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小圣施威降大圣课文全解，读后感写作分享
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《小圣施威降大圣》 的课文全解是：在孙大圣与真君正在打斗激烈的时候，突然发现他的同伴猴子已经被惊散了，觉得心慌慌的，他把他的武器收拾好准备回家，这时候，真君走上前来拦着他不让他走。可是大圣不想打斗了，他想回家。准备跑到洞口的时候，他看见了几个厉害的人物也在拦着他，于是他更慌了，把金箍棒收藏到耳朵里面。摇身一变变成了一只麻雀飞出去。那几个人物发现突然不见了孙猴子就大声吆喝，这时候真君追到。真君发现了孙猴子变成了一只麻雀，他自己就变成了一只饿鹰追赶着麻雀。看到饿鹰，孙猴子又变成了一只大鹚老飞走，二郎神马上变成一只大海鹤追了上去。大圣此时变成一条小鱼儿潜入水中，此时二郎神又变成了一个鱼鹰儿。看到情况危急，大圣又变成一条蛇，接着二郎神又变成了灰鹤。接着孙猴子变成了一座庙，二郎神也发现了这一点，于是二郎神发现了，他捣他的门窗疼得大圣呀呀大叫。于是他趁机溜走为大妙。他干脆变成了二郎爷爷点差烟火。也被真君发现了。
《小圣施威降大圣》读后感写作分享如下：
在写《小圣施威降大圣》读后感的时候要注意结合全文进行艺术特征的分析，然后着重于这一章节的感觉分析。例如读后感可以这样开头：《西游记》主要是描写西天取经的故事。在这些故事里面，作者用生动活泼、简洁口语化的语言来表达人物的性格。对于动作的描写也是非常细致到位，例如说，在《小圣施威降大圣》中，描写孙猴子与二郎神之间的对打的过程。在小说中，作者列举了孙悟空变成麻雀、鱼儿、蛇、庙，又写了二郎神变成饿鹰、鱼鹰等与孙猴子打斗。这个“变”的细节，表达了作者的细节描写的功底以及达成的艺术效果。
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26.小圣施威降大圣
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内容提示：学习目标。自学指导一 查资料，完成下列基本文学常识。吴承恩 ，字汝钟，号射阳山 1、本文 代小说家。 人，_______ 2、《西游记》是一部中国古典神魔小说， 唐僧 孙悟空 主要描写的是_________ 、__________ 、 猪八戒 、_________ 沙悟净 师徒四人西天取经， _________ 历经八十一难，终于取得真经的故事，赞 扬了他们不畏艰难、百折不挠的可贵精神。 《红楼梦》、___________ 《水浒传》 、 3、《西游记》与_________ ____________ 《三国演义》 、合称中国古典四大名著。 w。自学指导二 查字典，给下列的红体字，并掌握 字的写法。。Xi?n。掣。撇。擎。撺 花鸨 躘踵。淬。嗛。li?o tīng è。鹳 幌 青鹞。鳜鱼 窗棂。蓼汀 愕然 木木樗樗。lí ng lóng zh?ng。理解下列词语的意思。自学指导三 默读课文，根据提示，理清文章的 思路。。二、二郎神穷追不舍。三、二郎神与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。。第四、五段。1、默读课文，用简练的语言复述孙悟 空与二郎神的打斗经过。。? 大圣：法天象地→麻雀→大鹚老 →鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→ 二郎 神 ? 小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤 →鱼鹰→灰鹤→现原身。自学指导四 根据文章中对孙悟空的正面和侧面 描写，讨论总结孙悟空的形象。 刻画了悟空 神通广大、敢于反抗、 机敏勇敢、大
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《小圣施威降大圣》教学设计
上传: 张丽丽 &&&&更新时间： 11:53:22
1、课文分析： 《小圣施威降大圣》是一篇新课文，又是《西游记》中最著名的篇章之一，学生在学习这篇文章之前已经对这一故事有了很多了解。学生对课文的兴趣是浓厚的，但也特别容易让这堂课成为一节讲故事的课，而语文课是必须给予学生语文方面的收获的。 因此在设计这节课的教学时，我考虑将本文的文学性与趣味性联系在一起，既激发学生的探究趣味，又可以使他们在探究中感受文字的魅力。细读本课，很自然就可以发现，本文最主要的特色就是孙悟空与二郎神层出不穷的变化，这变化使情节起伏跌宕，也让人物的形象鲜明动人，这自然就是我们教学的重点。不过，如果寻根溯源，会发现，作者的描写并非异想天开的无源之水，这一故事源自于《贤愚经&降六师品》，并且广泛传播至世界各国的神话故事中。其中就包括著名的《天方夜谭》，其中的《瞎眼僧人的故事》就与本文中的情节有着极为密切的联系。我就以此为切入点，引导学生比较两则故事的异同，从两者的共同点中发现情节设置的巧妙之处，再从两者的不同点发现出本文独特的写作风格及其精神内涵，进而去分析人物所特有的个性特征。