《小镇的早晨》教学设计--♤滕晓静（新陶）♧
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《小镇的早晨》教学设计
20:49:00 | By: 滕晓静（新陶） ]
《小镇的早晨》教学设计
新陶小学&&& 滕晓静
教学目标：
知识与技能：
1、学会生字新词，利用多种认字方法认识本课15个生字，写12个生字。
2、继续练习结合课文内容理解词语意思的方法并进行理解“遥遥相对”、“目不暇接”、“荡漾”、“欢闹”、“热情”“忙碌” 等词语。理解课文内容，通过抓文中重点词句了解江南水乡小镇早晨特有的美景。
3、能够流利，有感情地朗读课文，读出小镇的美。背诵喜欢的段落。
4、学习课文的总分结构。学会应用。以及小镇的发展与变化。
过程与方法：
1、借助多种、借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，以此培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2、通过有效指导让学生入情入境的朗读，深入感悟。
3、通过小组讨论，让学生升华体验，鼓励学生尝试实践。
4、继续学习用重点句概括段的主要内容，联系生活实际理解课文内容。
情感态度与价值观：
1、& 通过课文学习，使学生了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，对生活的热爱之情。
2、& 了解改革开放所带来的变化，激发学生热爱祖国大好河山和对现实生活的热爱的思想感情。
教学重点： 理解课文内容，了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，对生活的热爱之情。
教学难点： 体会课文先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。　　
关键问题：小镇的早晨美在哪里？（2）课文中每一段的中心句是什么？（3）第二自然段描写了小镇早晨的什么特点？找出相关的词句。
教法与学法：
设计意图：
1.抓重点词句理解内容；创设情境，激发想像；朗读体会感情，在教学中是一个浑然的整体，是在知识与技能、情感、态度、价值观、过程与方法的整体推进中进行的，而不是相互割裂的。
2.激发学生想像要和学生表达能力的培养结合起来，即让学生及时把自己的想像用语言表达出来。
3.学生的提问要联系课文内容，提出有价值的问题。
教学过程：
一、课件导入
课件出示，师：同学们，上节课，我们一起走进了江南水乡的小镇，领略了江南小镇特有的小桥、流水、人家的美景。今天，就让我们再次去江南小镇走一走、看一看，去细细品味――（师引读）《小镇的早晨》。
二、品文悟境
（一）整体感知美
1、复习课文结构。通过上节课的学习你知道这是一个什么样的小镇？通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的？
2、★课件出示：小镇的早晨是恬静的。
　　　　　　 　小镇的早晨是热闹的。
　&&&&&&&&&&&& 小镇的早晨是忙碌的。
3、★课件出示：课文第一段，指名读，说说你知道了什么？
4、过渡：小镇被橹声唤醒，现在，就让我们乘坐小船和作者一起去欣赏一下小镇那恬静的风光吧。
（二）感受“恬静美”
1、请同学们轻轻打开课本，读一读课文的第二小节，想想作者围绕着“恬静”具体写了哪些景物呢？用笔把这些景物圈出来。（课件出示第二自然段）
交流并点击变色（小河、石桥、小船）
2、再读课文，这些景物中哪些地方让你最能感受到小镇早晨的恬静。
★课件出示：比喻句，让学生体会好处
★课件出示：小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
把“悄悄地”这个词去掉，行吗？（小镇早起的人生怕惊醒了还在休息的人。）
你能读好这句话吗？“悄悄地”，可别把人吵醒了。齐读。
话题链接：还可以写些什么来表达？
★课件出示：太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上......
