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美丽的彩虹400字作文
美丽的彩虹400字作文/b/97141.html【篇一：美丽的彩虹】
我听妈妈说过，雨过天晴的时候就会出现一道美丽的彩虹。有一次，在一阵急骤的阵雨之后，和太阳争艳的是光芒万丈的彩虹。彩虹伸向了湛蓝的天空，就像一座五彩的拱桥。&红的、橙的、黄的、绿的、青的、蓝的、紫的&&&
我数着&哇！真漂亮！&彩虹的颜色：红的，像太阳；橙的，像橘子；黄的像霞光；绿的，像大树；青的像小草；蓝的，像天空；紫的像葡萄&&彩虹又像一位仙女，在天空中飘荡，把它所有的颜色送给了人们。
我是多么喜欢彩虹啊！它是那么的美丽，它给我多少美好的遐想啊！它不止是仙女，它也是一个美丽，可爱的小天使。过了一会儿，彩虹消失了，但是，彩虹永远留在我美好的回忆中！彩虹真美！
【篇二：美丽的彩虹】
这几天一直下雨，今天下午，雨终于停了，可能是下累了吧。我站在河边，深深呼吸着香香的泥土气息。
不一会儿，天空中出现了一道五颜六色的彩虹。那遮天蔽日的乌云，不忍心破坏这美丽的景色，悄无声息地躲了起来。那光芒四射的太阳也不甘落后，它&嗖&地一声，欢快的跳出云层，把自己的光芒洒向大地。突然，天上出现了一道光芒，又变成了慢慢地一道红光，原来是直的，又过了一会儿，红光的两头在不断地下垂，在阳光的照射下渐渐变粗变长。过了一会儿，红光的两头下垂到了低空，形成了桥的形状。
&啊，多么美丽的彩虹呀！&我心中暗自惊喜。紧接着，红色里层又渗透出了淡雅的桔黄色，也和红色一样，逐渐变粗变长，虽然没有红色鲜亮，但也很可爱。橘黄色里透出黄色，黄色里透出&&他们互相依靠，就像兄弟姐妹一家人一样亲热。后来，绿、青、蓝、紫这几种颜色也争先恐后地出现在天空中。我见过许多彩虹，有三色的、四色的、五色的，都是因为环境原因，还没见过七彩的。我想摸一摸它，一伸手却什么也没有。这时，几朵云飘来，挡住了太阳，彩虹也消失了，我才想起来该回家了。我一看表，我站了几十分钟了，我立往家跑，边跑边想：我怎么忘了照下来呢？
多美的彩虹，它让我陶醉。
【篇三：美丽的彩虹桥】
我的家乡德阳，有一条美丽的旌湖，旌湖上有六座美丽的大桥；其中我最喜欢彩虹桥，因为它像一道漂亮的彩虹。
彩虹桥的桥拱像一道彩虹，横跨在旌湖两边，连接着东西。桥拱中间有18根钢筋支撑，像一把竖着的扬琴；桥的下面是碧波荡漾的旌湖水，蔚蓝的旌湖水是我们的母亲河；桥面上是川流不息的汽车和来来往往的人们；桥头两边还有黄得赛金的菊花、红得似火的一串红，可漂亮啦！
每当夜蓦降临的时候，彩虹桥就更美了，桥上的彩灯闪着五颜六色的光芒，有太阳的红色、朝霞的橙色、迎春花的黄色、树叶的绿色、海洋的蓝色、牵牛花的紫色、萌动的小草的青色，倒映在水中像一颗颗小星星眨着眼睛，一闪一闪的，可美丽啦！
我爱美丽的彩虹桥，更爱我美丽的家乡。
【篇四：美丽的彩虹】
雨过之后，出现一条七色的彩虹，让我唱起了&阳光总在风雨后，请相信有彩虹&&&那首歌。
下雨后的地方，渐渐出现了一条七色彩虹，一种绮丽的景色在我们面前呈现了：一道完整的彩虹，衬着天空，从地面拱了起来。我们面前那条彩虹，可以看清彩虹的两端跟地面衔接的地方。
彩虹的最外层是红色，往里红逐渐成了橙色、黄色、绿色&&最里层是紫色，七色之间衔接和谐，浓淡变化相宜，真像仙女从空中抛下的彩带一样绚丽多彩作文网/。彩虹犹如搭建了一个桥。我真想让它带我去天上的月宫。
彩虹是气体，是摸不着的，彩虹七色分明，灿然夺目，仿佛一座舞台上的彩色拱门。
我喜欢美丽的彩虹，因为她弧状虹霓，非常好看。
【篇五：美丽的彩虹】
又是一个夏日的雨后，天气闷热潮湿。我和我的几个好朋友到郊外去游玩，我们一边走一边唱。突然不知谁大叫了一声：&大家快往东边的天上看！&一道半圆的彩虹出现在我们的眼前，宛如一道七色的彩绸悬挂在天上。我们好像走进了世界。
这是我第一次见到了真实的彩虹。以前彩虹的印象都是在书本里见到的，还有老人嘴里描述的。与真实的彩虹相比，截然不同。看着天上的彩虹，随着阳光的强弱，若隐若现。七色的光芒变幻无穷。看着看着彩虹，我脑海里突然出现了一个幻觉，一帮美丽的小精灵穿着美丽的衣裳，手拉着手，在那美丽的彩虹上翩翩起舞，快乐的在一起聊天，快乐的一起唱歌。他们无忧无虑，快乐无比，天真活泼。
随着太阳公公的出现，天上的七色彩虹就像是掉了色一样，慢慢的在我们眼前消失了。我们几个好朋友等彩虹消失一段时间后才回过神来。大家对看到彩虹都非常兴奋激动。七嘴八舌地描述见到彩虹的经过。都说今天真高兴真快乐呀！
在回家的路上，我想：这次观察彩虹真高兴呀！祖国的自然景观真美，祖国还有很多大好河山需要去观察呀！
【篇六：美丽的彩虹】
很小的时候，就常听妈妈说彩虹是如何的奇妙和美丽，每次听到，我都无比的羡慕，着彩虹绮丽的样子。
