上面亦字,中间一字,下面小字是个什么字?_百度作业帮
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是这个字——“栾”吗?读“luan”第二声.上面艹字头,下面是 小字 请问有没有这么一个字?读什么?_百度作业帮
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上面艹字头,下面是 小字 请问有没有这么一个字?读什么?
上面艹字头,下面是 小字 请问有没有这么一个字?读什么?亲自带孩子实践德慧智经典诵读教育——若始
这里是陕西、甘肃、四川三省交界的一座小山城，“5月12日汶川特大地震”那天，爱人在单位上班，孩子在幼儿园上大班入托，我一个人独自休息在家。下午看了一会儿书，感到特别瞌睡，于是眯眯糊糊地靠在沙发上睡着了。
突然，一阵强烈的震动将我从睡眠中摇醒，沙发猛烈地晃动起来。开始我也没太在意，没往心里去，心想可能又是附近的山上放炮炸石头的原因而引起的暂时性震动，一会儿就好了。于是放心大胆地继续接着睡，眼睛也舍不得睁开看一下。然而，强烈的震动仍然在猛烈地持续，屋子里“咣当咣当”的一片锅碗瓢盆交响曲，整座房子也都摇摆个不停，沙发上已经坐不住了，我还差点儿被摇晃到地上去。突然，心里闪过一个恐惧的念头，“会不会又是单位的机器发生爆炸了或者是严重喘振了？”，因为自己一直就租住在单位的一座综合楼里，房子与机器设备相距也就不过六七十米远，那个机器曾在两年前发生过一次强烈的惊心动魄的爆炸事故，所以印象非常深刻，记忆犹新，时至今日，依然都心有余悸，念念不忘。所幸那次逢凶化吉遇难呈祥，此时此刻也就很自然地联想到那件事上去。于是，来不及穿鞋，光着脚赶紧跑出屋子外，去耳闻目睹了解一下真实情况，再做下一步的打算。打开门，有点炫目，顿时感觉周围好象天崩地裂天蹋地陷一般，时空也好象突然倾刻间凝住似的，单位那座四十几米高的空分塔在不停地摇摆，好象随时随地都要倒下来似的。身临其境，也才能深深体悟出《老子·德道经》所说的：“谓天毋已清将恐裂，谓地毋已宁将恐发”，以及《黄帝阴符经》里面所说的：“天发杀机，移星易宿；地发杀机，龙蛇起陆”。此时还是不知道究竟发生了什么事情，只是感觉大事不妙，顾不上进屋穿鞋，赶紧光着双脚跑到一处相对比较平坦开阔的安全之处，那里早已站满了许多惊惶失措的人们，看来我是最后一个从综合楼里跑出来的人。从人们紧张恐惧的话语中，才得知是发生了地震。此时，地震已经暂时基本停了下来。身临其境心感体悟的人们都围在一起惶恐不安地交头接耳，纷纷议论这突如其来的“地震”这一早被人们淡忘的话题。
非常庆幸，也非常感恩，房子完好无损，爱人在单位虽然受了很大惊吓，所幸也平平安安。孩子在幼儿园也安然无恙，和其他小朋友们一起，被幼儿园那些尽职尽责的老师们紧张有序地转移到安全地带。当爱人去接孩子时，许多小朋友都站在那里哇哇大哭，我们这小家伙好象若无其事一般，大概还不知道地震的危险性。由于地震，到处停电停水，赶紧去附近商店买了几袋方便面，我和爱人随便泡了点开水凑合着吃了。由于担心孩子还小，吃开水浸泡的方便面可能不太好，于是找来三根蜡烛，然后又找来一个铁丝做成的三脚架，将三根蜡烛点燃后放在三脚架下边，接下来又拿来一个不锈钢饭盒，倒上开水，放在架子上加热，等到水煮沸后，再将方便面放进去，等到方便面完全煮好后，才放心地让孩子食用。
天快黑了，余震依然不断，家里肯定是呆不成了，于是同楼里的其他人一道，在单位找来一些彩条布和钢管等材料，在公路边的一处草坪里搭了一个临时账篷，接着我又独自一人跑回家抱了几床被子，拿了一张席子以及一些生活必需品，准备晚上在外面过夜。傍晚时分，许多人也都陆陆续续地各自背上家当，出来找地方过夜。
小孩子毕竟是小孩子，就是天真无邪，单纯幼稚，无忧无虑，活泼可爱，诚如老子所说的“含德之厚者，比于赤子”（《老子·德道经》），他才不知道什么叫恐惧不安，也不知道什么叫烦恼忧愁，感觉住外边特别新奇有意思，高兴得不得了，有点乐不可支，乐不思“家”，玩得还非常带劲，时不时还非法得要求我们陪他一起玩。他才全然不在乎你大人心里面究竟在胡思乱想自寻烦恼什么，忧心如焚忧心忡忡什么。
接下来的日子，孩子一天到晚就一直呆在账篷里面玩耍。幸好地震前夕，刚刚从北京德慧智教育科技中心购买了一套《老子·德道经》少儿识字卡片，此时此刻就有了用武之地，派上了大用场，可以极好地帮助孩子学习认识篆字。这些识字卡片做的非常精美，正面是隶字书法，并且标注有相应的拼音，背面是篆字书法，这两种书法字体选取的非常贴切到位，古色古香，朴素大方，清晰醒目，特别能够吸引小孩子的眼球，对快速识字，开慧益智，德化心灵等等都具有妙趣横生妙不可言的无穷功用。作为成年人的我，也特别喜欢。孩子看见后，自然而然非常的喜欢，每天都用它来玩耍识字。因为孩子在诵读《老子·德道经》方面已经有很好的比较扎实的基础，《老子·德道经》也能够非常流利地念诵，甚至于还能够背诵，里面的所有简体字也大都能认识。此刻，《老子·德道经》少儿识字卡片的到来，无疑就是恰如其分恰逢其时，大有可为，可以很好地培养地学习古朴优美的篆字书法。这种篆字书法无论是在象形表意方面，还是在全息性和能量性方面，都极其全面丰富深刻，能够很好地德化小孩子的幼稚心灵，开启慧智健全的头脑，真的可以说是独树一帜独出心裁独具匠心，匠心独特。
有了这些精美好玩的识字卡片的陪伴，孩子也就不再感到孤独寂寞无聊，每天都玩得不亦乐乎，把这些识字卡片当成了心肝宝贝似的形影不离，整天乐此不疲地耍个不停，自我陶醉在其中。如果确实有闲暇时间，我也会不失时机地陪同孩子一起玩耍，最为核心的就是想方设法让他把这些古朴优美的篆字真实不虚地认会，固化在大脑里，印在心里面，去发挥潜移默化的神奇功用。当然玩法多种多样，关键就是要最大限度地调动孩子的学习积极性，娱教于乐，玩耍识字诵读三不误。比如，教诵一章《老子·德道经》，就每人各拿几张识字卡片，象打扑克牌似的，把背面的篆字书法给对方辨识，如果认错了，就要受罚，也就是用手在对方的脸上轻轻拍打三下，然后彼此哈哈大笑了事。有时孩子也会提出一些要求，诵读《老子·德道经》时，哪一章字数多，就多玩几张识字卡片，字数少就少玩几张。或者一次连续诵念三章《老子·德道经》，这样就可以多玩一些识字卡片。在玩耍的过程中也顺便教他如何拼汉字拼音，比如“飘”字，拼音为“piāo”，就按照汉语拼音字母“p”、“
