《柳&树&醒&了》说课稿
《柳 树 醒 了》说课稿
平利县城关二小 周益琴
尊敬的各位领导、老师们：
今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版小学语文一年级下册第一单元第一篇课文《柳树醒了》的第一课时。
一、说教材
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
&1、知识与能力：
（1）初读课文，随文识字;
（2）能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化.
2、过程与方法：
能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
&3、情感态度价值观：
能欣赏大自然的美和热爱大自然。
教学重难点：
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
&&二、说教法
&&语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、说学法
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了
“复习旧知，积累词语——观察图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
&四、说流程
（一）、复习旧知，积累词语。
1、认读词语，说自己的发现。
2、说出一些描写春天的词语。
（设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。）
（二）、观察图片，引入课题
1 、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。
2、指导读题。
3、学习“醒”
（1）交流“醒”字的识记方法。
（2）你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？
4、看题，质疑
（设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。
（三）、初读课文，了解内容。
1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。
2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕
3 、指导书写“春”字。
（设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。）
（四）、细读课文，指导朗读。
春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？相机学文。
（设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。
（五）、拓展阅读，深层感悟。
读儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
（设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。
（六）、学编诗歌，理解运用。
（设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。）
（七）、欣赏《春天在哪里》
五、说板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
孩子们&&& 玩耍
&五、说课后反思。&&&
《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。
在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我反思如下：
、在交流“醒”字的认字方法后，通过做动作，感悟醒的意思，然后，我引深了一个话题：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的……无论何种方式，都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。
2 、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。通过角色的扮演，迁移感情，更深层次感悟文本，内化思想。
、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧扣一个问题展开：“儿歌中的什么也醒了，是什么样的？”“图片中的什么也醒了，是什么样的？”“你还知道什么也醒了？”紧扣“醒”字拓展阅读，为最后环节的消化语言，运用语言做好了铺垫。
4、语言运用。通过学习，孩子们做的小诗还是令人满意的，也有让我感到惊喜的。但是，素材还不够丰富。如果课前安排更长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更好，思维会更活跃。
5、写话的方式略显单一，在这里我低估了孩子们的能力，如果让孩子们自由发挥，也许会有更多的惊喜。第二课时的语言运用，我让孩子们自由地写，素材丰富了很多，有孩子用第一课时的仿写方式写，也有写成的自由的儿歌，还有的写了几段话，效果非常好。
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《柳树醒了》教学设计
【教学目标】　　１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。　　２、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。　　３、能发现春天里事物的变化。【教学重难点】　　１、识字。　　２、理解课文内容，感悟春天的美。　　３、能在现实生活中认识春天事物的特点。【教学时间】２课时。【教学准备】字卡、图、课件。【教学过程】第一课时一、导入、揭题　　１、你喜欢春天吗？　　　　（板书：春）问：你看见这个字想到了什么？　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：　　　　（用春字组词）板书：春雷　春雨　春风　春燕　　　　这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。　　　　（画柳树图）小朋友们认识他吗？　　　　（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。　　　　（出示：醒字）说说你是怎样记住他的。　　　　出示课题：柳树醒了。读题。二、初读，了解大意　　１、柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？　　　　听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗？　　　⑴　师范读儿歌。（可配乐朗读）　　　⑵　生评价。　　２、学生读儿歌：　　　⑴　轻声读，遇到生字，看拼音自学。　　　⑵　指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。　　　⑶　自由读，要求读正确，读流利。三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌　　１、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子？（生表演读）　　２、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？　　３、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？　　　⑴　小组内表演。　　　⑵　请小组上台展示。　　４、语言训练：　　　　春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。　　５、朗读课文：　　　　春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！　　６、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？　　　　学生自由发言。（鼓励学生多看课外书和观察生活。）四、识字　　说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。　　１、小组交流。　　２、全班反馈。五、小结　　春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？第二课时一、检查、复习、巩固　　１、开火车读生字。　　２、用多种方法记生字：　　　⑴　用熟字记字：梳、梢、耍。　　　⑵　用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。　　３、认生字练习：　　　⑴　老师出示字卡，学生认读。　　　⑵　一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。　　４、我会组词，选生字组词。二、指导背诵　　柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗？共2页，当前第1页1
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《柳树醒了》的精彩教案
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　　一、教材分析
　　《柳树醒了》，题目已散发出诗意。
　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
　　柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
　　&在春天里，还有什么醒了呢？&课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
　　二、学习目标
　　1.认识&醒、雷&等8个生字，会写&说、话&等6个字。
　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
　　三、教学建议
　　（一）识字写字
　　1.生字的呈现
　　（1）出示课题时，留下&醒&字，引导认读，注意读准后鼻音。
　　（2）结合对课文的朗读和感悟，出现&春雷&、&洗澡&、&柳枝软了&、&梳头&、&柳梢绿了&、&玩耍&等词句，引导认读&雷、澡、枝、梳、梢、耍&等生字，注意分清平、翘舌音。
　　2.生字的识记
　　（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。&澡&是平舌音，&枝、软、梳、梢、耍&都是翘舌音。另外，注意&醒&是后鼻音，&雷&是边音。
　　（2）&柳、枝、梳、梢&字形上的联系，可引导学生自己发现。
　　（3）&醒、雷、澡、耍&可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。
