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阅读理解。
　　你见过山茶花吗？真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的等等。有的一株树上就有好多颜色甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶花的白吧，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水片一样晶莹、一样沁入人的心脾。但它又不会刹那消失，难于把握，而是静静的呈现在你眼前，让你观赏个够。再如那墨茶，如果认为是一团黑，那就大错特错了，那是日丽下千尺清潭的深沉，带着波光又带着阳光。那粉红的呢？也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织的轻绢，才可以比拟吧……山茶花的花形也很美，有潇洒的舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形和八角形的花，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊！多美啊……　　有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美啊？”他乐呵呵地说：“你没有看到山茶花骨朵的那股特别劲？”　　我这才注意到山茶骨朵来，果真特别！一般的花，开春才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着，下了那么大的功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？　　啊！山荼的骨朵，好一股特别劲！1．根据下面的意思，从文中找出相应的词语填在括号里。繁多而凌乱（　　）　　赞叹欣赏（　　）　　晴朗的晌午（　　）轻软的生丝织成的绸子（　　）　　　　　　　神情姿态自然大方，不呆板，不拘束。（　　）2．文章可以分两部分，用“∥”在首段标出。3．划分第一自然段的层次，用“／”标出。4．第二自然段对上下段起着________________的作用。5．用“_____”画出山茶花骨朵特别之处的语句。6．填空。　　文章以瀑布溅出的水片来比喻白色的山茶花，突出它________________和________________的特点。文章生动形象地描绘了山茶花的________________和________________，深情地赞颂了山茶花的________________与山茶花骨朵的________________。7．“原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着，下了那么大的功夫，花了那么大力气，开出的花怎么能不美呢？”读了这句话以后你得到了什么启发？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1．色彩缤纷　观赏　晴午　轻绢　潇洒2．“略”3．“略”4．承上启下5．“略”6．形状　颜色　花朵　骨朵　美丽　品质7．“略”
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。山茶花你见过山茶花吗？真是美极了。有红的、白的、紫的..”主要考查你对&&现代文阅读，词语搭配&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读词语搭配