ao”的发音方式来教孩子拼，当然也把无声、第一声、第二声、第三声、第四声讲解给他。有时也故意问识字卡片上的字在《老子·德道经》的什么地方，必须用《老子·德道经》里面的原话来组词造句，比如“德”字，就说“上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德。”或者说：“上德无为，而无以为也”等等带“德”字的经文；“信”字呢，就说“信言不美，美言不信”等等。
时间在不知不觉中一天天过去，没有多久，就发现小家伙的确还是挺有灵性的，识字能力有了长足进步，已经远远超过了我，《老子·德道经》识字卡片上的篆字，里面除了极少数几个字不是太熟悉外，其它全都能轻松地认识，而且还不可思议地学会了如何拼汉字拼音，故意考核了一下，几乎都能拼写正确，真应了“长江后浪推前浪”、“青出于蓝胜于蓝”这几句名言。这一切还真的感谢北京德慧智教育科技中心精心开发出来的《老子·德道经》少儿识字卡片。
说心里话，住账篷确实不太舒服，早晚还相对凉爽一些，中午下午可就非常闷热难熬了，孩子总是热得满头大汗汗流浃背，可是他好象并不在乎，不往心里去，依然兴味盎然乐不思疲地专心致志聚精会神地玩耍识字卡片。没人陪同时，他就一个人玩，而且还花样多多，有时候将所有相同偏旁部首的字全部找出来，整整齐齐地摆在凉席上；有时候也将相同拼音的字全部找出来，互相对比着欣赏。这其中，我发现他对竖心旁的字好象特别情有独钟，特别偏爱，将所有竖心旁的字全部找出来，单独放在一边，没事就经常把玩对比。
五月底的那几天，当地防震形势更加严峻，由于余震频繁，当地一座大山已经出现一个较大的裂缝，如果再继续发生较大的余震，这很有可能会崩塌，而堵塞住河道，从而使这座小山城形成一个堰塞湖。许多人都迅速撤离到相对平安的地方，昔日繁华的小山城一下子变成了万人空巷，一片冷清萧条，到处关门停业，人心惶惶，恐惧不安。与此同时，远方的亲人也不断打来电话，力劝我赶紧带上爱人孩子回老家避上一段时间。此时，我还是不太想回，心里也不是太恐惧害怕，不断大力强化《老子·德道经》的诵读实践，让心里能够随时随地清静安定下来。同时心里也不断地默默祈福，希望不要再发生毁灭性和巨大破坏性的地震，祝愿所有的人都能够有惊无险地平平安安地渡过此劫，在未来的漫漫人生道路上，去自觉地持之以恒地敬畏自然大道，去尊道贵德，热爱我们大家所共同拥有的唯一的地球母亲，自觉自愿地关爱万物，维护大自然的生态平衡。那几天，我们一直呆在账篷里，认真陪同孩子诵读《老子·德道经》，同时玩耍识字卡片来娱教于乐，到了吃饭的时间，我就独自一人回家做饭。整座楼房也早已是人去楼空，异常宁静，因为心里一直反复默诵《老子·德道经》双一章，所以也不是太害怕，做完饭，就送到账篷里让爱人孩子享用。
真是谢天谢地谢大道，那几天一直平安无事，风平浪静，没有发生任何大小余震，大家也都虚惊了一场，并开始纷纷从处地返回，慢慢地小城又恢复了人气，各行各业也都开始有条不紊有声有色地逐步走向正规。
7月24日的一天下午，我与儿子在家上网，突然，电脑和桌子都摇晃起来，第一反应肯定又是发生了余震。因为自“5月12日汶川特大地震”以来，已经经历的比较多，身临其境心感体悟的比较多。于是赶紧抱上儿子，迅速冲出门去，跑到一处相对平安开阔之地，儿子用手使劲搂住我的脖子，吓得“哇哇”大哭。由于刚才比较仓促，没有来得及给他穿上脱鞋，所以儿子还是一直光着双脚，下不了地，我也就只好一直将他抱着。
在外面待了一会儿，感觉确实没有余震了，才抱着儿子重新回到家。回到家里面之后，给他穿好鞋，然后我就笑着给儿子说：“我们现在赶紧来诵读《老子·德道经》吧，把诵读《老子·德道经》所获得的能量全部给地球，地球获得这些能量后，身体就会很舒服，舒服了就不会再发生地震了。”儿子很高兴地回答说：“那好吧！”。接着我又说：“地球可是我们每个人的母亲，不但是老爸老妈的母亲，而且还是姥姥（外婆）姥爷（外爷）的母亲”。儿子突然反问道：“那谁是父亲呢？”我于是用手向上指了一下天，回答道：“天就是我们所有人的父亲，所以我们应该热爱天父地母”。儿子突然又说道：“哦！我知道了，下次天要是再打雷闪电的话，那我就赶紧给天诵读《老子·德道经》，那样我就不害怕了”。当然，儿子说这话也是事出有因的，每当下雨打雷闪电时，儿子总是非常害怕，吓得一直大哭，每当这个时候，我就给他解释说，夏天下雨打雷闪电其实是很正常的自然现象，是个好事情，这样才会风调雨顺，五谷丰登，粮食和蔬菜才会长得更加旺盛，我们才会有饭吃有菜吃。你要是害怕的话，就赶紧大声诵读老子爷爷的《老子·德道经》，这样就不会怕了。
说了一会儿，也就言归正传，开始放松身心静下心来，首先正心诚意毕恭毕敬地教诵了三遍：“我爱老子爷爷，我爱《老子·德道经》”，然后教诵了一遍《老子·德道经》开卷歌歌词和《复兴道德心愿词》，接下来就正式教诵《老子·德道经》。由于我和儿子基本上都会背诵，所以也就不用看书。为了更好地做到全神贯注聚精会神专心致志一心一意，取得较好的效果，我就闭上双眼，端坐在沙发上，一字一句地背诵《老子·德道经》，我背诵一句，儿子就坐在旁边老老实实自觉自愿地跟诵一句。大概花了一个多小时的时间，就全部诵读完《老子·德道经》八十一章。整个诵读过程，效果很好，身心愉悦，非常精神也非常舒服，诵完后又教诵了三遍感谢词。
此时，儿子也早已忘记了刚才发生地震时的恐惧与不安，开始笑逐颜开地与我有说有笑，有打有闹。我也就尽己所能告诉儿子一些关于地球方面的知识，给他形象化地比喻。说地震就好比是地球母亲生病或者是身体不舒服了，想伸个懒腰或是翻个身。就象我们人一样，坐得时间长了就会站起身来到处走走，活动活动一下筋骨；睡得时间久了，也会很自然地翻翻身，换个姿势睡觉，或趴着，或圈着，或是侧卧，或是仰卧等等。另外，我们一定要象爱护我们的妈妈一样，来关爱保护我们的地球母亲，不要破坏生态平衡，不要让她生病，要经常给她诵念伏羲爷爷的《周易》、黄帝爷爷的《黄帝四经》和《黄帝内经》、老子爷爷的《老子·德道经》，还有当代国学名家熊春锦爷爷亲自撰著的《德道三字经》以及熊爷爷亲自校勘的《七小经合璧》。儿子一个劲地点头，连续回答说：“好！好！好！”。
