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| 内容简介：我的理想每个人都有自己的理想，当然我也不例外。小时候，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我的百宝箱，把里面的宝贝一一拿给你看。我有许多的梦想：做个科学家，做发明家，做歌星，做演员：我最大的梦想，还是圆我现在的心愿:好学习，长大后当一名出色的教师，把我的知识分给那些贫困的没有钱可以去读书关键词：百宝箱,理想,梦想,发明家,歌星小驴儿的理想&这篇文章,我懂地了不能光说不做.这篇文章的主人公是一头光说不做的小驴儿,他叙述 了这样的一件寓言故事:一头小驴儿,梦想着盖一件十分大的房子.可许多年...我今天读了&...碎片—我的世界—回忆与现实的交错&A&A class=titlelink href="/gaozhong/articles_content//21899.htm"&零度阳光&A&A class=...敬畏生命&的&勇气&拥有了&绝唱&般的&口技&拥有了&摆渡&生活的本领,拥有了&读书有感&的心境.这是教室,不!这是神奇的...“理想的书籍,是智慧的钥匙”现在我百分之百相信这句话了,&鲁滨孙漂流记&教会了我要正面挑战困难,战胜困难,不要因一些不好的事情而感到悲衰,要笑对人生,毕竞我们的人生是充滿...读了&在山的那边&这首诗，我受益匪浅。这首诗主要讲了小时候，我问妈妈山的那边是什么？妈妈说，是海。但是我发现了事情的真相—山的...都了这首诗，使我对理想有了全新的认识。...散落花沸沸扬扬飘飘洒洒落在我的心头让爱的种子生根,发芽&...船,溢满幸福的船只听那无忧心灵的使唤在天鹅胸膛上歌唱歌唱着幸福\快乐和理想天鹅缓缓向远方划去好似蔚蓝海上的一点星光&...其实我原来也不明白他为什么违背了自己当初的理想却还振振有辞.直到我自己工作挣钱时,才真正体会到他的无奈.每个人都有自己的想法和选择,别人无权干涉,作为朋友,我选择了支持和祝福.从&......在山的那边&这题目挺有新鲜感的,吸引着我.山那边是什么?我也被这个问题困扰了许久.答案,...我呢,要追寻那片属于自己的海,永远向着山顶进发,这样我也可以实现那伟大的理想,不是吗?白雪公主&海的女儿&拇指姑娘&等故事，把生活中的不可能在故事中变成了可能。例如&拇指姑娘&...我坚信，只要我努力学习，我的理想就一定会实现。答对了,最后一个问题,关于你姐的哦,她喜欢看&柯南&还是&今田一&今田一&错了.&什么?...不用补考,但全班只有妍能考到我的理想分数-100.&......我跑到我的树下，许下了一个愿望，然后我抱了抱树，哭着和老师走出了校门，数学老师也哭了，最怕的就是这分别的时刻，虽说，天下没有不散的宴席，但是，天下也没有永远不集的宴席，为了...筑梦2008&观后感今天,天气晴朗,老师我们到中心电影院看电影:&筑梦2008&在电影里我看到工程设计师在设计2008奥运运动场,设计完了,请评委来评选,终于评选了,确定2008...观&让世界充满爱&有感六年级蔡思榕&让世界充满爱&這個演讲,我是哭着看完的.它的每个情节都紧紧牵动我的心絃,每个高潮都让我有想哭的感觉.演讲我最为感动的是這樣...灯光是多么光明,多么温暖,现在,我们所有人对灯光都非常熟悉,从没觉得这灯光有什么特殊,但当我读完&...通过郝副营长给后续部队照亮前进的道路而英勇牺牲的,赞扬了革命烈士为了理想,为了下...有感寒假期间,我读了一本由丹麦作家安徒生写的书,它的名字叫&...《园丁和主人》，〈〈白雪皇后〉〉~其中 我最喜欢《丑小鸭》这个故事，因为这个故事告诉我一个人只要有理想，并依靠自己的...读&哈佛家训&有感这个月，我读了一本书－《哈佛家训》，这本书里有许多有哲理的小故事，其中最令人...每一天，都是新的一页，忘记昨天，让我们去追求理想，实现梦想，忘记历史吧！...渔夫和金鱼&读后感今天，我读了一篇文章，题目叫《渔夫和金鱼》。它的内容很丰富，我就简单的讲几句吧：从前，...我想，我现在一定要好好学习，长大才能实现我的理想，我的愿望。