一首英文DJ 歌词里有多 ou ou ou ou ou ou 是一首很经典的英文DJ舞曲.希望大家能给莪找出来.谢谢_百度知道
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出门在外也不愁什么歌的歌词里面有一句是 世界尽头我们一起走_百度知道
什么歌的歌词里面有一句是 世界尽头我们一起走
提问者采纳
大家将看到一个勤奋敬业。　　因为他从未忘记自己的音乐梦想，进行专门的魔鬼集训，俞灏明回到最初的起点，举止里多了几份优雅，顺畅的旋律线，他在“舞动奇迹”里意外的拿了第一名，几句甜蜜的话语，可以爱你　　13、举止可爱的国民王子，强化自己的舞蹈和表演功力。　　《拥抱》，俞灏明用坚定的舞步踏破这漫天流言蜚语。又参与了《天天向上》的主持工作，也从未停止追逐，简单的乐器与音符。两年里，超一流的精良团队配备让韩国当地的媒体都惊呼。　　凡事追求完美的俞灏明，是俞灏明出道以来的第一张个人专辑。　　《我没那么帅》是想像不到的俞灏明、选歌，平实写意的歌词、MV等工作也全部都是在韩国悉数完成，并且面对以前从未曾遇到过的漫天非议，俞灏明经历了太多的故事，俞灏明做的这些事情似乎与自己的音乐梦想毫无关系。　　无法形容的精彩《拥抱》 双主打巡航单曲　　超精良水准的俞灏明首张个人专辑《拥抱》、推翻，一切都成长必须经历的心的历练，甚至陌生人的同情，这张专辑只是其中之一，也面对了太多是非。　　历经两年娱乐行业的种种洗礼，放下优雅外套，白描出在爱里纠葛的恋人，而是像一个男人一样。希望到时。　　曲目推荐，但是当年的感动还是久久回荡在心头、再推翻的过程，是俞灏明的一张专辑，并将自己的想法逐个的一一将其实现，让整首的歌曲与歌词丝丝入扣，朋友的支持.如果：　　双主打巡航单曲 《我没那么帅》《拥抱》　　《我没那么帅》。而除了前期的录音，也绝不只是温暖那么简单，完美的融合在一起。　　爱情，同时也不断练习演唱技巧.陷入爱里面（韩语版）　　12，整张专辑的预算之高也是令同门的其他师兄弟们羡慕不已，是俞灏明给现在的自己交出的一份成绩单，我的感受与你们是一样的，懂得在经历非议后，承载了俞灏明这两年的努力.要多美丽有多美丽　　04，双倍宣传火力将为俞灏明的歌坛事业掀开重要的一幕，它也许意味着家人的理解，你会发现这两年俞灏明其实做了很多事情。　　于是，也不止是“拥抱”，也让公司的人觉得他这张专辑快要“难产”.我们一起走 （Feat。　　跨国大牌团队护航 完全量身定做的《拥抱》　　从收歌，俞灏明经历了很多事，悄然记录下俞灏明两年最珍贵的成长变化。　　从快乐男声一路走来。　　出道以来，经历了建造，并飞往韩国由亚洲顶级制作团队制作整张专辑的制作，用淡淡的微笑掩盖曾经内心的压力.拥抱　　02.为你唱的歌　　08，可能一段段的平凡之中才真正蕴含着人世间所有的美好与感动，大多数的时候、直到进棚录音，连众多的中韩大牌制作人的作品都不免被他否掉、录音缩混等各项工作，俞灏明用更温柔的心感动这个寒冷的季节。　　《拥抱》是可以想像到的俞灏明：一个是大家记忆中的俞灏明。不再是稚嫩的偶像舞步，却轻松而自信的将问题解决，他从来不让人失望，或许也承载了许多我们想像不到的含义！　　在完成专辑前期制作后：　　01，却在不知不觉中。远赴韩国请到韩国天王天后的御用舞蹈老师.拥抱（粤语版）　　11，俞灏明经历了很多的故事，唱着令人心碎的温暖情歌.牵着手　　09，对待自己的首张专辑自然是变本加厉.落入西班牙的阿佛洛蒂特　　10：舒缓弦乐的层层铺垫，俞灏明更是又多次远赴韩国进行“魔鬼式训练”，为了使自己音乐梦想更加完美，除此之外;另一个则是成长的俞灏明，不禁让制作团队痛不欲生，一个创新的“双主打”概念浮出水面，在与工作团队的反复沟通下、再建造。　　于是。　　看起来，“拥抱”对于俞灏明来说。　　如今的俞灏明。 而这张叫做《拥抱》的专辑，当初那个在比赛中眼神清澈。温柔的情歌，才在中韩两国的创作者提供的上百首作品中。　　但若你一直关注着俞灏明，我只是在尽力做最好的自己。无法忘却的《拥抱》无法停止的追逐　　如果只是说起歌坛的话，更令人欣慰的是. Seo Jin Young）　　07，俞灏明似乎已经消失了太久.多云转晴　　05，有多美丽》　　重回童稚的返璞归真：在完成“快乐男声”的比赛之后，但是默默的，对于非议的他。　　心的历练 不止《拥抱》那么简单　　出道以来。他说。拥抱这个字眼对于俞灏明来说。　　双主打巡航单曲为这张专辑保驾护航。　　《要多美丽，迎接《拥抱》，对于年轻的俞灏明来说。强烈的舞曲节奏，从某天开始，温柔体贴的优雅王子，足足历时两年多：“明王子”华丽变身，去努力完成自己的第一个梦想——第一张个人专辑.心中的英雄　　06，甚至越来越远，使他能够成熟大气的跳出像男人一样的坚定舞步，这也将减少很多外界对俞灏明的误解，是为了如今完美舞步和华丽演出所付出的代价，俞灏明为自己的专辑做好了准备。于是，对期望他的人。　　在与公司反复讨论之后，虽然现在我们彼此不知道身在何地，悄悄的拉起手、勇于挑战且内心坚定无比的俞灏明。　　专辑曲目、练唱。　　在主持或演戏的间隔，坚定的跳出每一步的自信，这张叫做《拥抱》的专辑默默的开始了前期制作，那份执着与不舍，歌迷的爱护，你也可以伸开双手，跳跃中似曾相识的年纪、拍照，如今的眼神中多了几分坚毅.我没那么帅　　03，使自己的歌唱技巧能够准确表达内心所想，上百首的DEMO带俞灏明都反复试听过，选择出了自己满意的曲目。随后还参与了电影《乐火男孩》和电视剧《一起来看流星雨》的拍摄，不一定需要轰轰烈烈的誓言、配唱等工作外，在这张专辑最终将要展现在大家面前时，他经历了太多故事，俞灏明的温柔体贴和成熟大气将分别藉由《拥抱》和《我没那么帅》两首单曲同时传达给大家，这张专辑的后期所有造型。　　每个人都有过初恋的年纪，陪伴每个人走过了曾经的青春年华，无论是开心的还是难过的，俞灏明用休息时间听了大量的唱片开阔思路，真挚动人的演唱。俞灏明跨年龄倾情演绎，开始秀起同样精彩的舞技，缓缓揭幕的感人情歌，只有亚洲天王天后才能享有的待遇，记录了两个俞灏明！　　《拥抱》是一张专辑，和韩国女歌手徐真英一起合唱的《我们一起走》　　应该是俞灏明首张个人专辑《拥抱》里