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括词语搭配：就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。例：养成习惯　砍伐树木　响应号召　完成任务 小学语文词语搭配大全：&& 严格要求 严明的纪律 严肃地批评 严重的问题喜爱东西 爱好运动 热烈欢呼 热烈欢迎热情接待 发现问题 发展生产 发射火箭发布新闻 发明成果 发出声响 发出警告开展活动 开发资源 开辟土地 营救遇险群众抢救危重病人 挽救失足青年 明媚的春光 明亮的灯光明亮的大眼睛 强烈的阳光 温暖的阳光 晴朗的天气明朗的态度 安定的生活 安静的教室 安详的面容平静的湖面 宁静的夜晚 寂静的夜晚 周密调查周密安排 组织严密 结构严谨 精密计算改进技术 改进方法 改进工作 改进工艺改造环境 改造自然 改造思想 交换看法交换作品 交换意见 交流经验 交流人才交流商品 坚定立场 坚定信念 坚定信心坚定思想 坚决斗争 坚决反对 坚决支持剧烈的跳动 剧烈的运动 整齐地排列 清晰地记得艰苦的生活 刺骨的寒风 难忘的日子 时代的颂歌长长的堤岸 朱红的琉璃瓦 迷人的画 成群的海鸥浩瀚的大海 美丽的小城 金色的理想 金黄的麦浪蔚蓝的天空 起伏的丘陵 矗立的山峰 矗立的宝塔险峻的山峰 成簇的树叶 五彩的瑶池 灿烂的阳光瑰丽的花朵 朴素的生活 泥泞的小路 弯弯曲曲的山路蜿蜒的山路 崎岖的山路 坎坷的人生 美丽的村庄洁白的羽毛 欢乐的小鸟 激动的心情 漆黑的夜晚勇敢的战士 红红的嘴唇 古老的长城 透明的玻璃伟大的祖国 伟大的领袖 知识的海洋 破旧的茅屋熟悉的面孔 改变模样 传递信息 波光粼粼的湖面皎洁的月光 尽情地欣赏 艰巨的任务 顽强地生活坚强的战士 激励前进 激烈的战斗 自由自在地生活美好的品质&&& 目不转睛地看着 美妙的诗篇 详细地叙述详细地记录 神圣的土地 贫瘠的土地 鲜明的个性喧闹的街市 出神地望着 仔细地观察 鲜明的对比 陡直的山崖 魁梧的身躯 朦胧的月色 和蔼可亲的老人高尚的品格 动听的歌声 滔滔不绝地说 慈祥的脸无边的大海 清新的空气 各色的花纹 迂回的山路累累的果实 晶莹的露珠 清幽的月光 古老的城市聪明的大脑 美丽的贝壳 圆圆的脸蛋 红红的脸蛋圆圆的西瓜 轻轻地抚摸 暂新的皮鞋 巨大的响声凄厉的叫声 传染的疾病 传播花粉 复杂的关系密切的联系 优美的图画 欢乐的歌声 隆重的婚礼哗哗的流水 顽强地战斗 雪白的云层 跳动的火苗光荣的任务 陌生的面孔 新鲜的空气 熟练操作漂亮的衣服 漂亮的脸蛋 霞光万道的天空 朝夕相处的战友采取措施 战胜困难 宝贵的经验 疑惑的神情碧绿的菜园 平坦的道路 清凉的泉水 诧异的目光碧绿的草地 峭拔的山峰 清澈的泉水 名贵的药材郁郁葱葱的森林 肥沃的土地 茫茫的宇宙 荒凉的沙漠飞快地奔跑 激动地欢呼 勤奋地学习 歌声飞扬彩旗飘舞 乌云密布 星光闪耀 茂密的柳林默默地沉思 地势险要 关系密切 工程艰巨气候恶劣 体会深刻 不可磨灭的印象 昂贵的价格宽敞的教室 深厚的感情 深深的敬意 深厚的情谊依依不舍地离开 火红的太阳 美好的明天 美妙的音乐潺潺的流水 温热的土炕 洁白的雪花 洁白的浪花紧急的情况 伟大的人物 高昂的情绪 显赫的人物如诗如画的景色 活泼、晶莹的趵突泉 雄伟、壮丽的万里长城 巨大的条石宽阔的马路 气魄雄伟的工程 伟大的奇迹 迥乎不同的印象绿茸茸的青苔 绿茵茵的草地 勃勃的生机 茁壮的生命力滴溜溜地转 绿茸茸的草坂 浩浩荡荡的江水 湿漉漉的路面年过六旬的老人 平坦的路面 狼吞虎咽地吃 骨瘦如柴的人惬意地点头 新鲜的蔬菜 诧异的目光 新辟的菜园狰狞的面孔 香喷喷的米饭 平缓的坡地 坚毅地说碧绿的翡翠 荒凉的山坡 绝望地尖叫 嘶哑的声音庞大的怪物 无忧无虑地生活 可爱的小朋友 缎子似的羽毛严厉的批评 倔强的小红军 渺无人烟的草地 满不在乎的样子命令的口吻 硬邦邦的骨头 狠狠地打 巍峨的高山懒洋洋地睡大觉 湿润的山风 飘飘洒洒的雨丝 宏伟的建筑深情的目光 气势磅礴的形象 震耳欲聋的雷声 炽热的岩流
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《山茶花》教学设计
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一、&欣赏山茶花，认读字词，整体感知文本。&
1、师:同学们,你们见过山茶花吗?
生:没见过.