3、这种美，是天然的清新的美，是从心灵深处涌起的温情的美，这就叫恬静，这样美好的早晨，我们再次用心地品读，你的心会柔柔的，软软的，甜甜的。（师引读，小镇的早晨是恬静的――）（第一小节）
4、过渡：小镇的早晨是恬静的，她还在甜美的梦中。那她是怎么醒来的呢？
(三)感受“热闹美”
1、★课件出示：沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。你能读出这份悠闲吗？
2、随着这悠闲的摇橹声，小镇从睡梦中慢慢醒来，小镇渐渐变得――（热闹）。
3、在这样的场景中拍摄一段录像，再配上我们的朗读，就是一部非常棒的介绍江南小镇的风光解说片，同学们，想不想拍这部解说片啊？
复习第二小节的结构，用这种方法学习第三小节。
4、布置学习要求：
从哪里体会到小镇的早晨时热闹的？找出你喜欢的片段读一读，想一想，那是一个怎样的场面？
学生学习讨论。
（四）感受“忙碌美”
1、过渡：小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨还是忙碌的？快看。
多媒体课件播放录像。
2、从刚才的录像中，你看到了什么？课文中是怎么描写这种忙碌的。默读课文，自己圈画相关词语句子。
★课件出示：去学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、他们为什么会有这样的变化？将来还会怎样？
你体会到什么？（小镇的人们加快了生活节奏，虽然忙，但一点都不乱。）
你还体会到什么了吗？（欢乐）为什么？（同时经过他们辛勤的工作，小镇将会建设得更加美好，所以大家是高兴的）
谁能把欢快和谐的情绪读出来的？你觉得他读得怎么样？我们一起来把这段话读一下。
三、总结升华
1、今天我们又一次零距离走进了小镇的早晨，感受到了小镇的恬静、热闹和紧张，我们会情不自禁地发出感叹：
★课件出示：小镇的早晨多美啊！
2、这么美的小镇作者是用什么方法把它写得有条理的呢？
3、（先从三个方面写小镇早晨的特点，最后概括小镇的早晨多美啊！这是先分后总的写法；在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点，再围绕这个特点具体写，这是先总后分的写法）
我们在今后的写作中，也可以运用这种写法，这样我们可以把文章写得更有条理，更有层次感。
看家乡风光，让学生感受家乡的美丽，谈体会。
四、布置作业：学习运用本科学的的总分或者总分总的方法写家乡的一个片段
《小镇的早晨》教学反思
新陶小学&&& 滕晓静
在本课的教学中，我主要在以下方面作了尝试，收到了较好的效果。
1.创设情境，激发自主学习
运用各种方法创设和课文内容相吻合的情境，把学生带入其中，让他们通过各种学习活动自主参与，达到理解课文，体会感情的目的。引导学生通过自读、思考、谈感受等学习活动解决问题，运用多媒体图像、配乐朗读创设了小镇早晨安静美和热闹美的意境，引导学生通过自主想像、朗读等学习活动，体会小镇早晨带给人们的宁静和热闹，感受作者对小镇早晨的赞美之情。
2.运用各种方式切入朗读，感悟语文
朗读是学生学习语文，培养语感的重要途径。教学中运用各种方式及时切入朗读，会收到良好的效果。本文教学中我通过问题，从哪里看出小镇早晨的安静呢？为什么？启发学生谈出自己的独特感受，切入朗读；通过图像、配乐朗读，激发想像，切入朗读；通过让学生提出问题，讨论、解决问题，切入朗读，让学生在不同层次的朗读中充分感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的美。
3.调动生活体验，感悟语文
把学生已有的生活体验迁移到本文的学习中来，使他们学习兴趣更浓，对课文理解更深。让学生联系实际生活，感受到文章的字词句段为中心服务。从开始的揭示课题，到最后的拓展延伸，我们生活的周围还有哪些地方变化大，让你觉得很美，都试图关注学生的亲身体验，并及时迁移，使他们对小镇早晨的美理解得更深刻，学习兴趣更浓厚。学习应用。
4、注重对学生学习方法和阅读方法的引导
由于本课是一片非常优美的散文，文章结构鲜明，是典型的总分总结构，在段落安排上也是典型的总分结构，所以我在教学总采用扶放结合的学法指导，让学生学会方法，掌握技能，体会学习快乐。
当然，在一节课有限的时间里，本课的教学还有一些需要改进的地方。如：应尽量关注学习有困难的学生，多尊重学生对课文的独特理解，自主读书的时间应再多些；另外在课件制作中忽视对江南民间音乐的引用，弱化了课件的作用，如何寻找新理念与语文特点的最佳结合点，提高学生学习效率，这些都是我在以后的教学中应该继续研究的课题，
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四年级语文教案――小镇的早晨2
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　　第二课时
　　一、复习。指名朗读课文
　　二、学习第二自然段
　　1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用-划出。
　　（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○
　　2、检查自学情况。这段话是围绕&小镇的早晨是恬静的。&来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？
　　3、小组讨论：同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。
　　4、学习反馈，体会情境。
　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？
　　A淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一
　　条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
　　（1）这句话主要写了什么？
　　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？
　　抓住&净、透明、带子、淡淡的、碧绿&结合插图来理解恬静。
　　（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。
　　B两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
　　(1)、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）
　　（2）你读懂了什么？
　　（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。
　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？
　　读得多静啊！想把它记住吗？
　　C沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
　　（1）这句话主要写了什么？
　　（2）哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）
