学生开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。写读后感，绘制手抄报。
三、作业布置灵活多样，坚持精讲精练，及时指导，做好反馈落实，真正做到为提升学生的能力服务。
多种教学形式齐上线，保证学生学有所获。微信语音群，提交学生的各种朗读、背诵作业。充分利用微信、QQ、人人通等各种网络平台，鼓励学生主动跟着空中课堂的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑解惑。对于空中课堂涵盖不了的知识点，比如生字词语等，老师们会结合每周的写字课进行补充教学，争取不让孩子们漏掉一个知识点。
线上教学对低年级孩子来说是一种挑战，低年级学生年龄小，学习自觉性不强，不能很好地掌握学习内容，所以需要老师们及时指导和评价。如：一年级学生在书写新字前，老师会把这一课书写需要注意的问题告知学生，学生的练习内容通过QQ平台作业上传，老师会批阅后用“A＋、A、B”等级评价，并根据每个孩子的书写情况具体指导，最后总结出孩子们存在的共性问题反馈给家长，提醒以后注意。
对于学生在学习中出现的错误，老师们会及时指导学生改正，对于知识点掌握较弱的学生，通过QQ平台进行重点辅导，帮助他们更好地掌握学习内容。以评促优，培养学生的良好习惯和学习兴趣是教师的主要任务。
四、注重家校沟通，形成合力，齐抓共促，为孩子的成长保驾护航
网络教学，对很多孩子，尤其是自律能力差的孩子来说，是一项艰难的考验，此刻，家长的监督十分必要。我们语文组的老师们特别注重与家长联系沟通，微信群、钉钉群、电话等都是联系家长的工具。老师们及时地把孩子的学习动态反馈给家长，并争取家长的配合。家校合力，共同教育学生，更好地促进学生的进步。
五、关于复学后与空中课堂衔接的建议
由于学生学习能力不同，学生收获是不同的，并且差距很大。复学开展学习活动要求老师关注课堂细节，查缺补漏，不能放过一个漏网之鱼，如每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，每个单元可进行单元检测，找出共性问题等。做好学困生的一对一的个别辅导工作。
对于线上教学，每周学习资源不是简单转发，而是要帮助、指导学生落实相关学习内容。这就要求老师们沉下身子、静下心来，根据学情，选择合适的教法，这样，我们才能做好网上教学。
“春风朝夕起，吹绿日日深。”疫情期间我们度过了寒冬，我们和祖国人民一起共克时艰，迎来人生中意义非凡的春天，在美丽的春光中，我们手捧书籍，就是手捧希望；线上学习，就是搭建通往知识海洋的桥梁。历元学校小学部的全体语文老师，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，以高度的责任心与良好的精神风貌助力学生在线高效学习，防疫教学两不误，为打好防疫战，尽自己最大的力量。
篇十：小学语文线上教学工作总结范文
2、17-3。2前期摸索。（快速反应，晓黑板发布学习内容，教师每日批复反馈；趣味主题活动）
3、2线上直播：每周教研，定思路、同备课（课前、课中、课后）。
面对全新的教学形式，找到最适合教学实际和学生特点的模式非常关键。小学语文组的老师们十分重视教研集备，线上线下相结合，开展了多次教研和集备活动，制定了科学有效的教学计划和实施方案。线上教学开展以来，全体老师认真备课，互相商讨，资源共享，坚持每日一小结，每周一总结，不断优化教学策略。