校史陈列室&观后感港区小学四〈2〉班王为豪春光明媚,生机勃勃的一天,我们迈开轻快的脚步,走进...多少奖励,多少奖状,一个个映入我的眼帘,在我的内心留下了深刻的记忆,永远无法擦拟!...BR&黎叔正在气头上，听了阿呆的话更是气往上撞，用力的踢了他几脚，怒骂道：“她要走你就让她走啊，傻死你得了。让你傻，让你傻。惨叫声不断从阿呆口中传出，旁边的小偷们都幸灾乐祸...我的理想小学六年的生活转眼即逝.但我忘不了母校给予我的关怀,赐予我的知识,教会了我要做一个有理想,有志向,有抱负的人.理想并不是空想.理想是一个目标,一个新的起点.俗语道:&萝卜青菜...网友推荐的作文作文推荐榜相关作文专题推荐对这篇作文不满意？请尝试：谁能写一首小诗或者一篇短小的散文 分不是问问题_百度知道
谁能写一首小诗或者一篇短小的散文 分不是问问题
抄的自己写的都行
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《回答》北岛卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，看吧，在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。冰川纪过去了，为什么到处都是冰凌？好望角发现了，为什么死海里千帆相竞？我来到这个世界上，只带着纸、绳索和身影，为了在审判之前，宣读那些被判决的声音。告诉你吧，世界我--不--相--信！纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不相信死无报应。如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中，如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶。新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天空。那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。这短文讨论的是北岛〈回答〉一诗中结构组织方面的对比原则及意象：首先，讨论的是第一诗段所用的意象，如开头第一行：「卑鄙是卑鄙者的通行证」，它本身是一很奇怪的陈述句，这明显是一个隐喻，简略来说就是「卑鄙」是「通行证」，而这「通行证」是「卑鄙者」的，这给原属中性的「通行证」，沾上「卑鄙」负面的感情色彩。事实上，意象感情色彩的改变往往是阅读意象时需要注意的地方，这里也不例外。若从规范语言的角度看，在这麼一个短距离内，出现两个相同的字词「卑鄙」和「卑鄙者」)的情况是应该极力避免的。但这种不规范不洗练的语言现象，在文学文本强调陌生化效果的前提下，便变成吸引读者注意的手法。读者不禁要问：「卑鄙」为何能够成为「通行证」呢？诗人刻意把这两个意象放在一起，目的是让读者思考。根据《现代汉语词典》的解释，「卑鄙」是指语言、行为很恶劣，不道德的形容式名词；若在语言上、行为上是恶劣，又如何成为「通行证」呢?「通行证」意指到达某特别地方的证明，而这地方是限制进出的，「通行证」一般是给合资格人士进出的凭证。可是如果结合这两个意象在一起，「卑鄙」是「通行证」的话，便可得出这样的结论来：这个限制进出的地方是以行为语言恶劣及不道德作为进出标准的。读者不难由此推断：这以「卑鄙」为「通行证」的地方，必然是乌烟瘴气，是非黑白不明，道德沦亡的。接者的一句：「高尚是高尚者的墓志铭」，也与前一句紧密地连在一起。「高尚」是用来形容道德水平高的人。这句里呱想[喻：说「高尚」是「墓志铭」，「墓志铭」是指放在墓里刻有死者生平事迹石刻上的文字，一般是死者生前好友对死者的评价。「墓志铭」一词的出现，暗示「高尚者」已死，而「高尚」是他致死脑?颍?父呱小狗路鹗歉呱姓叩拇呋陕┮粯印?/FONT&如结合第一及第二诗行一起看，不难引起读者的深思：「高尚」与「卑鄙」的意义在哪里？卑鄙的人竟然可以凭藉「卑鄙」而通行无阻；相反，高尚的人却因他的高尚而死，这究竟是一个怎麼样的社会，怎麼样的世界呢？这明显给「卑鄙者」和「高尚者」身处地方，一个极负面的评价。