[转载]【亦师亦友】于漪告诉我们怎样做个好老师
于漪告诉我们怎样做个好老师
中国教育报
第一句话：找到打开学科教学大门的钥匙
语文教学的大门究竟在何处？脑子里整天翻腾着这个问题，即使路漫漫其修远兮，我也要寻找。不仅要找到门，而且要登堂入室，深味其中的奥妙。我常常反躬自省：“你入门了没有?‘堂’在哪儿？‘室’在何处?你清楚了多少?一名对学科教学不入门不辨堂室的教师怎能称职?怎能对得起学生?”外力在教育历程中化为我内驱的动力，从此，我更是夙兴夜寐一灯明，寻寻觅觅。
那么，怎样找到这个门，找到开门的钥匙？一方面，继续着力打基础，广为涉猎，吮吸其中琼浆，丰富自己的语文素养；另一方面，广泛地寻找借鉴，从中探索入门的途径。
到记忆中搜索。当年自己在中学求学时，语文老师是怎样教我们的，哪些课拨动我们的心弦，使我们激动，感奋，引领我们在优美的语言文字、精辟深邃的思想里遨游，使我们享受语文，享受文化，享受欢乐?有些课经久不忘，至今历历在目。声情并茂的朗读、讲解，旁征博引的议论、评析，眼神、手势、神往的表情，一幕幕在脑海中浮现，我常顿然有所悟：这就是语文!
从比较中学习。当时教的要求是落实字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识；流行的教法是介绍文章的时代背景、作者生平、字词解释、疏通文意、划分段落、归纳中心思想，说明写作特点。难道语文教学就是这样一种模式?它好在哪里?不足是什么?难道语文教学只有一扇门?我不信。我要占有，挑选，借鉴，走自己的路，绝不依样画葫芦。许多国家都有母语教育，怎样通过母语教育哺育后代成长，必有自己丰富的经验。可惜当时封闭，能看到的资料凤毛麟角，只能从外语教学中体悟一二。选文进行比较，语法进行比较，读写训练进行比较，利弊得失，蒙蒙眬眬有了点自己的看法。
到语文教育论述中寻觅。张志公先生的《传统语文教育初探》，朱自清、叶圣陶、吕叔湘先生对语文教学的众多论述，从识字教育到工具书的使用，从阅读教学到作文训练，我认真阅读，逐一推敲，从中寻觅有效的途径。
探究教学原则、教学方法，不仅要知其然，且要知其所以然。为了教好学生，我如饥似渴地读、想、实践，用志向和毅力寻找语文教学的大门。
第二句话：教师要有自信力，建立自己的教学人生
我希望我们的优秀教师要有自信力，要树立教学人生的目标，建设你自己的语文教学人生。
那么，这种自信力从何而来，我想，教学的自信力来自教师深厚的学养。一个有胆识的教师必然是好学深思的，能够身体力行的。
第一是好学。作为语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。知识不等于文化，知识是一种本领，文化是一种素质。知识是文化的一小部分，是文化的基础。我们过去的一些大学的、中学的教师文化积淀很深，他们没有什么教学参考书，拿起一个教本来，就可以左右逢源。他们的文化底子好，学生再怎么问，他们也不怕。我们现在上课就怕学生问，一问就不知道怎么办，回答不上来。我们确实要有点文化积淀。作为语文教师还需要智慧。智慧就是认识、辨别事物的能力，判断的能力，发明的能力，创新的能力。
第二是深思。一个不会思考的人是成不了优秀教师的。各行各业都是如此，一定要深思。比如说，我们为什么会浅阅读，为什么会误读，就是没有通过纷繁复杂的文字表象看到它的内核。
第三是力行。事情是干出来的，绝对不是吹出来的，不是捧出来的。捧不出优秀教师，也捧不出领军人物。一定要艰苦奋斗，一步一个脚印，不断地总结自己的经验教训，哪些做对了，哪些错了，用流行的话讲，就是反思。身体力行，才能获得真知。
第三句话：和学生的心弦对准音调
了解学生，是为了和他们的心弦对准音调，理解他们，研究他们的发展变化，助力他们的健康成长。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一段精彩的话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”确实如此，我这个教师如果不和学生的心弦对准音调，那就是乱弹琴，我说的话、上的课就不可能符合他们的生理、心理需要，就不可能在他们心中引起共鸣。振幅极小，或没有振幅，师生思想感情得不到很好的交流，教学语言的吸引力、感染力也就大大削弱。