　　（4）&梳、梢、耍&与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。
　　3.识字的巩固
　　（1）利用课后图标&我会读&，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。
　　（2）做词语连线练习，巩固识记生字。如：
　　春雷柳树说话醒
　　春风柳梢洗澡长高
　　春雨小朋友梳头软
　　春燕柳枝玩耍绿
　　4.写字指导
　　本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与&折&对齐，&折&画可以写得略向坐斜。
　　&春&字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。
　　（二）朗读感悟
　　1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：
　　（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。
　　（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。
　　（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
　　2.诗中的&醒、软、绿、飞、高&等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
　　3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。
　　（1）&柳树醒了&是什么意思？
　　（2）从哪里知道&柳树醒了&？
　　（3）&柳树醒了&说明什么？
　　（三）实践活动
　　1.课堂活动
　　仿照课文编诗句，再说一说。
　　春天跟__________说话了，说着说着，__________________。
　　2.课外活动
　　引导学生看课后问题：&在春天里，还有什么醒了呢？&启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
　　四、教学设计
　　（一）激趣，引入新课
　　1.你喜欢春天吗？板书&春&字，说说你看见这个字想到什么？
　　2.做&一字开花&游戏，看谁说得多。
　　板书：春雷春雨春风春燕
　　3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。
　　（二）初读，了解短文
　　1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
　　板书：
　　（三）朗读，板画识字
　　1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字&雷、醒&。怎么记住这两个字？读音有什么特点？
　　2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字&澡、枝&、&软&。谁能发现这&澡、枝&的偏旁表示什么意思？怎么记住&软&字？
　　3.读第三节，学生板画，出示生字&梳、梢&。谁发现了这两个字的特点？
　　4.读第四节，说说&小柳絮&指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
　　5.齐读第五节，通过比较认识&耍&字。&要&耍&有什么不同？怎样记住&耍&字？
　　（四）活动，巩固生字
　　1.自由朗读课文，在文中出生字。
　　2.同桌互读生字，比比谁读得准。&醒&后鼻音；&澡&平舌音；&枝、梳、梢、耍&翘舌音。
　　3.小组比赛认读生字卡。
　　4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
　　说（）（）（）话（）（）（）
　　朋（）（）（）友（）（）（）
　　春（）（）（）高（）（）（）
　　5.指导书写以上几个字。
　　（五）背诵，感悟文意
　　1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
　　2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。
　　（六）扩展活动
　　1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
　　2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。当前位置： >>
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人教版小学一年级下册教学目标1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排2课时课前准备多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。百度春天的词语/question/.html2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。百度万物的.cn/s/blog_009q13.html二、初读，掌握字词1．范读，学生老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。百度课文朗读/play/shouting--.html2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4．你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉 星=醒车 欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节百度课文.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1x/071.htm(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节百度课文.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1x/071.htm(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。/?p=home_imgv2&picid=333532(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说(
)2．说话训练用上“― ― ―”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3．画一画，春天万物复苏的景象。百度春天的图画/i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=春天的图画六、观察，正确书写1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。3．学生描一个，写一个。4．展示评价。第二课时一、复习，巩固字词1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2．开火车形式读词：打雷
苏醒二、研读，自主探究(3―5小节)1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)百度课文.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/tb1x/070.htm2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5．学生汇报交流，教师点拨指导。(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、领悟，课外延伸1．夸夸柳树的5个好朋友。 2．在春天里，还有什么醒了呢?3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!七、课堂小测百度/e/b8bcd6ff2ef0.shtml八、布置作业。书写生字。九、板书设计。春雷______________说话──柳树──醒了春雨______________洗澡──柳枝──软了春风______________梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了十、教学反思。一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。于是，在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量 。百度其他教师的反思/article//250975.htm
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法律顾问：晓明律师事务所日期：领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
春雨帮助柳树&__________，&柳树变得&__________，...学生表演读的相关内容日期：揭开学生力不从心之谜 笔者在心理门诊中常常和来访的学生和父母说，对于上进性很强、学习成绩优秀的学生不急需我们的帮助；对于完全没有上进要求，学习又很差的学生亦不在我们的帮助范围...日期：揭开学生力不从心之谜 笔者在心理门诊中常常和来访的学生和父母说，对于上进性很强、学习成绩优秀的学生不急需我们的帮助；对于完全没有上进要求，学习又很差的学生亦不在我们的帮助范围；而对于有一定的上进愿望，但总是...日期：揭开学生力不从心之谜 笔者在心理门诊中常常和来访的学生和父母说，对于上进性很强、学习成绩优秀的学生不急需我们的帮助；对于完全没有上进要求，学习又很差的学生亦不在我们的帮助范围；而对于有一定的上进愿望，但总是处于心有余而力不足状态、学习成绩落后或明显退步的日期：小小学生哥为何患上鬼剃头 专家指出，家长有意无意给孩子增添压力导致“斑秃”低龄化 新快报讯(记者林靖峻实习生刘丹通讯员贺小伶)“我的孩子才上小学二年级，居然开始大把大把地掉头发?比涨埃?晃荒盖状?哦?永吹焦阒菀窖г旱谝桓绞粢皆壕驼锸奔鼻械囟砸缴?怠?“最近，日期：大学生需要什么样的性教育？ “约会时男友常有性冲动，自己不想发生性关系，又不愿伤男友的心，怎么办？” “为什么赞成婚前性行为的男生多于女生，而很在乎伴侣贞洁的又是男多于女？” 诸如此类的问题，华中师范大学彭晓辉副教授在讲授性教...日期：日本怎样对小学生进行性教育 日本的性教育是通过三个渠道进行的。其一是文部省直属的教育系统，该系统以医疗保健为核心，通过课程、道德教育和一些特殊活动进行性教育。第二是民间团体，其中...日期：与大学生谈“情爱”：如何对待校园热恋行为 由深圳大学公布新的《学生行为道德规范管理条例》引发过大讨论。 去年5月18日，深圳大学公布了新的《学生行为道德规范管理条例》草案。令学生不满的主要是“学生日常行为道德规范评估”部分。尤其是条例中关于“禁止大学生在校内
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