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小学语文二年级说课设计——《小壁虎借尾巴》说课设计之三
　　尊敬的领导，老师，你们好：
　　说教材
　　今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，[小壁虎借尾巴]是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：
　　知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点
　　能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力，
　　德育目标：教育学生礼貌待人
　　其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
　　说教法，学法
　　根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。
　　本课除继续运用已学过的&有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照&等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
　　说教学程序
　　围绕教学目标，进扣[大纲]和教材，体现&三为主&教学思想和以读为本，以讲促读，以看听说读写，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：
　　一、创设情景，激趣导入
　　这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
　　二、整体感知，理清思路
　　这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展示在学生的眼前，使学生对整篇课文有一个深刻的印象，并精心设计三个问题：1整个故事的主人是谁？他在做什么？2小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？3为什么不借给它？学生通过回答问题，能初步的感知画面和课文内容，培养了学生在快速中捕捉信息的能力。
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　　三、深入课文插入难点
　　通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能&&再生，那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢？再这个问题上我采用自学的方法小组讨论，并再次回放教学课件，使学生得出壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破难点。
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松鼠啄木鸟牛燕子的尾巴有什么用处
松鼠啄木鸟牛燕子的尾巴有什么用处
我有更好的答案
象被子一样盖在头和身上。另外松鼠从树上往下跳时，表示继续进攻，落到地上时。。美洲松鼠在合力对付蛇时，它就能很快逃走，使松鼠可以平平安安地落到地上，这条大尾巴可以加大松鼠的跳跃距离，表示停止进攻、距离和运动方向，可以跳出十几米远，它们还用尾巴的不同摆动状态。尾巴猛挥三下、大小松鼠经常从树上跳上跳下缉梗光妓叱幻癸潍含璃，表示总攻开始，大尾巴像降落伞一样，又厚又软，把大尾巴放在身上，当松鼠遇到凶猛动物时。 松鼠把尾巴当作交际工具，把尾巴挺直，依靠这种本领；挥一下，起到取暖作用；挥两下，在晚上松鼠休息时，大尾巴蓬蓬松松，用尾巴来传递信息，起到海绵垫的作用。此外，来表示威胁它们生存的蛇的种类。松鼠从这棵树跳到那棵树上的时候
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出门在外也不愁总第48-50课时《17.&小壁虎借尾巴》教学设计
小壁虎借尾巴》教学设计
（执教时间：-29）
教材分析：
学习目标：
1.认识“壁、虎、借”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。
2.初步体会“摇”、甩”、“摆”用词的准确。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.正确、流利、有感情地朗读课文。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
教学重点：
认识生字，懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点。
教学难点：
理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
教学准备：
学生预习课文；教师准备多媒体教学课件。
教学时数：三课时
教学过程：
一、激趣导入。
1.（出示课件）小朋友们，瞧，这是谁呀？（小壁虎）今天我们就来学习小壁虎的一个故事。
2.板书课题，揭题读题。
读了课题你有什么要问吗？
二、读通课文，认识新词。
1.这是一篇没有拼音的课文，像这样的课文，遇到生字，我们可以怎样解决？（借助插图猜，借助前后句子猜，问老师或同学。）
2.学生自由、轻声地朗读课文，遇到不认识的字想办法办法认识它。
3.分段接读，正字音。
三、学习课文1—2自然段。
1.自由读第1—2自然段，根据课文填空并回答问题。
小壁虎在墙角捉（&&&
）咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴（&&&
丢了尾巴，小壁虎心里会怎么想呢？
2.有感情地朗读第1-2自然段。
3.解决“壁虎为什么要借尾巴”这个问题。
引 学生用上“因为……所以……”的句式回答。
一、复习巩固。
开火车读生字卡片（包括要求认识的字）　　　
二、读课文，讲说课文。
1.自由读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴？圈画出名字。
（1）根据学生回答出示板书：小鱼、老黄牛、燕子
（2）读小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）
指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。
2.为什么没借到？找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。
根据学生回答板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）
3.指导朗读三、四、五自然段。
三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）
小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
交流总结：
（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
4.自由读7、8自然段，
（1）思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
（2）指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。
　　　　　&&&&
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
（3）理解：小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。
　　　　　 小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
　　　　　 你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发，指甲等。）
三、分角色朗读课文。
一、复习导入。
你能把上节课学过的故事说给大家听吗？可以说小壁虎向小鱼借尾巴的片段，还可以讲小壁虎向老牛或者燕子借尾巴的片段，可以选择黑板上的词语来说，看谁选得又多又对。
出示词语 :
游来游去&&&
甩着尾巴&&&
飞来飞去&&
二、拓展访说。
1.小壁虎向松鼠哥哥借尾巴了，你能学着课文的样子来编编故事吗？
小壁虎爬呀爬，爬到_____。他看见____
_。小壁虎说:“———？”----------说 :“—————。”
2.仿说词语：(&&&
三、指导书写生字。
左右结构的“河”、“借”字，左边占得位置小一些。
“呢、呀、哪”三个口字旁重点讲解。
四、课后延伸。