为了和学生的心弦“对准音调”，我首先在“发现”上下工夫。教师要随时随地开放自己的感官，让学生思想、品德、知识、爱好、生理特征、心理特征、人际关系等等各种信息进入自己的脑中，分别储存起来，千万不能闭锁自己的感官。尤其是要锻炼自己的眼力，要有敏锐的目光，要善于发现学生身上的优点、特点、长处，哪怕是思想、言行偏差较多的学生，他们也有成长向上的闪光点，窥见他们心中的那“一角”，肯定，激励，引导，他们对我会报以灿烂的笑容，“笑”的音符也会在我心弦中弹奏。
要“对准音调”，还须在理解上下工夫。教师要做到真正理解所教学生的心，那不仅要讲究科学，而且还要讲点艺术。学生有学生自己的内心世界，他们有自己的想法与追求，有自己的快乐与苦恼。尽管他们的想法、做法在成年人看来是幼稚的、粗糙的、鲁莽的，甚至是可笑的，然而，他们毕竟是不成熟的青少年学生，如果他们都懂事，都有很强的自控能力，学习、做事都很自觉，还要我们教师干什么?我总是换位思考，设身处地为他们想想，不能以成人的想法、做法来框，要理解他们的心情、愿望、欢乐、忧愁，少下“禁止令”、少设“阻挡栏”，要正面引导，积极为他们“出谋划策”。
“音调”不是固定不变的。青少年学生在成长时期，知识日益增多，智力不断被开发，思想、性格、兴趣、爱好等等都在变化之中。有的是顺着原来的方向发展，加深，逐渐成熟；有的变化比较大，不是在原来的线上移动，而是拐弯，形成了角度。如好动的变为好静的，马虎的认真起来，某知识缺陷弥补后出现了飞跃。因此，教师了解学生的工作不是静止的，不应停留在某一点或某一阶段，要有连贯性，经常作前后的比较分析。只要“音调对准”，教育的有效性就大大提高。
第四句话：用语言“粘”住学生
有一件事又给了我新的思考。一天下午，学校请来了一位同志做报告，我和学生一起在学校礼堂里听。会议结束，我与同学走出礼堂，边走边谈。我说，“今天报告的内容比较好，谈青年学生如何求知如何成长，有自己的一些看法……”一名调皮的男孩冲着我说，“好什么啊?他讲了一百五十多个‘这个’，其他我什么也没有听到”，说着，就把练习簿打开给我看，上面画满了计数的一个个“正”字。我愕然了，没有想到语病有那么大的危害，把讲述的内容也掩盖了。事后，我联想到自己的教学语言。如果自己的教学语言疙疙瘩瘩，语病丛生，学生听课就受到很大影响。调皮的学生也来个画“正”统计，课就不成为课，而是七折八扣，七零八碎的了。
我反躬自省，觉得教学语言毛病不少。一是啰嗦，重复，不简洁；二是词汇贫乏，说来说去那么几句大白话，无色彩，无趣味；三是有语病。我是江南人，半路出家，语音不准；脑子转不过来时，我会下意识地说“呶”，思维跟不上，下面的话找不到恰当的词，就来个“但是”，其实，根本不要转折，我就乱转折。语文教师上语文课，是带领学生学习规范的书面语言，提高语文能力；教师的语言干巴，枯燥，不规范，欠生动，对学生的语文学习岂不是会起负面作用?学习质量岂不受到影响?教师要言传身教，这方面我的身教不行，须下决心大力提高。
第五句话：教育没有选择性，每个学生都是礼物
初当教师时，对两类学生不由自主地十分喜爱。一是反应敏捷，非常聪明的，我讲上句，他下句已能回答，教起来十分省力；二是长得很可爱，像洋娃娃一样。后来才明白，天工造物十分奇妙，人都是两道眉毛、两只眼睛、一个鼻子、一张嘴，在脸上也都是那样排列的，但一个人一个样，即使是孪生兄弟姐妹，也会有点差异。每个学生有他自己的独特性，不要说是长相，他们的禀赋、性格、文化基础、兴趣爱好等均有所不同，因而，必须热爱每一个学生，每个学生的生命都值得尊重，都必须关心。在教育实践中，与学生长期相处，真切感受到他们生命的蓬勃和聪明智慧，自己的认识和感情都起了变化，懂得了教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。教育无选择性，只要生长在这块热土上的孩子，都要真心实意、全心全意地爱他们，培养他们。
