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七年级八年级课堂默写训练题(共14套)
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七年级八年级课堂默写训练题(共14套)
官方公共微信体会出加点字词在句中的含义吗?请写出来.你到哪里去了,你这个坏孩子?（加点词：坏）仍是不适意!——徘徊了一会子（加点词：适意）那一朵红莲,昨天还是菡萏的,今晨却开满了.（加点词：菡萏）那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜.（加点词：欹斜）
1、调皮,淘气2、中意,合心意3、含苞未放4、东倒西歪的样子
这个确定是含义》
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荷叶母亲 正文
00:11:29 来源网站：
篇一：荷叶母亲教案 《荷叶?母亲》教案 教学目标 ⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。 ⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言。 ⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。 重点难点： ⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 ⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。课时安排 一课时 教学步骤： 一、情景导入。 放歌曲：《世上只有妈妈好》 爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？ 二、字词积累。 并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。 瑞：吉祥的。 菡萏（hàndàn）：荷花。 徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。 欹（qī）：倾斜。 荫蔽：遮蔽。 花瑞：花开的好预兆。 莲蓬：莲花开过后的花托。 适意：舒适。 亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。 遮拦：zhē遮挡，阻挡。 三、走近作者。 冰心()，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 四、关于散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。 五、听读课文，整体感知 1、把握文章大意。（听读结束，找学生来概括大意） 这篇散文借景写人，托物寄情，以花喻人，激起自然地赞颂母亲的爱、母女的情。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。 2、理清结构层次 文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。 3、本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？ 用触景生情的方法，引出家庭往事的回忆。父亲的朋友送的莲花引出九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。 六、探究品读 1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？ 2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢? 3、课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用？ 4、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？ 5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？ 分组讨论，展示，老师明确： 1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？ （1）因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，触动了自己，于是产生了联想，“我”是雨打风吹下的荷花，而母亲是替荷花抵挡风雨的荷叶。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，有顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。 （2）红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。 （3）在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢? 3、课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用？ 课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。 结尾直抒胸臆，卒章显志。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，涉及的面广，内容纷繁，除了母亲，还有谁能荫蔽？这就把母爱推向了高潮。 4、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？ 荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。 6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？ 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。 七、拓展训练： （一） 小小的花/也想抬起头来/感谢春光的爱――/然而那深厚的恩慈/反使他终于沉默/母亲啊/你是那春光吗？ 1、明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，沉默中包含着更深的感激与敬意。 2、最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。 我就是那朵小小的花。 3、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗？谁言寸草心，报得三春晖。 （二） 嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！” 1、这首诗所用的修辞手法有排比、拟人。 2、诗中用发展、贡献、牺牲三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。 3、这首诗作者的写作目的是什么？ 鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲 4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C） A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化 B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D．