为助力专业成长，促进教学工作的深入开展，小学语文组的老师们积极参加各平台组织的教研活动，一同观看学习了全国著名特级教师王崧舟老师、潘文彬老师的网络直播讲座和大良“云上时光共话未来”教育论坛，自行选择参加了多节公益课。组内教学经验相对丰富的阮达丽老师也为老师们带来了一节示范课，还有刘娟老师精心准备的公开课，全体老师一起专心听，认真记。一场场线上学习，变的是形式，不变的是老师们对专业提升的不懈追求，对教学输出的高度负责。
（二）年级课课集备：预习单、课前准备、教学设计（学习目标、作业设计）、录课（下载教学视频）、课堂课后作业、批复跟进。（集备照片、集备成果、课后跟进（每节课根据观课时长对个别学生进行单独联系辅导；与家长保持密切沟通）
先学后教，预学有方。小学语文组的老师们巧用“预习单”“学习小目标”等方式，布置预学任务，先学后教，提高了课堂效率。
师生互动能有效集中学生注意力，帮助老师实时了解学生情况，对于低段学习非常重要。虽隔着屏幕，但老师们通过课堂连麦、视频会议、语音电话等形式组织课堂，大大提高了学生的参与感。
通过设计讲故事、诗配画、思维导图、找地图、创编小诗等丰富有趣的作业，孩子们在巩固知识的同时，学习兴趣也更浓了。
孩子们的进步离不开老师的用心和耐心，从一堂课的前期准备到课后反馈，需要花费大量的时间，但老师们始终认真对待，热情不减，评语总是充满鼓励和关爱，也激发了孩子们的学习热情。
（三）晨会日总结，班会周总结，年级、班级家长会促成效。
1、每周班会课老师们各出奇招，做一周学习总结，发电子奖状、设线上“顶刮刮”奖励、制作微视频展示学生一周精彩作品，都非常用心。
2、家长会上，孩子们看到老师对优秀学生及作品的表扬与展示后更加积极地参与课堂，更好地激起了学习兴趣，家长也更重视线上学习。
（一）自主识字：人生得意识字始（前期开展“我是识字小考官”主题活动；后期集备星级考察内容，教师示范认字读书，学生自主识字朗读，成果分享展示）
识字是低年级语文基础学习的重点，一年级继续开展“自主识字”课程，并通过“自主识字-同步阅读-联想说话”三个学习进阶，帮助学生提高识字、阅读、表达能力。学生热情，老师用心，家长给力，自主识字学习取得了丰硕的成果。
（二）文学阅读：最是书香能致远
（根据推荐书目每周选定一本，出阅读单，自主完成阅读单，展示阅读成果）
书山有路勤为径。线上教学期间，二年级继续开展自主阅读课，由于无法像正常课堂般进行高效的交流引导，科组优化了阅读模式，每周推荐一本书，提倡每日阅读半小时，从绘本阅读向文学阅读进阶，精心设计了导读课件、阅读学习单、课后小任务等，让孩子边看书边思考，用手中的笔留下思维的痕迹，激发了学生的阅读兴趣。
1、线上学习：自主自觉小主人
老师充分准备，与积极沟通，直接影响到学生的认真学习。特殊时期，虽然贪玩是一二年级的孩子天性，但他们都能努力克制自己，学会了自律成长，家长们也在这个阶段重新认识了自己的孩子。
2、书写训练：横平竖直学做人
千里之行始于足下，对于低段学生的课堂学习，小学语文组更重视基础的落实。课堂没有花架子，扎扎实实落实识字写字关。
别样的课堂，一样的付出。在这个特殊的时期，励耘老师用心钻研、用爱呵护，励耘学子努力耕耘，励耘家长暖心陪伴！宅家不停学，成长不延期，“语”你为伴，收获成长！
篇十一：小学语文线上教学工作总结范文
料峭的春寒，空旷的广场，鹅黄的柳条，啁啾的鸟鸣，怒放的玉兰，柳眼梅腮时。三月春，外面已经繁花似锦，花团锦簇。曾经热闹非凡的广场却格外冷清，校园里没有了昔日孩子们的朗朗书声，更没有欢声笑语。寒冬过后，我们本该赴一场春暖花开，可因新冠疫情，我们又过起了宅家蜗居的生活。生活冷不丁赐我们这场惊慌失措，当所有人替我们负重前行时，我们也喊着“停课不停学，停课不停教”的口号相信岁月静好，静待花开。