一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于“长善救失”，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。学生世界的事无须喋喋不休，动辄下禁止令，管头管脚。要深入了解他们的知识世界、生活世界、心灵世界，在关键处引导，坚持正面教育。几十年来，我教过各种类型的学生，面对这些丰富的“书”，我一本一本认真读，一点一点学习、领悟，逐步懂得师爱的真谛，也品尝到亦师亦友的无穷的乐趣。
教师如何利用寒假发一篇论文
相信不少中小学老师评职称都要有发表的论文，平日里老师忙的没时间写，现在放假了，可以把最近一个学期的教学进行一个反思和梳理，整理出一篇文章来应该不是难事，下面整理了一些注意事项，希望能够对各位老师有用。
什么是教师论文
——它是教师工作实践的总结和升华
——它是教师思想和情感的流露
——也是教师反思与成长的心灵日记
教师论文是创造性的价值的体现
创新性、实践性——一篇好论文的灵魂
案例——教师最宝贵的资源
选题——写作成功的基础
生动、鲜活——编辑眼中的好文章
写论文的几个误区&
——模仿理论文章的写法，不具备优势
——组合拼凑，不具备连贯性，支离破碎
——对查阅资料的误解，查阅资料是了解别人的研究情况
&&&&——请人代写，找关系等
选题中的大忌
1、选题太大、太泛
&&&如、《当前实施素质教育的主要问题分析》
&&&&&&《浅谈班主任工作》
2、只谈某学科的细节，不具有普遍性
&&&如、《三角形内角和的八种证明方法》
&&&&&&《并联和串联的区别》
3、纯粹的理论文章
&&&如、《新课程与建构理论的关系》
&&&&&&《校本教研的理论依据》
4、只有案例没有反思
&&&如、《桂林山水》教学设计
《我最难忘的一节生物课》
5、面面具到缺乏新颖性
&&&如、《谈教师应具备的基本素质》
&&&&&&《教师如何适应新课程改革》
最容易被录用的论文具有以下特点：
1、从细节入手，以小见大
2、提出一种新的观点或设想
3、重视大家忽视的普遍现象
4、视觉独特或具有争鸣性
5、充满着教育智慧与思想、有深度
6、与其他学科交叉，例如信息技术、心理学
写论文前一定要看同类文章发表情况
1、文献检索
可以利用百度学术进行检索，
2、如果你的想法没有人发表过，那就赶快写吧，发表的几率会很高
3、如果已经有人发表过，可以总结一下他们的不足，超越他们
4、如果已经发表的是其他的学科，本学科没有发表过，发表的几率也会很高，例如您是语文老师，想写关于翻转课堂的文章，检索发现已经有《化学教学中如何实施翻转课堂》语文却没有，就可以写。
高端研修小学语文教师工作坊
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高峰相接扬其波
端坐一坊众山小
研究语用任徜徉
修身养心德艺馨
小往大来互交流
学思相长学相亲
语用教学谋新篇
文起波澜思翩跹
教坊教改教益新
师徒师承师儒敬
工百研修青枫浦
作别俗音梦落花
坊主坊群竞芳华
全国小学语文&&
网线相连学海游
研学研教乐无忧
洪钟大吕接千古
流水静深在研修
学而知新时习之
思而择优行万里
相得益彰烟花笔
长风破浪神采奕
江汉油田小学语文协作组&
江汉油田教育实业集团实验小学校本研修
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江汉油田教育实业集团实验小学校本研修&
湖北李作芳
四川张先华
云南陈红萍
云南起立新
湖北向东进
【网研十问】&亲，网研你怎么学？
【读写拓展】情为内核& 读文成诗
&&&青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。
&&&青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生而有之，四旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。
