&&&&市民杨先生新购速腾车的空调“吐”白末现象仍未得到解决。5月1日，杨先生购得新车后第一次开空调，发现5个出风口不断向外“吐”白末……
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爱唱歌爱环保的宁波小男孩自拍视频引网友追捧
　　童翊的演唱很打动人。
　　昨天，一个宁波男孩的音乐视频在网络上引发追捧。网友们不仅对男孩的天籁童声啧啧称赞，更为歌词中传递的&保护环境&、&珍惜地球&的正能量感同身受，上传短短24小时已获7000多次点击量。
　　音乐视频起初来自童翊的创意
　　昨天傍晚，记者联系到了这段音乐视频《我到底做错了什么》的主角，并见到了这个10岁男孩&&&童翊。&我也没想到能有那么多人看我的视频，现在我很开心。&正在镇海区骆驼中心学校读四年级的童翊，虎头虎脑，戴着一副眼镜，活泼好动，和同龄人并没什么不同。但一说起&环保&、&垃圾&的话题，他的表情就立马严肃起来，像个忧心忡忡的小大人。&我爷爷家在乡下，门前有一条小河，很清澈，小时候爷爷曾带我在河里游泳。可后来，小河变了，不知从哪儿漂来许多垃圾，把河污染了，我很难过。&这件事对童翊的触动很大。
　　至于这则音乐视频，起初也是来自童翊的创意。&他爱唱歌，曾经获得过第七届中国青少年艺术节声乐比赛银奖，又爱环保，所以想到拍视频留作纪念。&童翊妈妈说。而问及童翊的理想，他说：&我将来想当个唱环保歌曲的歌手。&
　　记者了解到，这段音乐视频其实是翻唱，原作是一首英文歌，名叫《Tell me why》，由一个爱尔兰男孩Declan Galbraith(迪克兰&加尔布雷斯)演唱，歌曲的主题是&反战&，曾在全球引起热烈反响。
　　而童翊唱的《我到底做错了什么》是由他的音乐老师竺林重新填歌词，并模仿原版英文歌的MV拍摄了视频。&视频是不久之前拍摄的。&竺林说，他向朋友借来了摄像机，在自己工作的音乐学校为童翊录音，&拍摄花了半天时间，后来又请人进行剪辑和后期制作。&
　　说起将视频传上网，童翊妈妈和竺林坦言，&只是想和朋友们一起分享这个成果，并没有其他特别的想法。&能获得那么多网友的点击和反馈是完全没想到的。
　　环保主题引起网友共鸣
　　在视频的回复板块，记者看到，网友们留言不断。不少人称赞童翊的歌声，网友安妮说&小男孩的声音很干净，有穿透力，尤其是转调那一段，是整首歌的高潮和华彩部分&；网友&HOUSRMAN&则表示&音乐的魅力就是打动所有人&；网友&彭雷&说&好美好动听的歌，听着看着，不受约束的眼泪全都自己跑出来了&。
　　不过，这段视频也有不足的地方，例如画面稍显粗糙，不够精致，剪辑也不是那么流畅，童翊虽然歌声干净动人，但表现力稍弱，有待进步。之所以能引起众多网友关注，原因之一是&环保&主题引起共鸣。
　　童翊唱着&小时候，爷爷讲，家乡就在美丽的河岸上，天苍苍，水蓝蓝，戏水逐浪，仿佛就在天堂，那个我未见过的地方，告诉我，哪儿仍有清水流淌，告诉我世界本来的模样&，令人感动。网友&依嘉兴&说&保护环境，刻不容缓&；网友&踏雪寻梅&希望&天下的孩子都能拥有天堂一样的美好世界&；网友&云端漫步&则留言：&送孩子一片纯净的蓝天才是最好的礼物，不要悲观，从每个人做起，改变一定会发生！&
　　□记者张磊杰爱唱歌爱环保的宁波小男孩自拍视频引网友追捧
中国宁波网?活动平台　来源：
　发布时间:
13年05月31日 09:50
童翊的演唱很打动人。
昨天，一个宁波男孩的音乐视频在网络上引发追捧。网友们不仅对男孩的天籁童声啧啧称赞，更为歌词中传递的&保护环境&、&珍惜地球&的正能量感同身受，上传短短24小时已获7000多次点击量。
音乐视频起初来自童翊的创意
昨天傍晚，记者联系到了这段音乐视频《我到底做错了什么》的主角，并见到了这个10岁男孩&&&童翊。&我也没想到能有那么多人看我的视频，现在我很开心。&正在镇海区骆驼中心学校读四年级的童翊，虎头虎脑，戴着一副眼镜，活泼好动，和同龄人并没什么不同。但一说起&环保&、&垃圾&的话题，他的表情就立马严肃起来，像个忧心忡忡的小大人。&我爷爷家在乡下，门前有一条小河，很清澈，小时候爷爷曾带我在河里游泳。可后来，小河变了，不知从哪儿漂来许多垃圾，把河污染了，我很难过。&这件事对童翊的触动很大。
至于这则音乐视频，起初也是来自童翊的创意。&他爱唱歌，曾经获得过第七届中国青少年艺术节声乐比赛银奖，又爱环保，所以想到拍视频留作纪念。&童翊妈妈说。而问及童翊的理想，他说：&我将来想当个唱环保歌曲的歌手。&
记者了解到，这段音乐视频其实是翻唱，原作是一首英文歌，名叫《Tell me why》，由一个爱尔兰男孩Declan Galbraith(迪克兰&加尔布雷斯)演唱，歌曲的主题是&反战&，曾在全球引起热烈反响。
而童翊唱的《我到底做错了什么》是由他的音乐老师竺林重新填歌词，并模仿原版英文歌的MV拍摄了视频。&视频是不久之前拍摄的。&竺林说，他向朋友借来了摄像机，在自己工作的音乐学校为童翊录音，&拍摄花了半天时间，后来又请人进行剪辑和后期制作。&
说起将视频传上网，童翊妈妈和竺林坦言，&只是想和朋友们一起分享这个成果，并没有其他特别的想法。&能获得那么多网友的点击和反馈是完全没想到的。
环保主题引起网友共鸣
在视频的回复板块，记者看到，网友们留言不断。不少人称赞童翊的歌声，网友安妮说&小男孩的声音很干净，有穿透力，尤其是转调那一段，是整首歌的高潮和华彩部分&；网友&HOUSRMAN&则表示&音乐的魅力就是打动所有人&；网友&彭雷&说&好美好动听的歌，听着看着，不受约束的眼泪全都自己跑出来了&。
