幼儿歌曲《大树妈妈》这节幼儿园音乐课教案怎么上

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-13 10:36 标签： 幼儿音乐课
二年级音乐下册第一课第一课时《大树妈妈》教案
张晶_百度文库
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二年级音乐下册第一课第一课时《大树妈妈》教案
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《大树妈妈》教学案例 音乐
作者：佚名 教案来源：网络 点击数：
《大树妈妈》教学案例 音乐
文章来源天添资源网 w ww.tT z Y w.C Om 《大树妈妈》教学案例
曾经有一首歌叫《我被青春撞了一下腰》，没想到当了近十年专职音乐教师的我，不经意间，却被教材撞了一下腰，且获益非浅。
那是新学期的第一节音乐课。我教学的对象是二年级小朋友，教学内容之一是学唱并表演《大树妈妈》（人民音乐出版社）。尽管这套新教材我已于一年前用过，但为了给留下美好的印象，临上课前，我还是很认真的看了一遍备课方案，并欣赏了一遍歌曲，这一听可把我听傻了。去年教学时，由于没有光碟资料，我很自然的按照课本中编印的先唱完第二页的2句歌词，再唱第三页上的2句，。而这次听到的却是照第二页上一句再第三页上一句这样横的顺序演唱的（教材编印的方法是第二页上2句，第三页上2句，并把每页上的2句分别用弧线圈起来指向一组图案）当时我第一反映就是糟了“我误人子弟了”。但是，当我听完录音后却觉得它的演唱还不如我的处理，又听了一遍，这种感觉就更强烈了，是哪个环节出了问题呢？从教十年来，从未对教材歌曲的创作产生过怀疑的我，不得不冷静下来，重新审视这首歌曲。我反问自己，当初我看到这首歌曲时，我为什么会选择竖着唱呢？答案很快就有了，那是教材编排强烈的视觉效果的影响、诱导和习惯势力的驱使。那么我这样竖着唱有没有道理呢？我又视唱了一遍歌曲，发现歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通；从旋律进行来分析，这两种演唱它的旋律进行也都是可以的……
这正是立足教材、超越教材的好时机！此刻，我已明白自己该怎么做了。我来到音乐教室作准备，这时，上课铃声响了，我和我的们又开始了愉快的四十分钟。当我完成基础训练，导入《大树妈妈》一歌时，我故意让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反映，果然不出所料，他们
“顺理成章”地按竖的编印顺序朗读，于是，在学生基本能唱歌曲的时候，我请学生欣赏歌曲录音。下面是我的教学片段实录：
师：小朋友，下面我们听听磁带中的小朋友是怎么演唱这首歌曲的，好吗？
师放录音，生欣赏
听了一半，就有小朋友开始窃窃私语，并有几只小手大胆的举了起来，更有大胆的开始嚷嚷：他们唱的跟我们不一样。
师笑眯眯的看着他们，等欣赏结束，师问：你觉得谁的演唱更好听，为什么？
学生1：是我们的好听，他们这样唱转换太快，不好。
学生2：我们演唱的比较通顺，先“托”再“摇”，所以小鸟就睡着了。
学生3：我们演唱时很押韵，字对称，先“多”再“少”
学生4：先“对着唱”，然后风雨来了，再把“雨伞”撑开，从前到后有一种规律的再唱。
师：有没有反对的同学呢？
学生5：课本是大人编出来给我们小孩学习的，他们不会错。
学生6：万一它是假冒的，我们也要学习吗？
学生7：不会假冒的，假冒的不会登在书本上。
师：那么你们觉得他们的演唱有没有一点道理？
学生8：歌词是按我们演唱的好听，旋律是按他们演唱的好听，他们的演唱有高低变化很明显，好听。……
那就在老师的伴奏下，按你们喜欢的顺序演唱吧！
尽管这一片段的教学，前后只有短短的几分钟时间，但我知道，这次事件，对于我以及我的正在成长的孩子们，都将是一次意义重大的转折点：
一、从教材的束缚中解脱出来，树立新的教材观
面对新课程，我们只有从教材的束缚中解脱出来，变“教教材”为“用教材教”，变“死教教材”为“活用教材”才能真正落实新课程理念。这个教例使我真正从教材的束缚中解脱出来，由教材的奴隶变成教材的主人迈出了坚实的第一步；使我反思自己的教学行为，使我明确自己既是课程的执行者，更是课程的促进者、发展着、创造者，也将改变我的孩子们对教材、教师的盲目崇拜和迷信。
二、从的束缚中解放出来，树立新的课程意识
通过这次事件，使我更深刻的理解了课堂教学要“促进每一位学生的发展，要关注每一位学生在课堂中的情感态度”这一深刻含义。让我充分利用了“新课程为教师留下的发挥无限智慧和无穷创造力的空间”，从的束缚中挣脱出来，解放手脚，变按“程序”上课为“随机调控”，真正实行开放式教学。这一节课，使我充分发挥了自己的聪明才智，不仅创造性地使用教材、创造性地进行教学，还激活学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方式。
三、在实践中为学生发展个性创造出充分的空间，树立新的学生观
“你觉得谁的唱法更好听？”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己感受、讨论，进行非指导性学习，就是为了尊重学生欣赏过程中的独特体验，激发学生的个性化思维和独特见解，尊重学生多样的演唱趣味。这种探究性活动，就是为了引导学生不唯书，不唯上，不迷信权威，使学生对问题有自己独特的见解。既尊重学生的个性化表现，鼓励学生的批判性思维、独立思考与，又有利于发挥学生的个性，培养了学生的创新精神与实践能力，充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。文章来源天添资源网 w ww.tT z Y w.C Om
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二年级下册《大树妈妈》教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
二年级下册《大树妈妈》教案
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
二年级下册《大树妈妈》教案
内容|：学唱《大树妈妈》目标：1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。3、能准确唱好带有“0”的节奏。教学重难点:重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、故事导入。师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。二、学唱新歌1、出示《大树妈妈》的歌谱、画面。师：这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉？生：回答师：大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它的怀抱里，这节课哪个组的小朋友谁表现得好，就可以让他当做一只小鸟飞到大树上，和小鸟一起来比一比好吗？2、用响板教学生逐句学歌词。（注意八分空拍和切分音的读法，告诉学生在演唱的时候也按读的节奏演唱。）3、全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。4、请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。5、分句模唱法解决难点。&师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。6、完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。7、师反馈教学效果（强调休止符）8、让学生感受歌曲的特点（轻柔）师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀9、学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。三、 分组创编，角色表演。&1） 学生分小组合作编排歌表演。2）邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）3）全班表演。4）学生自评。四、课堂小结。师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？生：回答师：所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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