&&&岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
&&&无论年届不惑，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青&&&&&春永驻，风华常存。
&&&一旦天线下降，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要树起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。&
——作者：
诗人就是神游八极，思接千载，视通万里！
有一种岁月，万里霜天豪，清风明月留！
素喜秋来凉，独轩温书忙！曾为流光逝，弹指两茫茫。耕耘杏坛二十载了，一直在读写里踉跄滚爬着。近十年只总结了一句：“读别人的书，是为了建立自己的思想，学写自己的华章。”用于教学实践，忙于引领孩子们仿写，却忽视了个性的思维。真正鲜活的文字是发自心灵的乐音。今天读到这篇《》，再一次感受源自生活，源自内心的精彩。语言这思维的外壳，因为思维而灵动。其实读过许多美丽的文字，却鲜有如此令我深思沉静的凝望。只想要说：有一种岁月永芳！&
有一种岁月，美在彩云追。“独立高处看风月，那心情——没有学生能懂。”青春的过往在青涩探求中彷徨而逝，没来得及细品，步入中年。“曾以为，热血能让志达天；曾以为，文采可让笔飞腾；哪想到，而立过半尚中游；哪想到，从从容容才是真。”正回首，流光已经站在那端浅笑随风，笔录的岁月淡淡沁香。穿行书山，墨痕犹在，吟哦绕耳“多少回匹马戍梁州，多少次寄文觅封侯；才懂得，富贵由命，成事在天。”&富贵浮云繁华终逝，经天行地浩浩江河沧海返复，青山不老！
&&&&人生朝露，白驹过隙，江月年年四季碧树回。长歌《离骚》，素问《九天》，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，亘古的求索天地永存！有一种岁月悄然，陌上花开心卷若兰，曾经“上下求索路纵横，那豪迈——多数教师难懂。”款款岁月夜温书香，笔落杏坛桃李芳菲，春满人间暖暖春秋。“教坛论风流，文笔赋春秋；我手写我心，我笔诉我求。挫折送来素材，泪水滋生理由。饮黄连如甘露，化委屈似清风。我在学海里畅游，我在书山上高歌；我有激情作伴，我无时光蹉跎。人生若此，夫复何求！”激情燃烧的岁月里，是墨痕淡淡心曲娓娓。行走没有停滞，思索不曾停歇。泪如甘露心若明月，簌簌清风书山学海。在岁月里高歌，矫健的身影，矍铄的魂灵。红日初升碧海涛，杏坛风抚满山桃。
“勤学的习惯未曾留下遗憾，从教的热情还在诉说着育人的神圣。多么回指点江山改弦易辙，多么次过关斩将败走麦城；才懂得，。”学为师本，研为师魂！学研相益，教学相长，是源头活水精耕细作花自成蹊！情不自禁撷诗吟曰：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”我看见阴晴无怠的探索里笑靥如花！
有一种岁月，静静流淌，执着一生。沉吟为君故，解忧唯杜康！多少次豆灯小轩窗，香茗伴书香。“持之以恒为理想，那执着——只有自己能懂。”多少次含英咀华笔起波澜，惊风泣雨柳暗花明。
　　“坚持健身，坚持写作；坚持少取，坚持多舍；坚持读书，坚持教学。无欲无求，无畏无恶；有容有爱，有家有业。咱笑傲珍珠，从来没有怕被埋没的痛苦；咱甘做泥土，人踩得越多咱越质朴。笔耕的收获虽未能填补锦囊的羞涩，丰满的博文却在抛洒机遇的绣球。多少回激昂文字频被转载，多少次一投多中荣登卷首；才懂得，付出就有回报，汗水不会白流。”坚韧的执着，溯流重回，空谷足音兰梅欣然。丝竹雅音宾朋来聚，七贤竹林幽篁月明，文瀑墨云荷韵微风，笔里乾坤月明华屋书魂永芳！
　　有一种岁月，太过匆匆依旧美丽若虹。“青春都一晌。忍把浮名，换了浅斟低唱。”&蓦然回首，心灵的旅程伴着思想的游弋，在书香里浸润，风华绝代岁月无悔青春无晦！！&是形神挥虹空碧悠悠，迎风云千态南山峨峨。携侣同游，人生百年更写春阳...