不过，这段视频也有不足的地方，例如画面稍显粗糙，不够精致，剪辑也不是那么流畅，童翊虽然歌声干净动人，但表现力稍弱，有待进步。之所以能引起众多网友关注，原因之一是&环保&主题引起共鸣。
童翊唱着&小时候，爷爷讲，家乡就在美丽的河岸上，天苍苍，水蓝蓝，戏水逐浪，仿佛就在天堂，那个我未见过的地方，告诉我，哪儿仍有清水流淌，告诉我世界本来的模样&，令人感动。网友&依嘉兴&说&保护环境，刻不容缓&；网友&踏雪寻梅&希望&天下的孩子都能拥有天堂一样的美好世界&；网友&云端漫步&则留言：&送孩子一片纯净的蓝天才是最好的礼物，不要悲观，从每个人做起，改变一定会发生！&
□记者张磊杰
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05-30 09:14幼教笔记18篇【让幼儿在操作中经历失败探索成功】_幼儿园教师教育随笔
幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
幼教笔记18篇【让幼儿在操作中经历失败探索成功】
远离H7N9禽流感 健康从我做起 为了积极预防H7N9禽流感，根据上级有关部门的要求，寿光侯镇春晖幼儿园第一时间做了禽流感的防控预案，全园上下齐心协力、加强防控，严把&三关&，为孩子提供健康安全的生活环境，让孩子远离禽流感。首先，把好&消毒关&，幼儿学习用品、活动坚持做到每天消毒。其次，把好&用餐关&，停止食用家禽类的食品，同时蛋类做到烧熟煮透。第三，把好&宣传关&，幼儿园通过网站、家园之窗等多种渠道向全体教职工和家长们进行预防禽流感的宣传，从而使大家在思想上高度重视，在行动上积极预防。春晖幼儿园始终将孩子的健康和安全放在一切工作的首位，并大力开展体育锻炼活动，增强孩子自身的抵抗力为孩子们筑起一道坚实的卫生安全防护墙
一、我和孩子们
& 小宝宝睡着了，月亮姐姐和星星娃娃就会悄悄地来到窗户外面看着小宝宝，可爱的星星娃娃还会跳到枕头上亲亲小宝宝红朴朴的小脸- - - &看着孩子们在温馨的故事中甜甜的入睡，我心中也泛起一片恬静的涟漪，我想我也是被着甜美的意境所深深的打动了吧。　　
故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的语言.典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿 深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是 真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动。　　
　　因为孩子们喜欢听故事，所以我经常看故事童话书，也经常为故事深深的吸引和陶醉，故事开拓了我的视野，净化了心灵，写作水平也有所提高。因为经常讲故事，编故事，我的语言讲述也越来越得心应手，编故事也越来越自然流畅，有时把随意编述的故事记录下来，整理一下，也不失为一篇优美的童话，故事成了我和孩子们的纽带，使我轻易的走入了幼儿的心灵，成为他们非常喜欢的老师，同时也使我变得越来越成熟自信了。　　
　　每当看着孩子们听故事那专注的眼神和纯真的小脸，我的心中是由衷的感动，我也将继续这永不完结的故事人生。
二、听听不一样的声音
　　今天的音乐课，我组织的活动是引导幼儿学唱歌曲《北风爷爷别神气》，并引导他们进行歌曲表演。
为了让孩子们能更好地理解歌曲中的小朋友不怕冷，把北风爷爷赶走后的得意心情，并进行歌曲表演，我对最后一句歌词&北风爷爷吓跑了，吓跑了&以问答的形式进行了讲解：&小朋友，你们说，歌曲中的小朋友把北风爷爷吓跑了以后，猜猜看他们的心情是怎么样的？&听了这个问题以后，很多孩子都异口同声地说&高兴&；也有的说很高兴或是很开心等等一些赞同的话。然而就在众多赞同声音的背后，我却听到一个不一样的声音。虽然声音很小，但是我还是清楚地听到了&不高兴&三个字。回头看去，只见佘俊宝宝噘着个小嘴巴嘟弄着说。
佘俊的年龄其实是属于小小班的，所以他在班上是年龄最小的孩子。由于佘俊长得虎头虎脑，非常可爱，大家给他取了个好听的名字，把他叫做佘俊宝宝或是天线宝宝。虽然佘俊的年龄较小，但是从平常他妈妈的日记本上不难发现他是一个想法颇多的孩子。
我想佘俊之所以回答不高兴肯定有他的理由，于是我就借机询问：&小朋友们为什么不高兴啊？&&因为北风爷爷吓跑了，生气了，所以小朋友们就不高兴了。&原来如此！是啊，小朋友们看到北风爷爷吓跑了，生气了，还会高兴得起来吗？
于是，我当众表扬了佘俊宝宝，说他的想法和别人不一样，而且还难说出自己的理由。佘俊宝宝在我的表扬声中，在孩子的注目中得意地笑了。
佘俊的这种回答正是体现了孩子心中最纯朴的思想啊！多么纯真多么善良的孩子！我庆幸自己聆听了他的声音；我庆幸自己较好地处理了孩子的&反叛&心声；我更庆幸自己又一次地看到了孩子的纯洁心地！
三、我不是傻孩子
在我与孩子的接触中，我深深感到，孩子们的世界是最纯真、最透明、最敏感的，老师的一举手、一投足，甚至一个目光，也可能对孩子产生极大的影响。就像一首歌里唱的，他们的&心是玻璃做的&。　　
赵文榆是我班很老实、内向的一个小孩，常常一个人坐在角落里，既不说话，也不和小朋友们做游戏。和他说话，他总是睁大眼睛向后躲着。从他进班的第一天起，我就尝试着主动接近他，引导他大胆地参与小朋友们的活动，而他还是怀疑地躲避着。对此我走访了他的家长，他的妈妈讲述到：&孩子在很小的时候，曾受到过一次伤害。有一次，先前的幼儿园老师批评了他，结果回家就病了，反复说一句话&就你傻、就你笨&。从此这个孩子就换了一个人似的，对什么都怕，特别是见了陌生人，就像小耗子似的，一句话都不敢说。&我心里一惊：老师的一句批评，对成年人来说算不了什么，但是对孩子幼小而脆弱的心灵却造成了难以弥补的伤害。看到孩子怯生生地缩在角落里，一副可怜的样子，我暗暗发誓：一定要给万锦幼小的心灵以温暖和慈爱，让他战胜心灵的阴影，和其他孩子一样快乐，一样笑起来。　　