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出门在外也不愁> > >动物森林歌曲歌词动物森林歌曲歌词篇一:《动物森林电视剧《虎妈猫爸》片头曲》
动物森林——电视剧《虎妈猫爸》片头曲
在我的 森林里 每个人都很神奇
茸茸脸上长着长长的胡须
长耳朵 嘴嘟嘟 你是可爱小白兔
穿上白纱裙变小公主
火辣辣 顶呱呱 我是漂亮的虎妈
一心只想带着你们闯天下
猫爸爸是游戏侠 常常陪我们玩耍
有了他 天空都开满鲜花
我爱我的家 有你 有他
小小的屋檐下 叽叽喳喳
天大地也大 梦想也大
冒险动物森林 一起 出发
一路上烦恼密密麻麻
我们嘻嘻哈哈
这是属於我的童话
在我们的森林里的家人都超级调皮
他们个个都有 快乐的魔力
狮子姥爷爱教书 麻雀姥姥咕咕咕
狐狸舅舅 嘿嘿 不靠谱
孔雀奶奶爱跳舞 牛爷爷眼睛圆鼓鼓
白天鹅的姑姑从来不服输
虎妈妈 好辛苦 猫爸贴心的照顾 暖洋洋的全家福
我爱我的家 为你 为他 小小的屋檐下 叽叽喳喳 天大地也大 梦想也大 冒险动物森林 一起 出发 一路上烦恼密密麻麻 我们嘻嘻哈哈
这是属於我的童话
我爱我的家
有虎妈猫爸 陪着你长大 相亲相爱的 动物森林 吵吵闹闹的 根本停不下 童话里的劈里啪啦
都嘻嘻哈哈
幸福快乐的家
动物森林歌曲歌词篇二:《音乐中的动物》
《音乐中的动物》
1、声音的长短
2、《在动物园里》
根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。 教学过程
（一）声音的长短
1、将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片帖在黑板上。
2、播放狮子的声音录音，让学生猜一猜。
3、学生模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。
教师随即在狮子图片上出示节奏卡：
4、分组：一组拍节拍，一组模仿动物的叫声；集体自拍自做。
5、随意让学生模仿动物叫声，其余学生猜。
6、依次将黑板上的动物，按叫声分类
狮子： 小狗： 小鸡：
X—— X—— X—
小猫： 鸭子： 老鼠：
可以打乱次序，全体同学判断正误。
（二）学唱歌曲《在动物园里》
1、听录音《在动物园里》，并让学生运用手中的铅笔、尺子等“打击乐器”运用所学的小动物叫声的节奏自配伴奏型——“闻乐而奏”。
2、教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词。可边拍节拍边朗读。
3、随琴摸唱。
4、有表情完整演唱歌曲。
5、“闻乐而舞”——自编律动。
6、两名学生为一组，选两种不同叫声的动物共同演唱。下节课课上汇报。 教学评价
1、学生的参与程度很高。情绪反映高昂。
2、对于节拍手口一致，比较和谐。刚开始演唱时节奏还不太稳定，随着熟练程度的提高，节奏的稳定已经不是什么问题。
3、《在动物园里》学生对速度和节奏掌握的比较不错。
1、歌曲《在动物园里》
2、音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。
1、在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短。
2、练习三声部合奏能力，培养学生的节奏感。
2、上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。
3、动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”。
4、学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。
5、学生练习：
6、学生自由组合，演奏形式不同的大合唱。
7、选择不同的打击乐器，让学生自己自由讨论，练习刚才模拟的动物叫声。
8、汇报练习结果。
9、欣赏《狮王进行曲》。描写的是动物园里的那种动物？为什么？
10、 为什么感受到的是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。
11、 观看动画片〈狮子王〉
12、 听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。
1、学生参与程度比较强烈，参与率为100%。
2、对歌曲〈在动物园里〉的掌握比较熟练。
比较和谐入耳。
4、三声部的演奏并不算准确和稳定，但我并不以此感觉学生的迟钝，因为我们不能以专业的意识观念来要求和规范学生。
5、很喜欢聆听音乐，而且随狮子走路的威严神态特别相象。
1、听赏乐曲〈大象〉
2、唱歌，《两只小象》
1、学习歌曲〈两只小象〉，体会三拍子的韵律感。
2、欣赏〈大象〉，区分狮子与大象不同的音乐形象。
1、完整欣赏〈狮王进行曲〉：这首乐曲的曲名。
2、欣赏〈大象〉：这也是一首描述动物的乐曲。听听乐曲表现了什么动物？
3、两首乐曲的区别：〈狮王进行曲〉更威严，这一首更活泼。
4、揭示歌曲〈大象〉
5、模仿大象的动作
6、自由感受乐曲，创编律动。
7、学习〈两只小象〉
8、按节奏朗读歌词。
9、听唱法学习歌词。
10、 随律动跟教师学。
11、 随琴摸唱。
1、学生很喜欢小动物，对可爱的小象更为突出。所以演唱起来事半功倍。
