梦见自己追一条绿色小蛇_百度知道
梦见自己追一条绿色小蛇
最后没抓到~ 给跑了
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首先，梦见蛇是凶兆，如果被蛇咬了是吉兆。然后，根据您的梦境，我认为您近期会有一些小麻烦，您梦境中的蛇身为绿色，绿色代表着希望和清新，再加上您梦境中的蛇是小蛇，所以近期出现的问题没有对您造成太大的困扰。只要您耐心解决问题，一切三思而后行，问题解决后您的好运势就会一如既往的好了。最后，祝生活愉快，好心情常伴您左右！
希望有帮助到您的地方！
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梦见蛇当道者大吉，梦见蛇虎者主富贵，梦见蛇入床下重病，梦见蛇上屋大凶，梦见蛇上床主死事，梦见蛇相斗少口舌，梦见蛇咬人家者母哀，梦见蛇作盘者宅不安，梦见打杀蛇者大吉。至于追蛇周公没的具体解释，做梦不必太在意的哦，我也经常梦见蛇的，蛇在天上飞，在地上有成千上万的蛇，什么梦都做，能猜测出你一定很喜欢做梦的，对不对？所以不要太在意周公解梦上所讲的好的与不好的，不要让你的梦对你的生活和工作带来了困扰，梦，做过，就可以了。希望我的回答能帮到你。
梦见龙代表你身边有人会升官发财，而你获得他人的信任。梦见乘龙入水有贵位。梦见龙眠水中求事通。梦见龙当门者大吉昌。梦见龙死亡主失贵位。梦见乘龙上山所求遂。梦见龙入井中官被辱。梦见龙飞有官位大贵。梦见乘龙上市主贵位。梦见龙蛇入门主得财。梦见龙蛇入灶有官至。梦见妇人见龙生贵子。梦见龙蛇杀人主大凶。梦见蛇化龙行贵人助。
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出门在外也不愁做梦梦到一直大绿色的青蛙装死，说明什么_百度知道
做梦梦到一直大绿色的青蛙装死，说明什么
做梦梦到一直大绿色的青蛙装死我用石子打在它身边的水给 它打醒了，走了几步又遇到一只大绿色的青蛙。全部都有手那么大
你好，这个梦意味着：以往的情感会在今天被触动，不想被恋人发觉的话，还是不要答应约会的好。否则你的不开心可是很容易引起他的怀疑。觉得自己的自由受到别人的限制，有不顾一切挣脱束缚的想法！
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出门在外也不愁斑腿树蛙。 苏扬 摄
　　扬州网讯 (见习记者 苏扬)
青蛙以背部青绿色而得名，昨天记者见到的“青蛙”却是金黄色的背部，且脚有吸盘，十分有趣。
　　市民宋先生在一家酒店上班，几天前在地下室发现木箱后一截小小的尖尖的脑袋。“看起来像条蛇，把我吓了一跳！”
　　宋先生定神细看，发现它“竟是一只青蛙模样的小动物”。大起胆子抓住小家伙，发现了奇怪之处：“首先，个头有些小，身长只有四五厘米；背部金黄，不是常见的青绿色，身上还有浅浅的灰色斑纹；更奇怪的是，它脚上有吸盘。一数，前肢各5只吸盘，后肢各4只，一共18只。在家中实验后发现，小家伙个头虽小，吸盘力量惊人，可将整个身子牢牢固定在玻璃等光滑物体上。
　　宋先生从没见过这样的“青蛙”，年龄大些的老师傅和老人们都摇头说“从来没有见过”。因此他找到记者，希望请专家鉴别一下：“是不是青蛙发生了变异？”
　　扬州大学生物与科学技术学院动物组专家李世平看后说，这是一种树蛙，因其腿上有斑纹，所以名为斑腿树蛙。它与我们常说的青蛙和癞蛤蟆，同属蛙类，但不同科。江苏山区、丘陵地带都有，普通市民很少见到，一是因为其个头小，身长一般在450毫米左右；二是因为它善于保护自己，会变色。
　　为啥叫树蛙呢？李世平说，从产卵受精看，一般青蛙在水中完成，而树蛙则在树上进行。母树蛙一般5月在树上排出蛙卵，受精后一个星期，孵出小蝌蚪，小蝌蚪会从树上掉到树下池塘中，因此树蛙生活的树下一般有水；六七十天后，蝌蚪会长成树蛙，重回树上生活，捕食林中害虫。“这都依赖于它们强有力的脚上吸盘！”
　　李世平说：“树蛙与一般青蛙的更大不同在于，它还会变色。在树枝上，树蛙的皮肤是青绿色；放在地上，又变成黄色，变化很快。”
　　他解释说，树蛙皮肤内有蓝、绿、黑等几种色素细胞，看到外界环境色彩后，其眼睛产生的视觉信号传递至大脑，大脑发出指令，调节内分泌及黑色素细胞活动。细胞变大，则皮肤颜色加深，反之变浅，变色因此产生，这也是它保护自己的一项重要功能。
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出去游玩拍到的一只金色的青蛙
家人一起去仙游菜溪岩玩，然后爬到了后面那个寺庙，在路上的时候无意间拍的一只金色的青蛙。最先是弟弟看见的，跳的很溜。样子大概是这样的：通体的金黄色，眼睑处是青绿色，大小跟普通的青蛙一样大小。后来听大人说，可能是金蟾。所以在这里请问问各位有遇到的大虾们，这到底是什么动物？千年朱蛤？还是金蟾？还是其他的...谢谢....