好作品！可远观不可亵玩焉，吟作打油诗一首庆贺：
观元童新作有感
盛荷真香神仙逸
我之心扉为君开
大雅若兰真风流
醉看美人娇入怀
原文地址：作者：
我之心扉为君开
大雅真风流
醉看美人娇
<img TITLE="【临别寄语】平淡是真&&wbr&&&wbr&&&wbr&感谢有您" STYLE="HeiGHT: 41 WiDTH: 630px" ALT="【临别寄语】平淡是真&&wbr&&&wbr&&&wbr&感谢有您" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/bmiddle/53db5cb4b2c&690" WIDTH="500" HEIGHT="74" />
<img TITLE="【临别寄语】平淡是真&&wbr&&&wbr&&&wbr&感谢有您" STYLE="HeiGHT: 41 WiDTH: 630px" ALT="【临别寄语】平淡是真&&wbr&&&wbr&&&wbr&感谢有您" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/bmiddle/53db5cb4b2c&690" WIDTH="500" HEIGHT="74" ACTION-TYPE="show-slide" ACTION-DATA="/bmiddle/53db5cb4b2c&690" />
&&&读别人的文章，是为了建立自己的思想，学写自己的华章。
——杨慧全
燃生命的红烛，化缕缕阳光&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
对之心亦静，虚白相向生
声喧乱石中，色静深松里。闲有老僧立，静无凡客过。&
抱叶寒蝉静，归山独鸟迟。澹然无他念，虚静是吾师。&
静言深溪里，长啸高山头。静者心多妙，先生艺绝伦。&
缺月挂疏桐，漏断人初静。静念彼与此，不知谁是痴。
（安静的人懂得找到合适的人生位置，既不靠近钱，也不靠近权，而是靠近灵魂，波澜不惊。）
&&&&&&&我和谁都不争，和谁争我都不屑。我爱大自然，其次是艺术。我双手烤着，生命之火取暖，火萎了，我也准备走了。
口说一句好话，犹如吐出一朵莲花，若说一句坏话，犹如放出一条毒舌。
女人，应该把身心培养得像月光一样，慈悲柔和，胸襟博大，燃起智慧光芒，让相处的人如沐浴在清凉的月光中一般。
人生只有三件事：1、本人的事：自己照顾、负责，不能奢望他人照顾；2、他人的事：只能尊重、接受，不能企图操控；3、老天的事：需要洞察、顺从，如此才能有真正的轻松满足、成功快乐。故行走一世，吟曰：“博学、审问、慎思、明辨、笃行”...
原文地址：作者：
我们的老师总是处理不好“讲”的问题，讲多讲少，讲好讲孬，讲细讲粗，讲的卖力气，讲的到位吗，教学中的“讲”的最终目标是靠学生的“学”的效果来印证出来。可是我们眼前的现状，总把人弄得神魂颠倒。你看看、想想、思思，而后做做怎么样？
&讲的越多，学的越少。
&讲的越细，学的越粗。
&讲的越快，学的越慢。
&讲的越好，学的越孬。
讲的越疯狂，学的越迷茫。
&讲的越卖力，学的越吃力。
&讲的越到位，学的越无味。
&讲的越充足，学的越不足。
&讲的越入神，学的越走神。
&讲的越投入，学的越麻木。
&讲的越主动，学的越被动。
你还要那么，讲啊讲，讲啊讲的吗？
原文地址：作者：
作文的三个阶段
作者:梁实秋
　　我们初学为文，一看题目，便觉一片空虚，搔首踟蹰，不知如何落笔。无论是以“人生于世……”来开始，或以“时代的巨轮……”来开始，都感觉得文思枯涩难以为继，即或搜索枯肠，敷衍成篇，自己也觉得内容贫乏索然寡味。胡适之先生告诉过我们：“有什么话，说什么话；话怎么说，就怎么说。”我们心中不免暗忖：本来无话可说，要我说些什么?有人认为这是腹笥太俭之过，疗治之方是多读书。“读万卷书，行万里路”，固然可以充实学问增广见闻，主要的还是有赖于思想的启发，否则纵然腹笥便便，搜章摘句，也不过是&#57344;NFEBD&#57344;NFEC2之学，不见得就能作到“文如春华，思若涌泉”的地步。想象不充，联想不快，分析不精，辞藻不富，这是造成文思不畅的主要原因。