你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后搜集资料，同学之间互相交流。
板书设计：
17.小壁虎借尾巴
&&&游来游去&&&
大树上& &&甩着尾巴&&&
&&&&赶蝇子
房檐下 &&&摆着尾巴& &&飞来飞去&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　一、说教材　　1．教材分析　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了&动物尾巴都有用&这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。　　2．教学目标　　根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：　　知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。　　能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。　　德育目标：教育学生礼貌待人　　3．教学重难点　　认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。　　4．教具准备 课件　　5．课时安排 本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。　　二、说教法、学法　　根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用&先扶后放，扶放结合&的方式，突出重点、突破难点。　　学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。　　三、说教学程序　　（一）谜语激趣，引入新课　　1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。　　2.学生猜出后，揭示课题。今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。　　3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。　　4、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。　　（1）画出本课生字词，还要想办法记住它。　　（2）注意读准字音，认清字形。　　（3）读通课文，标出自然段的序号。　　5、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。　　【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】　　(二)先扶后放，逐层精读。　　学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。[!--empirenews.page--]　　1．寻求壁虎借尾巴的原因。　　要想知道&小壁虎为什么借尾巴&得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的原因找到了：&因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴&。　　（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己）　　【一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过仔细读书，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】　　2．梳理壁虎借尾巴的经过。　　原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣住&怎样借&重点分析，此环节采用 &从扶到放&的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。　　(1)以扶为主，领学课文第三自然段。　　A．学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住&摇&字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)教师就因势利导，让学生用手势演示&摇&的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔)　　B．学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。　　比较下面的句子和标点。 &小鱼，你把尾巴借给我！& &小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？& 引导学生理解用上&姐姐、您、行吗&等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。　　小鱼说：&不行！我要用尾巴拨水。&　　小鱼说：&不行啊，我要用尾巴拨水呢。& 引导学生体会加上&啊&&呢&这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。　　C、指导学生有感情朗读对话。　　这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。[!--empirenews.page--]　　四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。　　另外，借助&小鱼用尾巴拨水&&黄牛用尾巴赶蝇子&、&燕子用尾巴掌握方向&。　　提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论&&动物的尾巴都有用。（总结板书）　　3．弄清壁虎尾巴的特点、用处。　　既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过&&高兴)【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处? 对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。　　4、总结全文，扩散思维。　　(1)通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?播放课件，让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，可以让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。　　比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去。　　小壁虎说：&猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?&　　猴子说：&不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!&这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。　　（2）结语设疑。按课文内容延伸设疑，在教完课文后指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点&&壁虎尾巴可以再生。　　至此，课文思路已经清晰，人物、语言、情感也已明了，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清新优美的《清晨》钢琴曲，效果自然值得期待。　　（三）作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：　　1、有感情朗读课文。　　2、课外延伸：小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。　　析：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，我想通过这种训练，使学生的思维能力和口头表达能力均能得到发展。[!--empirenews.page--]　　【识字方法】　　1、猜字谜：　　你错一半。（借） 虫子爬到文字边。（蚊） 看字它是虫，其实不是虫。（蛇）　　2、按结构分类：半包围：虎、逃 上下：壁 左右：借、蚊、蛇、姐、新　　3、熟字换偏旁：借-错-蜡 逃-跳-挑 难-堆-推-准 新-听-近-　　4、同偏旁字：姐-妈-奶-妹-姨 蚊-蛇-蝇-蚂-蚁-蜻-蜓