　　从此，我特别注意观察他，了解他的事情和使她感到恐怖的事情。很快我发现，文榆害怕大的声音、害怕竞争性的活动，于是每次和他讲话，我都蹲下身子，用非常轻柔的声音。　　
　 他妈妈对我说他很会拍球，我就请他拍给小朋友看。一开始有些紧张，但看到我的笑脸，他终于笑了，拍的很投入，我连忙表扬他：&你们看，他多聪明呀，会拍这么多下。&忽然他说：&老师，我可以问你一个问题吗？&&当然可以。&我轻轻地拍了拍他的小脸。&老师，我聪明了，就不会傻，对吗？&&文榆，你很聪明，你不是傻孩子。&　　
那一刻，我心里真的很难过。一个幼小的孩子，背着&傻&的包袱那么长时间，怎么可能对集体活动有兴趣呢？难怪他总是那么胆小，那末退缩了。我拉起文榆的小手，认真地说：&　从前的　老师说错了，你实际上很聪明，记住了吗？&　　
那一天他第一次在班里很开心地笑。后来他妈妈说，文榆那天回家后跟妈妈说了好多话。他说：&我不是傻孩子，幼儿园里的老师喜欢我。&从此文榆变成了一个活泼爱笑的健康孩子。
四、自信从鼓励开始
在户外活动时，许多小朋友都兴高采烈地去玩大型器械。宗泽小朋友跑到桥那边就吓得哇哇大哭起来。我走过去问：&宗泽，你怎么啦！&宗泽哭着说：&老师，这桥一晃一晃的我不敢走过去。&我说：&宗泽，你抓好扶手慢慢走，不要怕。&宗泽哆嗦着哭着刚要走过去，后面来了几个小朋友跑过去，桥晃得更厉害了。我鼓励他说：&宗泽，勇敢一点，老师在下面看着你呢！&宗泽在上面一步一步艰难地往前走。好不容易才过了桥。我继续鼓励他说：&宗泽，你真勇敢！&宗泽开心地跑到滑滑梯哪儿滑了下来。说：&老师，我还想玩。&我笑着说：&是吗，那你还害不害怕过桥了？&宗泽很有自信地说：&老师，我不怕了。&于是我说：&老师相信你是个勇敢的孩子，你去玩吧！&宗泽一边上一边看着我，我也不停地鼓励他，宗泽真的又走过去了。后来，孩子的胆子越来越大了，玩了一次又一次。直到活动结束，好像还意犹未尽。　　
每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。而在鼓励环境下成长的孩子,他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。从而学会面对困难，勇于挑战。
五、 为你打开另一扇窗
我们班有一位小朋友, 性格比较内向，不愿意和小朋友交流，就连老师点名他也不愿站起来说&到&，记得有一次请他把东西拿到别的班去，他却很不情愿，后来在老师的鼓励下，在小朋友的陪同下无奈才去的，显然他还是不愿再去接触自己班级之外的事和物，但在偶然的一次班美术活动中，他的作品非常好，于是我在全班小朋友面前表扬了他，通过这次以后他的数字也写得不错，渐渐得他自信心明显增强了，虽然不是很突出但也愿意与同伴交流了，美术作品和字写得更棒了，成了小朋友学习的榜样。　　
有位心理学家说过：&人人都有巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。&作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多著名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡献。 在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学练习时，老师当着别的幼儿面会说：&这种练习我讲过几次了，还不会做。&试想，你是那个幼儿，你的心理会有什么感觉？由此想起了我们教师，面对形形色色的幼儿，应用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或调皮捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足。　　
曾听过一个这样耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：&宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？&小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑，心情好了许多。
作为教师，在日常的生活管理中，应多了解幼儿的性格、品质等心理特征。根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣，增强他们的自信心，多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前途充满希望。
六、让幼儿在操作中经历失败探索成功
剪纸活动&小女孩&操作进行中，发现贡陆竹在非常认真地用女孩的模板印画，就想集体表扬她，突然发现她印的纸头没有对折，这样印好的模板剪出来的只有半个女孩。结果也是这样，贡陆竹对着自己认真剪出来的半个女孩在发呆。我悄悄地走过去问&怎么了？需要老师的帮忙吗？&她看了我一会（可能是担心老师会批评她没有按正确的方法印剪）轻轻地摇了摇头。&那你自己好好剪哦&说完我走向别的幼儿了，但是眼光还是追随着她关注着她的表现。只见她拿着自己剪的半个女孩在空中翻来翻去比划着，嘴里还嘀咕着什么，比着比着她把自己剪的半个女孩和模板（也是半个女孩）合在了一起，发现两个和在一起就成了一个完整的人，这时候她大声地说了一声&我知道了&，结果她快速地将纸张对折，印剪出了一个漂亮的小女孩，还用蜡笔把女孩打扮地非常漂亮。　　
