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63-《犟龟》教学设计
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63-《犟龟》教学设计
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中班语言《小乌龟看爷爷》课后反思 (浏览次数：103)
设计思路：
课后反思：
。结合《快快慢慢》这个主题，我设计了本次活动。在本次活动中，我采用PPT的形式让孩子直观、形象地观察图片，通过引导孩子感受果树开花结果的过程，感知小乌龟行走缓慢的特征，萌发幼儿关心长辈的情感。
在师傅的指导和帮助下，我也对教案进行了修改。执教后，听课老师也对我进行了反馈，以下是我对自己在执教过程中存在的不足进行的反思：
1.目标的制定，每个环节要围绕目标进行。在活动中，我把目标定为3点，其中第二点：引导幼儿
2.教师的语言还可以更加富有感情色彩，投入情感。这样可以更好带动幼儿，激发孩子们猜想故事情节的兴趣和欲望。
&3.提问的开放性。教师对于问题的设置要考虑到开放性，如最后环节中“你喜欢小乌龟吗？为什么？”，可改为“你喜欢故事中的谁？为什么？”，更加体现以孩子为主，孩子的思维也更发散性。
4.给孩子机会，放手。活动中，教师的问题比较细致，其实可以放手让孩子大胆去观察、猜测，跟随孩子的思路教师适当给于引导，孩子的发展会更快。
经过本次执教，也让我看到了自己的不足，更加明确了自己努力的方向。作为一名新教师，就应该在不断的实践中进行反思，在反思中得到进步和提升。新浪广告共享计划>
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《犟龟》教学设计
1、激趣阅渎，引导学生进入童话的优美意境，理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。&
2、启发思考，探究文学作品的巧妙构思，培养学生自主、合作、探究的学习能力。&
知识目标：&
1.了解童话的体裁特点。&
2.理清文章的写作思路、领会文章的主题。&
能力目标：&
1.培养学生的发散思维能力、想像力和创新意识。&
2.培养学生的口头表达能力。&
情感、态度与价值观目标：&
1.培养学生做任何事情要想获得成功，不仅要认准目标，而且要有勇气战胜各种艰难险阻的意识。&
2.培养学生的参与意识，合作精神，确立敢于表现自己、挑战自我的人生态度。&
弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。&
把握课文的主旨，即对“犟”的多层理解。&
　　《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下，我想，在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。&
　　多媒体课件制作&
　　2课时&
教学过程：&
一、 复习导入&
昨天我们知道有这样一只乌龟，它来自遥远的德国，它的名字叫……&
生：犟龟！&
1、那我们先来回顾一下这个故事吧！（flash动画）我马上请同学复述这个故事。&
2、学生复述全文。&
二、 读解课文&
课题是“犟龟”，从“犟”字来看他的构成。&
生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。&
师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。&
生：强壮、倔强。&
师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？&
生：固执得像头牛。&
师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？让我们来大声朗读课文吧！&
注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。然后再选自己喜欢的一种小动物的话，根据自己的体会，把它的语气读出来．&
教师出示字幕：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)&
2、表演和分析 (指名学生读、教师简单评价)&
你觉得它是一种什么样的语气?(蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移)&
蜘蛛——嘲笑，爬得慢&
蜗牛——方向反了&
壁虎——婚礼取消&
乌鸦——狮王去世&
小乌龟——我的决定不可改变&
首先，两只鸽子&
为什么我不去参加最盛大的婚礼呢？(一个目标)&
小组讨论：小乌龟“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？（下定决心）&
（１）蜘蛛 （不怕嘲笑）&
Ａ、朗读；&
Ｂ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；&
C、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；&
D、小乌龟的反应：决定不可改变；&
E、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，）&
（２）蜗牛（接受帮助）&
Ａ、朗读；&
Ｂ、、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；&
C、劝阻内容：方向走反；&
D、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）&
E、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。&
（３）壁虎 （决不盲从）&
Ａ、朗读；&
Ｂ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；&
C、劝阻内容：婚礼暂时取消；&
D、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）&
（４）乌鸦 （坚持到底）&
Ａ、懒得；&
Ｂ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；&
C、为什么？狮王去世；&
D、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，&
E、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；&
F、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。&
三、媒体协助，师生共读，简要点明“犟”的第三层含义 （角色表演）&
[角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。]&
(一) 师评：
朗读进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，享受了他的成功，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？&
老师邀请了&
(二)其余同学仔细看，认真听，呆会儿，我们点评一下看他们演得怎么样，好吗?（播放伴奏）&
(三)学生点评(说说你的理由)&
（四）教师质疑：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！