师:欣赏山茶花图片。在这寒冷的冬季，百花凋败，而它迎着寒风孤单地绽放。现在你们认识它了，一起叫出它的名字——山——茶——花
（教师板书课题）
师:山茶花是人们喜爱的花，是我国十大名花之一，古往今来来，许多文人墨客对山茶也情有独钟，请大家读读我们熟悉的宋朝诗人陆游赞美茶花的诗句。
（出示“雪里开花到春晚，世间耐久孰如君?&”）
师：茶花从冬开到春，一朵花能开二十天。
（学生试着读“孰如君?”中赞美的语气。）
师:一位叫李华岚的作家也爱山茶花，写下一篇优美的散文“山茶花”，下面请同学们用自己喜欢方式朗读课文，把文章读得正确、流利。
2、检查生字。（去拼音）
a.指名小老师带读
b.开火车组词读
3、认读生词。
，4、师:我们刚才流利朗读了课文，下面请大家再次自由读课文，看看课文哪些句子是作者直接写出他对山茶的喜爱，拿出笔来在这些句子下做记号。
师：下面请同学来回答，回答时请你说清是哪一段的哪一句，大声读出来。
生1：第一段“真是美极了”和第二段最后四个字“真叫绝”。
生2：我要说的是第三段最后一句，“即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……”
生3：山茶花骨朵，好一股特别劲！（学生读得不流利）
师：请你再读一遍，让我们从你的朗读中感受到作者对山茶的赞美。
生4：山茶花的白那是怎样的白呀……
生5：那粉红的呢，仿佛织女用白云和朝霞织成的轻纱。
师：其实这一段有一句话把对白色和粉色山茶赞美都包括在内了，是哪句？
生(齐)即使闭上眼,你也会感受到美呀,美呀!
生:我找的是第六段的这一句&“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”
生6:我觉得这一句不是赞美山茶的句子,因为赞美一般用感叹号和句号,可是这一句用的是问号.
师:其他同学能说说自己的意见吗?
生:我觉得这是在赞美山茶,不过用了反问句。更深刻表达作者喜欢山茶花。
师：那你能将这句话换一种肯定的语气说，意思不变吗？
生1：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花不能不美。
生2：下了那么大的功夫，花了那么多力气，开出的花真美！
生3:&下了那么大的功夫，花了那么多力气,开处的花就是美!
师：同学们，让我们一起用赞美的语气来读这句话吧。
生：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？
师：俗话说：“书读百遍，其义自现”。老师把大家找到的赞美山茶的句子显示在屏幕上，请同学们再次默读课文，想想作者用这些句子分别赞美山茶的哪些方面？联系上下文看看。
生1：“真是美极了”是在赞美山茶的颜色。
（板书：花色美）
生2：“真叫绝”也是在赞美山茶的颜色。
师：你真会读书。
生3：“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”是在赞美山茶花的骨朵。
（板书：花骨朵美）
生4：我认为“即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……”是在赞美山茶花的形状，因为这句话的前面一句就在说山茶花的花形也很美。
（板书：花形&美）
生5：“即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……”也是在赞美花色。
师：认为这句话在赞美花色的同学，请你也像那位同学一样，将第三段默读一遍，再说说你的理由。
生4：这一段先写了三种颜色的山茶，后写的是花形，所以我现在觉得这句话是赞美山茶的颜色，也在赞美山茶的形状美。
师:：无论是认为这句话在赞美山茶的颜色还是赞美山茶的花形，老师认为都是有道理的。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，同学们在阅读时有自己的理解、认识，我尊重大家意见。