今天，终于让我亲眼目睹了这一奇特的景观。下午我们准备上第二节课时，班长突然说外边出现了彩虹，同学们一愣，随之就炸开了锅，不约而同的往外跑，唯恐迟一分钟就再也看不见。还有个别人在书包里找手机期望给彩虹留个影。我呢，自然是跟着大部队出去喽。一看，哇！好美丽&&果然是名不虚传，好像一个大大的彩桥横跨在天空上，赤橙黄绿青蓝紫依次排开，忽隐忽现。我眼睛一眨不眨的看着彩虹，用力的把这景象刻在脑子里，毕竟这是我第一次见彩虹嘛！
就在这时，一个不和谐的声音传过来了：&老师来了，快回班。&我们只好依依不舍的走回了教室。
回家之后，彩虹的样子一直在我脑海中浮现。彩虹呀！期待我们的再次见面！
【篇七：美丽的彩虹】
这个暑假天气很炎热，爸爸妈妈经常带我去游泳。
今天也不例外，虽然刚刚下了一阵大雨，但是我们照样去游泳。到了韩江边，看到韩江比往日幽静了许多，大概是因为刚刚下了一阵大雨的缘故吧。江中只有寥寥几个人在游泳。
我和爸爸也向江中游去，突然有人喊：&快看啊，彩虹！&我急忙转身抬头看，一条弧形彩虹从江的一边横跨到山上，像一座拱桥，若隐若现。彩虹越来越清晰，浅褐色、橙色、菜绿色，五彩缤纷。当我正看得入神的时候，在这道彩虹的外面，出现了另外一道彩虹，这道彩虹要比那道彩虹更长一些，但颜色却比较模糊。这时，两道彩虹就像是天宫的大门，天宫里的神仙正在那里朝我们呢！太妙了，太奇了！我惊叹大自然的神奇。当我回头往西边看的时候，太阳已经渐渐地落了山，只留下点点余晖。过了一会儿，两道彩虹也渐渐地变得模模糊糊，最后慢慢地消失在无边无际的天空中。
我不知道彩虹是怎样产生的，回家后我就去查资料。原来彩虹的出现是一种自然现象，是由于阳光照射到空气中的水滴里，发生光的反射和折射造成的。
我感到大自然是多么神奇啊，以后我要多多探索大自然。
啊，我爱你神奇的大自然。
【篇八：美丽的彩虹】
大雨终于停了，那布满天空的乌去似乎被眼前的雨后美景陶醉了，它们不忍心那样破坏这美好而又优雅的气氛，悄悄地躲起来了。一直都躲在黑云后面的太阳也不甘落后，它欢快地跳出云层，把自己的光和热撒向大地&&
突然，高空中出现了一道耀眼的光芒，慢慢地变成了一层红色，在阳光的照射下逐渐变粗。与此同时，红道的两边还不断地往下垂，一直垂到低空，形成了&桥&的形状。
&啊，美丽的彩虹出来了，好美呀！我心中一阵欢喜。
紧接着，在红色的里层又透出一种淡雅橙黄色，随后也扩大变粗，可没有红色那样美丽，那样鲜明。它们你挨我，我靠着你&就像小姐妹一样亲热&。
又过了一会儿，紫、黄、蓝、绿、青也争先恐后地出现在天空中，这们一起构成了大自然美丽的景色&&彩虹。
这座彩色、美丽的&桥&跟真桥一模一样，我多么想摸摸它那件美丽的七彩衣。一伸手，却什么也没摸到。
这时，从不远处飘来几片雪白的云朵，它们围着彩虹像在称赞彩虹的美丽。还有几片云飘浮到彩虹身边，轻轻地附在它身上，更给它增添了几分温柔和典雅。
多美的彩虹，它就像一首诗、一幅画、一段优美的乐曲。本文地址：/b/97141.html
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美丽的彩虹300字作文
精选作文:美丽的彩虹300字作文今天早上起来，天气格外晴朗，我们全家到郊外游玩。下午回来的时候，天突然下起了雨。雨停后，天空中竟然出现了一道美丽的彩虹，以前我只是在书上看见过彩虹，现在我终于亲眼看见了彩虹。我不由得大声喊叫：“彩虹”，全家人的目光都死死地盯住彩虹，生怕它马上遛走。彩虹像一座美丽的天桥，发出柔和的光芒，格外显眼。晃眼望去，彩虹只有红、黄、绿三种色。仔细一看，好像真的有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色。美丽极了，一会儿，彩虹就消失得无影无踪。唉，这真是一道调皮的彩虹啊！文中小作者对美丽的彩虹进行了描写，内容充实，表达了作者对彩虹的喜爱赞美之情。文章的行文采用总分总的结构，层次清晰有条理；对彩虹的描写生动形象、语言生动活泼。如：“仔细一看，好像真的有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色。”