经过反复研读XXX市教育和体育局下发的《关于做好XXX市中小学疫情期间线上教学工作的通知》及《XXX市小学线上教学工作要求》，学校在第一时间成立了由李树栋校长任组长的线上教育教学工作领导小组。迅速开展领导班子、分管领导与教研组长、各级部教研组三级视频会议，制定出《XXX小学停课不停学线上教学实施方案》。在学校形成了无缝隙管理网，层层落实，卡实责任，采取校、师、生三个层面层层推进的方式，保证线上教育教学的顺利实施。
由分管教学副校长XXX校长牵头，发挥团队力量，分管语文教学XXX主任下沉到每一个级部钉钉群中，关注每天线上学习情况。及时召开视频会议，对任课教师线上工作情况进行总结评价，对出现的问题进行整改，坚决杜绝各种不规范的教育行为发生。
3、20号XXX小学所有语文教师线上观看了教研室陈伟主任录制的“2022年春XXX市小学语文学科教研会议”，回顾了上学期的工作总结，也明确了新学期的工作要求。老师们听得认真，记得仔细，有了教研室的引领，让老师们在实际线上教育教学中也有了方向与底气。
针对教研室的要求，根据我们学校的实际情况，学科领导召集全校语文教师进行线上直播会议，针对当下疫情期间，学生居家线上教学可能存在的一些问题，与大家共同商讨相应的对策。通过研讨语文学科统一选用“中小学学科教学资源微课汇总”及“国家中小学智慧教育平台”的优秀课程资源，会后各级部进行了线上教研：针对两大平台的优秀课例的选用及钉钉在线课堂（直播课堂）的正确使用进行研讨。
“聚而论道，起而践行”。以语文学科教研组为单位，教研组长带领教师线上研讨，提前规划，制定学习指导方案。组织教师利用网络教研，深研教材，积极备课，科学设计学习内容，有条不紊地做好线上授课活动开展的前期准备工作。
根据学校新学期要求，全体语文老师手写语文个性化备课，线上教学模式开启后，教师们本着一贯认真和严谨的态度、规范书写、个性化设计，火力全开迎战这次“特殊”的教育教学活动。
为期一周的线上学习，学生能够在老师的计划与督导下，形成主动学习状态，展现自己的学习成果。绝大部分学生能够按照老师的要求按时上线进行学习，也能完成老师布置的学习任务。学习态度积极认真。各班级都涌现出了一部分优秀模范作业，老师在班级钉钉群进行即时表扬。
学生学习参与率大约为95%左右，作业提交率大约在98%，但部分学生线上学习的新鲜感逐渐减弱，家长复工复产增多，有的家长陪伴孩子产生疲惫心，有的学生提交作业情况不主动。
“无法面对面，如何掌握孩子线上学习情况？”是老师们最担忧的问题。我们主要采取线上助学、在线答疑、个别交流的方式进行作业反馈。
1、上课前通过钉钉群的“家校本”精准布置预习任务，带着问题预习并且做好预习记录，当晚通过预习音频和预习图片上传的方式检查预习作业，老师大概了解学生们突出的问题集中在哪里，第二天上课精准发力解决问题。
2、通过点赞及送小红花的方式，每天做表格记录，把学生们的作业分档反馈到群里。为了刺激学生作业认真和家长不松懈督促的主动性，作业设计了加减分制度：优秀课堂笔记＋2，优秀作业+2，作业没有按时上交-2，作业有错误不得分，调动学生写作业的积极性。与班级QQ群相结合，学生出错较多时，单线与家长联系，使家长第一时间了解孩子一天的学习状态，督促孩子对每一天的知识查漏补缺，这样就最大程度最大面积确保了每位学生当天的学习效果。