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08:59 上传
一只金色的青蛙
由于是手机拍的...所以不是很清晰..见谅...
应该树蛙，以前见过
wang45 不是很清楚..看起来很漂亮...
千年朱蛤:lol 炖着吃能增加一甲子功力wang:50
祝贺楼主即将打通任督二脉wang:50
回复 5# 一点点阳光 的帖子
打算下次去抓抓...炖了..无敌了wang45 wang45
听说漂亮的青蛙有毒
wang:63 长得咋跟蛤蟆一样
有毒。。。。。。
wang22 无语~~~我家以前这边很多这种金色的青蛙的~~~跟蛤蟆差不多大的~~~喜欢在湖边、石塘边上生活~~~千年朱蛤wang23 哈哈~~~我抓几只出去卖算咯~~~哈哈wang17.gif
wang14.gif wang14.gif
是啊 听说吃了能打通任督二脉呢 祝贺楼主早日成功啊
wang42 wang42 wang42& &估计是树蛙。。 还有别的颜色。
wang42 金蟾啊查看: 2856|回复: 2
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抓住“六”个字，教活一篇文 1
──《小蝌蚪找妈妈》公开课教案
【教学理念】
　　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。
【教学特色】
　　以“趣”为经，以“学”为纬。
【教材分析】
　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：
　　知识目标：⑴　重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
　　　　　　　⑵　通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。
　　能力目标：⑴　正确流利有感情地朗读课文。
　　　　　　　⑵　借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。
　　德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。
【教学主要环节和意图说明】
一、变──变序教学，突出对比
　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：
　　１、小蝌蚪的外形特点怎样？
　　　　（学习第一自然段）
　　２、青蛙妈妈的外形特点怎样？
　　　　（学习第四然段）
　　３、小蝌蚪身体发生了几次变化？
　　　　（找出小蝌蚪身体变化的句子）
　　４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？
　　　　（指导对话朗读）
　　变序处置，我认为有三点好处：
　　１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
　　２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。
　　３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索。
二、趣──以趣促智，调动情感
　　低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。
　　《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：
　　１、儿歌朗读扮演。
　　　　小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）
　　　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！
　　　　师：不好！
　　　　生：（接）怪事发生了。
　　　　师：（惊奇地）怎么了？
　　　　生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！
　　　　　　身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）
　　２、谜语引入课题。
　　　　利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
　　　　通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。
　　３、自述介绍。
　　　　在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：
　　　　生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）
　　　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。（论述自身的身手）
　　　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
三、演──以演悟理，形象生动
　　“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：
　　１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。
　　２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。
　　３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。
　　　　如：“迎上去”表示为：
　　　　　　“追上去”表示为：
　　　　　　“游过去”表示为：
　　４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。
　　　　如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”
　　　　　　通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。
四、引──巧妙过渡，浑然一体
　　在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：
　　同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）
　　小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）
　　课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？
　　小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然段内容）
　　青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
五、板──画龙点睛，提纲挈领
　　这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。
小蝌蚪找妈妈
六、读──读中悟情，积淀语感
　　语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。
　　这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。
指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。
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《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 2
【教材分析】
　　这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依和、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采用的是连环画的形式，所以同学应该有比较浓厚的学习兴趣。。教材以童话故事的形式出现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是同学生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织同学观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。同学虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比方：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发同学积极考虑、努力发现。
【教学目标】
　　１、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养同学观察能力和热爱大自然的思想感情。
　　４、借助读物中的图画阅读，不时提高自主识字、自主阅读能力。
【教学重点】
　　借助图画或其他手段自主识字、读书。
【教学时间】
　　３课时。
【教学建议】
　　本课分为三大教学板块：
一、识字、写字
　　１、借助图画猜一猜。自身看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。
　　２、借助小组学一学。小组里面一起想方法认识生字。互相读，互相听。
　　３、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。
　　　⑴　在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”；
　　　⑵　通过创设情境扮演，区分、记住“迎”和“追”。
　　　⑶　观察青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。
　　４、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟
　　１、读课题，有什么问题要问吗?