下午吃完饭，闲下来无事，我就问儿子：“现在你想诵读什么经啊？”，儿子想了一下回答说：“那就诵黄帝爷爷的内经吧，好长时间都没有诵了。不过我可要玩牌（识字卡片），诵一章就玩一些，哪一章字多就要多玩一些，哪一章字少就少玩一些。”我当然表示同意。
于是静下心来，正心诚意恭恭敬敬地教诵了儿子三遍“我爱黄帝爷爷，我爱《黄帝内经》”，教完后就开始教诵。首先教诵了《黄帝内经·素问》篇里的“上古天真论篇第一”，我念一句，儿子就坐在我旁边非常老实地跟诵一句，诵读完“上古天真论篇第一”，我也兑现了我的诺言，把《老子·德道经》识字卡片全部拿过来，儿子也从我手上把《黄帝内经》拿过去，认真数了一下“上古天真论篇第一”的具体页数，将近有四页纸，于是就对我说：“那我们就玩十六张牌吧，好不好？”对此我玩全表示同意。于是我与儿子每人各拿了十六张《老子·德道经》识字卡片，按照五、五、六张数分成三份，玩猜字游戏，即把卡片背面的篆字给对方看，看过之后，每个字还必须用汉语拼音把相应的字的拼出来。就这样你方唱罢我登场，一来一往相互交锋。儿子在猜字方面的确比我强，基本上都能回答正确，我却有几个字认不出来。儿子就嘻皮笑脸地笑话我：“老爸真笨！老爸真笨！”说完便哈哈大笑，不了了之。
玩完这十六张识字卡片，又开始教诵《黄帝内经·素问》篇里的“四气调神大论篇第二”，教了一会儿，儿子对里面的“春三月……夏三月……秋三月……三月……”那段话有感悟似的，突然高兴地对我说：“哦！我知道了，春天过去就是夏天，夏天过去就是秋天，秋天过去就是冬天，冬天过去就又是春天了”。
我就高兴地把他美美地夸奖了一番，于是继续，当教诵到“逆夏气，则太阳不长，心气内洞”这句话时，儿子忽然问我：“老爸，“太阳不长”是什么意思？”说心里话，我也不是十分清楚，但是也不能直接告诉他说我不知道，这样对小孩子可能不太好。于是灵机一动，善巧方便地回答道：“黄帝爷爷知道“太阳不长”是什么意思，你只要老实听话，好好诵读黄帝爷爷的《黄帝内经》，说不定黄帝爷爷一高兴，就会在梦里面告诉你的，你知道了可一定要告诉我哦！”，儿子笑逐颜开地说：“好！好！好！”。接下来还是继续诵读玩识字卡片。
六月份，单位基本恢复了正常的生产，虽说余震还偶有发生，不过相对五月份而言就少多了。白天由于比较清醒，所以就一直呆在家里，晚上仍然睡在帐篷里面，这样心里面感觉会睡得非常踏实。不敢睡屋子里，担心呼呼睡着后会一无所知，万一发生较大余震后，不容易跑出来。
白天呆在家里确实很舒服，比呆帐篷可好多了，不过还是不敢丝毫放松而疏忽大意。孩子还是意犹未尽不厌其烦地学习玩耍《老子·德道经》少儿识字卡片，玩得花样就更多了，整天用油笔或者彩笔有滋有味地在本子上临摩识字卡片背面的篆字书法。每当写完后，就兴高采烈地让我们大人来欣赏，当受到夸奖和鼓励后，高兴得手舞足蹈，小脸也乐开了花。对学写篆字就来劲了，更加有兴趣了。有时他也会自己找出来一些相似的字来对比，比如说“形”与“刑”，“诎”与“拙”以及“绌”等等。当然，主要还是加强以诵读《老子·德道经》为核心的德慧智经典诵读，有时候也诵读《周易》和《七小经合璧》等等。有时候，做为给孩子的嘉奖，我也会特意允许他玩一会儿电脑，玩着玩着，小家伙就找到了我所收藏的“大方广”网的[每周一字]（/gb/mryz.htm）栏目，又开始兴味盎然地研究起那些字来。这个[每周一字]栏目还不错，主要是以现代通俗易懂的话语，将中国字的由来形象地描绘出来，从中领悟到字的意境，方便小学生认字及成人了解中国文化的博大精深，进而懂得为人处事的道理。许多字都有甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等等，孩子对甲骨文、金文、小篆最有兴趣，这些字都非常古朴优美，无论是在象形表意方面，还是在全息性和能量性方面，都极其全面丰富深刻，能够很好地德化小孩子的幼稚心灵，开启慧智健全的头脑，小孩子非常喜欢自然也在情理之中。
有一次，我需要用查字工具“汉典”网（http://www.zdic.net/）来查一个字，小家伙看见后，立刻又对“汉典”查字工具网有了浓厚的兴趣，非要用它来查字玩。于是顺其自然，就教了他“中文（简体）-全拼”的拼音输入打字方法，要求他玩也可以，但是只能用“汉典”查字工具来查《老子·德道经》少儿识字卡片上的字，儿子很高兴，满口答应，很快就学会了拼音输入打字方法，能够很轻松地在键盘上打出识字卡片的字，并很快用“汉典”网查出识字卡片的字。这个“汉典”查字工具网站的确还不错，它建站的宗旨是主要是为了宏扬中华文化，继承优良传统，推广学习汉语，规范汉字使用，为广大网民提供便利。每查出一个字，都可以用里面的“字源字形”来查看一下所查汉字的演化规律，即这个字的甲骨文、金文、小篆、楷体等。并且还有字的发音设备，只要用鼠标在小喇叭上轻轻一点击，就能发出所查字的拼音。当然有很多字都是多音字，发音也各不相同，儿子每个音统统都要点一下，听一遍做对比。另外，上面还有所查字的“基本解释、详细解释、康熙字典、说文解字”等等。不过，对小孩子来说，最实用的可能还是里面的“字源字形”，孩子每查出一个字，都必定要点一下所查字的“字源字形”，来查看这个字的甲骨文、金文、小篆、楷体等，然后津津有味不知疲倦地认真欣赏，一边看，还一边用笔和纸张来认真临摩写字，主要是临摩甲骨文和金文等全息性和能量性都十分强的象形表意字形。随便一玩就是一两个小时，电脑桌上也不一会儿摆满了许多的识字卡片，有时玩得高兴，冲我大呼小叫，非得喊我过来一起欣赏，嘴上还不停地说：“这个字太好玩了，哈哈哈……”。比如看到“大”字的甲骨文和金文，就高兴地告诉我说这个“大”字怎么象个“人”（http://www.zdic.net/zd/zi/ZdicE5ZdicA4ZdicA7.htm），看到“果”字（http://www.zdic.net/zd/zi/ZdicE6Zdic9EZdic9C.htm），就兴味盎然地说这个“果”字的甲骨文怎么象是树上结了几个苹果等等。
托人从外地购买了一个MP4播放器，里面有较为良好的录音功能，试用后发觉不错。为了最大限度地调动孩子在德慧智经典诵读方面的主动性与积极性，以及诵读能力的提高，真正诵读好以《老子·德道经》为核心的德慧智经典诵读教育，我就故意在儿子面前卖弄MP4播放器的录音功能，吸引他的眼球和注意力。还一招还真的有效果，儿子很快就来了兴趣，立刻提出要求，让我也给他录音。于是我就与他友好协商，由孩子来大声诵读《老子·德道经》，我用MP4播放器给他录音，儿子很高兴，要求立刻开始。