印剪小女孩对小班的孩子来说有一定的难度，不但有技能上的挑战，更有细心和耐心的考验。在技能上要求孩子掌握对称、印、剪等，而且需要一定的时间、坚持性才能够顺利完成。活动中贡陆竹小朋友的第一次的操作，由于没有将纸头对称折所以出现了不成功，但是此时孩子的情绪依然是积极的，她在积极地寻找不成功的原因，并且拒绝他人（老师）的帮助。如果此时老师马上指出孩子失败的原因告诉她正确的方法的话，孩子就失去了自己探索的机会，而且不会有后面成功后的那种强烈的成功感。　　
所以在孩子出现一些错误或者尝试一些失败后，我们应该给予的不一定是马上的帮助，我们应该根据孩子的反应，给予一种宽容的环境或者创造一种宽容的环境，让孩子在这种环境中去反思、去探索、去实践，最终自己找到失败的原因，并且通过自己的努力达到成功。我想，孩子在这个过程中获得的远远比老师教给的一个技能多。　　
所以，就让我们宽容、智慧地对待孩子的失误、失败吧，给他们营造一块天地让他们自主反思、探索、操作、成功，让他们在失败的过程中通过自己的努力，最终体验成功的快乐吧！！
七、孩子，你也要学会关心别人
一天午餐时，我正在给孩子们盛菜。今天，孩子们吃的是咸菜红烧肉。吃饭开始了，孩子们都吃的可香了，我也在吃着自己的饭。突然，只听见大叫：&老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见杰杰把自己碗里的一些小肥肉都放在了烨烨的碗里，见我来了，他低下了头对我说：&老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。&我忙问：&那肥肉给谁吃呢？&杰杰不情愿的看了看我，又看了看旁边的烨烨说：&在家都是我奶奶吃肥肉的。&之后，我向杰杰的奶奶了解，原来，在家里，由于杰杰爸爸妈妈工作比较辛苦，所以从小都是奶奶带领的，受到了奶奶的特别疼爱，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。
孩子因为年小体弱，生活上一般需要父母给予照顾。有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，用物质上的满足，来表示自己的爱，以至于不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。家长只注重对孩子的&养&，而忽视了对孩子的&教&，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，让孩子在成长的过程中不迷失方向。
有些孩子不愿意与他人分享，是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中，有愿意与他人分享的意识。在家里，家长还要教孩子给家人分东西。例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后才是孩子自己的。当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。
所以我们要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更健康的发展.
八、&礼物&
今天数学活动是《买花》，即巩固认识4以内的数量，不过看了一下教科书上的教学准备太繁杂了，要布置花店场景，动物玩具，点卡、小篮子，还有用油泥和包装纸做成的花泥底座等，总感觉太花哨了。　　 于是，我决定换一种教学方式。马上三八节快到了，这两天孩子们学习的课程大都与这个节日挂钩的，比如，绘画《红花送妈妈》、歌曲《好妈妈》等，我便利用这个题材进行了发挥。　　
我准备的材料很简单，只用了两张白纸和一支勾线笔。首先，为了引起幼儿兴趣，我问了一个很简单的问题：&马上妈妈的节日就要到了，今天黄老师来当你们的妈妈，想一想你最想送妈妈什么礼物？&话音刚落，大家就忍不住想要回答了，各个高举小手，连以前经常不举手的几个小朋友也崭露头角了。&春年，你想送妈妈什么？&&我想送裙子给妈妈！&&噢，送几条啊？&&一条！&边说边伸出一只小手指。&嗯，一条裙子！真棒，妈妈一定会喜欢的！&我边说边在准备好的白纸上简笔勾画了一条裙子。&要不这样吧，我怕等一下大家说的太多，妈妈记不住，我先把它用一个标记记录下来！好吗？&&好！&&一条裙子，我用一个小圆点表示！&说着，我在裙子上方涂了一个小圆点。&标记做好了，这样就不会搞错到底要送多少了！对吧？&&对！&&接下来，谁想送妈妈礼物啦？&&我想送妈妈手提包！&&送几个？&&两个！&&你真乖！那两个手提包我们用几个小圆点表示？&&两个！&大家一起回答到。&好，就请佳佳来给手提包做标记吧！&&&孩子们积极动脑，想出了各种礼物来送给&妈妈&：三个苹果、两条裙子、五条项链、三个香蕉等，并依次请他们对物品做了标记，在这种互动式的游戏问答中，让孩子体会物品与点数的一一匹配，从而达到教学目的。　　
不过，在幼儿材料操作过程中，由于我忽略了孩子的接受能力，让他们一次性完成整张练习，导致部分幼儿思路混乱而出错了很多，后经配班老师的提点，明白像这类的练习可以分两次进行，这样，孩子们更容易接受、理解。
九、捂住耳朵，闭上嘴巴
每一位幼儿教师都有体会，只要一来到班内耳根就不得清净。孩子们发出的各种声音混在一起就是一个制造噪音的小工厂。这时老师们最渴望的肯定是安静。哪怕只有片刻的安静，你的耳朵都会感觉特别的舒服。