篇一：美丽的彩虹《美丽的彩虹》教学设计北师大版一年级语文下册2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。教学准备：1、生字卡片、多媒体课件。2、学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。教学过程：一、猜谜导入1、猜谜：同学们，你们喜欢猜迷语吗？“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）2、板书课题，齐读课题。3、你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？【设计意图：猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。】二、初读课文，游戏识字1、（课件出示课文插图）指导看图，引导说话：图中有什么？（小朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？2、初读课文，整体感知。师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）师：想不想自己读一读？引导：我们以前读课文时，遇到不认识的字你是怎么解决的？（引导学生交流自己识字的方法及经验，师小结。）【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】师：自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。3、游戏识字：A、识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）大家读得非常认真，可课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）（鼓励学生说说是怎么认识的）【设计意图：了解学生的识字情况，为后面的学习作好铺垫，同时也能培养学生的自学能力。调动学习积极性。】B、字词大闯关：a、小组合作读课文，看看还有不认识的字吗？共同商量把它学会。b、词语关：（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。c、开火车：学生分组，逐个读词。d、字卡碰碰对：大家都有一个字卡，游戏开始，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请站起来，若有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。领大家扩词，还要领大家拼音节。【设计意图：把生字教学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】4、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）【设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】三、细读课文，深入体会了解了关于彩虹的传说，你是不是更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们到书中去找找答案吧，1、用喜欢的方式读课文，思考：在什么样的情况下才能见到彩虹呢？彩虹是什么样的？2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。评一评，老师可以范读。3、老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？（课件出示朗读提示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气？你用什么样的心情来读这一小节？）【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情。】4、课文中出现了四个小朋友，他们分别是谁？他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？学生读文汇报。5、（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？学生汇报。6、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------（学生自由说话）【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】7、你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。8、想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？【设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】四、品读课文，感情深化1、你能不能把喜欢的小节记住？试一试。