由于大字拼音诵读本的《老子·德道经》已经借给了一位好友给他的孩子用，于是就将以前用A4纸专门打印的诵读幻灯片《老子·德道经》拿出来，让孩子诵念。这个由诵读幻灯片打印出来的《老子·德道经》非常精美，图文并茂，非常适合小孩子的胃口，并且全部都是竖排的繁体字形。因为儿子对于《老子·德道经》早已非常熟练，加之以前也教他诵读过由当代享誉国内外的著名国学名家熊春锦先生呕心沥血亲自校注、由北京德慧智教育科技中心精细策划、由中央编绎出版社精心出版的蓝皮本修真版的《老子·德道经》一书，里面的繁体字也大多数都能够基本认识。拿来这本用A4纸打印的诵读幻灯片《老子·德道经》，先让他看看第一章“论德”篇有没有不太认识的字，如果有，孩子立即会用小手指给我，让我教会他认识。“论德”章全部看完后，感到确实胸有成竹了，于是各就各位，做好诵读的录音准备工作，儿子用手拿好《老子·德道经》，我将MP4播放器的录音装置提前设置好，当做话筒或者麦克风一样放在他的小嘴边，然后在按下录音功能按键的同时，一声令下“开始”，儿子就会非常顺从听话地大声诵读起《老子·德道经》的“论德”章。刚诵完第一章，儿子就迫不及待地抓起MP4播放器的耳机，要求回听他刚刚诵读的录音，我先是将儿子美美地夸奖一番，然后赶紧将他的诵读录音文件打开进行回放，儿子带一个耳机，给我耳朵里面也塞了一个耳机，邀请我共同聆听欣赏他的杰作。一边听，儿子情不自禁洋洋得意地不停问我：“老爸，我诵的怎么样？”我赶紧顺水推舟连连夸好，儿子一听，立刻喜滋滋的乐敦敦的神采飞扬，眉飞色舞，精神百倍，诵得更加带劲。就这样诵一章录一章再听一章。诵得多了，儿子就开始有点得意忘形，好象不知天南地北了，故意跟你阴阳怪调南腔北调地诵，还笑嘻嘻地用各式各样的面部表情来配合，有点不太庄重严肃，录完后我就立刻提出了批评，这一下小家伙立刻不高兴了，气呼呼地说：“哼！不好也要说好，不然我就不诵了”。对此，我也有点无可奈何，没了脾气，心想重在参与，不能够打击和伤害小孩子经典诵读的积极性，一切还是顺其自然最好，爱玩好玩本来就是小孩子的天性吗，最好不要用成人的可怜的一点点愚智和小聪明小才智来强行干扰破坏。只要他愿意乐意诵读德慧智经典，我也不能太挑剔，太吹毛求疵，小孩子吗，毕竟有他爱玩的天性，那种诵读方式很可能也不是什么坏事，可能最适合小孩子的胃口和特点。意识到了这一点，我也就笑逐颜开地给幽默地儿子承认了错误，又把他美美地夸奖了一番，说他那样诵效果非常好，诵读玩耍学习都不误，鼓励他再接再厉，越诵越好。诵到下午五点半左右，就停下来吃晚饭，晚饭刚一吃完，小家伙又兴味盎然地再次要求继续录音。于是就爽快地满足了他的要求，只要你愿意诵读，我何乐而不为呢？就这么诵着录着听着，时间也就过得飞快，不知不觉已经到了晚上十点钟，该儿子休息睡觉了，《老子·德道经》也诵到了七十一章，告诉他剩下的十章明天再接着录。由于诵录的时间的确有点长，儿子也就平静地表示同意，于是立刻上床睡觉，很快便进入了甜美的梦乡。
当然，说话算数，第二天抽时间给他接着录音，把头一天剩下的十章《老子·德道经》全部诵完录完。录完后在方便的时候，我又将儿子亲自诵读的八十一章《老子·德道经》的录音全部保存在电脑的一个文件夹里，并署上儿子的小名，让他没事时自我欣赏自我陶醉，或是一家人闲下来时共同欣赏。
独自在家带孩子，在教诵完一遍《老子·德道经》之后休息。突然想到当代著名的国学名家熊春锦先生在《道德品格教育的重要意义——用《弟子规》和《格言联璧》培补品格的不足》里语重心长所说过的一段话：“对于进入学龄以后年龄阶段的经典诵读，要注意同步安排和加强《弟子规》的诵读、讲解、辅导；强化感恩心、宽恕心、忠孝心品格的培养。这种品格培养一定要同步抓住，并且要与诵读《老子·德道经》高度配合，以诵读《老子》为主，《弟子规》为辅，两者相辅相成，主次分明。”、“《弟子规》，《格言联璧》，在德慧智教育中，不论我们处在什么年龄段和生命期，这一课都必须全力补上。”、“用《弟子规》和《格言联璧》，规范我们的后天意识和行为，培养道德的品格。德慧智教育，要高度重视这一教育环节，列入重要的学习实践课程之中。将培养感恩心、宽恕心、忠孝心，作为重要教育原则列入计划之中。”
仔细思悟品味一下，的确是叩人心扉受用无穷。又想到自己的孩子已经五岁多了，九月份就要开始上学前班了，扪心自问并深刻反省了一下，感觉自己的小家伙在道德品格方面还存在着很大的缺陷和不足，当然这主要与自身的道德修养较差有着极大的关系，也许就是《三字经》里面所说的“养不教，父之过”的缘故吧。既然意识到了这一点，也就理所当然地想到了需要在以每天诵读《老子·德道经》为核心的前提下，还应该辅助诵读《弟子规》和《格言联璧》，争取早日把自己和孩子的一些缺点调校过来，使我们父子二人的品格修养都能够真正地淳德合道。
于是与儿子友好商议，要求儿子与我一起诵读《七小经合璧》里由当代著名国学名家熊春锦先生亲自校勘的更为合理的《弟子规》。儿子并没有拒绝和反对，只是确实比较贪玩，他立刻把《七小经合璧》从我手上拿过去，认真翻阅了一下《弟子规》，发现《弟子规》是由“总叙、入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”八个部分所组成，就笑逐颜开地给我提要求，那就是每次读完一个小章节，就要停下来玩一些《老子·德道经》的识字卡片。因为考虑到《弟子规》并不是太长，诵一会儿停下来再玩一会儿的方法可能效果不好，还不如一次性全部诵读完。于是想到一个折中解决的好办法，就给儿子打商量说：“我们一次性把《弟子规》全部诵读完，诵完后我们玩三十张牌（少儿识字卡片），你三十张，我也三十张，怎么样？”儿子一听，诵完后可以一下子玩三十张卡片，一下子来了劲，高兴地欢呼雀跃，并喜出望外地说：“一下子玩玩三十张牌，这么多，太好了，太好了，哈哈哈……”接下来，我就一鼓作气将《弟子规》全部教诵完毕，诵完后我也并没有失言，很爽快地兑现了诺言，与他各自玩了三十张识字卡片的猜字游戏。