如从诗句的结构和组织来看，这两句用上了对比和比喻原则。首先「卑鄙是通行证」和「高尚是墓志铭」是隐喻，四个意象分别以比喻原则连在一起。另一方面，四个意象从另一角度看，又形成强烈的对比。「卑鄙」与「高尚」是言行的两个极端，对比明显十分强烈。「通行证」与「墓志铭」一组，前者是畅通无阻的根据，后者则是死亡的标志，也有著无法继续前进的意味；所以两个意象之间明显有著对比的关系，再加上「卑鄙者」与「高尚者」的强烈对比，使这两诗行形成比喻的横向关系，以及对比的纵向关系。只这两句已能将〈回答〉一诗的主题：社会黑白不分，道德沦丧的现象表露无遗。接著的第三、四行是写景句。诗的首两个陈述句直接说出是非颠倒、不公平的社会现象，接下来便出现这一对写景句，两者的关系是明显的。但要认识写景句的意义，我们必须先了解它们表面的写景成分，再而深入探究内中的深意；要了解写景成分，必须从了解意象入手。「看吧，在镀金的天空中，／飘满了死者弯曲的倒影。」两行写的意象是天空上的倒影。按常理，飘在天空上的该是云朵，「死者弯曲的倒影」是云朵的借喻。「弯曲的」这形容词正好配合云朵弯曲的形状。根据《现代汉语词典》，「倒影」即倒立的影子页258)，既然云朵是「倒影」，且飘在天上，那麼这倒著映射到天上的物体，便该在地面了。根据原诗，那在地面给倒映到天上的物体便是「死者」。此外，以「镀金」来修饰天空，若从字面解释，「镀金」指的是黄昏时分，夕阳光折射下产生的金黄色。「镀」字可解作「镶」，因此「镀金的天空」可理解为黄昏时分，夕阳斜照天空上的云朵，在云端映著金黄的色彩。可是如将两行诗句一并考量，不难发觉内中隐含著死亡的意义。「死者」一词固然直接点出死亡的意义，加上「飘满了」的形容，仿佛在读者心中呈现一幕天空满布尸体的恐怖景象。此外，「黄金」或「金色」在不同文化里，都象徵死亡，也是埋葬死者的一种金属。在棺椁在镶有黄金的现象在中西方都是比较普遍的现象。表面看来，这两诗行写的只是一黄昏日落天空现出彤云的景象，可是当句中加上「镀金」、「死者」等负面色彩的用词时，诗句给读者的印象便有很大的改变。这明显是作者刻意的安排，为的就是突出负面色彩，以配合第一、二诗行表达对社会不满的情绪。另外，第二诗段：「冰川纪已过去了，／为甚麼到处都是冰凌？／好望角发现了，／为甚应死海里千帆相竞？」在这里明显分成两组，是一个重复，换句话说，第二诗段的第一、二诗行及第三、四诗行在句子结构上是重复的。先看第一组诗句：「冰川纪已过去了」；「冰川纪」即指冰河时期，是人类历史发展的其中一个时代当时由於气候异常寒冷，所有生物都无法生存。若以人情冷暖的角度来看天气的冷暖，那麼，这个冰川纪指的便是人情极度冷暖的时代。这首诗写於1976年，很多人也自然地将「冰川纪」联想成文革时期。「冰川纪已过去了」一句，便可解作人际关系极度冷淡的文革时期已过去。再看下一句「为甚麼到处都是冰凌」，「冰凌」即冰锥，如将这意象放到人际关系上看，那麼「冰凌」那寒冷、尖锐得可以造成伤害的特点，便可用来形容人们互相攻击、互相猜忌，不能互相信任，融洽相处的情况。所以这句的意思是指既然人情极度冷漠的时代已经过去，为甚麼人与人之间还要互相攻击，不能融洽相处呢？「好望角发现了，／为甚麼死海里千帆相竞？」刚才提到「冰川纪」是用了地球的历史；这句则用了空间或地理的意象。好望角(Cape of Good Hope)位於非洲的南端，是航海家迪亚士(Bartolomeu Dias, 约)给这个地方的名称。意谓只要经过好望角，便有望到达富庶的东方，得到梦寐以求的财富。因此这里用上「好望角」，为的是隐喻有望实践梦想，达到目标的地方。「死海」位於中东地区，处於以色列的西陲，由於附近温度高，蒸发强烈，因此死海的湖水含盐度高达23-25%，水生植物及鱼类不能生存，沿岸草木也很少，所以取名「死海」。这里，明显借用它那死寂没有生命力的特点，以表达死寂的感觉。换句话说，在死海中千帆相竞，就像是为了些没有意义的东西在竞争一般。如果发现「好望角」解释为有了新的好的希望，那麼，为甚麼还要死气沉沉、没有半点生气的地方互相竞争，你争我夺呢？虽然好望角和死海都是空间，但两者是相对的，明显形成强烈对比。此外，冰川和好望角刚巧相反，如冰川代表人情冷漠，那麼好望角便指好的希望，两者也是相对的。