然后，再结合作者生活的时代背景，《西游记》中的其它章节进行拓展，从而体会到作者个人的精神特征。 2、教学目标及重、难点。 教学目标： ⑴通过比较阅读，把握人物形象及本文的写作特点。 ⑵通过分析写作背景，了解作者的写作意图。 教学重点：⑴ 教学难点：⑵ 3、教学准备： 《一千零一夜》（人民文学出版社）、《敦煌变文校注》（中华书局） 预习题：根据表格归纳孙悟空及二郎神的变化过程 4、教学过程： ⑴导入： 《西游记》是一部中国人耳熟能详的名著，相信大家也很熟悉，请问本课中的&小圣&&大圣&各指谁？他们的来历是什么？（学生根据自己所阅读的内容回答） 孙悟空今天已经成为了家喻户晓的形象，有关他的起源有许多专家、学者都曾经提出过不同的见解，据我不完全统计，不下于10个。可无论他的来源如何，《西游记》中的孙悟空已经有了他自己独特的个性与精神，而我们今天这篇文章就是他个性的一个反映。我希望通过今天的学习能够帮助大家了解孙悟空，从而开始了解《西游记》这部小说故事背后的精神。 ⑵检查预习，整体把握文章内容： 本文最主要的情节就是二郎神与孙悟空通过各种层出不穷的变化斗法，我们首先就要来梳理这些变化的内容，就请大家填写下面的表格。 人物&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&孙悟空&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二郎神 变形事物&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&麻雀&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&饿鹰儿 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&大鹚老&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&大海鹤 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&鱼儿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&鱼鹰儿 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&水蛇&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&灰鹤 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&花鸨&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&现原身 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&土地庙&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二郎爷爷&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 在这一系列的变化中，谁是主动的进攻者，谁是被动的逃跑者？孙悟空是全书的主角，作者为何要描写他处于下风，并且一再逃命呢？并且本课的题目是《小圣施威降大圣》，既然题目已经定下了两人的胜负，作者为何又要描写如此复杂的场景呢？这一系列问题就要通过我们后面的学习来解答了。 ⑶比较阅读，分析情节及人物个性。 两人的变化是全文的主体，但这并非是作者个人的创造，而是有所本的，源自古代佛教故事集《贤愚经&降六师品》，这是源自古印度的故事，讲述佛祖如何施展法力降伏了外道六师。这一故事在敦煌的经变故事中得到了精彩的演绎，成为了著名的经变故事《降魔变文》，现在就给大家看看这一变文的节选： &劳度叉忽于众里化出一头水牛。其牛乃莹角惊天，四蹄似龙泉之剑；垂斛曳地，双眸犹日月之明。喊吼一声，雷惊电吼。四众嗟叹，咸言外道得强。舍利弗虽见此牛，神情宛然不动。忽然化出狮子，勇锐难当。其狮子乃口如谿豁，身类雪山。眼似流星，牙如霜剑。奋迅哮吼，直入场中。水牛见之，亡魂跪地。狮子乃先慑项骨，后拗脊跟。未容咀嚼，形骸粉碎。& 这只是两者斗法中的一个场景，六师还将变化出其它异兽和场景，而舍利弗也会变出相应的事物来压服他们。这与我们课文中大圣、小圣的斗法在基本情节上是一致的，大圣无论变成什么，二郎神都能变出更厉害的来降伏他。而这一故事也传播到世界各国，变成了一个个精彩的故事。我在这里向大家介绍一部大家很熟悉的著作《一千零一夜》，其中的《瞎眼僧人的故事》中第二位僧人的故事就源自于此。这位僧人原本是一位博学的王子，因为得罪了魔鬼，被变成了猴子。一位公主看穿了他的真面目，愿意为他解除诅咒，结果引来了魔鬼。故事就此展开，魔鬼与公主各自施展法力，进行决斗： &狮子张牙舞爪，向公主扑来。公主眼疾手快，迅速拔下一根头发，摇晃着念了咒语，头发立刻变成一把锋利的宝剑，她举剑迎面砍去，狮子被她一剑劈成两断。