“念念不忘必有回响”。作业是课堂教学的延续和补充，老师们利用软件对学生的作业全批全改且详细记录每位学生的作业情况。老师们尽心尽力批改，学生认真用心订正，共同把线上教学成果最大限度的优化，这不正是师生之间无言的默契吗？当看到孩子们发出的一个个问号变成了一个个句号，一句句“谢谢老师，我明白了”“老师，我懂了”……老师们发自内心的觉得“这一切，都值得。”
有一种教育叫有温度的教育，有一种习惯叫读写背诵习惯。居家学习期间，我校语文教学从读、背、写等多方面关注学生学习，学习内容丰富，涵盖面广，贴合学生生活实际，力求科学地指导线上学生语文学习，消除学生在线学习的疲惫感，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯和能力，让居家学习更充实、有意义。
一、晨诵暮读，培养诵读习惯
“晨诵”即：每天早晨，7：50分早读坚持经典诵读：古诗＋经典。
“暮读”即：每天老师留好明晰的读书作业，引导学生每天至少保证30分钟阅读的时间。语文老师会有针对性的根据必读书目进行阅读指导和阅读交流。以此，让学生在每日晨诵、暮读中享受着中华传统文化的熏陶和经典国学的滋养。
全班同学分为4―6个小组，每组一名小组长，每天检查汇报组里读书打卡情况。读书主要读本学期的必读书目，做好标注，划出好词好句，及时积累。老师每天抽查一个小组，每周一个周期，掌握全班读书情况。
除了推荐的必读书目，为了让学生有兴趣，读书不枯燥。我校考虑到按照不同学段学生特点，分年级推荐阅读内容，比如低年级学生识字量不够，理解能力差，怎么提高阅读兴趣呢？结合烟台市教科院下发的《基于教材的单元拓展整合阅读推荐篇目》为学生推荐阅读篇章。例如：一年级《四季歌》《爱玩的太阳娃娃》《跳房子》……二年级《春天很大又很小》《森林运动场》《我和祖国在一起》……
二、分享阅读，激发阅读兴趣
我校语文学习内容的布置和安排充分考虑到对学生自主学习的指导，注重培养学生自主学习的习惯和能力。比如在阅读教学上，加强整本书的阅读指导，培养学生自主阅读习惯。阅读初始，3-5年级指导学生自由定制阅读计划，充分发挥学生的主观能动性；朗读分享阶段，学生自选精彩片段进行朗读，并让学生自由组成合作小组进行学习，在小组内上传朗读的录音，相互分享读书资源，营造读书氛围，互相进行评价和分享，推进自主阅读兴趣的培养；评选阶段，小组内可以选出优秀作品推荐给老师和全班同学。这样的阅读活动有竞争、有交流、有分享，处处体现了把学生放在首位，这个假期不仅学生的朗读有提升，更点燃了学生的阅读热情，大大提高了阅读效率和质量。
三、书法指导，落实习惯养成
写一笔好字需要长期的坚持练习，考虑到居家学习期间，小学生不能长时间上网，我校在写字教学上更注重方法的指导和习惯的养成。比如：低年级可以进行同一偏旁的一类字或多类字的对比练习，还有同一结构的多类字练习，学习左窄右宽，左宽右窄，左右基本等宽等结构要领。中高年级结合课内外精彩句段摘抄和书写练习结合，将古诗词的背诵、默写和书写练习结合，提高书写能力。让学生在练字中逐步把握书写规律，将字形写得端正美观。
老师们时刻提醒学生提笔即练字，重视书写习惯的养成，通过钉钉群练字打卡，小组长每天跟老师汇报组里练字质量的情况。老师每天抽查一个小组，四天一个周期，掌握全班练字情况。通过QQ和电话联系及时提醒家长关注学生书写习惯。
1、学生硬件设备“掉链子”。有时上课请学生回答问题或是和大家互动时，会遇到学生网络卡顿、声音听不清晰等问题。或是用手机上课的学生有时电话突然进来，就会打断课堂或是把学生卡出“在线课堂”。
2、在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。网络教学存在的最大问题是：学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。