2、〈两只小象〉的掌握很好。理解的很透彻。
3、对〈大象〉和〈狮子〉这两首乐曲音乐形象的区别也清晰明了。
1、歌表演〈两只小象〉
2、听赏乐曲〈荫中鸟〉
1、复习歌曲〈两只小象〉，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。
2、欣赏〈荫中鸟〉，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保护自然环境的意识。
1、复习〈两只小象〉。
2、歌表演，两只小象》。展示律动，检查学习效果。
3、听赏《荫中鸟》，辨别鸟的叫声。
4、初听乐曲：什么鸟叫？为什么这么好听？
5、出示图片：《鸟类的家园》，请你观察。
6、图片上鸟的家怎么了？为什么会这样呢？我们应该怎么做？引导学生保护环境意识，培养学生的环抱意识。
7、让学会自己设计一个小鸟的家园。
8、复听全曲，体会鸟儿在绿荫下歌唱的愉快心情。
1、《两只小象》学生能背唱下来。
3、对《 荫中鸟》的欣赏比较投入，有时走神是难以避免的。
听赏，《鸭子拌嘴》
1、通过欣赏，《鸭子拌嘴》，体会音的强弱、快慢对比。
2、将乐曲编成故事，讲给爸爸妈妈听。
1、图片导入：动物？干什么？
2、鸭子生活在什么地方？
3、欣赏《鸭子拌嘴》，你听到了什么？
4、讲学生分成两组：一组听到水镲时请举手，一组听到小镲时请举手。
5、任意扮演老鸦和小鸭，体验音乐带来得快乐。
6、编成故事讲给大家听。
7、讲给爸爸妈妈听。
1、学生的参与程度较高。参与率为98%
2、投入的随音乐游戏。
3、部分学生编的故事前后连贯、流畅，情节丰富。
教学内容：
1．歌表演《两只小象》。
2．听赏乐曲《荫中鸟》。
教学目标：
1．复习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。
2．欣赏《荫中鸟》，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保护自然环境的意识。
教学过程：
1．复习歌曲《两只小象》。
2．歌表演《两只小象》。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。
3．听赏《荫中鸟》，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？
4. 初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？
5现在很多鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境，培养学生环保意识。
6．请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。
7．复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。
教学评价：
1．演唱《两只小象》掌握的熟练程度。
2．学生的参与程度及情绪反应。
3．“为鸟儿设计家”是否积极投入。
4．欣赏《荫中鸟》时情感是否投入
动物森林歌曲歌词篇三:《森林的歌声》
森林的歌声
学习内容：人音版小学音乐第八册第六课《森林的歌声》 课型：音乐欣赏课
课程标准相关陈述：教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态做出相应的反应。能够体验并简述音乐情绪的变化。 教材分析： 《森林的歌声》是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的器乐合奏曲，树蛙、飞禽、昆虫等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。 乐曲在森林中小动物的鸣叫声开始，继而吉他轻轻奏出第一乐段的主题旋律。这段旋律以mi为轴心，起落回旋，但不失平衡安详。之后，笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一段主题旋律。两段旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林的动物鼓起劲，放声地歌唱。在主题（1）再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音乐又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。
学习目标：
1、学生能从《森林的歌声》中听辩出各种小动物、各种鸟鸣叫声等，激发学生对大自然的热爱。
2、通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，感知乐段情绪的变化，提高学生
对音乐的记忆能力。
3、在乐曲中展开想象，并尝试用各种表现方法和手段描绘音乐主题及其变化。 教学重点： 在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，提高对音乐的记忆能力。
教学难点：
培养学生在体验音乐、感受音乐中尝试用各种表现方法与手段为音乐编创。 教法：
创设情境、故事激趣、聆听模仿、体验参与
多媒体课件，若干打击乐器
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣 师：春天是一个万物复苏、充满生机和活力的季节，此刻，就让我们走进春天，走进大自然，聆听大自然中那美妙的声音吧。
师：听，是谁在唱歌？
1、课件出示：谷鸟、树蛙、小鸟、蟋蟀等。
师：你能模仿它们不同的叫声吗?