　　渡过枯涩的阶段，便又是一种境界。提起笔来，有个我在，“纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可怜。”对于什么都有意见，而且触类旁通，波澜壮阔，有时一事未竟而枝节横生，有时逸出题外而莫知所届，有时旁征博引而轻重倒置，有时作翻案文章，有时竟至“骂题”，洋洋洒洒，拉拉杂杂，往好听里说是班固所谓的“下笔不能自休”。也许有人喜欢这种“长江大河一泻千里”式的文章，觉得里面有一股豪放恣肆的气魄。不过就作文的艺术而论，似乎尚大有改进的余地。
　　作文知道割爱，才是进入第三个阶段的征象。须知敝帚究竟不值珍视。不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不恰当的词字，统统要大刀阔斧的加以削删。芟除枝蔓之后，才能显着整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有力量。所谓“绚烂之极趋于平淡”，就是这种境界。
　　文章的好坏，与长短无关。文章要讲究气势的宽阔、意思的深入，长短并无关系。长短要求其适度，性质需要长篇大论者不宜过于简略；性质需要简单明了者不宜过于累赘，如是而已。所以文章之过长过短，不以字数计，应以其内容之需要为准。常听见人说，近代人的生活忙碌，时间特别宝贵，对于文学作品都喜欢短篇小说、独幕剧之类，也许有人是这样的。不过我们都知道，长篇小说还是有更多的人看的；多幕剧也有更多的观众。人很少忙得不能欣赏长篇作品，倒是冗长无谓的文字，哪怕只是一两页，恹恹无生气，也令人难以卒读。
　　文章的好坏与写作的快慢无关。顷刻之间成数千言，未必斐然可诵，吟得一个字拈断数根须，亦未必字字珠玑。我们欣赏的是成品，不是过程。袁虎倚马草露布，“手不辍笔，俄得七纸”，固然资为美谈，究非常人轨范。文不加点的人，也许是早有腹稿。我们为文还是应该刻意求工，千锤百炼，虽不必“掷地作金石声”，总要尽力洗除一切肤泛猥杂的毛病。
　　文章的好坏与年龄无关。姜愈老愈辣，但“辣手作文章”的人并不一定即是耆鰽。头脑的成熟，艺术的造诣，与年龄时常不成正比。不过就一个人的发展过程而言，总要经过上面所说的三个阶段。
中国语文的三个阶层
　　语文和其他的人类行为一样，因人而异，并不能是到处完全一致的。我们的国语国文，有其基本的法则，无论在读法、语法、句法，各方面都已约定俗成，通行无碍。但是我们若细按其内容，便会发现在成色上并不尽同，至少可以分为三个阶层：粗俗的，标准的，文学的。
　　所谓粗俗的语文，即是指一般文盲以及没有受过多少教育的民众所使用的语文而言。从前林琴南先生攻击白话文，斥为“引车卖浆者流”所使用的语文，实即指此而言。这一种语文，字汇很贫乏，一个字可以当许多字用，而且有些字有音无字，没法写出来。但是在词汇方面相当丰富，应事实之需要随时有新词出现。这种语文，一方面固然粗俗、鄙陋、直率、浅薄，但在另一方面有时却也有朴素的风致、活泼的力量和奇异的谐趣。方言土语也是属于此一范畴。
　　粗俗的语文尽管是由民众广泛的在使用着，究竟不足为训。所谓语文教育的目的，大部分在于标准语文的使用之训练。所谓标准语文，异于方言土语，是通行全国的，而其词句语法皆合于一般公认的标准，并且语句雅驯，不包括俚语鄙语在内。我们承认北平区域的语言为国语，这只是说以北平区域的发音为国语的基准，并不包括北平的土语在内。一个北平的土著，他的国语发音的能力当然是没有问题的，但是他的每个字的读音未必全是正确，因为他有许多土音夹杂在内。有人勉强学习国语，在不该加“儿”字的地方也加“儿”，实在是画蛇添足。
　　标准语写出来不一定就是好的标准文，语与文中间还是有一点距离的。心里怎样想，口里怎样说，笔下怎样写，——这道理是对的，但是由语变成文便需有剪裁的功夫。很少的人能文不加点，更少的人能出口成章。说话夹七夹八，行文拖泥带水，是我们最容易犯的毛病。语体文常为人所诟病，以为过于粗俗，纵能免于粗俗，仍嫌平庸肤浅，甚至罗苏无味，须知标准语文本身亦有高下不同的等级，未可一概而论。“引车卖浆者流”的粗俗语文，固无论矣，受过教育的人，其说话作文，有的简截了当，有的冗沓枝节，有的辞不达意，有的气盛言宜。语文训练便是教人一面怎样说话，一面怎样作文，话要说得明白清楚，文要写得干净利落。
