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幼儿园中班音乐活动教案2:《从头到脚玩音乐―我们的身体》(图文)
作者：好老师来源：时间：浏览：【字体： 】
活动二：&&&我们的身体一、教学目标&&&1．学习听伴奏进行四分音符、八分音符的节奏练习。&&&2．律动学习：进行动作记忆练习。&&&&&&&3．模仿歌唱。&二、方法提示&&&在小班、中班、大班一系列的活动中都会包括“身体”主题的学习。孩子们在不同年龄阶段中身体的成长是十分明显的，因此我们在“我们的身体”主题中强调律动经验的积累和身体的运动探索。幼儿阶段的孩子首先要熟悉自己的身体位置，其次是掌握时间、空间、力量的使用、探索身体运动的可能，最后才是结合音乐元素的积累用身体去表现。这里我们选择了达尔克罗兹教学法中关于律动中动作记忆的方法以及奥尔夫教学法中的身体打击乐来学习节奏。在《跟我做操》的活动中，我们对单位动作的记忆是依次叠加式的，一方面是重复前面的动作，一方面加入新的动作，从而帮助孩子进行动作记忆。《我的身体都会响》这一活动选用了声势的概念，包括身体打击乐和嗓音打击乐的使用。从音乐欣赏角度讲，感受音乐也属于音乐欣赏的范畴。因此在做节奏活动时，我们可以使用一些清晰明快的伴奏作为背景点缀，以帮助孩子们有效地建立稳定节拍以及听觉意识。&三、教具&&&●CD播放器&四、教学过程&&&主题活动逻辑脉络&&&1.热身活动：《跟我做操》&&&2.节奏活动：《我的身体都会响》―学习简单的身体打击乐。&&&&1．热身活动跟我做操&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&美国民歌改编&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&词：陈蓉&&&&●请孩子们做椅子围成圆圈。“今天我要请小朋友跟老师一起来锻炼身体，我们一起来做操。”先请孩子们跟着老师做不同的动作，老师先示范一次，孩子们跟着模仿一次。如：&...........&&&奥尔夫教学法提示老师，在请孩子们模仿之前要让孩子们首先学习观察，观察老师的动作，捕捉老师示范中的所有信息。随后，对搜集的信息进行分析和思考，最终再进行模仿。这时的模仿不是盲目的，而是通过观察积累的。有时老师可以通过对孩子们的提问来检验孩子们的观察质量，也可以通过指出需要注意的地方再让孩子们模仿，以达到最好的模仿学习效果。&&&●请老师再示范，孩子们紧跟着模仿，但是这一次游戏一个个动作是依次叠加起来的，即动作越来越多。如：...........&&&●老师跟着伴奏歌唱《跟我做操》，并和孩子们一起做动作依次叠加的模仿游戏。参考音乐CD4（原唱）、CD5（伴唱）。&&&这里所使用的方法是达尔克罗兹教学法中关于动作记忆的方法，依次叠加动作可以帮助孩子们强化前面的动作并记忆动作的顺序。&&&●老师请孩子们一起跟唱《跟我做操》，这里的跟唱是一种“回声”歌唱的方法，可以跟着伴奏进行，具体如以下谱例所示，标示部分就是孩子们的“回声”。从第10小节开始孩子们模仿叠加动作，最后一句齐唱。&&&2．节奏活动：&我的身体都会响&我的身体都会响&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&陈蓉&&&●孩子们围坐成一个圆圈，老师请孩子们说说自己身上有哪些部位可以发出声音，并请孩子们表演，其他孩子可以模仿。&&&这里我们需要明确两个概念：声势(&soundgesture)，即sound（声音）和gesture（姿势），声势可以分为两类：身体打击乐(&bodypercussion)和嗓音打击乐(vocalpercussion)。其中我们使用比较普遍的是身体打击乐，即将自己的身体作为一件打击乐器，通过拍击不同的身体部位发出不同的声音，并与节奏型相结合达到特殊的打击乐音响效果。嗓音打击乐则是用自己的嗓音模仿各种打击乐器的声音进行的节奏打击乐。&&&身体打击乐的声音来源十分丰富，并不只有传统的捻指、拍手、拍腿、跺脚四种。&&&身体任何部位上发出的声音都可以视作身体打击乐。在这个活动中我们会首先尝试让孩子们从身体上找到更多可以发声的部位，探索不同的身体声音。&&&●老师根据游戏中的念词依次问孩子们，请孩子们根据他们的想象用身体部位上的声音回答老师的提问：&&“小脚可以发出哪些声音？”&&“肚子叫的时候是什么声音？”&&“一双手可以发出什么声音？”&&“嘴巴又可以发出什么声音？”&&“嘴巴里面有舌头，舌头可以发出什么声音？”&&“我们的牙齿可以息么发出声音？”&&“我们鼻子发出的声音是什么样的？”&&“如果在很安静的晚上，我们也能听到自己眨眼睛的声音。”&&&●老师拍击游戏中的典型节奏，请孩子们用ti/ta把节奏型说出来，如：&&&这里仍然是对四分音符和八分音符的复习和强化，老师运用的方法是柯达伊教学法。由于孩子们在以前做过很多四分音符和八分音符的节奏体验，在将典型节奏分解出来以后，孩子们可以用ti、ta将节奏读谱念读出来，即对应上相应的音乐理论知识。&&&●老师根据游戏的节奏念读儿歌，并在四分音符处请孩子们跟着老师用身体打击乐表示出来。老师依次按照儿歌中的顺序念读，此时孩子们只需要跟着老师做身体打击乐，即四分音符的部分。&&&●老师提问：“我们刚才分别说了哪些身体部位？”&&&●老师帮助孩子们一起整理和回忆儿歌中的身体部位，并按从下到上的顺序和孩子们一起念读儿歌。&&&●老师和孩子们跟着伴奏一起从下到上念读儿歌。&&&●老师和孩子们玩“问答”游戏。老师念读四分音符的部分，并且打乱原来儿歌中身体部位的顺序，以此作为提问。孩子们根据老师的提问，立即反应出符合这个身体部位的声音。老师所提问的部位限定于原儿歌中的身体部位，并请老师在提问时用手指着相应的部位，以此帮助孩子们做出反应。&&&●跟着伴奏做“问答”游戏，前两遍老师按顺序提问，第三遍起老师打乱顺序。音乐参考CD6（原唱）、CD7（伴奏）。&&&老师可以根据教学实际情况做调整。&&