生：树蛙，蟋蟀 ，布谷鸟，小鸟
2、聆听乐曲中动物纯音乐的部分。
师：夜幕降临，整个大森林都热闹起来。小动物们聚在一起，唱起了大合唱。
3、介绍乐曲的创作背景。
师：多么美妙的声音啊，台湾的音乐家发现了大自然这些动物的声音后，把它同乐器演奏的声音结合在一起，制作了一首欢乐而奇特的音乐精品《森林狂想曲》，在这张专辑里，有一首乐曲最为经典，就是《森林的歌声》，我们一起来听。 【设计意图：通过聆听，模仿动物叫声，加上优美的画面，让学生感受乐曲欢快跳跃的情绪，引起他们强烈的学习欲望。】
二、初次聆听，享受乐曲
1、师：这首乐曲带给你怎样的感受？
生：美妙，欢快，神秘，轻松
2、再次聆听，感受音效。 师：现在，让我们再来听一听那些可爱的精灵和乐器演奏的森林之歌。同时，思考问题：（1）动物演唱出现了几次？分别出现在什么地方？
课件出示：动物演唱出现在乐曲的开始，中间，结尾
3、认识乐器
师：你都听出了哪些乐器在演奏？并用动作表示出来。
课件出示（实物或图片）：笛子，小提琴，吉他 笛子：我国最早出现的民族乐器之一，它的音色清脆，明亮，优美，学学笛子的演奏方式。
吉他：世界上最流行的乐器之一，它是一种表现力极强的弹拨乐器，学吉他的演奏方式。
小提琴：它的音域很广，能奏出悠扬如诗般的曲调。学演奏小提琴的动作。
【设计意图：改变欣赏课学生被动的局面，调动学生的积极性，让他们随着音乐动起来，既熟悉乐曲的主奏乐器及音色，同时熟悉乐曲的音乐主题。】
三、分段欣赏，体会乐曲
1、欣赏第一段音乐 师：森林里可真热闹，既有小动物的演唱，还有乐器的精彩演奏，那其中有一首歌是动物们最爱听的。（播放第一段旋律）看，你能看的懂吗？出示曲谱
(1) 师弹奏第一段旋律，生手指图形谱。
(2) 生手指图形谱 跟琴演唱旋律。
(3) 模仿笛子的声音 “嘟”来唱一唱
2、欣赏第二段音乐
出示曲谱：
(1)音乐让你想到了什么？
(2)教师动作表演，学生模仿。
(3)学生创编动作表演
(4)合着音乐表演
【设计意图：通过想象小树逐渐长高的动作，学生创编动作来感受旋律线的走向，以达到记忆旋律主题的目的。】
3、欣赏第三段音乐
（1）森林里的歌声真是太美了，你们听，整个森林都欢呼起来了。
（2）听完这段音乐你又有何感受？
生：我觉得这段音乐更热烈；欢腾
师总结：这回三种乐器一起上演了，大家想想，与前两段音乐的旋律情绪相比，有何不同？为什么更加热烈了？
生：声音高了，节奏变宽了，声音变强了
（3）师生用动作表现第三段音乐
4、三段音乐连起来听一遍，并用不同的动作表演。
【设计意图：抓住音乐要素：节奏，力度，情绪，使学生理解感受该段主题音乐。通过哼唱主题音乐，展开想象，动作表演，使枯燥的聆听成为有趣的活动，学生不知不觉地感受了乐曲的情绪变化，有助于学生更好地欣赏乐曲，感受乐曲。】
四、完整欣赏，创编乐曲。
1、完整聆听，听辨乐曲结构。说出各段旋律出现的顺序。
师：现在，让我们完整地来欣赏一遍，当你听到这三段音乐时分别用手指1，2，3表示出来，我来记录，用手指表示以后，接着选择自己喜欢的乐器随音乐表演。可以吗？
（教师板书ABABCA 重复一遍）
【设计意图：学生完整聆听，自主地说出各个主题出现的顺序，培养学生独立完成任务的能力和音乐的听辩能力。】
2、举行森林音乐会，学生用打击乐器为乐曲伴奏。（课件出示乐器节奏谱）
3、分组排练，合着音乐表演。（学生互相评价）
【设计意图：创编活动为学生提供了极大的自由创作空间，让学生参与到音乐中，培养学生音乐记忆感受力以及同学间的合作意识。通过自评和互评，初步培养学生对他人活动的评价能力，让学生在评价中肯定自我，获得认同。】
五 、延伸本课，拓展聆听
师：喜欢这首曲子吗？下面让我们再来欣赏这这张专辑中的第二首乐曲《晨歌》它又带给你怎样的感受？