　　语文而达到文学的阶层便是最高的境界了。文学的语文是供人欣赏的，其本身是经过推敲的，其措辞用字千锤百炼以能充分而适当的表达情意为主。如何使声调保有适当的节奏之美，如何巧妙的使用明譬与暗喻，如何用最经济的手法描写与陈述，这都是应时随时考虑之中的课题。一个文学作家如果缺乏一个有效的语文工具，只能停滞在“清通”的阶段，那将是很大的缺憾。因为“清通”的语文只能算是日常使用的标准语文，不能符合文学的需要。固然，绚烂之极趋于平淡。但是那平不是平庸之平，那淡不是淡而无味之淡，那平淡乃是不露斧斫之痕的一种艺术韵味，与那稀松平常的一览无遗的标准语文是大不相同的。文学的语文之造诣，有赖于学力，亦有赖于天才，而且此种语文亦只求其能适当，雕琢过分则又成了毛病。
孩子学习写作一般要走过4个阶段：1.写作并不神秘；2.写作需要技巧；3.写作强调个性；4.写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。公开课上传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
谈好问题的三个特征
一、回答：是什么。
指向一个标准、统一的答案的问题我们可以称之为“认同性问题”。
二、回答：为什么会这样。
&&&&为答案寻求解释的问题我们可以称之为“诠释性问题”。
三、回答：可不可以这样？还可以怎样？
如果当这提问一出，大家就观点不一，各执己见，甚至出现很多批评老师在课堂上的见解。这足以证明这三个问题的价值：引人注意、可选择、可争鸣。我们以前很少提这样的问题，美国的教育家、心理学家
一堂课的最大价值是什么？那就是;在我们的语文课堂上提富有挑战性的问题，并且这样的问题符合下面三个标准：坦率、自由和具有探索性。在面对这样一篇“定论很多”的历史故事，敢于提这样的“批判性问题”，从一个侧面表明了一位教师的教学勇气与理念。我可以相信，他的课堂上经常这样问：你喜欢文中的这个人物吗？这篇文章的结局你满意吗？这篇文章里，你觉得哪个细节还可以改进？大家可以想像在这样的“问题”里成长起来的人，其精神是怎样的面貌。
如此，提问分三个类次（“认同性问题”“诠释性问题”“批判性问题”）。那么，您的课堂提问，哪一个层次最多呢？
原文地址：重视作文评讲&&建构有效作文教学作者：
&&&&&&&不要急着找&&而要耐心等
&&&&&&&&文/
小时候，一连数日，都是阴雨天气。那些日子，我抬头仰望着夜空，寻找着星星。
“妈妈，怎么找不到星星呢？”我问母亲。
“在阴雨的日子里，不要急着找，而要耐心等。”母亲说。
“哪要等到什么时候才能看到星星呢？”
“等到晴朗的日子，你自然就可以看到夜空中星星了。”
长大后，也有一段日子，我人生的天空里阴雨连绵。那些日子，我总是想起母亲的那句话：不要急着找，而要耐心等。我的定力，我的坚毅和执着，终于等来了人生的“星星”，等来了人生的光明和美丽。（新浪博客）&
&&&&没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市才能够成为美丽的城市。&&
—朱永新&&
&&& 改变，从阅读开始。
阅读，让希望看得见。
阅读，照亮我们自己。
以书为翼，让梦飞翔！
　　——新阅读研究所
学生基础阅读书目&
与书结缘，鉴古知今，其心达也；与书结缘，月朗云飞，其心清也；与书结缘，山高水远，其心平也；与书结缘，视人如己，其心和也；与书结缘，漏夜残灯，其心静也；与书结缘，物我两忘，其心旷也。与人结缘，人生有味；与书结缘，人生无限。
[转载]“永不落后的教育理念”&…
一年复一年，年年有此意；事事皆无常，惟愿君在侧。
缘恍如云烟，弹指一挥间；！
&厚积薄发新浪湾，德耀四方微语澜；
载得有情来相聚，物华辗转心相连。
晨曦曙光来，侧耳鸟声啼。人语金风俏，凭栏寄相思：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。...&...”读写臻园（<font COLOR="#2F60）恭候了...