这首诗共三段，句式结构基本相同 （三） 1、文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。 房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶 月亮→（太阳），（太阳）→（大地），（大地）→（花园），（花园）→花 2、仿照示例。 例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。 （1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。 （2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。 （3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。八、布置作业：《导学练》。篇二：荷叶母亲优质课教案 《荷叶母亲》教学案 民族实验中学北校
吴艳伟 一、 新课导入 伴着优美的歌声，请同学们跟我一起走进温馨课堂。 虽然今天我们上的是一节语文课，但老师首先带给大家的是一个温馨的英语单词：mother.母亲。有人这样给我们解释这个单词， m 代表many 母亲给了我很多很多的爱； o 代表old 母亲为我操劳的日渐衰老了； t代表tear母亲为我留了很多眼泪； h代表 heart 母亲有一颗永远温暖我的心； e 代表eyes无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光注视着我 r代表right是说母亲教我做正确的事，做好样的人。 这样一个为我们付出很多却不求回报的人就是母亲 如果你爱你的母亲，就请跟我大声读两遍：mother母亲，我爱你！ 今天我们就一起学习一篇关于母亲的散文诗，冰心的――《荷叶 母亲》。 二、介绍作者 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》 ，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 三、教学目标 1、在朗读中体会至爱亲情。 2、把握借物抒情的写作方法。 3、培养学生的审美情趣，提高审美能力。 重点 难点： 学习借物抒情或托物言情的写作方法。 体验至爱亲情，提高性学生的审美能力。 四、解读课文 （一）读“荷”（在朗读中感知课文内容） 1、请同学们聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章情感，提高朗读水平。 2、再读课文，各小组选出“最美”的声音展示给大家。选手从文中选一段自己喜欢的文章读给大家听，其他人给予客观公正的评价。选手要拿出比拼的精神，一决胜负，评选我们班最美的声音――“一八好声音”。（从节奏、情感、字音、停顿等方面点评）【学生展示】 3、朗读完了课文，我们一起梳理一下课文内容： （ 两缸莲花） → (回忆中的红莲)→ →母亲
（二）品“荷”（品物中话语 感至爱亲情） 1、可见本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？【展示】 运是紧密相连的。 2、作者说“深深的受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？【展示】 生：首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”。【赏析】 心中的雨点，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。 运用比喻的修辞手法，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大，表达最着和对母爱的赞美之情。告诉我们，只有母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨，坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮风避雨的人。 荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗？ 作者通过些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情” （三）赏“荷”（养审美情趣 提审美能力） 5、作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。（生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组同学能用你的一双慧眼在文中发现更多的美点）【展示】 如：①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只 留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出花瓣漂浮的情态。） ②那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力） ③那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。（“繁密” 写出雨下得急，“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。） ④雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠。（运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。） 作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。 （四）赞“荷”（懂得感恩 学会抒情 ） 1、 根据课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联？ 上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜 下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献 2、作者借赞美荷叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题之一，我们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的母爱，体会借物抒情的妙处。 ? 母亲啊！ ? 天上的风雨来了， ? 鸟儿躲到它的巢里； ? 心中的风雨来了， ? 我只躲到你的怀里。
――《繁星》 五、 小结 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到温暖如春。 母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。 相信我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶――我们的母亲。 让我们在平淡的生活中，留心感受、回报这份至真至纯的母爱。 六、 作业（选一题） 1、 2、 回顾自己的成长经历，今天回家，用你喜欢的方式，表达一下你对母亲的感激之情，并以日记的形式记录下来。 通过描写一种事物来抒发自己的某种感情。（不少于500字） 七、 板书： 荷叶