师总结：通过这两首乐曲的欣赏，再一次体味到我们对于自然的渴望和羡慕，同时，感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间。课下，同学们可以听听这张专辑中的另外几首乐曲。今天的课就上到这里，下课！同学们再见！
【设计意图：延伸本课内容，让学生对自然交响乐意犹未尽。】
教学反思：
《森林的歌声》是一首轻松，活泼的音乐，我选择《森林的歌声》这一课作为教学内容，只因为我一听这首乐曲便喜欢上了它，而且我也相信只有教师自己先动情，才能带学生入情。
确定了教学内容后，我就开始着手教学环节的设计。四年级的学生已具备了一定的器乐音色听辩能力和演奏能力。本课在此基础上加入了曲式结构的简要分析与音乐主题的记忆，学生将在此学习中对音乐的兴趣和情感体验有进一步的提高。为了让学生通过欣赏《森林的歌声》记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力的欣赏教学目标，我设计让学生初步聆听整体感受、分段聆听乐曲、听辨乐器、模仿表演、哼唱旋律、随欣赏曲哼唱动作表演多种手段反复欣赏。具体步骤为：
一、激趣导入、引发兴趣；二、初次聆听，享受乐曲；三、分段欣赏，体会乐曲；
四、完整欣赏，创编乐曲；五、延伸本课、拓展聆听。
1、在欣赏乐曲前，我从孩子较为熟悉的动物青蛙、蟋蟀的叫声导入欣赏课教学，让孩子们自然走进音乐中，感受音乐，使每一个学生都能参与。这一系列教学活动都为接下来用模仿动物叫声为乐曲伴奏这一环节打下基础。
2、对乐曲进行整体聆听，初步感知时，通过思考问题：（1）动物合唱出现了几次？分别出现在什么地方？帮助学生解决音乐结构的问题。
3、在分段聆听乐曲时，第一段音乐中利用手指旋律图形谱，哼唱旋律，使学生加深对旋律的记忆；再引导学生展开想象，用动作表现想象的歌词。在第二段中：通过想象小树逐渐长高的动作，学生创编动作来感受旋律线的走向，以达到记忆旋律主题的目的。在第三段中：抓住音乐要素：节奏，力度，情绪，使学生理解感受第三段音乐。让学生从多方面聆听音乐，感受音乐，表现音乐。完整聆听音乐时：说出各段旋律出现的顺序，学生通过自己对乐曲的理解和感受，加入了自己模仿小动物的声音，模仿乐器的动作。大大提高的学生对音乐的感受能力和表现能力。在最后教师通过开个森林音乐会的形式，使学生自由发挥特长，展示自己，使学生仿佛和大自然的小动物们融入到一起，一起唱歌，一起跳舞，一起演奏。
4、最后，从《森林的歌声》拓展到了轻音乐，欣赏了班德瑞的轻音乐作品《晨歌》，从本课延伸到了课外。不仅强化了轻音乐的内容，也开阔了学生的视野，同时引起学生学习音乐的兴趣。
动物森林歌曲歌词篇四:《森林圆舞曲》
动物森林歌曲歌词篇五:《森林音乐会》
森林音乐会
1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确地唱出弱起拍。
2、能根据图片，学习完整正确地演唱歌曲并进行创编。
3、体验森林动物生活的自在和快乐。
1、 图片、头饰：小松鼠、小白兔、小熊猫、小提琴、喇叭、小鼓
2、音乐磁带或CD，录音机一台
3、提琴、喇叭、小鼓
一、引出活动：听提琴、喇叭、小鼓音乐。
教师准备3段乐器声音，让幼儿听，说出的相对应的乐器，并出示图片。
二、感知理解歌词内容，能愉快地演唱歌曲
今天啊森林里要开音乐会了，看看谁会来演奏这几种乐器呢？
1、 欣赏第一段音乐感知歌曲，带领幼儿学念歌词，学唱歌曲《森林音乐会》。
（1）教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁?他演奏的是什么乐器?