诵完《弟子规》，我又与儿子商量诵读《格言联璧》的事情，儿子又把《格言联璧》全部翻看了一遍，并仔细地数了一下具体页数，大概有28页之多，嫌《格言联璧》太长太多，有点不想诵，跟我哼哼叽叽地慢慢磨蹭，耍心眼，好象不太愿意一次性把《格言联璧》全部诵完。说实在话，《格言联璧》确实比较长，一次性把它全部诵完确实会有点累，更何况之前已经诵读了很长时间的《老子·德道经》和《弟子规》。为了再次鼓励孩子的诵读积极性，我就开出更优厚的条件，告诉儿子说如果能够一次性把《格言联璧》全部诵完，我们就玩八十张识字卡片，你八十张，我也八十张。心想，反正经典诵读是学习，玩识字卡片也同样是学习，总之，一切都是为了他好。父母之于孩子，孩子即使再不懂事，再有缺点，他依然是父母亲手中的明珠，心中的天使，父母亲会始终不渝地疼爱他，自觉自愿无怨无悔地替孩子着想几乎已经成了天底下所有父母亲的思维本能。听到诵完《格言联璧》可以玩八十张识字卡片的消息，儿子一下又来了精神，高兴地自言自语道：“这么多呀！玩八十张，我八十张，你八十张，加起来就是一百六十张，太好玩了，有没有这么多牌啊？”我就回答说绝对有，《老子·德道经》识字卡片有六百多张呢，足够我们玩了。
谈妥条件，儿子又非常愉快地跟随我诵读《格言联璧》，连续诵了十四页也就是一半的时候，儿子感到就有点累，开始有点心不在焉了，跟我要水喝。于是停下来，给他倒水喝，顺便休息一下，打算今天就到此为止，剩下的一半《格言联璧》以后再诵。此时，刚好爱人也下班回来，儿子立刻兴高采烈地跑到妈妈身边，跟爱人有说有笑，并且告诉我说想休息一下，不想再诵了。此时，我也见好就收，不再勉为其难，反正来日方长吗，以后诵读的时间还多的是。
下午，各方面忙完之后，要求儿子跟我一起经典诵读，本来打算还是先诵读一遍《老子·德道经》之后再开始诵读昨天感觉没有诵完的《格言联璧》，可是儿子不太同意，非要坚持诵读《格言联璧》，因为上次只诵读了大概一半左右，今天就紧接着没有诵完的地方往后继续。由于上次忘了夹书签，使记号，所以记不清具体诵读的地方了，不过儿子倒也痛快，说找不到就还是从头开始吧。于是去找《七小经合璧》，可是一时却找不到，幸好很早以前托朋友用A4纸打印过一份没有拼音和山水画的《七小经合璧》，另外也曾单独打印过一份《格言联璧》，此时就派上了用场，发挥了作用。
关于《格言联璧》，享誉国内外的当代著名国学名家熊春锦先生曾给予精辟而深刻的评价，他说：“《格言联壁》系清代山阴金先生所著，其著述中尊道贵德，在修身养性格言类作品中，实属上佳之作。本格言联壁广泛涉及人生的“学问”“存养”“持躬”“处事”“接物”“齐家”“从政”“惠吉”“悖凶”“摄生”等十类课题，阐述中不离德和道，与《老子·德道经》的精神颇为相合，从个人、家庭到社会、国家无所不包。作者的用意在于以金科玉律之言为修身教育之本，使人懂得做人的道理，树立远大的道德人生志向，成为于国于家有用之人。本篇所论每一条事理内涵丰富，广博而精微，言简意赅。祖先圣哲的聪明智慧和无限期望尽在联珠妙语之中，对培养道德人生观教义深远，老少咸宜。”
因为《格言联璧》分别是由“学问”“存养”“持躬”“处事”“接物”“齐家”“从政”“惠吉”“悖凶”“摄生”等十类课题组合而成，儿子在对比着翻阅了一会儿那本单独打印的《格言联璧》以及用A4纸打印的那份没有拼音和山水画的《七小经合璧》里面的《格言联璧》之后，就立刻选定了那本单独打印的《格言联璧》，原因是那本单独打印的《格言联璧》里面的字比较大，不伤眼睛，看了很舒服。在翻看完全篇《格言联璧》的内容后，儿子还提出要求，每一类课题的小标题如“学问类”“存养类”“持躬类”等必须由他来教我，而且还要连续教诵五遍，等他教我念完五遍小标题，然后再由我来教他诵念小标题里面的具体内容。谈妥条件之后，于是就开始正式诵读。诵读前还是按照经典诵读的老规矩，针对《格言联璧》，先正心诚意恭恭敬敬地诵念三遍开场白：“我爱老子爷爷！我爱山阴金先生！我爱《格言联璧》！”。诵完开场白，儿子问我：“老爸，山阴金先生是谁呀？”我就立刻回答说山阴金先生就是我们所要诵读的《格言联璧》的作者。
接下来，我们就按照事先约定俗成的规矩来诵读《格言联璧》，儿子就俨然一个小老师一样，手里捧着《格言联璧》，神采奕奕聚精会神地教我念诵一遍“《格言联璧》”，我也紧跟着诵念一遍“《格言联璧》”，接着他又念诵一遍“清·山阴金先生”，
我又紧跟着念诵一遍“清·山阴金先生”，接下来他又念诵“学问类”，我也紧跟着念诵“学问类”，儿子高兴地念诵了五遍“学问类”，我也只好老老实实地跟着念诵了五遍“学问类”。念完后，儿子兴高采烈地给我说：“好了，该你教我了”。于是我便当起了老师，他当起了学生，教他认认真真地诵念里面的具体内容。
当教到“不开悟，便如胶柱鼓瑟。一毫转动不得。”这句话时，儿子忽然高兴地说：“悟字我知道，是《悟真篇》的悟”，我也紧接着说：“《西游记》里面有一个孙悟空，也是这个悟”。
当教到“戒饱食，饱食闷神。”这句话时，儿子又发问“为什么要戒饱食？”，我就直接回答说：“吃饭要适可而止，刚刚好，不要吃得太饱，如果吃得太饱，就会肚子发胀，不舒服难受，而且还会打膈。”一边说着一边故意作出打膈的样子来，逗得儿子哈哈大笑，乐不可支。
当教到“轻当矫之以重，浮当矫之以实；褊当矫之以宽，执当矫之以圆；傲当矫之以谦，肆当矫之以谨；奢当矫之以俭，忍当矫之以慈；贪当矫之以廉，私当矫之以公。放言当矫之以缄默，好动当矫之以镇静；粗率当矫之以细密，躁急当矫之以和缓；怠惰当矫之以精勤；刚暴当矫之以温柔；浅露当矫之以沉潜，奚苛当矫之以浑厚”这一段话时，儿子突然笑逐颜开地说：“老爸，太好玩了，怎么这么多的“矫”字？“矫”是什么意思？”，我就直接回答说：““矫”就是调校、校正的意思，把不好的缺点和习性逐步调校到好的方面来，接着又举了许多这方面的例子。
当教到“盖世功劳，当不得一个矜字。弥天罪恶，最难得一个悔字。”这一句时，儿子又问“矜”和“悔”是什么意思？我就回答说“矜”就是骄傲自满自大的意思，认为自己非常了不起，从而目中无人目空一切，瞧不起别人，这样就会犯下严重的错误；“悔”就是后悔、忏悔、反省的意思，儿子忽然说道：“还有止欲生悔”，我就非常高兴地赶紧将儿子美美地夸奖鼓励了一番。
当教到“作践五谷，非有奇祸，必有奇穷。”时，儿子又问什么是“作践五谷”？我就说这是指的不爱惜粮食、浪费粮食、随意糟蹋粮食、故意把好好的粮食当成垃圾倒掉扔掉的意思，也就是你们在幼儿园所学的一首妇孺皆知的唐诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”，以后每次吃饭，都不准把饭菜撒到桌子上，碗里的饭菜也要必须吃得干干净净，如果不小心把饭菜撒到桌子上，也要用筷子或勺子刮到碗里吃干净、、、、、、、，总之说了一大堆这方面的话，儿子不停地点头说“好好好，我一定听话就是了”。