它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗？&
小结：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能……&
虚心接受别人的正确意见。&
（五）课堂小结&
师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？&
小结：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。&
（六）拓展想象：我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？&
三、联系实际，谈谈“犟”的在生活中的价值&
导语：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，你如何评价这样的性格？最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗？&
点拨：1、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么?&
它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。&
归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。）&
小结：这样看来，光有对目标的坚定执著是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。&
2、小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？&
结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的！”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟的回答小猴子时的动作，语言，神态。(分组讨论)&
(教师小结：总之呢，小乌龟虽然没赶上狮王二十八世的婚礼，但由于它坚持了自己的目标，勇往直前，仍然有意外的收获：“它看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”)&
3、可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?&
4、小结：同学们讲的很精彩，已经把握了这只小乌龟犟的精神的精髓了&
五、总结收束，拓展延伸&
（一）延伸拓展&
1、在你的身边，有没有类似“犟龟”的人和事？谈谈你的感受。&
2、小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物，请同学们好好想想，这时那些小动物会说些什么呢？小乌龟又是怎样回答的呢？揣摩它们的语言、神态、心理等，并用文字表达出来，写在自己的周记本上。&
(二)课外学习建议&
通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事：爱思考的你；不妨写一篇《犟龟》的读后感：爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画：爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。(按键出示图片)&
(三)结束语&
同学们，成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶，要调出一杯美味的生活奶茶，二者缺一不可。“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”
让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。最后，老师祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。&
米切尔&恩德&
成功＝正确的目标＋坚强的意志&
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。中班语言教案设计：小乌龟看爷爷
&&&&【提要】该篇《中班语言教案设计：小乌龟看爷爷》由66test小编特别为需要语言教案的朋友收集整理，仅供参考。内容如下：
&&&&这篇《中班语言教案设计：小乌龟看爷爷》是66考网为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！&&&&《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动目的在于通过理解故事、讲述故事等引导幼儿开展活动，从而提高幼儿的语言表达能力，及激发对周围人的情感。为此，我在设计中，我着眼于“提高幼儿语言表达能力”为切入点，让幼儿通过观看课件画面，理解故事内容的基础上和老师共同讲述故事，进行故事表演，突破老师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不注意对他们进行爱的情感教育，也不注意自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知给予，表现出缺乏爱心，为此我在目标中加了让幼儿体验亲情懂得如何关心周围的人。通过故事激发他们爱周围人的情感，活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延伸到关心爱周围的人。&&&&1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。&&&&2、能用比较完整的语句大胆表述。&&&&3、体验关爱长辈的情感。&&&&一、播放课件，感知故事内容。&&&&1、猜谜语引出主题，激发幼儿兴趣。(有一个小动物身上有个大罗锅，走起路来慢悠悠)&&&&2、播放课件，感知故事内容。&&&&3、教师提问：故事的名字叫什么;故事里面有谁;小乌龟带了什么礼物去看爷爷;路上碰到了谁，他们说了什么话;小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。&&&&二、学讲故事中的对话。&&&&教师边讲边出示教具的形式，帮助幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的对话和短句。&&&&1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。&&&&2、教师继续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。&&&&3、教师出示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。&&&&三、故事表演&&&&1、个别幼儿表演：请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，进行故事表演，起示范作用。&&&&2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。&&&&四、讨论怎样关心长辈&&&&听了小乌龟看爷爷的故事，你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么——幼儿自由回答，教师总结&&&&制作送给爸爸妈妈奶奶爷爷的礼物，增进关心他人的情感。
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