优质课评选教案
临清市民族实验中学北校
吴艳伟篇三：荷叶母亲阅读答案初一 篇一：荷叶母亲阅读答案初一 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有.. 荷叶母亲
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了――但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜，听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏（hán dàn）的，今晨都开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！――徘徊了一会子，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边――一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面??我不由的心绪散尽了！ ⑦雨势并不减退，红莲都不动摇了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了一些流转无力的水珠。 ⑧我心中深深的受了感动―― ⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1．文中第二、三两段从记叙的顺序来看是 ，其作用是 。（3分） 2．说说第四段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用？（2分）
3．第四段中的“菡萏”是荷花的别称，此处的含义是 。（2分） 4．为什么“我不敢下阶去”？（1分）
5．怎样理解“心中的雨点”？（2分）
6．最后一段在表达方式上看是 和 ，其作用是 。（3分） 《父亲的朋友送给我们两缸莲花??》 答案 1．文中第二、三两段从记叙的顺序来看是插叙 ，其作用是说明“我家”与荷花有很深感情，大家喜爱荷花，为后文写惦记雨中荷花埋下伏笔（铺垫） 2．（2分）为写大雨埋下伏笔， 烘托心情，渲染气氛 3．此处的含义是 含苞欲放。（2分） 4．（1分）我十分挂念雨中的红莲，怕它被那密密的雨点打坏。 5．（2分）指让自己烦恼、痛苦、失意等等的思绪 6．最后一段在表达方式上看是 议论 和 抒情 ，其作用是表达了对自己无微不至关怀，爱护对母亲的赞美之情，点明、深化中心。（3分）荷叶母亲阅读答案
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课外阅读 荷叶母亲 冰心 父亲的朋友送给我两缸莲花.一缸是红的.一缸是白的.都摆在院子里. 八年之久.我没有在院子里看莲花了.--但故乡的园院里.却有好多.不但有并蒂的.还有三蒂的.四蒂的.都是红莲. 九年前的一个月夜.祖父和我在院子里乘凉.祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂的时候.正好我们大家庭里添了你们三个姊妹. 大家都欢喜.说是应了花瑞. 半夜里听见繁杂的雨声.早起是浓阴的天.我觉得有些烦闷.从窗内往外看时.有一朵白莲已经谢了.白瓣小船般散漂在水里.梗上只留个小小的莲蓬.和几根淡黄色的花须.有一朵红莲.昨夜还是菡萏(h4n d4n荷花)的.今晨却开满了.亭亭地在绿叶中间立着. 仍是不适意--徘徊了一会子.窗外雷声作了.大雨接着就来.越下越大.那朵红莲.被那繁密的雨点.打得左右欹(q9倾斜.歪)斜.在无遮蔽的天空之下.我不敢下阶去.也无法可想. 对屋里母亲唤着.我连忙走过去.坐在母亲旁边--一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶.慢慢地倾侧了来.正覆盖在红莲上面--我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退.红莲却不摇动了.雨点不住地打着.只能在那勇敢慈怜的荷叶上面.聚了些流转无力的水珠. 我心中深深地受到了感动-- 母亲啊!你是荷叶.我是红莲.心中的雨点来了.除了你.谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 1．本文叙述了一件什么事.用简要的语言概括. 答: 2．文章的哪句话是对“荷叶母亲 的解释说明. 答: 3．在叙事的过程中.“我 的心情发生了怎样的变化? →不适意→ →深深地受到感动 4．本文由莲叶护花想到了母亲护“我 .表现了母爱的伟大.在你的生活中.有没有类似的情景.触发你的联想.使你感受到一份亲情的温暖. 请用简短的语言叙述出来.
课外阅读 荷叶母亲 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花.一缸是红的.一缸是白的.都摆在院子里. 八年之久.我没有在院里看莲花了--但故乡的园院里.却有许多,不但有并蒂的.还有三蒂的.四蒂的.都是红莲. 九年前的一个月夜.祖父和我在院里乘凉.祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候.正好我们大家庭里添了你们三个姊妹.大家都欢喜.说是应了花瑞. 半夜里听见繁杂的雨声.早起是浓阴的天.我觉得有些烦闷.从窗内往外看时.那一朵白莲已经谢了.白瓣小船般散漂在水里.梗上只留个小小的莲蓬.和几根淡黄色的花须.那一朵红莲.昨夜还是菡萏的.今晨却开满了.亭亭地在绿叶中间立着. 仍是不适意--徘徊了一会子.窗外雷声作了.大雨接着就来.愈下愈大.那朵红莲.被那繁密的雨点.打得左右欹斜.在无遮蔽的天空之下.我不敢下阶去.也无法可想. 屋里母亲唤着.我连忙走过去.坐在母亲旁边--一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶.慢慢地倾侧了来.正覆盖在红莲上面--我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退.红莲却不摇动了.雨点不住地打着.只能在那勇敢慈怜的荷叶上面.聚了些流转无力的水珠. 我心中深深地受了感动-- 母亲啊!你是荷叶.我是红莲.心中的雨点来了.除了你.谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 1．文章运用的主要表现手法是什么? 2．请用最直观的方法表出“我 的心情变化过程. 3．请用文中的一个词语概括荷叶母亲的形象. 4．最后一段在内容表达上有什么作用? 5．文章写“雨打红莲.荷叶护莲 运用了 的表达方式,写我的感动则采用了 的表达方式. 6．结合全文内容.以“母亲啊!你是荷叶.我是红莲 开头.写两句话.与最后一段构成排比.
下列对课外阅读名著与作家作品的解说有误的一项是: a．祥子买第一辆车的钱被孙侦探敲诈走了.第二辆车被大兵抢走了.第三辆车为虎妞办丧事卖掉了. b．乔纳森?斯威夫特的是一部杰出的讽刺小说.作者用虚构的情节和幻想的手法.揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶. c．陶渊明是东晋著名诗人.他的作品..等都选自. d．冰心是现代著名女作家...都是她的作品.