可是孩子们的天性就是活泼好动，如果他们真的特别的安静，反而会让你害怕。既然是这样我们能做的只有尽量减少噪音。如：吃饭前、后孩子们喜欢和前、后、左、右的小朋友说话打闹，这是老师不允许的，但总说孩子们也受不了。
前几天上了一节科学探索课《奇妙的声音》却意外的获得了一些收获：黄老师上课，我为她配课在让孩子们摸自己的喉咙感觉声带震动时，孩子们一下乱了起来，他们长时间的说话喊叫，开始我特别想制止他们，可又一想这不正是让他们感觉噪音带来的痛苦的时候吗？就叫他们大声的叫，他们就这样的喊叫。过了一会儿，有的孩子开始用手捂起耳朵来，再过一会儿更多的幼儿捂起耳朵来。这时，我作了一个STOP 的手势，孩子们马上停止了叫喊。我问：&你们为什么捂住了耳朵？&孩子们说：&太吵了！&&刚才的声音好听吗？&&不好听&&你们知道吗，刚才你们发出的声音叫噪音，噪音不仅有害健康，还污染我们的环境。今后如果有小朋友再乱喊乱叫发出噪音，你就捂住耳朵，闭上嘴巴，这样就把噪音赶跑了！不信你们试一试。&孩子们听了我的话用手捂住耳朵，马上闭上嘴巴。他们发出的噪音突然消失了。
在今天的一切活动中，只要班里一乱，我马上会看到有的小朋友用手捂住耳朵，闭上嘴巴。虽然仍有一部分幼儿不守规则，但我相信只要把这个行为坚持下来，孩子们仍会有很大的变化。
十、儿歌让生活更生动有趣
幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心意识都特别强，是家中的&小皇帝&、&小公主&。孩子的自理能力较弱，每次叫他们做一些力所能及的小事时，他们总会说：&我不会，我不想学。&或者索性一动也不动。今天我教孩子穿衣服，突然想起去年和同组老师编的一首儿歌：&抓领子、盖房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。&在边用动作做的过程中边配上儿歌，发现原本对学穿衣服不感兴趣的孩子变的乐意动起手来。而且边穿还边念着儿歌，动作还和儿歌的句子一致。
再如，在洗手时孩子都特喜欢玩水，每次洗手总不能及时出来，当我看到了儿歌的功能时，我将洗手步骤编成好听的儿歌，&衣袖撸起来，小手淋湿了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水里洗一洗，丁丁当当弹钢琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净&。孩子们一边洗手，一边说儿歌，当儿歌慢慢念完时，手也洗完了，而且洗手的方法也很正确，语言能力也得到发展。
从两个例子中，让我看到了儿歌与孩子的快乐互动。首先儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌的内容往往十分浅显，思想单纯，易为幼儿所理解，它的篇幅短小精巧，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快。儿歌读起来琅琅上口，又特别的有趣。孩子们都很喜欢，也乐于接受。
本来一日生活枯糙无味，但如在一日生活中加上儿歌作为调味剂使生活活动更有趣，就如穿衣服活动中通过儿歌中具体形象的话语（抓领子&&抓住领子、盖房子&&把衣服甩过头顶，小老鼠出洞子&&小手钻过衣袖等），迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵。使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。其次儿歌能使班级常规更轻松。就如孩子入园两个月了，可还是有些孩子要家长抱着送进教室，我就从儿歌《我会自己走》中帮助孩子：小鸟自己飞，小马自己跑，我是好宝宝，不要大人抱。自己插牌子，自己进教室，我也会自己走。早上再来园时，我们就一起念这首儿歌，许多小朋友都自豪地说&老师，我今天自己走的&。我们不需要再强调什么了，孩子已经很主动的从儿歌中感受到我们的意图了。就这样利用儿歌，会觉得我们的常规工作做的更加的轻松有趣，我们老师也觉得非常的快乐。
的确，在幼儿园进行儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习，快乐的生活、游戏，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的认识事物，并能培养他们运用语言的能力。还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌形象有趣的帮助孩子认识自然界，认识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在游戏中把儿歌和孩子互动，和孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在文学的蓝天展翅飞翔。
十一、&优点&之说
今天的童话故事《蹦蹦跳跳的绿汽车》中孩子明白了一个道理：任何人只要发挥自己的优点，就是最棒的。　　
于是，在餐前&快乐一刻&时，我们开始了关于&优点&的讨论，很多孩子不知道优点是什么，有的无从说起，有的瞎编乱造。我连忙中断他们没有意义的讨论，引导他们从动物身上理解&优点&：&小青蛙的优点是什么？这个优点可以帮助他干什么呢？&&长颈鹿的优点是什么？这个优点又可以帮助他干什么呢？&。慢慢地，转向小朋友的身上：&小朋友，你们的优点是什么呢？&玮玮说：&我跑步快。&佳佳反对&你每次跑步比赛都跑在后面的。&我接过话题：&是啊，跑在后面的话那跑步就不能算优点哦。&&那我们一起来帮玮玮找找，她的优点是什么？好吗？&小朋友在思考，我又问：&玮玮哪一方面经常被老师表扬呢？&恍然大悟：&玮玮画画好！&&对呀，那玮玮的优点就是&&&&画画好。&总算弄明白了。　　