　　（3）看图：读这句话。
　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）
　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？
　　朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读
　　（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）
　　三、小结。
　　1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
　　2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。
　　3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？
　　四、布置作业。
　　板书：
　　小镇的早晨
　　霞光（淡淡的）小河（静静）
　　石拱桥（遥遥相对）恬静小船（轻轻悄悄）
　　课后反思：
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作业：《小镇的早晨》第二课时教学计划
作业标题：《小镇的早晨》第二课时教学计划
作业内容：
《小镇的早晨》教学设计教材分析《小镇的早晨》一课，以清新的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了革命开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。全文共有5个自然段。第2~4自然段都是总分段式，既便于抓住重点句理解自然段的主要内容，又可供学生进行仿写练习。课文不长，但文字优美，格调清新，适宜于朗诵和背诵，是一篇学习语言、陶冶性情的好文章。设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学《小镇的早晨》这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言。在设计教学活动时，我力求抓住一个“美”字来做文章：①感受美的环境；②营造美的意境；③体会美的语言。在具体设计教学活动时，力求体现“语言教学语文味”“别出心裁读课文”的特色。教学目标1.通过抓住重点词句，学习课文，品读文本，体会文章所表达的思想感情。2.半读边揣摩课文的表达顺序，初步领悟文章的基本构段、构篇方法：“分—总”“总—分”。3.理解课文内容，能有感情地朗诵课文，感受水乡小镇欣欣向荣的气氛，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点1.通过抓住重点词句，学习课文，品读文本，体会文章所表达的思想感情。2.理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。教学过程一、创设情境，激趣导入师：（出示课件）小桥流水人家，是江南水乡所特有的景观，让不少人羡慕，也让不少人向往。静坐于小桥流水间，人仿佛在画中游，这情景就像诗一样美。让我们走进小镇感受美丽的风景。谁能说说上节课的学习，你都知道了什么？这节课你还想解决什么问题？二、指导学法，细读感悟。师：请同学们快速浏览课文，边读边想，小镇的早晨有什么特点？师：天还没有大亮，小镇的早晨是静谧的，仿佛是一幅美丽的画卷。请同学们默读第二自然段，边读边思考：（1）这段话是围绕那句话来写的？哪些景物具体描写了小镇的这一特点？（3）美美地读一读。学生小组合作学习，重点理解：（1）河水清得透明，清到什么程度？（2）从哪些词中看出船多？（3）这么多的小船怎么会给人安静的感觉呢？师：如果你就是小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这样一幅美景（课件演示美景图），你觉得怎么样？师：我们在作者的笔下，似乎看到了小镇的早晨：淡淡的霞光，净的透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。（指3名学生配乐朗诵，比一比看谁读的美）师：这透明的水、悠闲的小船、古朴的桥，都让人感受到了一份安宁，听到了你们的朗读，我真想去小镇亲眼看看，这将是一幅多么美丽的画卷啊！那船桨划动流水的声音、那轻轻荡漾的小调，提醒人们这不是画，这是美丽的江南小镇。师：回忆一下我们刚才学习第二自然段时的学习方法。三、运用学法，精读品味师：下面就请同学们按刚才的学法，小组合作学习第三、四自然段，喜欢哪段学哪段。出示句子：沿街摆满了各种蔬菜、水果和土产品：那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。引导学生抓住“刚从地里拔下来的”“晶莹的”“鲜嫩嫩的”“刚从河里捕来的”“又蹦又跳，水灵灵的”等词句理解上段话。师：你能仿照这个句子说一句话吗？师：你打算怎么介绍你的产品？你能像农民伯伯一样说出自己的产品？师：小镇真热闹啊！人多，货物多，叫卖声、讨价还价声，此起彼伏，连成一片。你能读好这一段吗？师：这一切都是改革开放给小镇带来的勃勃生机，小镇沐浴着改革的春风，不断的变化，不断的前进，看到这么美的景象，作者由衷的赞叹道：“啊，多美的小镇的早晨！”四、学习学法，拓展延伸师：今天我们跟随作者的脚步，来到了水乡小镇，感受到小镇的安静、热闹与忙碌。下面就请同学们选择自己喜欢的方式，大声地读全文，再一次感受到小镇的美。师：你们觉得小镇美吗？哪位细心的同学在读课文时，发现了第二、三、四自然段有什么共同的特点。师：说的真好，第一句是总的说小镇早晨的特点，而后面几句都是通过抓不同的景物围绕第一句去描写的。这样我们就把第一句和后面几句之间的关系叫总分关系。现在老师也写了几个句子，你能围绕这个意思再接着写几句话吗？（出示☆课间的操场真热闹啊！☆☆集市上的物品可真多啊！☆☆☆今天的天气可真热啊！）注意看，可是有不同的星级哦！如果你认为有难度可以商量。（学生练习。指名读，评价）五、美读全文，升华情感师：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光、净的透明的小河、热闹的街市、忙喽的人群，都给我们留下了深深的印象，多美的小镇早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句。（配乐读）师：是啊，小镇的人们，把小镇建设的这么美好，希望同学们努力学习，将来用自己的双手，把我们的家乡建设的更加漂亮。板书设计&&&&&　　　　　　　　&安静　　　　小镇的早晨　　热闹　　　　　多美啊　　　　　　　　　　　忙碌　　　　　　　　　　&&热爱家乡教学反思在本课的教学中，我主要在以下方面作了尝试，收到了较好的效果。1.教学中恰当地运用了信息技术，使得教学效果事半功倍。本文展现的是江南水乡的美景，学生脑海中缺乏直观印象，领悟起来难免有些吃力。于是我制作了多媒体课件，课件中我选择了大量的富有特色的江南水乡地图。精美而又富有浓郁地方特色的图片一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文，对课文的理解，对中心的把握就成了水到渠成的事。2.调动生活体验，感悟语文。把学生已有的生活体验迁移到本文的学习中来，使他们学习兴趣更浓，对课文理解更深。本文教学在学生学习“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡&漾”一句话就让学生联系实际生活，感受到越能听到细小的声音越安静的道理。从开始的揭示课题，到最后的拓展延伸，我们生活的周围还有哪些地方变化大，让你觉得很美，都试图关注学生的亲身体验，并及时迁移，使他们对小镇早晨的美理解得更深刻，学习兴趣更浓厚。当然，在一节课有限的时间里，本课的教学还有一些需要改进的地方。如：应尽量关注学习有困难的学生，多尊重学生对课文的独特理解，自主读书的时间应再多些。在以后的教学中继续研究、寻找新理念与语文特点的最佳结合点，提高学生学习效率。&&&