二、品读文本，感受山茶花的美。&
师：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了文章的脉络，下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看，漫步在茶园，放眼望去，漫山遍野那是怎样的景色？请大家读课文第二自然段。
（学生自由读书后指名读课文）
师：古人说“诗中有画，画中有诗”我要说“文中有画，画中有文。同学们，你们从第二自然段，看到一幅怎样的画？
（学生自由朗读课文第二自然段后指名读）
师：我好象看到山上开满白色、紫色、粉色、红色、墨色的的山茶，还有好多种颜色的山茶花开得很漂亮。
生：我仿佛看到满园都是五彩缤纷的山茶花，看得我眼花缭乱。
（请学生板书&&&五彩缤纷）
师：想看看吗，让我们一块看看这五彩缤纷，让人眼花缭乱的山茶。
（看山茶图片，说出山茶的颜色，反复读句子）
师：你们看到了哪些颜色的山茶花,请你哪些成语来赞美花的颜色多。
生：五颜六色
生：五光十色
生：五彩斑斓
生：绚丽多彩
师：同学们的词汇真丰富，下面请大家再读读书上句子。“绝”在字典中有三种注释，课文中是哪一种？&
（点击“绝”在字典的四种解释，让学生从中选择一种。）
生：我选择“一定，无论如何”。
师：听老师读读“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫一定、无论如何”。
（老师的话没说完，这位同学急得直摆手）你愿意改变吗，老师给你一次机会，还降低难度，去掉一个错误的答案，你来试试。
生：是“精湛、少有的意思”
师：能及时改正错误，我们将掌声送给他。山茶花绝哪里？
（看画面）
生：不仅一株树上有好多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。
师：“绝”用的多好呀，老师看看大家能不能读出山茶花花色的绝。
（请多名学生练读。）
师：听了大家的朗读，老师想和你们一块读。(师生合作)
我漫步茶园,举目四望,那漫山遍野的山茶真是——&有——一&&&真是五彩缤纷,不仅如此,一株树上有—————，&一朵花上甚至也———那真叫——（绝）
师：是呀，满园绚丽多彩的山茶看得我——（眼花缭乱），连连叫——（绝），待作者停在一株白茶花前，（出示画面）不由感叹道“山茶花的白，那是怎样的白呀！——（学生读完）山茶花的白像什么？
生：白色山茶像“高山飞瀑溅出的水花一样晶莹”
师：为什么将山茶的白比作“高山飞瀑溅出的水花？请大家看看高山飞瀑溅出的水花的图片。谈谈你的感受。
生：我觉得山茶花很白。
生：那可以用“洁白”或“雪白”。
生：我觉得白得晶莹。
生：我认为山茶的白和瀑布溅出的水花一样晶莹透亮。
师：“透亮”用得好，你把这种感受读出来。
（学生反复练读，教师指导学生读出感情）
师：是呀，山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，一样沁人心脾。你仿佛能闻到它的香味。那粉红的呢,怎样奇异？请大家读描写粉红色山茶的句子。
(点机画面，白云和红霞染成粉红的画面，分男女生读相关句子。)
师：作者展开大胆的、奇特的想象，他想象粉色的是————（学生背下来）
（出示填空，生自由完成后齐读）
师生合：师那粉红的呢是织女用早晨的（红&霞&）和（&&晴&日&）的白云在（&天&机&上）织成的轻纱。怎么能不美呢？哪位同学愿意读读这句话。
师：你为什么把“轻纱”读的很轻？
生：我觉得粉色山茶太美了，我怕读重了把美景破坏了。
师：就象这位同学这样，读出自己的感受，还有哪些同学愿意试试。
生：（先读句子）我带着柔和和陶醉的情感读的。
师：请大家带着轻柔、陶醉、遐想，带着你们的真实的情感去读读这句话。
（在优美的音乐声中学生练读）