当教到“爱惜只字，不但显荣，亦当延寿。”时，我就故意停下来，给儿子详细地解释了一番，因为儿子在这方面做得很不好，不太爱惜纸字，经常在纸上乱写乱画，许多纸还未完全写满，就立刻扔到一边，有时甚至于还胡乱撕纸，让人很生气。对此，我就微笑着列举了一些儿子在这方面的缺点，告诫他以后一定要完全改掉，儿子也羞愧地低下头，并用小手捂住小脸，显得很不好意思，同意以后一定慢慢改掉。
当教到“谦卦六爻皆吉，恕字终身可行。”时，儿子忽然问到：“是不是《周易》里面的[谦卦第十五]？”，我高兴地说回答正确，并反问道：“你怎么知道[谦卦]是第十五卦呢？”儿子沾沾自喜洋洋得意地说：“我当然知道”。
当教到“形之正，不求影之直而影自直。时，我就告诫儿子，以后走路一定要把腰挺直，要雄纠纠气昴昴，不要老是低着头，不要把腰拱起来，没精打采象没有吃饱饭似的，长大了也容易弯腰驼背，被别人笑话和瞧不起。
当教到“饱肥甘，锦衣轻，不知节者损福。”时，儿子又问我是什么意思，我就解释并告诫儿子，“饱肥甘”就是说一定要认真爱惜每一颗粮食，吃饭时要真正做到《弟子规》里面所教导的“对饮食，勿拣择；食适可，勿过则”，不准挑三拣四，闲这闲那，喜欢的饭菜就大吃多吃，不喜欢的就少吃甚至不吃，这样会造成严重的营养不良，对身体很不好。“锦衣轻”就是《弟子规》里面所教导的“衣贵洁，不贵华”，对于衣服，只要合适够穿，而且洗得很干净，就应该知足常乐了，不要为了图漂亮扎势子，而经常吵着闹着让父母亲给买新衣服穿。
当教到“薄滋味以养胃气”时，我就告诫儿子以后一定要少吃零食，尤其是那些乱七八糟的没有任何营养的麻辣味零食，经常吃会引起消化不良甚至生病。
当教到“多读经以养灵气”时，我就告诫儿子一定要好好诵读中华德慧智教育经典，尤其是要经常诵读伏羲爷爷的《周易》、黄帝爷爷的《黄帝四经》和《黄帝内经》、老子爷爷的《老子·德道经》，还有当代国学名家熊春锦爷爷亲自撰著的《德道三字经》以及熊爷爷亲自校勘的《七小经合璧》。儿子一个劲地点头，连续回答说：“好！好！好！”。
总而言之，在教儿子诵读经典的过程中，儿子会始终不知疲倦地连续发问，我也只好乐此不疲地不断回答他满
足他。从中也悟到，对于伏羲黄老这类能量性和信息性等都非常立体全面的真经真典，最好不要直截了当地轻描谈写地草率回答，应该善巧方便地引导着回答，最好是多多诵读而不求甚解，做到“经读百遍，其意自现”；而对于《七小经合璧》里面的所有经典，解释得越详细越清楚反倒越好。
一次，用耳麦在电脑上录音，录制的过程中，儿子兴味盎然专心致志地守在一旁认真聆听。录完后，儿子觉得非常好玩，也要求在电脑上面录音，为自己亲自诵读的《老子·德道经》录音。
由于刚刚上完第一个大夜班，不是太精神，有点困乏，想睡一会儿觉，好好的休息一下，以便养精蓄锐，准备迎接当天晚上的第二个大夜班，刚好可以互不干扰，你录你的音，我睡我的觉，实在是两全齐美的大好事。于是爽快地答应了他的要求，并教了一些如何录制以及保存录音文件的方法。这小家伙还真是“心有灵犀一点通”，很快一学就会。
说实在话，大白天睡觉，确实很难完全睡着，只能算是眯一会儿，板板腰，让身体充分的放松放松。时不时还会睁开眼睛欣赏欣赏儿子自娱自乐的表演。一开始，小家伙还能老老实实认认真真地用比较标准的普通话来录诵《老子·德道经》，每录完一章，就及时地保存一章，然后再回放，津津有味地自我欣赏聆听自己的诵读杰作。诵了十来张之后，竟然随心所欲别出心裁地把《老子·德道经》当成歌词唱诵起来，在唱诵的过程中，还自得其乐，自我陶醉，高兴得手舞足蹈，不时发出爽朗甜美的笑声。对孩子自娱自乐的表演，我并没有直接去干扰和制止，只要他高兴乐意，一切随他的便好了。
睡了好一会儿，我也就起来了，儿子高兴地叫我过来欣赏他所保存的《老子·德道经》录音文件。这一看还真是好笑好玩，有七个录音文件，分别是“未命名1、未命名2、未命名3、未命名45、未命名67、未命名891011、未命名1819”，儿子赶紧积极主动地给我作解释，说“未命名1”就是指的《老子·德道经》的第一章[论德]，未命名2是指的第二章[得一]，未命名3是指的第三章[闻道]，未命名45是指的连续录诵的第四章[反复]和第五章[中和]，未命名67是指的连续录诵的第六章[至柔]与第七章[立戒]，未命名891011是指的连续录诵的第八章[请觐]第九章[知足]第十章[知天下]以及第十一章[无为]，未命名1819则是指的连续录诵的第十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九章。对此，我是心知肚明的，刚才也是为了图省事图方便，没有教他如何命名《老子·德道经》录音文件的方法，而是直接点击“保存”按钮，所以才出现了现在好玩的一幕。
一次，用耳麦在电脑上录音，录制的过程中，儿子兴味盎然专心致志地守在一旁认真聆听。录完后，儿子觉得非常好玩，也要求在电脑上面录音，为自己亲自诵读的《老子·德道经》录音。
由于刚刚上完第一个大夜班，不是太精神，有点困乏，想睡一会儿觉，好好的休息一下，以便养精蓄锐，准备迎接当天晚上的第二个大夜班，刚好可以互不干扰，你录你的音，我睡我的觉，实在是两全齐美的大好事。于是爽快地答应了他的要求，并教了一些如何录制以及保存录音文件的方法。这小家伙还真是“心有灵犀一点通”，很快一学就会。
说实在话，大白天睡觉，确实很难完全睡着，只能算是眯一会儿，板板腰，让身体充分的放松放松。时不时还会睁开眼睛欣赏欣赏儿子自娱自乐的表演。一开始，小家伙还能老老实实认认真真地用比较标准的普通话来录诵《老子·德道经》，每录完一章，就及时地保存一章，然后再回放，津津有味地自我欣赏聆听自己的诵读杰作。诵了十来张之后，竟然随心所欲别出心裁地把《老子·德道经》当成歌词唱诵起来，在唱诵的过程中，还自得其乐，自我陶醉，高兴得手舞足蹈，不时发出爽朗甜美的笑声。对孩子自娱自乐的表演，我并没有直接去干扰和制止，只要他高兴乐意，一切随他的便好了。