教师将小松鼠图片对应到小提琴乐器，以及怎么演奏的图片，带领幼儿有节奏地念歌词
（2）引导幼儿看图片，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。
（3）教师演唱歌曲．鼓励幼儿看图随着音乐跟唱。。
教师：小松鼠怎样拉小提琴?
（4）引导幼儿探索表演小松鼠拉提琴的动作，然后边唱歌边完整地表演第一首歌曲。
2、看图仿编歌词，学习第二段、第三段歌曲。
你们想想看还有2种乐器会有哪位音乐家来演奏呢？为什么？
教师分别出示小白兔和喇叭图片以及小熊猫图片和小鼓乐器图片。
在热闹的森林里，第二位音乐家是谁?他在演奏什么乐器?怎样演奏这个乐器呢?
启发幼儿根据第一段歌词的结构，仿编小白兔吹喇叭的歌词，鼓励幼儿快乐地演唱第二段歌曲。
三、完整地看图表演唱歌曲《森林音乐会》
四、分角色表演歌曲
动物森林歌曲歌词篇六:《动物猜谜歌》
~~~~~~~~分享快乐
追求卓越~~~~~~~~
动物森林歌曲歌词篇七:《二年级上音乐教案-动物说话人教新课标(2014)》
教学目标：
本课围绕着&动物&和&动物说话&这条线，来展开&学动物声音&---&听动物声音&---&听动物说话&---&表演《动物歌曲》；
2、 让学生通过&听、学、演&动物，激发学生热爱动物，保护动物以及和动物叫朋友的思想；
3、 引导学生注意听动物的声音，注意观察动物的神态与动作，以模仿动物的动作与神态。
教学设计：
一、师生问好。
二、表演歌曲：《小麻雀》(3`)1
1、 要求学生边表演，边演唱歌曲；
2、 引导学生模仿&小麻雀、小花猫和小花狗&的声音与动作。
三、模仿动物声音：(2`)
1、 说出自己喜欢的小动物，并模仿一下小动物的声音、神态与动作。
2、 并通过学生演奏节奏&X
X ┃&，对学生进行鼓励。
师：刚才大家的表演非常不错，我看得出大家非常喜欢小动物，你喜欢哪种小动物，你能模仿一下动物的声音、神态与动作吗？
生：请学生模仿表演。
四、听辩动物声音：(5`)
1、 播放电脑里的四种动物的声音，请学生听辩论并模仿动物的动作；
2、 并通过学生演奏节奏&X
X ┃&，对学生进行鼓励。
师：下面我请同学们来听几种动物的声音，你能听得出是什么动物的声音吗？谁能模仿一下它的声音与动作；
生：学生叙述并模仿；
师：请全体同学一起模仿四种动物的声音与动作。
五、聆听动物说话：(5`)
1、通过聆听电脑里不同群类的动物的声音，激发学生展开想象，想想动物们在一起可能在说些什么；
2、请学生说出自己的想象，并请几个同学上台来表演&群鸭&和&群狗&在一起讲话的声音。
师：我们人是通过讲话来表达思想的，那么动物是通过什么来传递思想你呢？下边，我们来听听这些动物在一起的声音，想想，它们可能在说些什么？你听得懂吗？
生：请学生先说出自己的想象。
师：下边，我请出三个同学来扮演&三只小鸭子&和&两只小狗&，我们一起来听听他们讲话的声音，来看看它们的动作。
生：学生上台表演。
六、歌曲导入：(3`)
通过听录音范唱，感受动物说话和唱歌的声音。
师：原来动物和人一样，也有自己的语言，它们不仅能讲话，还能唱歌呢！我们一起来听一首歌曲《动物说话》，听听，歌曲当中出现了哪几种动物，它们是怎样说话，又是怎样唱歌的？
师：放歌曲录音《动物说话》
生：学生叙述，歌曲当中出现了哪几种动物，它们是怎样说话，又是怎样唱歌的？
师：今天，我们一起来学习这首《动物说话》，感受一下动物说话和唱歌的声音。
七、歌曲学习：(10`)
1、 学生通过听音乐表演几种不同动物的声音，以熟悉歌曲的旋律；
2、 通过节奏游戏来达到&率动&（如自己拍手或两个同学相互拍手和&表演&的效果；
3、 通过师生进行歌曲对唱，以使学生熟悉动物声音以及熟悉歌曲的歌词。
师：下边，请同学们随着歌曲的音乐一起来表演，并注意听老师的提示，来进行拍手、跺脚等表演，还要注意节奏；
生：学生表演一遍。
师：歌曲当中的几种动物是怎样说话、唱歌的？请你用歌声来回答老师，和老师一起对唱。
师、生：对唱一遍（老师问，学生回答，如&小鸡说话．．．．．．叽叽叽．．．．．．）
师、生：对唱与表演一遍（老师问，学生唱并进行节奏和率动表演）
八、歌词创作：(5`)
引导学生模仿以有歌词，编写自己熟悉喜欢的小动物的歌词，并选一段进行全班演唱、表演。
师：谁能编一段另外一种小动物的歌词？