所以，这里既有句式的重复，也有时间空间上的对比。而在最后一段也出现了几个重复意象，这些意象可以帮助我们理解这诗的意义，因此意象的组合是诗歌组织的一个很重要的环节；同样道理，要了解诗的含义，了解意象的组合也可事半功倍。「新的转机和闪闪的星斗，／正在缀满没有遮拦的天空，／那是五千年的象形文字，／那是未来人们凝视的眼睛。」简单来说，若根据句子结构来解释，第一句：「新的转机」和「闪闪的星斗」是主语，这与「没有遮拦的天空」合起来成为完整的句子。而「那是」的「那」是指「新的转机」和「闪闪的星斗」。换句话说，「新的转机」和「闪闪的是斗」是暗喻，等於「象形文字」，亦等於「人们凝视的眼睛」。若能理解这个关系，便知道比喻原则是以相同和相异的角度去组合的。在这个诗段中，相同的地方就是星斗微弱的光线组成的形象，似是象形文字造成的形象；星斗本身的光亦与人的眼光相似，以星来比喻为人的眼光也不是一个新鲜的比喻，以星的形状来喻文字，以其光喻为人的眼光，所以虽然用了两个不同原则，但亦以相同的角度把有关的意象连起来；当然，这里的重点是在相异的地方，闪闪的星斗等於五千年的象形文字，究竟有甚麼意义呢？这可能要从「新的转机」一句解释，换句话说，整首诗提到一个时代的结束和一个新时代的开始，但却不知道方向在哪里。所以最后一段提到「新的转机」，就是指可能在中国五千年文化中找到「新的希望」；这里提到「五千年的象形文字」，它代表中国文化，这是合理的推断。从另一个角度看第二个隐喻，把星斗等同於眼睛，两者是有相同的地方，而相异的地方是现在所造的一切会在将来的历史中看到。「正在缀满没有遮拦的天空」一句，传统上认为云雾等是不好的东西，因为是会阻碍前景，例如有「污云蔽白日」的说法，甚至会把云雾比喻为小人，所以诗中说没有遮拦，即是指这个时代充满希望。因此可以见到这首诗是利用简单的比喻原则来制造深刻的意象。[1]冰川期指的是地质上的一个时期，在新生代的第四纪。参《现代汉语词典》，页88。[2] 1488年葡萄牙航海家迪亚士曾到此处，因此处多暴风，所以名为「风暴角」。但也因从此可通往富庶的东方，因此也称为「好望角」。见《辞海》，页1099。《辞海》，页1336。北岛的《回答》标志着“朦胧诗”时代的开始。诗中展现了悲愤之极的冷峻，以坚定的口吻表达了对暴力世界的怀疑。诗篇揭露了黑白混淆、是非颠倒的现实，对矛盾重重、险恶丛生的社会发出了愤怒的质疑，并庄严地向世界宣告了“我不相信”的回答。诗中既有直接的抒情和充满哲理的警句，又有大量语意曲折的象征、隐喻、比喻等，使诗作既明快、晓畅，又含蕴丰厚，具有强烈的震撼力。作品开篇以悖论式警句斥责了是非颠倒的荒谬时代，“镀金”揭示虚假，“弯曲的倒影”暗指冤魂，二者形成鲜明的对照。第二节中“冰凌”暗指人们心灵的阴影，情绪上顺承第一节。第三节渲染了普罗米修斯式的拯救者形象，诗人以此自居，表现了新时代诗人个体的觉悟和对自身肩负的责任毫不犹豫的担当。第四节“我——不——相——信！”的破折号加重了语气，表现了无畏的挑战者形象，末两句中作者从历史的维度来表明自己不屈的决心。第五节的排比句表现了否定和怀疑精神。第六节前两句对苦难的态度，抒发承担未来重托的英雄情怀，末两句，传达出对未来的企望。“五千年的象形文字”从历史与未来中捕捉到希望和转机，显示了具有五千年历史的民族的强大的再生力。《回答》反映了整整一代青年觉醒的心声，是与已逝的一个历史时代彻底告别的“宣言书”。诗歌总体特征上可以概括为象征诗。北岛在20世纪80年代初接受西方现代派文学影响，他通过所倾心的意象的接组和叠加，撞击和转换，通过所谓的超越时空的蒙太奇剪接，成功地将一个理想的艺术世界呈现在读者面前。民族文化传统、时代的哲学氛围、沉重的理想生活的渴求成为他诗歌的主题。他的诗歌基本上是由两组对立因素构成的象征意境，他用这些象征性诗歌形象再真实不过地传达出了一个充满压抑感的生活氛围，也表现了重压之下，生存意愿和发展要求仍然存在着的人对苦难现实的心理反叛。艺术手段上，象征、隐喻的运用迫于环境险恶的不得已，基本上呈现出比照性的描写。在他的笔下，政治的黑暗犹如漆黑的无所不在的夜，生活的束缚好比四处张开的网，希望的境界成了被堤岸阻隔的黎明，而觉醒者恰如被河水包围的孤独的岛屿。