3、钉钉家校本只有“检查提交”功能，有些学生的作业就是为了完任务而完成，质量很低。不如在学校老师当面批改作业效果好，这就需要老师反复在QQ或者钉钉交流群里提醒学生，指出每个学生的不足，并要求改正，但人数较多，效果并不理想。还有的学生作业总是拖拖拉拉，超过每天规定的班级作业提交时间，甚至还有晚上10点多才交作业的情况，严重影响第二天上课质量。对于这部分学生，我们老师也感到很无力，与家长沟通，家长忙于工作，根本无暇管教。
篇十二：小学语文线上教学工作总结范文
2020年春节，一场空前的全民抗疫行动在全国展开。为抗击新冠病毒，全国人民众志成城，共克时艰。石龙镇中心小学全体师生以“停课不停教，离校不离学”的线上教育模式加入到这场战斗中来。
我校语文科组从2月17日起，正式开启“居家+网络+自主”于一体的新型教学模式，同学们开始了线上学习之旅。3月2日起与全市同步，3-6年级线上教学新课文。教师们潜心教研，集思广益，优化整合东莞小语的教学资源与校本资源，利用钉钉、微信等平台进行线上教学、线上答疑、线上批改、线上评讲。近两个月的教学实践表明，在全体语文老师和全体同学的共同努力，以及家长的支持配合下，语文科组的线上教学工作进展顺利，教学效果良好。
集体备课换地点，大家热情仍不减
语文学科以年级备课组为单位，开展集体在线教研，分析探讨教材每一单元，每一课时的教法学法，制定统一的学习内容（电子教材、微课、课堂实录）和作业清单，提前将所有资料发给本组语文教师。打破了班级壁垒的备课方式，提高了语文学科教学的整体水平，保证在线课堂的有效性。课中，能充分利用东莞市教研室提供的优质课例，达成教学目标，有效突破每一节课的重难点。还记得第一次在钉钉平台发起直播做主播，在一个云课堂平台与学生模拟真实课堂，于老师于学生都是新生的事物。老师们就在钉钉群里互相学习，解疑析惑，合作探讨，在集体的智慧下老师们从一开始的“一窍不通”到后来的“触类旁通”，从“紧张迷茫”到“渐入佳境”，从“手忙脚乱”到“略显游刃”……我们一次次感受到了集体的力量。特殊时期我们的集体备课“场地”也从现场转移到线上，虽然备课的“场地”有变，但备课热情不减，老师们在线上也依然畅所欲言、各抒己见，教研气氛浓厚。
语文科组长身先士卒，任劳任怨
语文科组长作为“主心骨”，每当任务来临时都身先士卒，任劳任怨，及时制定教学方案，并做到明确分工。语文科组长带领本组教师研读教材和探索教学方法，分析学情，集众人智慧，提前将下周的上课资料以及课后作业整理好发到本级的语文钉钉群。六年级的语文科组长梁艳媚老师带领六年级的语文老师一步步从不会直播到操纵自如地主播，耐心地教年纪较长的教师如何上好直播课，发现有好的教学资源，她总是想方设法地与大家共享，有时录播一节课她要花上一天一夜的时间，但她从没怨言。五年级语文科组长梁彤彤老师说每节课都要花大量的时间备课，她觉得上好网课，老师除了熟悉自己的教本，更要熟知市里给的教学资源，给信学生播放课例视频的前一天，教师必须花时间看视频，并提炼关键内容，关键问题，做到心中有数；每节课前，要提前10分钟让学生预习，学生看完课例视频，教师要给学生作总结和补充，让学生全面地回顾本节课学过的内容。有这样身先士卒的语文课组长，我们语文科组一定能稳稳前进。
青年教师积极努力，乐于奉献
在这特殊的教学模式中有一群生力军，他们就是我校的语文青年教师。她们积极努力，乐于奉献，发挥自身接受新鲜事物快的优势，自觉担当起很多的任务，变成组里的“技术担当”。遇到电脑技术问题他们就冲在最前头想办法，“手把手”地教不会的老师；刚开始直播时有些老师操作还不太熟练，他们便主动采取联播的方式帮助年长的老师顺利过渡。