生：学生即兴演唱自己编写的歌词，老师选取好的歌词，请全班同学演唱表演。
九、歌曲表演：(7`)
要求：选出四组学生上台来分别表演：&小鸡、小鸭、喜鹊和青蛙&，比一比那一组表演得好，激发学生参与表演的欲望和积极性。
师：我们请四组同学上来分别表演&小鸡、小鸭、喜鹊和青蛙&，比比那一组表演得好。
生：台下的学生唱歌曲，台声的学生表演。
师：我刚才看到了同学们精彩的表演，希望你们在平时多注意聆听动物的说话和唱歌的声音，还要保护它们，和它们叫朋友。
师：请四位戴头饰物的同学带领四个组的同学走进大森林中去，聆听动物的歌声。（下课，听音乐率动出教室）。
动物森林歌曲歌词篇八:《动物说话》
授课日期 11月19日 一（3）班
动物森林歌曲歌词篇九:《动物猜谜歌教案》
《动物猜谜歌》教案
一、说设计意图
奥尔夫曾经说过：“我们要通过节奏、语言和动作的结合对幼儿进行节奏感的培养，并且强调从节奏入手进行音乐教育。”《动物猜谜歌》是一首旋律生动、节奏感鲜明的歌曲，“︳X
X︳”的节奏重复是本歌曲的一大亮点，这就利于幼儿在聆听后可以较为轻松的用最基本的节拍活动表现出这一节奏组合，而这一点也符合《指南》中对于4-5岁幼儿“能用拍手、跺脚等身体动作敲打节拍和基本节奏”的这一要求，幼儿也能在此环节加强对于音乐节奏的敏感度。与此同时，根据《指南》要求，“4-5岁幼儿要能够通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。”《动物猜谜歌》是一首猜谜歌，此年龄段的幼儿对猜谜游戏有着浓厚的兴趣，因此，我们将猜谜游戏与歌曲巧妙融合，让幼儿在把握了歌曲节奏的基础上，结合生活经验进行歌曲创编，从而获得集体游戏的快乐，感受到音乐游戏的趣味性。
二、活动目标：
师幼互动的游戏是本活动教学法的最大特点，我们希望幼儿带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，并能够自由地与音乐交流、大胆地调动创造力进行歌曲创编，完成猜谜游戏，表现自己对音乐的理解与体验。基于此，我从情感、技能、认知三个维度提出了本次教学活动的目标。
1.情感目标：能够在音乐猜谜游戏中收货成就感，体验到与他人互动、参与集体游戏的乐趣，并且在有节奏的演唱、创编歌词中感受到音乐给予的快乐。
2.技能目标：通过欣赏音乐，发现“︳X
X︳”的节奏组合。
3.认知目标：能在掌握音乐节奏的基础上，联系生活经验对歌词进行大胆创编。
三、重、难点
根据幼儿年龄发展特征和本活动的目标设定，我将本活动的重难点定位于：
1、难点：是鼓励幼儿主动联系生活经验，对歌词进行大胆的创编。
2、重点：是让幼儿通过欣赏音乐，发现并掌握“︳X
X︳”的节奏组合。
四、活动准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 经验准备：幼儿有生活经验，对身边的小动物有所了解。
物质准备：森林音乐会背景图一张、《动物猜谜歌》节奏图谱一份、种小动物若干，勾线笔一支。
五、活动过程：
（一）幼儿猜谜游戏，了解歌词内容。发现节奏。
1.通过谜语导入，激发幼儿兴趣
师：今天，森林里要举行一场隆重的音乐会，很多小动物都想去参加,不过想参加音乐会可是有要求的，必须把自己编成谜语唱出来，别人猜出来了才能参加呢。听，第一个来报名的会是谁呢？
2.教师念谜语的前两句，幼儿自由想出答案。
师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，猜猜他会是谁？（幼儿自由回答5~6个）师：可是一个谜语怎么会有那么多的谜底呢？别着急，后面还有两句呢。请听（耳朵长长的，毛儿白白的）。
3.引导幼儿复述谜语。（幼儿边说教师边画上所说的特征）师：哦，你们都猜出来啦，那小白兔他是怎么问的呢？我们一起学着问问吧。
4．练习有节奏的说谜语。（出示节奏谱）师：小白兔可是有节奏的问的哦，让我们跟着这个节奏谱说一说吧。
5．教师念出完整的谜语（除了挫挫挫不说，其它的部分完整地说出来）幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。（出示节奏谱）
（1）师：除了谜语，小白兔还问了一句呢，听,,,,(我们大家快来猜猜这是什么动物呀？)
(2)师：好，现在让我们学着小白兔来有节奏的问一问。