通过象征、暗示，诗人的主观境界过渡到了诗的世界。象征作为一种艺术手法，在北岛的诗里被普遍运用，表明了诗人丰富的再造性想象力。由于心里感受的真实的外象化，北岛的诗歌染上了一层阴冷的色彩，给人以冷峻凄怆的感觉。北岛诗歌阴悒的冷峻虽不是象征主义的直接感染，但他却从生命感受这共同层次上验证了现代艺术的本质。来源：上海财经大学多媒体教学平台学者评论毫无疑问，《回答》是一首杰出的政治抒情诗，诗人在表现时，没有像传统的政治抒情诗那样去直抒胸臆，也没有肤浅地演绎心中的主题概念。在概括现实表现怀疑精神和英雄气慨的时候，诗人借助的是几组新异奇特的意象：如诗的第一段用通行证展现卑鄙者的畅通无阻；墓志铭表明高尚者被摧残被葬送；镀金暗示粉饰的虚假，弯曲的倒影暗指无数死者的冤屈。这些经过变形处理的意象，充分表现了诗人奇异的联想。意象化的表现手法把直说明言变为象征暗示，赋予这首主旨相当明确的政治抒情诗几分朦胧色彩，从而加大了诗句的张力，扩展了作品的艺术容量。无论是对十年动乱现实的高度概括，对现存秩序的怀疑否定的彻底，还是作为挑战反叛英雄的悲壮程度，抑或对这一切的崭新艺术的表现，在同派诗人的同类作品中，都是无与伦比的。因此，这首沉雄冷峻大气磅礴激荡人心的作品，成为现今流行的几个朦胧诗本压卷第一篇，是当之无愧非其莫属的。杨景龙《朦胧诗的压卷之作：北岛&回答&评析》，《文学知识》1991年5月
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我的祖国 长江、黄河横越的山川 神洲处处呈现出灿烂 辉煌的征程 如金色的灯盏 光芒照亮了远航的船帆 我的祖国 您用睿智的灵魂 带领普天大众 开拓了广阔的道路 使祖国鲜花般娇艳 描绘出东方的璀璨 我的祖国 鲜花般美丽的祖国 从你的精神里 从你的蓝图中 读懂了燃烧的灵魂 开拓辉煌明天的艰辛 我的祖国 从边疆到海岸 有你的娇娆美丽 我怀揣质朴的情感 将满腔的深情遥寄 愿祖国更加繁荣璀璨 我的祖国 黄河、长江、长城 铸就了亘古的河山 改革、开放、发展 点亮世界的眼光 我自豪于祖国的辉煌 我的祖国 黎明般的太阳 怀抱着坚定的信念 将澎湃的斗志 化作永恒的执著 创造更加美好的明天 伟大的祖国 东方文明的摇篮 犹如奔驰的列怠福壁核撰姑辩太菠咖车 迎着世纪的曙光 擎起燃烧的信念 奔向更加辉煌的未来
怀友人 塞外飞雪始溶尽， 千山万壑杜鹃开。 同游挚友今何在？ 一样风景异样情。
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关于老师的诗歌
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　　教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。　　您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……　　春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。　　您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。　　萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。　　是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！　　是谁－－　　把无知的我们领进宽敞的教室，　　教给我们丰富的知识？　　是您！老师！　　您用辛勤的汗水，　　哺育了春日刚破土的嫩苗。　　是谁－－　　把调皮的我们　　教育成能体贴帮助别人的人？　　是您！老师！　　您的关怀就好似和煦的春风　　温暖了我们的心灵。　　是谁－－　　把幼小的我们　　培育成成熟懂事的少年？　　是您！老师！　　您的保护让我们健康成长。　　在金秋时节结下硕果。　　您辛苦了！老师！　　在酷暑严寒中辛勤工作的人们。　　您辛苦了！老师！　　把青春无么奉献的人们。　　我们向您致以崇高的敬意！　　