　　２、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?
　　３、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式协助理解。
　　４、观察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语气。
　　５、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?
　　６、找出相应的段落重点细读。找出自身喜欢的词语和句子读一读；采用扮演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和气。
三、实践活动
　　１、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的协助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观察青蛙的变化，并记录下来。
　　２、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。
　　３、语言的积累活动。
　　　⑴　读一读，说一说。
　　　　　碧绿的衣裳 碧绿的（　　）　　雪白的肚皮 雪白的（　　）
　　　　　长长的尾巴 长长的（　　）　　大大的脑袋 大大的（　　）
　　　⑵　说出表示颜色的词。
　　　⑶　读读说说。
　　　　　你们已经长成青蛙了
　　　　　小青蛙的尾巴已经不见了。
　　　　　（　　）已经（　　）。
【本课设计特点】
　　１、读中感悟。
　　　　整堂课，始终让同学直接面对文本，开展个性化阅读。让同学主动地去读，读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。教师根据同学的理解程度和质疑情况，调整自身的教学行为，同学的思维和情感活动始终是积极的。
　　２、演中理解。
　　　　一年级同学对扮演特别感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的扮演，同学不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自身的理解和感悟。同学动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的理解。
　　３、实践中积累。
　　　　教师和同学一起开发大量的教学资源，解除同学的困惑，激发同学的兴趣，培养主动探究精神，并在实践活动中积累语言。
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《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 3
【教学目标】
　　１、理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡议同学养成遇事主动探索的精神。
　　２、认识本课生字，新词。
【教学重难点】
　　１、认识本课本字，新词。
　　２、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。
【教具准备】
　　生字卡片，词语卡片、头饰。
【教学课时】
【教学过程】
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
　　大脑袋　　圆肚子　　细尾巴　　黑身了　　变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
二、初读课文，了解故事内容
　　１、自由读课文，标画文中的生字。
　　２、出示生字卡片，引导同学认读。
　　３、的故事录音，边听边画自然段序号。
　　４、自由读文，你读懂了什么？
三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程
　　１、读课文第一自然段。
　　　⑴　考虑：小蝌蚪是什么样子呢？
　　　⑵　“快乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。
　　２、学习第二自然段。
　　　⑴　自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？
　　　⑵　分组进行讨论。
　　　⑶　画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色扮演。
　　　⑷　同学练读，扮演。
　　　⑸　汇报，评价 。
　　　　　板书：四条腿　宽嘴巴
　　３、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。
　　４、同学自学成，汇的。
　　５、同学汇报情况。
　　６、观看青蛙的变化过程。
　　７、用自身的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？
　　８、分角色朗读课文。
　　９、戴头饰扮演。
　　１０、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不时探索，靠自身的独立生活能力，终于找到了自身的妈妈。这个故事告诉我们只有不时地去探究，才干取得胜利。
四、安排作业
　　１、把这个故事讲给家长听。
　　２、查找小青蛙吃害虫的资料。
【教学目标】
　　１、学习本课的生字。
　　２、练习朗读本文。
【教具准备】
生字卡片。
【教学重难点】
　　练习朗读，学本课生字。
【教学过程】
一、复习课文内容
　　１、读课文，引导同学读出感情。
　　２、分小组扮演这个节目。
二、学习本课的生字，新词
　　１、抽字卡，指名读。
　　２、读词语卡片。
　　３、小组汇报。
　　　　灰　　迎　　阿姨　　追　　顶　　被　　鼓
三、指导书写
　　１、观察生字在田字格中的占格位置。
　　２、书空。
　　３、同学访写、师纠正。
　　４、认真书写 。
四、安排作业
　　１、完成本课生字、新词。
　　２、预习“语文园地八”。
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