资深教师积极学习，不甘落后
网上授课以来我们要接触很多的新鲜事物，这令不少资深老师感到头痛，但是他们积极学习，不甘落后，在学习网络直播技术的同时，也为同组教师在教学方面解疑答惑，保质保量地完成备课和教学任务。就像一年级的语文课组长胡秋英老师所说“摸索新的教学模式就像怀孕一样，过程是痛苦的，但是结果是快乐的”，当看到孩子们的进步，看到资深老师们的努力坚持，一定能鼓舞我们勇往直前。
孩子们一开始对网课是比较迷茫的，网课对孩子们的自律性要求很高，刚开始会出现迟到、旷课、欠交作业、漏交作业等现象，但随着线上教学的日益推进，教师线上管理方法不断改进，家长的监督也更加到位，加上年级学科老师通力合作，学生的线上学习也渐入佳境。孩子们的学习积极性高了，课堂上与老师的互动交流多了，作业的质量也日渐提高了。
线上除了关注语文教学，我们还特别关注学生的良好语文习惯的培养，以及阅读兴趣的培养。一、二年级由于不能上新课，便安排了古诗词学习、练字、专题学习和课外阅读等学习内容。老师们找到每一首古诗相对应的微课资源，让学生从整体认知到读通诗意再到体会诗人的情感，孩子们倒也学得兴味盎然；孩子们每天跟着微课学写字，写得很认真，书写较上学期有了显著的进步；语文老师还给孩子们布置了适当的专项练习，每天半小时的课外阅读，并教学生写读书笔记，日积月累，孩子们的书面表达能力有了显著的提高。
在这特殊时期，孩子们虽然不能进校园，不能坐在教室上课，但仍然可以感受到学校的关怀，可以倾听到老师的教诲，可以感受到同学的努力。
病疫无情人有情，在我校老师用情用心的努力付出下，相信我们中心学子又有长足进步，变得更加优秀！
温暖如涛的五月正向我们招手，阔别多时的校园正向我们招手，老师们，同学们，期待我们早日相会！
篇十三：小学语文线上教学工作总结范文
面对在这场突如其来的疫情，我们确实有些措手不及，担心学生在家的学习，尤其是三年级的孩子自律性还不高，如何让学生在家既有所获，又乐有所获，三年级语文组的六位老师，云端牵一线，教研不停歇。
为了组织学生疫情期间在家进行有效自主学习，培养学生的学习主动性，环翠区组织学校进行学习资源包的二次开发，有效引领了学生的学习方向。三年级组承接了第七单元学习资源包的开发任务以及本单元的集体备课。从教材，教参和课标入手，先上钉盘学习别家已经提交的资源，结合学校“会表达”“情境三要素”的特色，探讨交流以《国宝大熊猫》一课为例形成了样例，组员按照样例，完成自己负责的那一课。
虽然没有面对面的口耳相传，但是，线上老师们一遍遍反复的来来往往，尽心竭力把工作尽力做好。
为了明确线上教学的流程，提高课堂学习效率，XXX主任多次召开语文教研组长会，咨询级部老师线上教学的疑惑，并提出相应的、行之有效的措施，让老师少走弯路。同时，要求级部内加强教研、认真备课，做好本职工作。我们定于每周五下午3点-4点线上教研，老师们各司其职，就自己详备的一课从语文要素、教学目标、教学重难点以及每一步流程进行详细介绍，为其他老师指引方向。
面对区里提供的丰富多彩的学习资源，三年级级部从学情出发，结合学校学生现有的知识储备，对于资源包里的导学单与测试题删减有度，为我所用。
同时，充分利用“一帆视频”，根据每天的写字配档，组内老师每天都把当天要写的字进行短小的录屏，共享给大家，对学生的写字进行针对性指导，提高学生书写的意识。
虽然居家，但是学校不断为我们提供学习的机会，既有理论的学习又有课例的观摩。老师们边学习边成长，受益匪浅。