睡了好一会儿，我也就起来了，儿子高兴地叫我过来欣赏他所保存的《老子·德道经》录音文件。这一看还真是好笑好玩，有七个录音文件，分别是“未命名1、未命名2、未命名3、未命名45、未命名67、未命名891011、未命名1819”，儿子赶紧积极主动地给我作解释，说“未命名1”就是指的《老子·德道经》的第一章[论德]，未命名2是指的第二章[得一]，未命名3是指的第三章[闻道]，未命名45是指的连续录诵的第四章[反复]和第五章[中和]，未命名67是指的连续录诵的第六章[至柔]与第七章[立戒]，未命名891011是指的连续录诵的第八章[请觐]第九章[知足]第十章[知天下]以及第十一章[无为]，未命名1819则是指的连续录诵的第十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九章。对此，我是心知肚明的，刚才也是为了图省事图方便，没有教他如何命名《老子·德道经》录音文件的方法，而是直接点击“保存”按钮，所以才出现了现在好玩的一幕。
一天，从朋友那里下载了一些不同唱法的《老子·德道经》开卷歌歌词，有节奏快的，也有节奏慢的，有钢琴伴奏的，也有清唱的，有成人唱的，也有童声唱的。儿子得知后非常高兴，迫不及待地要求我赶紧打开电脑进行播放。
于是满足了他的小小要求，打开电脑后，把那些各种各样不同唱法的《老子·德道经》开卷歌歌词全部添加到“千千静听”这个音乐播放器上，让儿子按顺序先个个聆听一遍，看看究竟喜欢哪一个。小家伙在专心致志聚精会神地听了一遍之后，果然找到了自己最喜欢的一个命名为《我爱德道经自唱一》的唱法。还要求反复聆听，于是我就给音乐播放器设置了一个“单曲循环”的模式，这样可以反复不停地重复播放这一首曲子。
对于《老子·德道经》开卷歌歌词：“我爱德道能，打开头顶门，灌入身体内，滋养精和神。（开天门）；我爱德道能，敞开劳宫门，吸收光和气，养心又养神。（开劳宫）；我爱德道能，打开心胸门，增强智和慧，一生都聪明。（开膻中）；我爱德道能，敞开涌泉门，浊气都排尽，健康无疾病。（开涌泉）；我爱德道能，五色五德明，绿红黄白黑，五脏各分明。（各分明）；德光养心身，全身透体明，营养智和慧，永做道德人。”，儿子早已熟背于心，听了一会之后，就能够自然而然地跟唱。伴随着甜美悦耳的乐曲，儿子一边认真地跟唱，一边高兴地手舞足蹈，用小手在身体上同步做着开天门、开劳宫、开膻中、开涌泉以及各分明的手式，自我陶醉。
听了一会儿，我就要求儿子跟我一起诵读《七小经合璧》里面经过重新校勘的《弟子规》。对于《弟子规》，他还不是太熟练，这也与自己平时一直没有教诵有关，把重点都放在了伏羲黄老的经典诵读上面。儿子倒也同意，不过却要求我不准关音乐，他要一边听着“我爱德道能”的优美乐曲，一边跟我诵读《弟子规》，而且还要求彼此轮换着各当一会儿老师和学生，每人教诵一个小节。
在儿子教诵我的过程中，发现他对个别字不是太熟悉，于是就给他稍微点了一下，很快就顺利诵完了《弟子规》。诵完后，我又教诵了他《格言联璧》里面的前两篇，到了下午五点钟，我去忙着做饭，让儿子自由活动。这小家伙仍然不厌其烦地津津有味地听着《老子·德道经》开卷歌，并且还饶有兴趣地点开word2003文档，用刚刚学会的拼音输入打字法有模有样认认真真地打起《弟子规》来。打得还不错，真的挺用心的，打一会儿，就高兴地跑到厨房来，请我过去欣赏他的杰作，嘴里还自鸣得意地说今天一定要把《弟子规》全部打完。当然，我是“自知者，明也（《老子·德道经》）”，以儿子目前的这种打字速度，今天无论如何也不可能把《弟子规》全部打完，但是也不能直接打击他的学习积极性。于是我就笑逐颜开地把他美美地大大地夸奖了一番，鼓励他再接再厉，不断进步。
到了吃饭时间，儿子也确实打了不少，并且自己操作鼠标，将打过的《弟子规》保存在“我的文档”里。要求我不准删除，吃完饭还要接着继续打。
其实也还挺好玩的，儿子在玩电脑的过程中，不知不觉学会了许多电脑方面的专业名词，比如“下载”、“复制”、“删除”等等，在吃饭时，有时候给他把饭菜挟多了，儿子就会好玩地说：“老爸，有点太多了，再给我“删除”一点点就好了”。
忙完日常家务活，有了一点空闲时间，就自然而然地想到了要陪同儿子诵读德慧智经典。8月份正值暑假，儿子天天在家，有的是大好时间，实在是大力强化“德慧智经典诵读教育”的最佳时期。这个时期如果多舍一点时间，多花一点精力，无疑是非常值得的一本万利的“绝学无忧”的大好事。此时不诵，又更待何时呢？
于是与儿子沟通商量了一下，决定把《周易》再“温故而知新”一遍。虽说《周易》早已教诵过儿子十几遍，也已经比较熟，但仍然还是百读不厌，而且每次都能常诵常新，都能从中重新汲取大量丰富可口的美味大餐和精神营养，这也就是《大学》里面所说的：“苟日新，日日新，又日新”。儿子倒也爽快，也非常乐意，只不过提出一点小小的要求，那就是诵读一会儿《周易》，必须停下来玩一会儿他心爱的《老子·德道经》少儿识字卡片。这种娱教于乐并且劳逸结合的诵读学习方法，我肯定是完全赞同的。对于卡片上的隶书字体与篆体字体，儿子基本上已经都能够完全熟练认识。这些隶体字和篆体字，实在是非常的古朴优美，沁人心脾。同时潜藏的信息与能量也特别立体丰富全面，多看多玩肯定是多多益善再好不过，而且令人心旷神怡，对小孩子在德化心灵和开慧启智方面都极有帮助。对此，我也是求之不得的，又“何乐而不为”呢。
于是拿了两本从北京德慧智教育科技中心买来的《周易》拼音双色配图的袖珍经典诵读本，又拿来两个空的酸奶箱子，把全部的识字卡片放在其中一个箱子里。另外一个空箱子，专门用来盛放已经玩过猜字游戏的卡片，可以保证已经玩过的识字卡片不再重复。当然，我还特意拿了一张画有《周易》六十四卦卦图的大纸，是自己用毛笔画的，挺漂亮的。诵读前，先让儿子调整心态，把心先收回来，安静下来，并把两本《周易》都并排放在画有六十四卦图的大纸上，要求儿子认真观看《周易》诵读本封面上的伏羲爷爷画像，把画像记到心里，再印到胸腔中央的心里。然后恭恭敬敬、正心诚意地开口教诵了三遍开场白：“我爱伏羲爷爷，我爱《周易》”，完了之后就开始正式诵读。
首先，由我教诵《周易·上经》里的“乾卦第一”，刚念完“九二：见龙在田，利见大人”，儿子突然停下来对我说：“老爸，这个‘见’字好像是个多音字，在前面念“xi&n”，在后面念“ji&n”，你以前老是把它念错。”
