带刺想狗尾草的植物是由于植物的穗形部分像()而得名的?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-24 02:42 标签： 穗的形近字
像狗尾草、水杉这样的植物都属于草本植物。 对吗_百度知道
像狗尾草、水杉这样的植物都属于草本植物。 对吗
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像狗尾草、水杉这样的植物都属于草本植物。（×）因为水杉属于木本植物。
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我们考试要复习
老师没给答案
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问一种像狗尾草的植物
成熟后变得蓬松，毛比较柔软，没成熟前是紧缩的和狗尾草一样有很多毛一样的东西，远看像白色的，种子像是紫色的，往往是成片的，但不像狗尾草有明显的穗
提问者采纳
白茅草？百度图片对照
好像是的，跟狗尾草是什么关系？同属吗？
同科不同属，同为禾本科，白茅草是茅根属，狗尾草是狗尾草属。
提问者评价
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被认为是一种非常有前景的能源作物.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=085d8acf926c/0eb30fa218ac85af4bd。其中一个物种中国芒（M。也有一些芒草培养用来作为观赏植物。更多则以杂草的形式.hiphotos://c.baidu，含有约15到20个物种.baidu，主要为酒精.hiphotos：Miscanthus）是各种芒属植物的统称。一部分的芒属植物://c. sinensis）的生长范围延伸到了温带亚洲.com/zhidao/pic/item/0eb30fa218ac85af4bd。
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是芦苇吧。
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出门在外也不愁植物学博士:把狗尾草称作雁来红不合常识_新浪福建城事_新浪福建
植物学博士:把狗尾草称作雁来红不合常识
东南快报评论
　　植物学博士：
　　以福建的认知习惯，把狗尾草称作雁来红“不合常识”
　　植物学博士、福建农林大学园林学院园林系主任邓老师认为，大可不必对省质检作文材料的几种植物的名称过于“较真”。
　　邓老师说，从全世界植物学界通用的研究原则来看，只有拉丁语学名才能特指一种植物并具有排他性，“汉语名字不重要”。他解释，一种植物在某个特定的国家可以有很多不同的名称的现象，在植物学上被称为“同物异名”。即使是在同一个国家，像幅员辽阔的中国，一种植物也有不同的称呼，“比如地瓜和红薯”。
　　因此，邓老师认为，把莠草叫做猪草、苦艾等名称“不能说叫错了，因为不能排除某些地区的人们有这样的认知习惯。”
　　但是，邓老师也指出，虽然每种植物都有唯一的拉丁语学名，但是也不能把一些常见的植物的汉语名称搞混，“比如狗尾草和雁来红，一般从汉语名也能判断出不是同一种植物。”
　　邓老师说，《中国植物志》、《福建植物志》中均未载入“莠草”这个词条。不过，词典中能查到“莠草”指的是狗尾草。他判断，省质检作文材料中“莠草”，指的应该是禾本科“狗尾草属”中的狗尾草这种植物。
　　而雁来红正名为“小天蓝绣球”，为花荵科天蓝绣球属植物，仅从外形上就能看出与狗尾草不属一物。而百度“雁来红”可以搜索出另外一种苋科一年生草本植物(见上图)。
　　此外，作文材料中提及的苦艾，学名“钻叶火绒草”，为菊科火绒草属植物，也与狗尾草明显不同。而猪草、鸡草、长生草、扶移4种植物，《中国植物志》并未收录，因此无从查询。
　　邓老师表示，根据福建地区的认知习惯，狗尾草是一种是杂草，而雁来红一种是观赏性植物，把狗尾草称为雁来红，“虽然不能从专业角度去批评，但是不合常识，出现在省质检作文材料中也有欠考虑的地方。”
　　榕资深语文教师：
　　雁来红或为意指而非实指，但作文题“违反思维规律”
　　福州一所著名中学的语文教师薛老师得知程建新的质疑后表示，材料中将莠草称为雁来红，可能只是一种意向上的指代。
　　薛老师解释说，在语文教学中，意向指代是一个被经常提及的概念，“比如，一个人看到雨夜烛光下的芭蕉很美，像前人的诗句中描述的美人，那他把它称为美人蕉，而不是真的指美人蕉这种植物。”
　　同样，省质检作文中的雁来红，也可能是有人看到狗尾草被大雁飞过的晚霞映成红色，于是就叫雁来红。
　　但即便如此，薛老师也认为此次省质检作文的命题“确实存在一个漏洞”。
　　薛老师说，材料中，狗尾草的生命力被赞扬，而按照作文的要求“不要脱离材料内容及含义的范围”，薛老师阅卷时发现超过半数的考生选择赞扬狗尾草旺盛的生命力。
　　问题在于，“狗尾草毕竟是一种对庄稼有害的杂草”，薛老师说，他的生命力越旺盛就越难被农民锄掉，危害维持的时间越长。而作文要求学生从材料中选取立意，“其实就是从反面形象中提炼正面的论点，着违反了学生的思维规律”，薛老师直言。
　　薛老师并不是唯一一个提出这种质疑的人。据福州三中一位已经退休的语文教师透露，此次省质检考试结束后，福州一线语文教师曾进行研讨，“会上就有老师提了这个问题”。
　　命题方
　　出于保密，无法回应质疑
　　据此次省质检考试命题单位福建省普通教育教学研究室介绍，语文试卷的命题工作由一位资深老师主抓，带领命题小组进行命题。
　　按照相关规定，命题工作结束后，研究室需组织评测老师对试卷进行分析，分析项目涵盖试卷涉及所涉及的知识的可信度等内容，并出具测评报告。
　　但是，命题老师、评测老师的身份有严格的保密规定，即便研究室的工作人员也无法联系到他们。因此，命题者从何处得到作文材料、测评老师有无发现材料所涉及的植物学常识性偏差与思维逻辑上可能存在的欠缺之处，如今都无从查起。
　　不可忽视的是，接受采访的多名资深高中语文教师都表示，对省质检作文发出质疑的目的并不是哗众取宠，而是希望命题者能够从源头上为学生提供知识真实、思维顺畅的考题，为福建高三学生提供高质量的高考预热试卷。

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