在优秀课例的观摩中，我们发现，高效的课堂是紧凑的课堂，能在课下完成的任务，比如认读字、会写字、朗读等放在自主学习时间完成，课上我们要做的是评价学生课下学习效果以及重点知识的讲解。
在过去的几个周里，我们每周一前为同学们发布下周的学习任务，这看似简单的作业布置，实则包含着很多的考虑。每一周学习任务由组长拟定好后，上传级部群，大家对作业量、难度、内容设置是否合理进行讨论，调整后才发布给学生，保证作业布置的合理性，能够照顾更多同学的学习需求。
级部的老师关注每一位学生，每日作业只要提交必定批改，对个别学生进行个别辅导。同时，我们也尝试利用智能作业，提高批改的效率。
对于学生的作业及时评价，答疑解惑。充分利用班级评价制度，用好小组长，小组长每日统计学生作业情况，进行相对应的加分，调动学生做作业的积极性。
经过几个周的线上教学和自主学习，我们发现个别班级的个别学生学习自觉性不高，不能及时提交和完成老师布置的作业。鉴于此个别班级成立了课后小组，前期由老师监督，后期小组长接手，其实就是在固定的时间让学生打开摄像头写作业，让他们感觉还是和在学校一样，倒逼自己完成作业。
此次居家学习，让我们尝试了不同的教学方式，由直播到视频会议到在线课堂；我们也面临了很多的不同，但是，方法总比困难多，只要我们做有心的教育人，无论面临怎样的“课堂”，我们的教研不会停歇，努力为学生服务好。
篇十四：小学语文线上教学工作总结范文
2022年的春天已悄然而至，在学校“停课不停教”的统一部署下，3月16日上午小学部语文组召开了线上教研活动。本次活动重点对前一阶段线上教学工作进行总结、反思和交流，同时对下一阶段的教学提出了新的要求。
本次“云教研”由语文教研组长XXX老师主持。会议首先由六个年级的备课组长分享了本备课组开学至今网络授课以来切实可行的经验，以及实践当中遇到的一些困惑，接着组长对下一阶段网课提出了建议和要求，最后小学部XXX部长作了总结性讲话。
备课组长XXX老师总结了一年级组语文老师们的工作状态：从学生年龄特点出发，精心设计课件资源包，以生动有趣的授课形式，激发学生学习的兴趣。同时，他特别提到一年级的老师在线上教学时格外注重互动，采取多种形式的互动方式，充分调动学生，牢牢地吸引学生。
二年级备课组长XXX老师特别提到老师们重视学生的课前预习工作，提前让学生知悉本节课的学习目标和过程。紧抓课上的宝贵时间，强调重点、难点。利用工具箱的工具随机抽取学生回答，设置选择题调动所有学生参与其中。
备课组长XXX老师介绍，三年级语文老师们延续学习资源推送，录制小古文的朗读音频，早读时间带领学生朗读小古文，培养文言语感。在制作课件过程中加入教师手写内容，课堂上关注语言魅力，鼓励学生表达，设置小组讨论环节增强互动性。课后将笔记拍照发入班级群，鼓励学生互测、自评，提升自我反思能力。
四年级备课组长XXX老师认为本组老师将重、难点知识形成专题发至班级群，将学生作业中出现的普遍性的问题制作成微课，有针对性地进行指导，可以很好地促进学生消化吸收。而把读、写、背三位一体地设置单元小测进行检测可以收到良好的效果。
XXX老师总结了五年级关注作业讲评并在批改作业时因材施教，给出针对性的文字评价，见字如面，言疏意厚。班级间共享参考资料并根据各班情况进行调整，重视教学内容的广度和深入，教学做到深而精，精而细。
六年级老师们搭建学习成长共同体，根据教学情况随时分享好的做法，齐心协力互帮互助。备课组长菅峥老师介绍了六年级开展以“居家学习书为旅”为主题的早读交流活动，鼓励学生录制音频，分享自己在书中的所见所感，体验另一种人生旅程。