接下来就顺畅多了，很多孩子开始介绍自己的优点，凯凯说：&我吃饭好。&昊泽说：&我数学题目做得好。&欣怡说：&我画画很好。&淼淼说：&我有两个优点呢，一个是画画好，一个是做数学题目好。&接下来的幼儿开始说出自己越来越多的优点，俊豪说：&我上课认真、画画好、数学题目都是三颗星、我还睡觉好呢！&一幅很骄傲的样子。&我也有优点！&孩子们抢着说&　　
我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出3&4岁幼儿是自我意识形成阶段，即小班幼儿正处于自我意识形成初期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。因此，帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。通过寻找&优点&活动，孩子们对自己和同伴的认识更加深入了，也初步尝试了对自我的评价，自我意识提高了。　　
吃午饭时，个别优点不多的孩子开始创造&优点&了，只见他快快地吃完饭，把碗伸到我面前：&老师，我吃饭也好的。&&嗯，真棒，每天这样的话，你就有吃饭好的优点了哦！&散步时，佳佳还跑来问：&老师，我今天排队好吗？&&今天是排得很好，不知道明天怎么样哦？&&老师，我每天都排排好！&虽然不知道排队好会不会成为佳佳的优点，但是孩子想要很多&优点&的愿望却是让我们深深感动，为了拥有许多优点，他们尝试着约束自己、自控能力也有所提高，这又何尝不是一种收获呢？教师应充满信心，运用正面影响为主的原则，采用灵活的手段，来促进幼儿的自我意识。　　
十二、变质的小苹果
早晨，李鑫涛扭扭捏捏的不肯进教室，江临风的爸爸就对她说：&如果你今天能拿到小苹果，那么我就带你去吃肯德基。&孩子被他这样一说，来了精神，马上高高兴兴的进了教室。放学时，果然李鑫涛由于折纸认真，芮老师奖励了她一个小苹果。明天过来，李鑫涛开心的跑到我们身边对我们说：&老师，昨天我爸爸带我去吃肯德基了。&&我爸爸说，如果我还能得到小苹果，还带我去吃肯德基。&听了孩子的话，让我们感到了家长对小苹果的重视。但小苹果的意义已经变质了。　　
小苹果是一种荣誉奖励，不能等同于简单的物质奖励，然而，在生活中不少望子成龙的家长不知道孩子心灵深处的需求是什么，不去设法满足孩子内心的需要，而是简单地用物质的鼓励来替代孩子成长的必要动力。本来&小苹果&是对孩子的一种肯定，但经过江临风爸爸的物质奖励，赏识教育发生了逆向的变化。产生了消极的作用，使孩子做事的动力只是为了得到物质奖励。长此以往，外在的刺激轻易的代替了幼儿内心成长的渴望。这时孩子如果面临众多的选择时，会放弃那些可能失败或不起眼的事情，而那些容易成功或让人看到的事情，以便向别人显示自己的能力。　　
因此，我们应该向李鑫涛的家长告知赏识教育的目的，并指出在赏识教育中应起到的作用。同时，我们也要让孩子了解小苹果的意义，告诉小苹果是通过自己的努力得到了奖励，不能利用小苹果要家长所要物质，那样小苹果发给你也失去了意义。
十三、小青虫的梦
早饭后，宣宣在活动室里大叫起来：&虫子，一条虫子，何老师快来把它弄走，我怕。&我和小朋友们寻声望去，原来，一条小青虫正得意地在琴凳上探头探脑地四处张望。我引导孩子们蹲下来安静地观察，以免吓跑小青虫。楠楠说：&它是绿色的。&依扬说：&它头上还有两个触角呢。&凌峰问：&它有脚吗？它有眼睛吗？&这时，宣宣也不害怕了，小声问：&它能听见我们说话吗？它吃什么东西&&&一连串的问题出现了，为了满足孩子们的求知欲，我们决定收养这只小青虫。
于是，孩子们开始给小青虫找家，依扬取来了小纸盒，让小青虫爬进去，但有小朋友在讨论时提出，小青虫总在盒子里没有新鲜空气会憋死。明扬出了个好主意，给房子打开一个窗户。没过两天又有了新问题，孩子们天天观看小青虫，可是挤来挤去谁也看不见。我又带着孩子们进行了讨论：怎样能给小青虫一个明亮、舒适并且利于小朋友观察的房子。
最后，我和小朋友们一起用透明的可乐瓶装饰成了一个漂亮的昆虫的家。为了清理粪便方便，我们将底部设计成活动的，可以随时取下来清洗，同时，为这个昆虫的家开了很多小、窗户。现在，小朋友们再也不用挤来挤去地看小虫了。为了观察记录小虫的一生，小朋友们用小剪刀为小虫剪出了各种各样的照片，有身体弯曲的，有直着身体吃树叶的，还有正在排粪便的，于姿百态，可有意思了。十几天过去了，小虫子突然不动了，我们喂它的树叶它&点也没有吃，而且小腿、触角都变没了。梓桐说：&完了，小青虫死了，我还不想让它死呢。&小朋友们都感到惋惜，依扬却说：&没事，明天我让我妈给咱们班再捉一只。&听完小朋友们的议论，我引导他们，小青虫没有死，咱们还要天天观察它，看它最后会变成什么样子。李想恍然大悟：&噢，我知道了，它就像机器人一样会变身，现在它把触角和腿都包在里面了。&&你真聪明，小青虫现在好像在睡觉，不吃不喝，它在做一个美丽的梦，不知道它这个美梦能不能实现。&
五一放假回来，我们就去看小虫子。让小朋友感到惊奇的是，小虫子没有找到，却看到了一只美丽的蝴蝶在昆虫的家里飞来飞去，这是怎么回事？孩子们兴奋地议论着。我引导幼儿观看小青虫脱的&外套&后，小朋友才真正相信，真是我们的小青虫又变身了，这次变得更漂亮。孩子们欢呼着：&小青虫的梦实现喽！&激动之余，孩子们没有忘记，将小青虫的每次变身都用小剪刀剪出图形记录下来，我帮助写上日期，加上小朋友的讲述，就这样，一本《小，青虫的梦》出版了，书放在图书区，幼儿不仅非常喜欢看，而且会讲它的故事。在表演区与美工区的幼儿合作制作出蝴蝶、小虫、草等道具，配以音乐进行表演，&个个兴致极高。
幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，我班幼儿特别愿意饲养小动物以及昆虫，并喜欢交流与此相关的知识和经验。针对本班幼儿这一特点，我没有轻率地将小青虫&处理&掉，而是引导幼儿观察、饲养、记录与分析。结果，班里的小朋友通过这段饲养经验都知道小青虫是怎样一点点变成美丽的蝴蝶的。我认为这样比说儿歌、讲故事等形式记忆得更深刻，而且，在此过程中，教师适应了幼儿发展的节奏，不急于求成，等待、引导幼儿去发现，真正体现了幼儿的主体地位。
十四、倾诉是孩子排解焦虑情绪的主要途径
良好情绪情感的培养，对幼儿一生的发展都至关重要。作为教育者中的一员，保育员对此也负有义不容辞的责任，应同教师配合好，将情感教育贯穿于幼儿的一日生活中。尤其是当教师组织大多数幼儿活动时，保育员要随时关注幼儿个体的情绪变化，一旦发现幼儿产生焦虑等不良情绪，要及时给予引导、帮助。
我在工作实践中体会到，幼儿产生焦虑情绪，就像洪水蓄积，只能通过正当渠道疏导而不能任其泛滥。
3岁以后的幼儿，大部分已能在日常生活中与人交谈，因此，倾诉应当成为幼儿排解焦虑情绪的主要途径。
聆听并引导幼儿进行倾诉
孩子有了苦恼，要对老师倾诉，但由于表达能力所限，常常说不清楚。老师要耐心地聆听孩子的倾诉，并引导他们说出产生焦虑的原因，帮助他们分析自己的情绪，找出克服焦虑情绪的办法，安抚幼儿的心灵。有些幼儿不会倾诉，老师则更要注意观察，一旦发现幼儿情绪低落，就要及时引导他们说出自己的苦恼。老师通过聆听倾诉也能够了解幼儿的心理，增进师生感情，成为幼儿的知心朋友。
一天，一向活泼可爱的欣欣（女孩，4岁半），忽然坐在位子上低声啜泣起来。我急忙询问，才知道她是想到&小餐厅&当厨师，可是那几个小朋友不带她玩儿。于是，我告诉她：&如果先当顾客，熟悉角色，然后再和小朋友轮换角色，可能就不会遭到拒绝，你试试看好吗？&并和她一起加入到小餐厅的游戏之中。最后，欣欣成功地当上了小厨师。事后我告诉欣欣，哭是没有用处的，只有说出来，得到老师的帮助，才能解决问题。
引导幼儿走出发泄的误区学会倾诉
有些幼儿在产生焦虑情绪时，常常找不到正确的表达方法，以致焦虑情绪难以排解，日益积聚。
源源（男孩，4岁半）这几天总是发脾气，摔药瓶、扔水杯、故意泼洒水，还把小朋友带到班里的几个漂亮的鸡毛毽给拔光了毛儿。小朋友们纷纷给他告状，源源却是一脸的怨恨。为什么会这样？看到这几个秃毽子，我恍然大悟。原来，源源的父母这个星期都出差了，星期三不能来接他（全托幼儿每星期三接），这是原因之一。为了丰富幼儿的户外活动，老师曾要求每个幼儿带一个毽子来，而源源的父母出差前太忙，没有给他带来，他看到其他小朋友有毽子，心中难以平衡，这是原因之二。这两个原因引发了源源的暴躁情绪，于是出现了以上一系列恶作剧。他本是以此来宣泄自己的焦躁情绪，寻求心理平衡，可恶作剧的结果并没有缓解焦虑，而是造成与小朋友们对立，使自己更加孤独，更加焦虑。
想到这些，我没有责备源源，而是把源源搂到自己的怀里，抚摸着他的头，对他说：&心里有什么不高兴的事，告诉老师好吗？老师会帮你解决的。&之后，领着源源去木工房找了些螺丝母、垫圈儿，到总务老师那儿要了些彩色尼龙草。利用看午睡的时间，我做了10个毽子。起床后，我请源源帮我整理好毽子毛儿，让他为自己选一个毽子，再把其余的毽子发给小朋友，向被毁坏毽子的小朋友道歉，请求小朋友原谅他。源源高兴地照做了。我告诉源源：&以后心里有什么烦恼，一定要说出来，告诉老师，才能求得老师的帮助，解决问题。如果乱发脾气，既伤害了别人，也会失去朋友，孤立自己，其结果只能使自己更加生气。&源源听着，不好意思地笑了。这以后，源源经常找我聊天儿，有了什么烦恼事情、高兴事情都会告诉我。
为幼儿提供倾诉的场所及机会
我们园是寄宿制幼儿园，由于种种原因，保育员常有带主班的机会。我在大班时，每晚七点半以后及教师晚餐时间都是保育员一个人带班。我经常利用这段时间为幼儿提供倾诉的机会，开展&说说我的心情&的讨论，以此培养幼儿识别和表达自己情绪的能力。倾诉使有害情绪得到缓解，提高了幼儿控制情绪的能力。
下面是一次讨论的摘要。
&今天我很高兴，因为我爸爸出差今天晚上回来。&云汉说。&我高兴极了，简直都要跳起来了，因为在玩&大伞&游戏时，我们组胜利了。&李颇真要手舞足蹈了。&今天我很生气！&周至脸红脖子粗地说。&为什么？能说说原因吗？&我问。&因为我觉得比赛不公平。侯老师年纪大，李老师年轻，年纪大当然动作慢了。应当让侯老师和成老师比，李老师和张老师比。&
原来那天上午，我和李老师各带一组玩&抢摸大伞顶&的游戏。当我和李老师代表各自的组进行决赛时，我的动作漫了一步，输了。在玩的过程中，孩子们情绪激昂，自发地大声唱起奥运之歌。&雷奥雷奥雷&&&我马上请孩子们讨论周至的意见，大家都热情发言一致认为周至的建议很有道理。不过我还是表示了歉意，因为是我丢掉了关键的一分。通过这次&说心情&的讨论，不但周至的怒气平息了，心情愉快了，大家还从中体会到以倾诉来表达情绪、以讨论来解决问题达成一致意见的好处。
从这个例子可以看到，大班幼儿有能力识别自己的情绪，能够用语言表达自己的情绪，并找出情绪产生的原因，甚至还能够提出解决问题的建议。这种表达情绪的讨论，最重要的是让幼儿认识到一旦焦虑、悲哀或愤怒情绪落到你身上时，并不是不可控制的，你要做的不过就是改变你考虑问题的方式。经常开展&说心情&的讨论，对于培养幼儿独立思考，学会调控情绪，减少冲动和焦虑、抑郁，形成良好的心理状态是很有好处的。
