塞茨第五协奏曲第一乐章三乐章 mp3

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-02-08 10:12 标签： a小调协奏曲第一乐章
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《塞茨第五协奏曲》第一乐章教学设计
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一、教学背景
音乐教育是以音乐为媒介，以审美为核心的一种教育形式，小提琴专业作为校外教育课程之一，一方面培养了孩子的专业技能，一方面也为学校音乐教育及学生的德智体美全面发展提供一定的帮助。美国一位著名的教授曾讲到：&让孩子学习小提琴犹如是给他们一把开启智力的&金钥匙&&。少儿从小学习小提琴，对儿童的才能、智慧、情操等方面的培养具有积极的作用。比如，让孩子在读谱的同时演奏小提琴，不仅可以培养孩子积极动脑的能力，集中注意力，还可以训练孩子左右手的同时配合。这样就使得大脑功能得到不断调节，思维能力得到加强。而在练琴的过程中，一些乐曲的节奏、韵律经过艺术处理，将会具有很强的感染力。这些优美动听的旋律能够唤醒儿童丰富的想象力，培养他们的音乐审美。
二、教学对象分析
本班共7名学员，年龄在5-7岁，已在少年宫学习小提琴3个学期，基本掌握正确的演奏知识及演奏技能，熟悉简单的乐理知识，演奏水平均已达到二级水平。
三、教学思路
由于本班学员已具备基础的演奏知识与能力，因此在本学期的课程安排方面应注重基础的巩固与提高并重，音准方面保持的同时，在节奏方面加入三连音、附点节奏等节奏型；技巧方面培养学生快速演奏16分音符的能力及简单的双音，谱面上的演奏记号、音乐表情记号的体会与掌握也是本学期需要关注的。
四、教学目标
1. 音准及基本节奏的巩固。
2. 节奏方面加入三连音、附点节奏等稍复杂的节奏型。注重学生弓法与节奏的合理搭配应用，引导学生自己合理规划弓法。培养学生举一反三的能力。
3. 技巧方面加入了快速演奏的16分音符、双音等，培养学生的反应力和左右手协调配合能力，以及集中精力仔细倾听音准的意识。
4. 乐理知识方面注重学员演奏记号的掌握与表现，培养学生根据演奏记号表现乐曲的情感。
5. 通过齐奏培养孩子的合作意识，并为期末的汇报演出做好准备。
五、学期教学内容
针对本学期的教学思路与目标，我选取了乐曲塞茨的《第五协奏曲第一乐章》作为教学重点，此首乐曲的节奏较为丰富，包含了多种节奏型；技术上快慢相结合，既能训练快速演奏，又能培养学员抒情方面的音乐感觉；且包含多种演奏记号，及半音的组合。
快速的16分音符
半音，双音练习
《塞茨第五协奏曲》第一乐章
六、教学过程
（一）节奏练习（3次课）
第1、2次课：三连音的练习
选取曲目：扬尼希诺夫《练习曲》
教学难点：这首乐曲为6/8拍子，8分音符为一拍，每小节6拍。适宜作为初步接触三连音的节奏练习。练习时注意三拍子&强弱弱&律动，避免三个音中的其中某一个音较长或者较短。6/8本身是一种复合拍，是由两个三拍子组成，当学生初步练习时每个八分音符打一拍，当学生练熟后为了提速度和使音乐更加流畅，可改为3拍打一下，这样学生均匀的三连音感觉也就基本形成了。
小诀窍：等边三角练习法。3拍画一个等边三角形。
第3次课：附点节奏的练习。
选取曲目：圆舞曲
教学难点：此首乐曲为3/4拍子，主要节奏型为四分音符与8分音符的组合。X& X X X,附点节奏是孩子们比较难掌握的节奏，附点音符节奏打不满是他们出现的情况。
小诀窍：W练习法。
（二）16分音符快速练习（3次课）
第4次课：快速16分音符初识
选取练习：创编空弦练习
教学难点：快速16分音符要求的是速度的稳定迅速，以及左右手的配合。初学者往往会有左右手&打架&的情况出现。因此，我在第一课时的时候，不加入左手，仅仅训练右手，为了音色不燥也可以左手按住一个固定的音不变练习右手。想要快先要慢、放松，用&巧劲&去控制弓子，小臂的灵活在此时变得格外重要。并且快速不代表杂乱无章，节奏的稳定也异常重要。因此练习时注意律动。
小诀窍：，在每拍的第一个音符上稍加重音，使得快速的十六分音符是以一组一组的出现，而不是以单个音的出现，这样更容易均匀和速度的提高。