可是狮子的头一落在地上就变成一只毒蝎，紧跟着公主也摇身一变，变成一条大蛇，追赶蝎子，两人激烈拼斗。继而魔鬼变成鹫，公主变成兀鹰，兀鹰向鹫追啄。之后，鹫又变为黑猫，兀鹰变成狼，在宫中又斗了一会儿。黑猫招架不住，摇身变成一个红红的、圆圆的石榴，落在喷水池里，狼一路扑去，石榴缓缓升到空中，随即落到地上，摔得粉碎，石榴子撒在地上。狼摇身变为公鸡，啄食石榴子，把石榴子全都吃光，一粒也不剩。 这时候雄鸡振翅长啼，摇头向我们示意，我们不明白它说什么，随后它大叫一声，震耳欲聋，似乎宫殿就要塌下来，压在我们身上。它四处寻找，最后发现一粒石榴子落在池边草从中，便奔了过去，刚要啄食，这粒石榴子又滚入水中，变成一条小鱼，潜到池底去了。公鸡立刻变作一条大鱼，循迹追了下去。过了一会，忽听一声咆哮，吓得我们个个心惊胆颤，只见魔鬼原形毕露窜了出来，它张开嘴，鼻和眼里都冒出黑烟。随后公主也变成一个火球，出现在他后面，双方以火对攻，火势越来越旺，宫中弥漫着火和烟。& 请大家仔细阅读这段文字，比较一下本文，看看两者有什么相同之处。 提示： ①两段文字在情节上都有出人意料的变化，不仅场景从地上或天上变至空中，并且被动应战的一方还不时反击。这与《降魔变文》中一方完全占压倒优势，几次斗法的情节基本雷同的写法比较起来，更加吸引人。 ②作者均从多角度进行描写，《瞎眼僧人的故事》中通过描写相关的声音表现打斗场面的激烈，而课文则有具体生动的心理、语言描写。这与《降魔变文》中单纯的外貌、动作描写相比，内容更加丰富了。 总结：我们可以发现，通过变化多端的情节与丰富多彩的描写，原本有些单调的内容也显得趣味横生。作者之所以不让两人以最厉害的&法天象地&的模样进行对打，也就是为了让情节多一些起伏，我们读起来自然也就多一些趣味。 大家再细读课文，与选文比较一下，看看本文还有哪些内容是选文中所没有的。（学生细读文本，首先发现描写上的差异，再来比较情节上多了哪些内容） ①描写手法更加细致生动。在选文中，描写变化的过程仅仅一个&变成&。在文中，描写孙悟空的变化更加细致。如写二郎神的变化&抖开翅&&急抖翎毛&，&抖&写出什么特点？（表现&饿鹰儿&展翅飞翔的样子，非常细致）&急&强调了什么？（表现出动作的迅捷）从中也可以看出二郎神的机敏迅捷。写孙悟空变化，&撺出水中&&钻入草中&，两个动词写出了什么特点？（动作迅捷）同样也表现出大圣的灵敏机智。（学生再去找类似的词语） ②增加了语言、心理描写，表现出人物的个性。例如，孙悟空在逃跑时看穿了二郎神所变的鱼鹰，二郎神也分辨出孙悟空所变的鱼，都表现出人物的机智。二郎神发现孙悟空所变庙宇时的话，表现出其心狠手辣。孙悟空在变成庙宇时居然没有办法安排尾巴，也正是这一点破绽让二郎神看穿，作者如此安排是为了说明孙悟空能力有限吗？（体现出猴子的特征，也让情节更加风趣） ③增添了情节，体现出中国的文化特色，也彰显了人物个性。本文与选文比较，多加了哪些情节？（孙悟空变成庙宇，变成二郎神的模样占了他的庙宇）这种土地庙是中国特有的，而孙悟空在逃跑过程中还要耍弄二郎神，也可以表现出他什么样的性格？（大胆幽默） 总结：作者通过细致的描写，让变换的过程更加形象，使变化的过程不再是单调地重复同一个内容。并且，通过增添的情节及描写，也把孙悟空机智灵敏、大胆风趣突出了出来。同样，也让这一人物有了独特的个性。 ⑷结合背景材料及相关章节，了解作者的写作意图。 孙悟空在文中虽然处于被动逃跑的地位，但还时时表现出自己的机智与幽默，这与《西游记》中的相关描写是一致的。（学生回顾自己读过的情节，说说能够表现出孙悟空机智幽默的故事情节） 本书的作者吴承恩，出生于没落的官僚家庭，个人的经历也非常坎坷，屡试不第，写作本书就成了他生活中的寄托之一。他生逢嘉靖时代，这是明代由盛转衰的时代。嘉靖皇帝本人好道，迷信长生不老，结果就摧残宫女的身体来炼制丹药。终于，一群宫女开始了反抗，决定趁他睡觉时勒死他。事情虽没有成功，但表现出了坚决的反抗精神。同样，也正是因为在逆境中逃跑，能够表现出机智与幽默恰恰可以突出人物身上的反抗精神。这一背景在《西游记》中同样有所表现，例如乌鸡国、车迟国的君主都因为信道教要么遭逢大难，要么残害人民，这些情节就是现实的反映。作者也曾任县令，对于明代中期政治腐败，世风堕落的风气及百姓疾苦有着深刻的了解。因此，在他的笔下天庭神仙代表着当时的统治阶级，妖魔鬼怪代表社会中的恶势力。孙悟空虽然大闹天宫失败了，但其反抗精神依然贯穿全书，最终使他获得了&斗战胜佛&的称号。（学生对照自己熟悉的情节，说说孙悟空身上具有的精神） 5、教后记： 从教学过程来看，学生的兴趣很浓厚，比较阅读及背景介绍都令他们很感兴趣。比较阅读帮助他们找到了描写的源头，在比较中一步步发现了作者独特的匠心。这种方法有助学生理解文本内容，突出语文的特色。但本堂课学生的活动有些少了，学生的&动&无法覆盖到全班，并且本课缺乏反馈练习，了解学生的情况不太容易。这些问题都应当在后面的教学中注意。 教学的最后，推荐了他们读《封神演义》《西游补》，今后可以通过比较不同的神魔小说，让他们明白阅读不仅是读一些有趣的情节，更要深入体会其中的文化内涵。 &
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