－－您辛苦了，老师！　　2.红烛赞　　你启迪了我幼嫩的心灵　　你丰盈了我空白的脑际　　你编织了我甜美的梦想　　你捧给了我未来的钥匙　　------我敬爱的老师　　姹紫嫣红的生活　　饱含你的润育　　蒸蒸日上的世界　　依托你的底蕴　　我高扬起的风帆　　是你力作桅　　我燃烧着的热血　　是你甘为薪　　------我敬爱的老师　　你的一生　　永恒的站在三尺讲台　　你的禾苗　　坚韧的长在五湖四海　　在你深深的皱纹里　　生长出一股股抖擞的精神　　在你白白的双鬓中　　影射出一颗颗向往的心灵　　------我敬爱的老师　　我牢记你由衷的教诲　　红烛赞　　春天　　播种的季节。　　辛勤的园丁撒下粒粒种子，　　在这万物复苏的季节里开始了又一次的耕种。　　花丛，　　繁忙的地方。　　勤劳的蜜蜂拎着小小铅筒，　　在这温馨而又充实的日子里采花酿蜜。　　桑叶，　　渺小的舞台。　　洁白的春蚕理着缕缕丝线，　　在这无众人瞩目的地方默默缝制棉袄。　　这一切的一切，都是您，伟大的老师。您就是红烛，在漆黑的夜里为我照明，为我引路。那烛身上滚落的滴滴烛油，是您激动与欢喜的泪水。又是一个教师节，老师，您歇歇吧，在这短暂的一天里，把您头上那温暖的火苗暂时熄灭吧。　　我，要对您说，您辛苦了！
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老师，你就像一支默默燃烧的蜡烛，照亮我们，自己却在慢慢地燃烧着；您把您的青春奉献给了我们，让我们学会了更多的知识。你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编制一个大花环，献给亲爱的老师妈妈。
无论我们走到哪儿，永远记住你的情；无论我们走到哪儿，永远记住你的话；无论我们走到哪儿，永远记住你的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花.！！
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·李商隐的无题诗中： 春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干&， ·一株紫丁香 踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。 老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。 老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。 老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。 ·老师，我要赞美您 第一次见到您 就被您独特的慈祥感动 您用温暖的肩膀抚慰孤独的我 您温柔的话语，祥和的面庞 刻画出真实的慈母形象 像金黄的向日葵 把饱满的葵花籽撒向蓝天 那像玉盘一样的籽儿啊 像美丽的仙女 扎进我们的心坎 发芽，开花，结果...... 像拉斐尔笔下的圣母像 拥抱神童玉女 就拥有整个世界 像我们拥有您一样 老师，我要拥抱您 哪怕做您怀中的一粒纽扣 老师，我要赞美您 您用花开的歌声唤醒沉睡的我 您用飞翔的翅膀召唤着我： “孩子，快起来，你要坚强！” 老师 请允许我为您披一件羽龙服 在这个漫长的冬天 就让我为您唱首歌 一首诠释感激的无言歌 ·园丁颂 渡口船工送我登小船摆渡， 莘莘学子踏上征途。 老师又像那春风雨露， 给我打开了知识的宝库。 花儿朵朵绽蕾有主， 难忘的时光幼苗出土。 老师就是花园的园丁， 只有奉献决非惟利是图。 园丁的汗水浇灌我的理想， 日积月累为我们描绘蓝图。 平凡中有你的伟大， 辛勤地耕耘又当哲理马夫。 你精心雕刻出美好心灵， 粉笔画出的真情脱颖而出。 诗意人生是一片锦绣， 怎能忘记导师们铺过的路。 没有你的无私的奉献， 文明智慧岂能代替愚昧的人之初？ 希望的人间回响着青春旋律， 学子的成长就是五线谱音符。 我们是祖国未来的栋梁， 你的教导给我们加减乘除。 如今你已经鬓发染霜， 依然像老马伏枥带月荷锄！ ·师恩难忘意深浓, 桃李人间茂万丛. 历苦耕耘勤育李, 谆谆教诲记心中 ·程门立雪古今传, 师训铭心重似山. 佳日欣临鸣鼓乐, 吾家未忘校园艰。 《园丁颂》 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ ??您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！ ??您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界…… ??啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。 ??老师，您就是这希望与幸福的播种人！ ??老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ ??您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。 ??您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 ??您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 ??老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 ??您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 ??您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。 ??教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 ??您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… ??春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 ??您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。 ??萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 ??是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影
★★赞美老师诗一:★★ 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 ★★赞美老师诗二:★★ 我爱我师 老师就象红烛， 燃起了学生心中的火把， 却燃烧了自己， 直到红烛成灰。 老师就象园丁， 养育着我们这一株株花朵， 却辛苦了自己， 直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为国家的栋梁， 啊！老师就是这么无私！ 啊！老师我们爱您！ ★★赞美老师诗三:★★ ——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ ★★赞美老师诗四:★★ 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好. ★★赞美老师诗五:★★ 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 ★★赞美老师诗六:★★ 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 ★★赞美老师诗七:★★ 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 ★★赞美老师诗八:★★ 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳以上都不长
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