阅读课外文章.完成15 20题. 往 事 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花.一缸是红的.一缸是白的.都摆在院子里. 八年之久.我没有在院子里看莲花了. 但故乡的院子里.却有许多:不但有并莲的.还有三莲的.四莲的.都是红莲. 九年前的一个月夜.祖父和我在院子里乘凉.祖父笑着和我说:“我们院子里最初开三蒂莲的时候.正好我们大家庭中添了你们三个姊妹.大家都欢喜.说是应了花瑞. 半夜里听见繁杂的雨声.早起是浓阴的天.我觉得有些烦闷.从窗内往外看时.那一朵白莲已经谢了.白瓣儿小船般散漂在水面.梗上只留下小小的莲蓬.和几根淡黄色的花须.那一朵红莲.昨夜还是菡萏的.今晨却开满了.亭亭地在绿叶中间立着. 仍是不适意! 徘徊了一会儿.窗外雷声作了.大雨接着就来.愈下愈大.那朵红莲.被那繁密的雨点.打得左右倾斜.在无遮蔽的天空下.我不敢下阶去.也无法可想. 对屋里母亲唤着.我连忙走过去.坐在母亲旁边 一回头.忽然看见红莲旁边的一个大荷叶.慢慢地倾侧了来.正覆盖在红莲上面--我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退.红莲却不摇动了.雨点不住的打着.只能在那勇敢慈怜的荷叶上面.聚了些流转无力的水珠. 我心中深深地受了感动 母亲呵!你是荷叶.我是红莲.心中的雨点来了.除了你.谁是我在无遮拦天空下的阴蔽? 15．这篇散文抒写和歌颂的对象是 .全文的点睛之笔是 . 16．第二.三段交代八九年前的作用是 [ ] a．说明我喜欢莲花已不是一天两天了. b.抒发自己对故乡院中红莲的思念之请.借以表达对故乡亲人的怀念. c.写一段趣事.丰富文章内容.吸引读者的阅读兴趣. d.借祖父的话暗示“我 与红莲之间的关系.为后文主题的揭示设下伏笔. 17．根据上下文.试推断下面词语的含义. (1) 应: (2) 菡萏: 18．“我不宁的心绪散尽了! 一句中的“不宁的心绪 指什么? 19．试用简明的词语概括文中“我 的感情变化. → → → → 20．我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗.其中的四句“ 抒发了与本文相同的感情.写作手法上都是抓住了生活中的细节.以小见大的反映自己对生活的感情.篇四：荷叶母亲阅读答案初一 荷叶母亲的阅读答案1、本文如果划分为三个部分，请划分层次，并写出每部分的主要内容。 2、我不敢下阶去，也无法可想。我为什么不敢下阶？想什么法？3、心中的雨点来了中的雨点指什_百度作业帮 荷叶母亲的阅读答案1、本文如果划分为三个部分，请划分层次，并写出每部分的主要内容。2、我不敢下阶去，也无法可想。我为什么不敢下阶？想什么法？3、心中的雨点来了中的雨点指什 荷叶母亲的阅读答案1、本文如果划分为三个部分，请划分层次，并写出每部分的主要内容。2、我不敢下阶去，也无法可想。我为什么不敢下阶？想什么法？3、心中的雨点来了中的雨点指什么？4、你认为作者写莲花有什么特点？ 丶水滴ym-26 1.全文可以分为三部分：第一部分(第1―2自然段)：写父亲的朋友送我们两缸莲花,引起我对往事的回忆.第二部分(第3―7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景.第三部分(第8―9自然段)：点明主旨,表达作者对母亲由衷的感激与爱恋.2.因为下着大雨,天空没有遮蔽,暗指没有母亲的保护,作者做事情会不踏实；想保护红莲的法；3.指的是人生中或大或小的挫折、困难等；4.红莲艳丽、娇弱,遇到狂风暴雨会躲在荷叶的庇护下.篇五：荷叶母亲阅读答案初一 荷叶母亲阅读题_中考_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 荷叶母亲阅读题_中考_初中教育_教育专区。1、作者为什么要写九年前与祖父的赏莲? 2、“我”觉得烦闷的原因是（）；“仍不适意” 是因为（）。 ? 3、我不敢下阶去，也无法可想。我为什么不 敢下阶？无法可想什么？ ? 4、倒数第2段她深受感动， 1、作者为什么要写九年前与祖父的赏莲? 2、“我”觉得烦闷的原因是（）；“仍不适意” 是因为（）。 ? 3、我不敢下阶去，也无法可想。我为什么不 敢下阶？无法可想什么？ ? 4、倒数第2段她深受感动，为什么? ? 5.“母亲啊！??除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？”这句话表达了作者怎样的思想感 情。1、作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人 祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密 联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔.2、我”觉得烦闷的原因是（红莲被雨滴打 击着，也就是自己被困难打击着）；“仍不 适意”是因为（雨越来越大，是困难对我的 打击越来越大）；“《》出自：
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