第5、6次课：快速的16分音符进一步练习
练习曲目：改编版精灵之舞
教学难点：小臂的灵活性，大臂的松弛。
第7次：半音练习
练习曲目：丁芷诺《调的游戏》
教学难点：音程关系是小提琴音准必不可少的乐理知识，只有懂得音和音之间正确的音程关系才能找到手指在指板上正确的位置。练习前首先必须让学生了解半音和全音的音程关系，以及在指板上的体现。
小窍门：半全图
第8次：双音练习
练习曲目：空弦练习。
教学难点：双音是小提琴学习中重要且比较难入手的演奏技术，对于训练听觉的敏锐性，双手手指的独立性，连弓平面的稳定性都是非常有益的。在这里要注意音准，弓子接触点。
小窍门：要做到&齐&匀&慢&轻&听&即
齐&&弓子接触两根弦，同时发音
匀&&两个音轻重要均匀
慢&&弓子运行慢慢来
轻&&音量要小
听&&认真倾听每条弦的音及注意双音音准的协和的效果。
第9、10次课：双音练习
曲目：《我们去春游》
教学难点：双音分解练习，先低音后高音，然后贴住高音的琴弦去找低音。这里注意音色的统一、音量的均匀。
塞茨《第五协奏曲第一乐章》
作曲家简介：
塞茨()是德国的小提琴家、作曲家。塞茨的一生在演奏和教学上都没有特别的影响力，但他所创作的五首小提琴协奏曲却大放光彩,它们成为了青少年喜欢的演奏曲目,也成为了很多教材所选择的曲目。这五首协奏曲在难易程度上属于初中级,因此塞茨的这几部作品可以被提琴练习者更广泛地去接触、去感受。下面我们就练琴者经常拉的每首协奏曲的第一乐章进行一下分析。塞茨的这五首协奏曲的难易程度也是循序渐进的,学生们最先接触到的是《D大调第五学生协奏曲》,这首协奏曲都是在一把位上拉。此协奏曲旋律好听,声音铿锵有力,强弱对比明显。
第11次课：读谱练习：首先边拍手打节奏边唱谱。
第12次课：视谱演奏（前半部）：
在这一段中主要包含的困难点：
三连音：这个节奏型我们在前面的练习中涉及到过。
在这个难点中，首先先放慢速度，以八分音符为一拍的分拍形式练习。练习过程中注意变化音的音准，以及弓法的变化。由于后半部分的连弓是跨节拍的，改变了三连音固有的强弱规律，变得&不规则&孩子们很容易出现拉长音的现象，因此需要以分拍形式分弓练熟后再以三连音节奏练习。
第13次课：视谱演奏（后半部）
在这一段中主要包含的困难点：快速的16分音符
这个节奏型我们在前面的练习中已经做过较为系统的练习作为铺垫。
在初次练习时，不能求快而是要求稳，前两个音弓子尽量长一点，后两个重复音用小半弓。也就是说这是一种对称弓法，十六分音符连弓的弓子尽可能稍长些，分弓的用弓稍短些。在尾声中在快速16分音符的基础上加上了双音。一弦空弦要一直保持，这就需要弓子的稳定性。尾声的变化音较多，需要认真读谱练习。
第14次课：全曲练习
这个过程中需要在巩固提高演奏技能的同时，加入音乐感觉的培养。我们选取几个乐段说一下。
第一小节以强力度开始的两个带重音的二分音符是让乐曲以一种坚定有力的气质开始，因此演奏时必须要具有爆发力，演奏的要饱满，不能后继无力、不能拖沓，绵软，显得无精打采。而后紧接的第二小节的两个顿音要求干脆轻巧。三连音的音符上端都带有顿音，因此演奏时要表现的轻巧活泼，且强弱弱的节奏规律让这一段旋律充满灵动。
第15次课：和伴奏练习
用电脑多媒体制作的伴奏让孩子们进行和伴奏练习。在演奏的同时倾听伴奏就增加了演奏的难度。因此学生要仔细倾听伴奏，跟着伴奏走，和伴奏的配合要严谨，这样学生不仅学到了互相配合的合作意识而且，在音乐上学生感受到的是一首完整，立体的音乐效果，是学生在音乐的表现力上会有大大的提高。
第16次课：成果展示
主要是培养学生的舞台表现意识和台风礼貌的文明教育。我们培养的学生不仅要有娴熟的技巧和充分的音乐表现，同时也要有祖国一代新人朝气蓬勃、积极向上的风貌。
七、教学反思
这学期的课程安排根据本班学员的现有水平制定，做到因材施教；课程的安排上并没有过多的强调某一方面的问题，而是全面安排课程，从节奏，音准，技巧，乐感等多方面共同提升，避免出现技能单一的问题；课程安排的过程中穿插趣味的小乐曲以及我自己创编的练习，并用一些小窍门使学员更容易掌握所学知识。但是由
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