作业分数：
推荐状态：
吕桂林 自荐理由:自我觉得紧扣新课程理念，坚持学生主体，倡导学生自主合作探究的学习方式。
作业题目：设计一份汉语拼音教学计划
作业要求：调查本校汉语拼音教学情况，根据学生实际，你认为可以作哪些改进？请设计一份汉语拼音教学计划。
作者姓名：吕桂林
所属班级：安庆小学语文2班
所属地区：/安徽省/安庆市/怀宁县
创建时间：必修作业 >北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第4单元　塞北江南小镇的早晨
小镇的早晨（小学语文三年级）
(&甘肃平凉庄浪二期小学语文一班 )
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北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第4单元　塞北江南小镇的早晨
教学设计学科名称：小镇的早晨
所在班级情况，学生特点分析
&&& 本班学生学习语文的积极性较高，能按时完成老师布置的各项学习任务。
教学内容分析
&&& 这篇课文描写了我国江南水乡古镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象。反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，富有情感。适宜朗读背诵，是一篇借以学习语言陶冶性情的好文章。
这篇文章描写的是江南一带的风景，我们的学生生活在北方，特别是农村的学生，对江南水乡的知识基本上是空白，不了解水乡的特点，没感受过那种情景，更别说去体悟文本的美了，所以对学生而言这是一片异域风格的文章，理杰上会稍有难度。
&&& 1、 重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。&&& 2、 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。&&& 3、 有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：& 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。教学课时&----两课时教学过程
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时一、谈话导入& 。同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？二、自学课文1、同学们用自己喜欢的方式读书。（1）、自学生字新词，读通课文，（2）、想一想：（出示幻灯）课文写了小镇的早晨是（&&& ）的、（&&& ）的、（&&& ）的。2、检查反馈：指名说，齐读。3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、学习第一自然段1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？3、汇报学习情况：（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说---- 你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？（自由自在，轻轻地，很自然。）（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。4、指导朗读。能把你学懂的读出来吗？（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。（&&&& ）的早晨是（&&&& ）声（&&&&& ）的。指名背3个，齐背。5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。2 其它词语有什么作用。木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。二、学习第二自然段1、自由读。
思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－&&& （2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○2、检查自学情况。（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。3、小组讨论。同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。4、学习反馈，体会情境。你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）（真静啊！真美啊！）e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）（2）你读懂了什么？遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？读得多静啊！想把它记住吗？C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（1）、这句话主要写了什么？（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）（3）看图：读这句话。在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）三、小结。1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的
作业安排1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。2、课堂作业 本1、2。
板书设计 ：小镇的早晨霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）紧张
教学后记：文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。
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