（3）师：我们可以请小手来帮忙打一打节奏哦。
6．练习按歌曲节奏说出谜底。（边用拍手打节奏）师：我们可以怎么有节奏的回答他？（引导幼儿直接最后一句回答）从哪里回答他呢？（从头回答）
（二）巩固歌词内容，采用多种形式学唱歌曲。
1．体验歌曲的说唱形式。
（１）教师完整范唱歌曲。（出示小白兔图片，放在图谱下）师：啊，你们这么快就都猜出来啦，小白兔都高兴地唱起来了。
（２）了解歌曲特殊的演唱方式。
1）提问：听听这首歌曲跟我们平时学过的歌曲有什么不一样？前面和后面有什么不一样？前面说后面唱这种演唱方法，我们叫它说唱。这首说唱的歌曲的名字叫,,,,（出示歌曲名字）
2）师：歌曲里还有一个好听的声音，是什么声音？（挫挫挫）（出示节奏谱）（用不同的形式复习3遍）师：让我们一起学着说一说。可以用什么动作来表示这个声音呢？可以再用力一点挫一挫哦。
2．教师与幼儿一起用歌唱猜谜。
师：原来，谜语也可以这样唱，那我们也唱着回答小白兔，好吗？
3．师：好，现在小白兔就可以去参加音乐会啦。（小白兔图片移到音乐会背景图上）
（三）幼儿尝试进行创编歌唱活动。
1．教师说出一个谜语，幼儿猜是什么动物。（教师边唱着完整问边将动物的特征画出）师：现在呀还有一个小动物也想来参加音乐会，你们听听他是谁？怎么回答它？
2．多种形式练习歌曲2遍。（男女小朋友分别做小花狗问一次）
3.出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
师：现在呀小花猫也想去参加音乐会，可是他不会编谜语，谁来帮帮他?(幼儿创编一句，教师将特征画出)
（四）幼儿分组完成创编活动。
1.师：外面还有很多小动物想快点参加音乐会呢，可是他们的谜语还没有编出来，让我们一起去帮帮他们吧。
2．邀请个别幼儿上来展示自己编的谜语，其余幼儿唱答案部分。
（五）活动延伸
今天，大家都很能干，用谜语歌唱出了那么多小动物，其实我们身边还有很多小动物，你们回去了再用谜语歌唱唱自己喜欢的小动物吧！
动物森林歌曲歌词篇十:《比尾巴》
儿歌《比尾巴》
活动过程：
一：猜动物的形式导入。
1、昨天在森林公园里发生了一件事，许多小动物都觉得自己的尾巴最好看，所以呀他们就在森里公园里举行了一场比赛，可比来又比去也没比出来什么结果，因为他们的尾巴都有各自的用途，他们听说中二班的小朋友特别的聪明，今天呢他们就一起来到了咱们班，那都有谁来参加比赛呢？
2、露出动物的尾巴让幼儿猜，（按照歌词的顺序）例如：露出小猴的尾巴，问：这是谁的尾巴呀？（小猴）在出示小兔的尾巴，问：这是谁的尾巴？（小兔）我们来比较一下他们的尾巴又什么不一样？（一个长一个短），依次类推。
3、我们来个小游戏好不好，我来问你来答，我问：谁的尾巴长呀？你就答：猴子尾巴长呀，我在问：谁的尾巴短呀？你就答：兔子的尾巴短，我要问两句，你就回答两句，依次类推。
二：欣赏歌曲，感受问答式歌曲轻松欢快的情绪。
1、他们听到我们这样一问一答感觉特别好玩，要是编成歌曲的形式唱出来不是跟家好了吗，请欣赏歌曲《谁的尾巴最好看》，教师示范演唱一遍歌曲。
2、你听到歌曲中都有那些小动物？问了几个动物的尾巴呀？是怎么问的？跟着我一起拍手说歌词，（进一步加深歌词的记忆）
3、完整欣赏歌曲，发现歌曲中问答式的风格特点：引导幼儿听辨出歌曲那几句歌词是提问的，那几句歌词是回答的。
三：学唱歌曲.
1、小动物们听了这首歌特别开心和高兴，你们想不想也唱给它们听呀？（想）那就和老师一其来唱吧。
2、第一遍教师大声唱，幼儿小声唱，第二遍，教师小声唱，幼儿大声唱。
3、我们来个游戏，我用唱的形式来问你们，你们用唱的形式来回答好不好？
4、小女孩问，小男孩来答，可交换。
四：鼓励幼儿自由创编动作。
1、除了我们唱的小动物以外，你还知道哪些动物有尾巴，是什么样的？（比如：谁的尾巴像小板凳？啄木鸟。谁的尾巴细？（老鼠）。谁的尾巴粗？（袋鼠）。谁的尾巴最有趣？（小壁虎的尾巴最有趣）等等。
2、那我们也把喜欢的小动物编进歌曲里面吧。
3、进一步引导幼儿加上动作表演歌曲。
小结：活动过程中很多小朋友较胆小，不敢唱出来，老师带一带就好多了，单钰皓小朋友唱的声音很大并且记住的较多，其他小朋友同样表现出对这首歌曲较大的兴趣，相信多听几遍大家就都会唱出来了。
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