接下来刚刚念完“九三，君子终乾，、、、、、、”，儿子又再次打断我的正常教诵。笑逐颜开地说：“老爸，我还要给你提个问题，你以前怎么老把‘乾qi&n’字，念成‘juān’字？”我就回答他说那是因为很早以前，在书店里面买了一本《周易》，那本《周易》里面就把这个“乾”字错误地拼音为“juān”字。现在就以这本重新校勘的《周易》诵读本为准，把“乾“还是念成“qi&n”字好了。
接下来还比较一帆风顺，把“乾卦第一”全部教诵完。教完后，儿子并不善罢干休，还津津有味地仔细欣赏了一会儿附在后面的“乾坤成列图”。要求我必须把图上的所有文字也要教他念诵一遍，而且还必须从上往下念，按照“阳仪、火、金、太阳、少阳、土、少阳、太阴、木、水、阴仪、乾坤成列图”的顺序来教诵，我也就只好照办。教完“乾卦第一”，儿子说这一卦比较长，需要歇一会儿，每人玩十二张识字卡片的猜字游戏。于是停下来陪他玩识字卡片，在玩的过程中，小家伙还要求必须把每个字的拼音也要认真拼一下。谁如果不认识卡片上面的篆体字，那么就要把不认识的卡片单独放在自己跟前。要是认识，就把已经玩过的卡片放在那个空的酸奶箱子里面。这一把游戏玩下来，儿子认字非常轻松，没有难倒他，我倒是有两个字不认识。于是就把那两个不认识的篆体字的卡片放在自己跟前，强化记忆，争取记会，下次不要再忘了。与此同时，儿子也不断嘻皮笑脸地笑话我：“老爸真笨，连这几个字都不认识。”
紧接着教诵“坤卦第二”，诵完后，又教诵了一遍附在后面的“八卦列成图”上面的所有文字，儿子也非常认真仔细地把图看了一遍，由于这一卦相对来说还是比较长，于是又停下来玩了十二张识字卡片。
由于接下来的卦里面的内容相对而言都比较短，于是与儿子约定，如果连续诵读完五章卦词，那么就可以停下来各玩二十张识字卡片。这次儿子还积极主动地请命，要求每人教诵一卦，即儿子教我诵读一卦，我再教儿子一卦，彼此轮换着当老师和学生。于是“屯卦第三”由儿子教我诵读，诵完后，小家伙又专心致志聚精会神地研究了一下附在后面的“天地设位图”，观看了好一会儿之后，就疑惑地问我：“老爸，我来问你个问题，你看这个图，外面那个‘○’没有什么问题，里面的“Ⅹ”，象个小篆的“五”字，为什么上面那一横是连起来的，下面那一横又是断开的？”我就凭着直觉解释给他说，外面那个‘○’象意无所不包无所不容而且化生长养宇宙万物的自然大道，即《老子·德道经》里面所说的“道生之，而德畜之”的道；“Ⅹ”上面那个连着的一横叫阳爻，表示天；下面那个断开的一横叫阴爻，表示地；天为阳，地为阴，也就是我们常常所说的老天爷和地球。中间那个“&”表示相交、交通、交流的意思。‘○’里面的“Ⅹ”表示天德下降地气（炁）生升的意思，只有天德能量与地气（炁）能量互相交通交流，才能够真正地实现风调雨顺五谷丰登，万物也才能够欣欣向荣生机盎然地旺盛生长和繁衍发展，我们才会有吃有喝有穿有住而生活得更加美好。因为自己的道德修养实在比较差，所以不敢用自己可怜地一点点后天的愚智在儿子面前过多地班门弄斧和画蛇添足，担心说多了可能会障碍孩子的慧性和悟性，对他并不是一件好事。圣哲老子不是谆谆教导过要“知者弗言，言者弗知”吗？《弟子规》里面也同样告诫了“话说多，不如少”。
下来，就一直按照老规矩办事，连续诵读五卦，然后停下来玩一会儿识字卡片。每一卦后面的插图也要停下来认真仔细研究揣磨品悟一下，图上的所有文字也要全部念诵一遍，即使是对“伏羲十四卦方位图”上的那些密密麻麻的蝇头小字，也毫不放过。甚至有些图上有几个小黑点，有几个小黄点，也都要认真数一遍。这也的确，《周易》里面的插图，个个都极其优美，意境深远，每个图几乎都是一本无字天书，实在是无声胜有声，不言胜有言。也就是《老子·德道经》里面所说的“不言之教，无为之益，天下希能及之矣”。非常值得细细参悟和深入研究，儿子特别喜欢，也自在情理之中。
当然，诵读《周易》，也一定要象诵读《老子·德道经》一样，必须大声地开口讽诵，通过“心开窍于舌”而达到良好效果。儿子有时不太想大声诵，我就耐心地告诉他如果大声讽诵效果会更好。并问他：“你诵《周易》心里热不热？”儿子就回答说：“太热了，热得我都出汗了。”我就高兴地告诉他，心里热是好事情，说明已经诵出效果来了。
在欣赏完第74页的“伏羲之十四卦方位图”之后，由于图上的字特别小，而且不是太清楚，用蝇头小字来形容也毫不为过，简直和蚂蚁差不多。可是这小家伙并不放过我，非得要把图上的所有卦字教他念一遍，并希望我也能用一张大纸给他画出来。便于他更深一步仔细欣赏。
在欣赏完第77页上的“天五合地十为土图”之后，儿子兴高采烈地问我这个图象什么。我就反问儿子：“你说这个图象什么？”儿子立刻用嘴巴“呱呱呱”地学青蛙叫，给我示意这个图象青蛙。接着用小手指来指去，说这里象青蛙的头，那里象青蛙的眼睛……
在欣赏完第89页上的“五位相合图”之后，我来教他诵读图上的文字，刚念完“坤水合乾”之后，就紧接着念下面的“兑木合艮”，儿子要求我“停停停”，并且用小手指认真数了一下“坤水合乾”上的六个小黑点和一个小黄点之后，要求我念完“坤水合乾”之后，还要念“六一”（可能是“天一生水，地六成之”的象意吧）；念完“兑木合艮”之后还要念“八三”（可能是“天三生木，地八成之”的象意吧）；念完“离土合坎”之后还要念“十五”（可能是“天五生土，地十成之”的象意吧）；念完“巽火合震”之后还要念“二七”（可能是“天七生火，地二成之”的象意吧）；
念完“坤金合乾”之后还要念“四九”（可能是“天九生金，地四成之”的象意吧）。
在欣赏完第95页上的“先天阳五行图”之后，要求我按照一、三、五、七、九的顺序，教它诵念图上的文字。而在欣赏完第98页上的“后天阴五行图”后，又要我按照二、四、六、八、十的顺序教他诵念图上的文字。并且还饶有兴趣地将两个图比来比去，还说真好玩，两个图一模一样，一个是一三五七九，另一个是二四六八十。
在欣赏完第101页上的“日月为易图”之后，高兴地对我说这个图上面象个太阳，下面象个月亮，我就告诉他，这就是“易”字的真正由来。
总之，在诵读《周易》的过程中，小家伙会连珠炮似的不停地发问，问得我都不好回答，因为扪心自问，说实在话，有些我也不是太明白。只是告诉他，先不必弄懂《周易》的意思，只需要反复多次地认真诵读就行了。如果真的听话好好诵读，说不定伏羲爷爷就会在梦中告诉你，叫你真正的大明白。
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