接着，语文组长XXX和李海燕两位老师充分肯定了备课组长们的总结准备充分，全面细致，对全体语文老师在线上教学的表现赞叹有加，也对老师们提出来的疑惑一一回应。接着领着老师们一起学习了《在线教学工作要求》，同时就下一阶段的线上教学作了详细的指导。
最后XXX部长讲话。她首先对老师们身处疫情，身在深圳，身为老师的辛苦工作表示感谢，肯定了老师们开学至今为各项工作井然有序开展付出的努力，希望老师们多理解和多体谅，为自己鼓劲，为学校尽力，为深圳加油！
春色恰是读书时，汇聚“云”端共教研。语文教研组的老师们怀揣对教育的热爱，站在学生发展、学科发展、学校发展的角度及时教研反思，以研促教，提质增效，共同绘就线上教学的美好蓝图！
篇十五：小学语文线上教学工作总结范文
一场突来的疫情，让本该鸟语花香、欢声笑语的校园在春日中沉睡起来。然而“离校不离教，停课不停学”。为了让同学们宅家也能学习，XXX小学语文组的老师们精心开展线上教学，让学生进入“云端课堂”，实现了“停课不停学”的愿望和目标。带领孩子们经历了一场精彩纷呈的语文学习之旅！线上教学活动已开展一周，现将第一周的线上教学工作做以总结。
在“双减”政策下，这次线上教学是三至六年级，三至六年级的语文老师不遗余力，精心准备，想方设法调动学生和家长的积极性。教师主要结合国家中小学网络云平台和其他优秀的资源进行线上教学。教学内容主要以复习旧知识，积累、阅读、介绍课外知识等为主。
老师们根据不同阶段学生的年龄特点，精心设计特色作业，如一、二年级的每日诵读、五年级的制作名著人物介绍卡等，激发学生学习兴趣；坚持目标性、趣味性、多样性和复现性原则，减去了孩子们不必要的反复机械练习，让学生愿学，乐学，活学，真正享受了语文学习的乐趣！
虽然网上批改作业困难大，花费的时间和精力多，但老师们都尽量做到当天批改完毕以更好地了解学生掌握知识的情况。在批改作业时，老师们放大亮点，鼓励性的评语点燃了孩子们学习的火花。而且全天在线辅导答疑、及时批改作业，并通过微信群，QQ群及时跟踪反馈学生的作业完成情况。
语文组全体教师于3月26日晚召开线上教研会，就线上教学的困惑和建议进行了交流和讨论，初步制定了教研组线上教学改进措施。
由于时间和空间的限定，线上教学呈现出其局限性和不足：
针对我们的特殊生源，线上教学，教师不可能观察到每个学生的活动和学习情况，线削弱了师生之间的互动。还有个别孩子，因为家里所处的地理位置，网络信号不好，所以也不能及时参加线上学习。有的学生缺乏自觉性，无人监管，无法及时反馈学习情况，作业提交量不足、质量差。各科教学都要在线上进行，导致孩子长时间看手机，对眼睛不好，还有些孩子趁机玩手机。另外，网络教学对年龄较大的老教师来说，也是一种挑战……这些现象都影响到我们的教学效果。
经过讨论交流，制定以下改进措施：
1、加强课堂监管力度，让学习过程可视化。
2、加强与学生沟通，及时了解学习情况。做好学生的思想工作，对他们在疫情期间的身心健康多加关注。语文老师对学生的情感陪护不能因为是线上教学而有丝毫减少。这些关爱要渗透到备课、上课、作业批改等各个环节中。
3、搭建展示分享平台。鼓励学生多向发展，利于课余时间拓宽自己的兴趣领域，可以练字，可以朗读，可以坚持看课外书，可以分享在班级群里，和大家反馈交流，在班级里树立榜样，激励学生不断学习，积极进取，展示优秀学生的作品。
4、晚上利用通过腾讯会议、群课堂等对作业进行30分钟的集体答疑。
云端相逢，“语”你同行
春色恰是读书时，语文教研组的老师们怀揣对教育的热爱，站在学生发展、学科发展、学校发展的角度及时教研反思，以研促教，提质增效，共同绘就线上教学的美好蓝图！