2、让我们一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！男女接读。下页篇二：美丽的彩虹美丽的彩虹：教学目标：知识与技能：1.认识16个生字，能准确读出生字并且认清字形。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、淡、空、丁、定、七、巨、色）2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感受彩虹的神气和美丽。3.理解课文内容，学习想象和比喻。过程与方法：1.识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、淡）2.会写6个字，能按按笔顺写字，写得正确，端正。（空、丁、定、七、巨、色）3.通过学习课文发挥学生的想象力。情感态度与价值观;鼓励学生充分发挥想象，感受对大自然的美，培养学生热爱大自然，激发探索大自然的兴趣。教学重点：1.学会认字、识字、写字2.学会想象，有感情的朗读课文3.理解课文教学难点：正确端正地写好字，培养想象的思维，热爱大自然课时2课时教学过程：生：虫字。师：虫字旁，右边又是什么字？生：工字。初读感知，了解内容：师：看来大家都知道“虹”这个字了，那请翻开课本页，我们今天要学的是一首诗歌。现在大家来读一读这一首诗歌，一起找一找生字宝宝，用笔标出来。读完之后我再请你们告诉我你找到了哪些生字宝宝。好，现在开始，“美丽的彩虹”。生：……师：好，现在谁能来告诉我你找到了哪些生字宝宝？钰滔，请你来告诉老师。生1：我找到了“丁丁”，“雨过天晴”，“天空”。师：很好，你找的很正确速度又很快，请坐。（板书：“丁丁”，“雨过天晴”），你在诗歌中哪里找到的，请读出来。生：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。师：还有谁找到了，请举手告诉我你找到了哪些。在诗歌中哪里找到的？生2：“彩虹”，“神奇”，“遥远”。师：你一下子就找到那么多，看来你是一个很仔细的学生。你从哪些地方找到的？其他同学要注意别的同学在读的时候我们手要指着这些字。（“彩虹”，“神奇”，“遥远”）生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。师：还有吗？全班一起来找找..“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”，那一起来读一读这些生字宝宝在课文中的。手举起来一起指着字读诗歌。（板书：“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”）生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。师：我们现在看一看这一首诗歌可以分为几个小节？生：6个小结。师：请拿起你们的笔把它标在书上。我请同学用接火车的方式来读一读每个小结。不要忘记了要用手指着字。生：……师：看来你们都把诗歌读的很流利了，那现在有一问题需要你们帮忙，彩虹是在什么时候出现？生：雨过天晴。师：为什么下雨后会有彩虹。生1：因为有雨.生2：因为太阳出来了。师：因为有水，太阳有光。想不想知道是怎样才会有彩虹？那你们身子要坐正了，眼睛看过来。在雨停的时候还有很多水珠飘在空中，就像肥皂泡沫，太阳光照在肥皂泡沫上就会形成，就会看到五颜六色的彩虹挂在天空。接下来，我们一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹说什么，问什么了？先看丁丁说的，丁丁说什么了？生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。师：哦，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，它真的像桥吗？之前我们学过的弯弯的月亮像船，真的是船吗？(板书：彩虹神奇的桥比喻)生：不是。师：这种就叫做比喻，这种写法就是比喻。那走在这座桥上能看到什么？生：银河。师：你们见过银河吗？想不想知道银河？生：没有。想。师：银河就是天上的星星有很多很多，但是有一个地方的星星比其他地方多很多，就好像一条河。我们一起来想一想遥远的银河中的遥远是什么意思？谁能来说说？生：很远很远。师：我还想再加一个很远，这是一个很远很远很远的银河。现在我们想象丁丁走在神奇的桥上去看遥远的银河了。你能把丁丁说的读一遍吗？生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。师：读得真棒，我从你读当中看到看到了丁丁走在在神奇的桥上去看遥远的银河，从这边走到那边。