师：白色山茶的晶莹、粉色山茶的轻柔给我们留下了深刻的印象，“墨茶”初一听这名字，你以为是一团墨，那就大错特错了，它可是茶花中的极品，它又是怎样美，老师找遍了各网站，也没找到，好在作者亲眼目睹了它的芳容，并为我们作了细致的描写，请一位同学读读句子。
（显示画面）
师：说说作者看到的墨茶是什么样的？
生：仿佛一湾碧绿的清潭。
师：你从这句话中读出了碧绿。
生：我从“清潭”读出颜色很绿，没有别的颜色混合。是很深的潭水的绿。
师：你仿佛看到了绿汪汪，没有一点杂色的清潭，绿得深沉&
生：绿色上还带着光，很惊喜。
生；带着你对这句话的理解读读。
师：如果说白色山茶让我们觉得晶莹、粉色让我们感受到轻柔，那仿佛一汪带着波光和阳光的、碧绿的清潭般的如同丽日千尺深潭的墨茶是那样深沉，那样令人神往，请同学们带着这种感受读给你的同桌听。&
（学生练读）
&师：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？&
&&&学生分组读句子。&
师：我们再来看看写白色和粉色山茶的句子（出示三个比喻句，）满园的山茶看看这朵，很美、看看那朵，也很美，作者用了三个形象的比喻句，白色、绿色和粉色的山茶的模样跃然纸上，栩栩如生，真是让人流年忘返。再把这三个比喻句读一读。
（学生在优美的音乐声中练读）
师：我国古代许多诗人在描写不同颜色山茶花时也用了比喻的手法，不过在这些诗句中可没有“仿佛”“是”“像”等词语提示你，下面你们猜猜以下三句诗各描写的是什么颜色的山茶？简单说说怎么猜出来的，和周围的同学讨论一下。
（出示画面
美人初睡起，含笑隔窗纱。
南国有嘉树，花若赤玉杯&。
钗头玉茗妙天下，琼花一树真虚名&。）
生：“美人初睡起，含笑隔窗纱”是写白色山茶，因为白色是透亮的，所以是“窗纱”。
师：有不同意见的同学可以反驳。
生：我不同意他的看法，因为“美人初睡起”美人的脸蛋应该是粉嘟嘟的。
师：大家同意谁的意见？
（生齐第二种意见）
生：“南国有嘉树，花若赤玉杯”说的是墨茶。因为玉杯一般是深绿色。
师：很有主见，能联系生活实际，有不同的看法吗？
生：我觉得这句诗写的是红色的山茶，因为诗中说花若赤玉杯，赤表示红色。
生：老师也同意这位同学的看法，那火红的山茶仿佛红玉杯。
生：“钗头玉茗妙天下，琼花一树真虚名&。”赞美的是白色的山茶花。因为“玉树琼花”一般写写雪后景色，花上盖满洁白的雪叫“琼花”。
师：看来真应了古人的话:诗中有画,画中有诗.同学们今天很幸运，看到许多颜色的山茶图片，能不能像诗人和作者一样，用打比方的方式模仿课文的方式为大家赞美一种颜色的山茶。
（学生看山茶的图片）
生：那金色的呢？仿佛太阳的光芒一样灿烂。
生：山茶的红是怎样的红，像一团烈火在熊熊燃烧。
生：那黄色的山茶仿佛是天上的无数颗星星挂在枝头晶莹透亮。
生：山茶的紫是怎样的紫啊！像水晶一样光芒四射。
生：瞧，那朵山茶与众不同，他白里透红，像小姑娘的脸蛋。
师：作者一朵朵地看，一边看，一边比较，他惊讶地发现山茶花不仅花色美，而且花形也很美。
读第二段中写花形的句子。山茶花有哪些花形，大家可要记住，呆会我可要你看着画面，说出是什么花形的。
（学生继续读相关的句子）
（出示画面让学生判断花形）
师：这么多花形，请你用一个成语说说。
生：千姿百态
生：形态各异
生：多姿多彩
师生合作朗读：山茶花有——有——有——真是千姿百态，大小疏密——，——
师：满园绚丽多彩、千姿百态的山茶深深地、清晰地印在作者，也印在我们每个人的脑海中，即使闭上眼睛，你也会——（学生背书上的句子）
师：我们来试着背诵课文前三段，为了更好记住课文，老师和大家先来理清脉络.课文第二自然段开始,作者刚一看到山茶花时,不由说____,接着作者具体写了山茶化的花色———花形———的美,作者被此情此景陶醉,又一次发出这样的赞叹_____
（在优美音乐声中读、背课文1-3段。）
三、识记写生字。
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