十五、参照
我们班的启航、启程是一对双胞胎，父母因上班，无力照顾，两个孩子就分开抚养，一个在父母身边，一个奶奶带。据父母反映：由父母带的启程能说会道，且不怕生，敢于表现；而启航的能力则相对比弟弟弱。在他们入园时，我们一开学就用了爱心鼓励法，常常和启航谈心。给他打气：启航是哥哥，哥哥给弟弟做个榜样，先来介绍自己；是哥哥，要勇敢一点。其次，我们用了表扬激励法：到底是哥哥，你瞧，吃饭吃得比弟弟快：哥哥的画画得真好 ! 在教育过程中，我们和他父母一起，给他提供展示自我的舞台，无论在幼儿园，还是在家中，启航都能深切体会到自己的进步&&慢慢地，奇怪的现象发生了，哥哥启航样样都比弟弟启程好，这个结果多少让我们有点沾沾自喜，大家都为了哥哥的改变而高兴。
可过了一段时间，双胞胎的妈妈在和我们交谈时说：&你们老师最有办法了，让哥哥变化这么大，能否让弟弟也像哥哥一样呢 ? &从她的话中，我们觉察了自己教育的失误&&为了哥哥的进步而冷落了弟弟。哥哥体会到了成功，而弟弟则饱尝了无奈和失落。弟弟生活在哥哥的阴影中。把自己原有的优势都丢失了。 我们分析，双胞胎互为参照物，原来在家中，父母对于弟弟比较关注，常常发现弟弟的优点，而对于作为参照物的哥哥关注较少，他的优点就难被发现，以至于弟弟比哥哥能干。在进入一个新的集体时，由于父母的提醒，老师关注的重点是哥哥，在教师的表扬鼓励下，在同伴的羡慕中，哥哥表现越来越棒。
从和孩子母亲谈话后，我仔细观察了双胞胎的学习生活情况，刚开学时，不管做什么，玩什么，哥俩总是在一起，有时一个区中只有一个空位，他俩还会把别人的牌换掉。自从哥哥被光环笼罩后，刚开始弟弟还和以往一样，总是跟着哥哥。可自从一次无意的谈话之后，弟弟似乎开始回避哥哥。那一次，哥俩都在艺术馆玩，手工是哥俩的弱项，他俩都画画，当时我表扬了弟弟，可集体讲评时，哥哥启航自己表扬了自己。当时。让我非常感动，于是我大大表扬了哥哥一番。从此以后，情况有了变化，哥哥进建构区，弟弟就去艺术馆，哥俩的身影总不在一起，而且常常是弟弟有意避开。哥俩极为相似，哥哥表现出色一点后，再想从弟弟身上找到闪光点确实有点困难。我反复思考，最后恍然大悟，我应该调整参照物：弟弟的参照物不应是哥哥，而是他自己；从他自身的发展进步看问题，就能发现他的闪光点。于是，我们重新调整思路，细心观察，及时表扬：启程穿衣服比昨天快多了，启程能举手发言了。启程发言时声音洪亮了，启程能安静睡觉了&&并利用承诺强化他的进步：启程今天回家看新闻，明天请你做新闻播音员，启程吃饭时能一口饭一口菜吃，不挑食，下次请你做值日生。慢慢地，启程也在进步&&
这件事让我深深感到：虽然我们都知道慎用横向比较，可在双胞胎的教育问题上可以看出，在做到公正公平地对待每个孩子，给每个孩子的表现舞台中，作为老师要把握好这个度的确不易。不要忘了，自己的参照物应该是自己。
十六、水桶里的桔子花
每次发桔子给小朋友的时候，总有小朋友把撕段的桔子皮扔在地上。今天，我拿起一个桔子对小朋友说：&现在韩老师想和小朋友一起用桔子皮做花。&我举起桔子，尝试着桔子怎样更易剥开，并确定桔子的头部能剥开，尾部也能剥开。然后我用手将桔子皮一片一片向不同方向小心地撕开，边撕边提醒小朋友不能撕断桔子皮。
小朋友们学着我的样子高兴的撕了起来，吃完桔子小朋友都陆续举起手上的桔子花给我看，我引导他们一起欣赏谁的&桔子花&撕的漂亮、为什么漂亮？简短的欣赏活动后，我指着小水桶对小朋友们说：&现在请小朋友把&桔子花&种在小水桶里来吧。教室的地板上没有丢下一丝桔子皮。
十七、那份不能割舍的情怀
记得刚工作时，年轻的我对自己的职业竟有几分&羞涩&，对幼儿园老师的特定称谓&阿姨&总感到那么刺耳；我的表现甚至得不到父亲的认可&&然而，是什么让我最终割舍不下这曾让我找不到认同感的职业？我想，我是享受到了职业的幸福吧！
　　每年的三月是幼儿园开展&爱妈妈&主题活动的固定时段。今年，我和老师们设计活动时提出了新的要求：必须把活动做细、做深，而非仅是一场热闹非凡的&秀&&&
　　我们的用心，换来了孩子们的回应：孩子们想到了要为妈妈赠送一份特殊的礼物，于是在家用自己的劳动赚得了第一份微薄的&收入&。孩子们用心地搜寻着送给妈妈的礼物：有的为当老师的妈妈购买了咽喉含片，有的为脚部受伤的妈妈送上了消炎止痛药，有的为长期使用电脑的妈妈捧上一盆防辐射的仙人掌，还有的购买了妈妈需要的卫生巾&&
　　一位妈妈感慨地说：&这段时间孩子一回家就很认真地看我做事，问我喜欢什么、平常工作时干些什么、有没有需要的东西&&孩子们开始懂得关注、关心自己的妈妈了，今后她也会懂得关心别人&&&妈妈们拉着我说，活动很成功，感谢老师和幼儿园！
　　可谁又知道&背后的故事&呢？那张生动刻画孩子们为妈妈购买礼物画面情景的光碟，刻满的是老师们熬夜加班的辛劳和智慧；孩子们的每一句甜甜话语蕴含着老师多少天来孜孜不倦的启发；为了实现孩子为妈妈购买一件饰品的美好愿望，老师自己去大商场买来了几件精美的饰品，并将饰品放在园外的小店供孩子选择并廉价出售&&
　　周末回父母家，听了我的讲述，父亲布满皱纹的眼角牵扯出一种情绪，我能体会到他内心的赞誉！他只说了一句：&我们大学老师做不到的，你们做到了。&
　　&不能说感激，感激对于教育孩子的首功之臣&&学校和老师而言太过肤浅。&一个妈妈在孩子毕业时送给我们的话，拨动了我内心深处那丝温暖的情愫&&
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