有空给孩子们讲讲三条鱼的故事吧:
第一条是海洋深处的大马哈鱼。母马哈鱼产完卵后，就守在一边，孵化出来的小鱼还不能觅食，只能靠吃母亲的肉长大。母马哈鱼忍着剧痛，任凭撕咬。小鱼长大了，母鱼却只剩下一堆骸骨，无声地诠释着这个世界上最伟大的母爱。大马哈鱼是一条母爱之鱼。
第二条是微山湖的乌鳢据说此鱼产子后便双目失明，无法觅食而只能忍饥挨饿，孵化出来的千百条小鱼天生灵性，不忍母亲饿死，便一条一条地主动游到母鱼的嘴里供母鱼充饥。母鱼活过来了，子女的存活量却不到总数的十分之一，它们大多为了母亲献出了自己年幼的生命。乌鳢是一条孝子之鱼。
第三条是鲑鱼。每年卵季节，鲑鱼都要千方百计地从海洋洄游到位于陆地上的出生地——那条陆地上的河流。央视动物世界曾经播放了鲑鱼的回家之路，极其惨烈和悲壮。回家的路上要飞跃大瀑布，瀑布旁边还守着成群的灰熊，不能跃过大瀑布的鱼多半进入了灰熊的肚中；跃过大瀑布的鱼已经筋疲力尽，却还得面对数以万计的鱼雕的猎食。只有不多的幸运者才可以躲过追捕。耗尽所有的能量和储备的脂肪后，鲑鱼游回了自己的出生地，完成它们生命中最重要的事情。谈恋爱，结婚产卵，最后安详地死在自己的出生地。来年的春天，新的鲑鱼破卵而出，沿河而下，开始了上一辈艰难的生命之旅。鲑鱼是一条乡恋之鱼。
我常常想，在这个世上至少还有三条鱼让我们感动。一条是父母，给了我们生命，目送着我们走向远方，无怨无悔地付出直到无所付出；一条是子女，从呱呱坠地的那一天就与我们结下了血脉之缘，从此无比信任相伴到老；一条是故乡，无论飘得多高，终有一天我们还是要踏上这条回家的路。
我们都是一群孤独的鱼，不小心游到了这个世界上，从此被这个世界收留，成为今生今世三条鱼最大的牵挂。
1、人生需要有一颗梦想的心　
　　人生的梦想和目标是你前进的方向。人生应该有梦想，敢于去梦想，才有希望。一个有梦想的人才是一个完整的人，一个真正的人。
　　2、人生需要做两件事　　
　　第一是感恩，感恩是人生应有的基本道德准则，是做人的起码修养；第二是结缘，感谢过去的、珍惜现在的、把握当下的、培持未来的因缘。
　　3、人生需要有三看　
　　一是要看得远。人若无远虑，必会有近忧。二是要看得淡。不以物喜，不以已悲。三是要看得透。只有完善了自我，才能会超越自我。
　　4、人生需要运用四法　　
　　第一法是求知，必需要用加法；第二法是自满，必需要用减法；第三法是机会，必需要用乘法；第四法是消极，必需要用除法。
　　5、人生需要感谢五种人　　
　　第一感谢伤害你的人，他磨练了你的心志；第二感谢绊倒你的人，他强化了你的双腿；第三感谢欺骗你的人，他增进了你的智慧；第四感谢藐视你的人，他觉醒了你的自尊；第五感谢遗弃了你的人，他教会了你该独立。
　　6、人生需要放下六样东西　
　　一是放下压力，累与不累，取决心态；二是放下烦恼，快乐其实很简单；三是放下自卑，奋斗改变命运；四是放下抱怨，与其抱怨，不如努力；五是放下懒惰，敢拼才会赢；六是放下狭隘，心宽，天地就会宽。
　　7、人生需要有七情
　　一是蓬勃的激情、二是雄壮的豪情、三是执着的热情、四是甜美的爱情、五是洒脱的表情、六是爽朗的神情、七是愉快的心情。
　　8、人生需要的八不为　
　　一是风不可追，二是钱不可贪、三是文不可抄，四是师不可骂，五是友不可卖、六是官不可买，七是上不可媚，八是下不可慢。
　　9、人生需要的九个度　
　　在工作上，能力不敌态度；在成功上，才华不敌韧度；在知识上，广博不敌深度；在思想上，敏锐不敌高度；在做人上，精明不敌气度；在做事上，速度不敌精度；在看人上，外貌不敌风度；在写作上，文采不敌角度；在方法上，创意不敌适度。
　　10、人生需要的十种意境　
　　第一童心、第二音乐、第三浪漫、第四优雅、第五沉思、第六驰骋、第七纯洁、第八勇敢、第九美丽、第十追求。
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