我们一起再把丁丁说的话读一读。预备起。生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。师：大家现在都读的很流利，有感情，给自己鼓励一下。生：棒，棒，我真棒。师：好，冬冬说彩虹是什么？生：项链。师：这里也用到了比喻。把彩虹比作项链。（板书：彩虹美丽的项链比喻）这是一条什么项链？生：美丽的项链。师：因为彩虹弯弯的，做成项链会怎么样？生：很美丽。师：仙女本来就很漂亮戴上彩虹项链会更怎么样？生：更好看。师：那我们要读出漂亮的样子，我闭上眼睛感受，我仿佛看到了一位美丽的仙女戴上了一条彩虹项链。全班先小声自己读，再全班齐读。不要忘了把手带上。生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。师：你们读完有什么感受？生：不好。师：我们看到漂亮的东西眼睛会发光，而且脸上会有笑脸，从你们的读完后，我只看到了一件很普通的东西，看到了有的同学不认真，看到了生字宝宝让你们停住了。一起再把生字宝宝读一读。生：项链，仙女，戴上，一定师：我们现在男生和女生来比赛，看谁能把这彩虹的项链的美丽读得最好？男生先读，开始。生：：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。师：女生读，开始。生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。师：我觉得女生把彩虹项链的美丽读出来了，全班一起齐读。生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。师：丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么问题，同桌合作朗读，想想如果是你，你会提出怎样的问题？生：??师：男生读小弟弟，女生读小妹妹。生：小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？妹妹问：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？师：嗯，读的时候大家都很认真。小弟弟把彩虹想成什么了？生：滑梯。师：是我们平常见的滑梯一滑就滑到地上的吗？生：是。不是。师：是的同学再好好读几遍。你知不知道滑到哪里去了？生：不知道。师：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以当宇航员去看看到底有没有太空人的家。在这里，老师有一些奇怪的问题，如果从彩虹顶上滑下会不会像孙悟空飞起来，会不会躺在白云中。你有哪些奇怪的问题?想到的举手，其他同学要注意倾听。学会倾听也是学会学习的一种方法。生：如果从彩虹顶上滑下会不会像鸟儿飞上天空。师：还有吗？看来大家都是肯动脑筋的孩子。（看来大家要多动脑筋，多动脑筋才会变得聪明）好，小妹妹也有很多问题，谁能来回答小妹妹的问题。是谁让彩虹这样美丽？生：是太阳。师：是谁为它画了七彩衣？生：太阳。师：因为太阳光照在水珠上，形成了七彩的彩虹。谁有这样巨大的笔？生：太阳。师：我们的生活离不开太阳，没有太阳，什么都活不了。除了太阳，没有水会不会有彩虹？生：不会。师：彩虹跟雨有什么关系？生：因为下雨后会留下小水珠。师：在艺术课上我们再一起来制作彩虹。先把方法告诉你们，想知道吗？那就要坐好了。在大晴天的时候，我们可以拿有喷头的东西，比如喷头发的瓶子，装上水背着太阳光喷出来，就会出现彩虹。生：我有喷头发的。师：一起齐读诗歌的最后一个小结。生：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，他回到了白云中间。师：到现在大家都很认真，老师很高兴。一起想想为什么彩虹回到白云上去了？生：??师：比如说下雨后，太阳出来了水就会渐渐干了。衣服在有太阳的时候就容易干，没太阳的时候就不容易干。彩虹干了回到哪里？生：白云中间。师：你想让彩虹走吗？我不想让彩虹走，很想念彩虹，丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，你认为彩虹像什么。回家把它写下来。最后，我们来一个小组比赛，看哪一个能又快又准的把黑板上的这些生字词读出来。现在给你们几分钟读，不会的互相帮忙。（2分钟）好，现在开始了，我指着哪一个词你们要准确快速的读出来。注意了??生：??作业：1.把生词写一行。2.把课文读好并背诵下来。3.写句子：我认为的彩虹想什么。板书设计：篇三：美丽的彩虹老师引读，四个大组轮读，复习课文。