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01020304050607080910幼儿园中班音乐教案：小雨和花（韵律活动）
&&&& 14:24幼教中国
　　作者：田瑞萍
　　一、活动目标
　　1、熟悉乐曲的旋律和结构，并能大胆创编身体动作来表现音乐。
　　2、乐意与同伴合作表演，体验合作表演的乐趣。
　　二、活动准备
　　flash、动画曲谱、磁带、录音机
　　三、活动过程
　　1、导入部分：谈话导入，激发幼儿学习兴趣。
　　&前几天，老师在花园里玩，看到花园里的花都很没有精神，这是怎么回事呢？我们一起来听一听？&（播放录音：小朋友们，你们好！我们是花园里的小花，因为好久没有下雨了，所以，我们好渴、好没有精神呀！我们难受得都快要睡着了！）
　　提问：你听到了什么？
　　这可怎么办呀？我们想个办法帮帮它们吧！（鼓励幼儿想办法）
　　过渡语：你们想的办法都很好，我们除了可以给花浇水，还可以请小雨点来帮忙。
　　2 、引导幼儿感知音乐，并在分析、理解音乐的基础上，大胆创编身体动作。
　　&今天，老师给小朋友带来了一首好听的音乐，讲的就是小雨点在帮助小花，这首曲子的名字就叫《小雨和花》，我们一起来听一听，小雨是怎么帮忙的。&
　　（1）幼儿完整欣赏音乐，并大胆想象：
　　提问：你听到小雨是怎么帮忙的？他们后来又做了什么呢？
　　过渡语：到底小雨点是怎么做的呢？我们一起来看一看。
　　（2）播放
　　A段图谱：导入语言：&小花们渴得没有精神了，闭上了眼睛，小雨滴来了，敲敲花瓣，小花睁开眼一看是小雨滴，马上有了精神。&
　　提问：小雨滴落下来做了什么？小雨滴敲在花瓣上，敲了几下？小花这时候怎么了？
　　①引导幼儿创编动作：小雨点是怎么从天上落下来的？
　　②教师带领幼儿随音乐做小雨落下敲花瓣的动作（把腿当花瓣），提醒幼儿做&不一样的小雨&（教师有语言提示&咚咚&）
　　③引导幼儿创编花的动作：小雨落下来的样子不一样，小花也是各种各样的，小花是什么样子的？
　　④引导幼儿合作表演：现在，我请几个小朋友和我一起当小雨敲敲花瓣，其他小朋友来当各种各样的花。（提醒幼儿：花的动作要不一样，雨的样子也不一样）
　　（3）现在小花们精神了，小花和小雨又做了什么？（播放B段图谱）
　　提问：小花精神了之后，和小雨做了什么？
　　①教师请1~2名幼儿当小雨，其他幼儿来当花表演B段。
　　②引导幼儿创编：除了这样玩游戏还可以怎样玩游戏？
　　（4）完整听音乐，教师请2~3名幼儿当雨，其他幼儿当花。&现在我们来完整表演一下《小雨和花》。&
　　3、引导幼儿合作表演。
　　（1）一部分幼儿当雨，另一部分幼儿当花。
　　表演要求：
　　每一个小朋友找一个朋友商量好谁当雨，谁当花，然后面对面站好，前奏的时候，请点点头。
　　（2）换角色再次游戏。
　　四、活动结束
　　1、评价
　　2、总结
声明：本作品版权归原作者所有。
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中班奥尔夫音乐教案：《动动小身体》
执教：蔡丽萍
１、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。
２、通过律动游戏，感受音乐带来的快乐。
铃鼓、图谱
一、听音乐进入活动室
以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。
二、肢体意识
幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。
“小屁股、小屁股睡醒了没？”（小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀……）
“小屁股、小屁股睡醒了”……
三、音乐律动
1、全曲欣赏一次。只听音乐，教师唱歌词，不做动作。
2、你都听到小精灵哪里动起来了？幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。
４、跟着音乐试一试。（就第一段）
四、歌唱及默唱
在下面的音乐中，谁不见了，你们仔细听一听。
１、借助图谱分段欣赏并学习默唱（注：老师清唱）
幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律部分捂住嘴巴。
同样的方法分析三、四、五段。
２、全曲歌唱及默唱两遍。
五、创编动作并唱一唱
“除了这些，还有那些地方也可以动一动？”
幼儿说（教师试着画图谱）后试着唱一唱并和音乐来一遍
六、乐器演奏
1、让你的铃鼓动起来：
a、摇----放头上、放肩上、屁股上……
b、看教师走步，幼儿敲出相应的节奏。
２、为音乐伴奏
语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面
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