师：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。师（引）：丁丁说。（手指向一大组）生（一大组）：彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。师（引）：东东说。（手指向二大组）生（二大组）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。师（引）：小弟弟问。（师：淘气的表情。手指向三大组）生（三大组）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？师（引）：小妹妹问。（师：甜美的表情。手指向四大组）生（四大组）：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？（师手势全班齐读）生（齐读）：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。（将重点词组用黑框在文中框出来）二、细读课文，充分想象，体会情境（一）学习抽生：一座神奇的桥。师：请把这句话说完整。生：在丁丁眼中，彩虹是一座神奇的桥。师：谁还想读？抽生读：神奇的桥（师指词卡）师：丁丁想走过这座桥做什么？（快速追问）抽生（或者自由说）：去看银河。师：银河是什么啊？银色的河吗？（师充满疑问表情，有趣地问）谁来给大家说说。（预设）生1：银河在太空里。生2：银河里有很多星球。生3：银河是一个星系。??【师评】1.你懂得真多啊，你是怎么知道的？（生：看书）看来阅读会让你变得更加聪明。2.你又是怎么知道的？（生：爸爸告诉我的）嗯，不懂就问，这可是学习的一大法宝。师：那我们一起和丁丁到遥远的银河去看看吧！（师配图解读银河）（富有童趣的语言）【银河就是天上的河。夏天到了，晴朗的夜晚里，我们抬眼看天空，就能看到它。它看起来亮闪闪的，像一条亮带把天空划成了东西两半。在银河里的那些小光点，实际上就是一颗颗巨大的恒星，无数的恒星就组成了巨大的银河。我们的太阳就是其中的一颗。据天文学家统计，银河中有2000多亿颗像太阳一样的恒星。如果你能坐上宇宙飞船，在太空俯视银河，你还会发现银河就像个巨大的旋涡。虽然银河看起来离我们很近。但其实它离我们很远很远。有多远呢，三万光年。三万光年有多远呢，就是用最快最快的光速来旅行，要走整整三万多年。现在我们就登上有这样的太空船出发，等到达的时候，就不再是我们自己了，而是我们的孙子的孙子的孙子的孙子。】（ppt停留在银河最后一张图片，遥远的银河）师：银河真是离我们好远好远，这就是遥远。（出示词卡：遥远）生（齐读）：遥远师：彩虹竟然连接着如此神秘遥远的银河。（ppt出示生3：我真是太想去了。师：请你迫不及待地读。师：谁还想用朗读带着我们去探求那神秘的银河？3、以朗读促理解理解，指导个性读。（1）抽生引导，个性读。请三个学生朗读：生1：读。师评：神奇这个词你读得有点重哦！还真的被你读得有点神奇了。生2：读。师评：哇，遥远这个词你拖得好长啊，银河真的离我们好远。生3：读。评：你的朗读已经把我带入那神秘的银河。（表情惊叹）师：你还想怎么读，读给你的同桌听听。（2）想象引导，全班读。师：还有谁想和丁丁一起去看那遥远的银河，想去的起立（语气短而有力），我们一起读。师评：看来，丁丁曾经交给我们的方法很有用，一边想象诗歌的画面，一边读书，读着读着，我们就真的走进诗歌里去了。（二）学习师：喜欢四、五小节的四人小组在哪里呢？（ppt出示四、五小节）抽两组分别读四、五小节。2.随文理解学习“顶”字。（ppt出示“小弟弟问，如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？”）师（引读）：小弟弟问生（齐读）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？师：彩虹顶上？彩虹的“顶”在哪呢？（出示字卡）谁来指给大家看一看？（抽生上台指，师红外线提示。）师：就是彩虹最高最高的那个地方。（左手指彩虹顶，右手拿字卡）师：那人最高的地方在哪？生（齐声指头说）：头顶。师：对，头顶。（拿字卡，拍头顶）师：那咱们教室最高的地方在哪里？（生指）师：对，就是屋顶。师：看看这个“顶”字，你用什么办法记住它？（预设）生1：左边一点“丁”字，右边一个“页”字。师：你很会观察，左边是老朋友丁丁的丁，（出示“丁”字字卡）加上右边的页字就变成了顶。这可是熟字记生字的好办法。生2：我用拼音记住的。师：这样记也不错。生3：我想着丁丁摸着头顶。师：想着它的意思，做着这个动作，不仅记住了字，还明白了字的意思哦。3.齐读四小节师：让我们把“顶”字送进四小节，男生一起读。（ppt出示下页余下全文