大班《我的身体会唱歌大班》—马戏团的小狗教案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-11 22:01 标签： 我的身体会唱歌教案
《我的身体会唱歌》课程材料
一、教师用材料
1. 教师用书
教师用书有1—8册，分别适用于幼儿园小班、中班、大班、学前班上下8个学期。
教师用书主要包括:课程说明、课程理论概述、教学进度建议表、教学活动案例、教学常规创设、音乐舞台六个部分。
每学期提供32个优秀的集体教学活动案例，对教师教学有着重要的参考价值。每个教学案例对音乐作品都提供了“作品分析”，阐述了作品的主旨内涵和曲式分析，挖掘了其教育价值及重要音乐元素。对教师理解材料会有很大的帮助。
&教具是教师教学的重要辅助材料，本套教材所提供的教具包括挂图、音乐CD、律动VCD、头饰、节奏卡、音乐棒（点读笔）和打击乐器包等，供教师选用。
挂图包括玩奏乐器活动中的节奏图谱、音乐欣赏活动中的故事情景图、歌唱歌谣活动中的点唱图及韵律游戏活动中的音乐元素感知图等。采用对开，彩色印刷，每学期8～16张，方便教师在音乐活动中引导幼儿理解作品内容和音乐的曲式，也可以引导幼儿看图自主学习。
每学期的教材中提供1张CD光盘，包含《幼儿音乐册》上所有使用的音乐，时长约30分钟，选用专业优秀的童声演唱，提供高品质的专业音响效果。供教师在教学活动中引导幼儿欣赏、参与活动。
每学期的教材中提供1张VCD光盘，时长约30分钟。是韵律游戏和律动教学活动内容。供教师在教学活动中引导幼儿欣赏和参与活动。
采用4开纸大小，彩色印刷的各种头饰造型，每学期提供10~15个角色形象，与音乐教学活动中涉及到的角色相对应，供幼儿在集体活动中表演、区角活动中表演，也可在音乐剧表演时选用。
采用4开纸大小，彩色印刷，每套10张左右，提供了40个不同的节奏型。可供小、中、大、学前班选择使用，帮助教师引导幼儿学习不同的节奏型。
音乐棒，又名点读笔。8学期共用一支，与《幼儿音乐册》上的内容一一对应。幼儿音乐册和挂图上的的图标“伴奏坊”、“清唱吧”、“音乐屋”点击图标即可发声，教师在教学活动中可采用其示范、带唱、伴奏等，携带方便、示范性强、内容丰富，也可在家庭中供幼儿家长使用。（亿童分级阅读和亿童幼儿英语中的点读笔可以用）
打击乐器包
打击乐器包每班只需一套即可，每个乐器包里包括教师使用的铃鼓、铜镲；幼儿使用的哑鼓、手铃、响板、三角铁、沙球、碰铃和双响筒等，共30件。可以给幼儿提供品质优良的打击乐器演奏材料，方便教学活动的开展。打击乐器包展开后可以悬挂于活动室墙壁或区角，供幼儿活动区角音乐表演使用，也方便乐器的收放。
二、幼儿用的材料
1.幼儿音乐册
每学期1册，正16开，32～40页，每册提供17～21个音乐作品，包括歌唱歌谣、韵律游戏、玩奏乐器、音乐欣赏四个版块，涵盖幼儿在园内接触到的所有音乐学习内容。
在每一册幼儿音乐册后面附有幼儿音乐能力成长观测表，以表现性、动态性的评价为主，注重观测与评价幼儿学习的过程，方便教师和家长了解幼儿的音乐学习过程。
与教具中的音乐CD完全一样，每学期提供1张CD，包含幼儿音乐册上的所有音乐，时长约40分钟，选用专业优秀的童声演唱，提供高品质的专业音效。可供幼儿在家庭中欣赏和学唱。
3．律动VCD
与教具中的律动VCD一致，每学期1片，时长约30分钟。结合韵律游戏中的律动教学活动内容，提供动态教学录像。供幼儿在家庭中欣赏和学习。
正16开，彩色印刷，每学期提供6-13个角色形象，与音乐教学活动中涉及的角色相对应，供幼儿在集体活动、区角活动和音乐剧表演时使用。
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本次活动《我的身体会唱歌》让幼儿充分了解声音无处不在,&在自己身上寻找奇怪的声音是件非常有趣的事。幼儿会发现制造声音是多么简单,&有趣而感到高兴。活动开始，我就把主动权让给孩子，让...
本次活动《我的身体会唱歌》让幼儿充分了解声音无处不在, 在自己身上寻找奇怪的声音是件非常有趣的事。幼儿会发现制造声音是多么简单, 有趣而感到高兴。
活动开始，我就把主动权让给孩子，让他们从最熟悉的身体出发，探索会发出声音的部位，并体验声音的异同。虽然这个环节我没有任何操作材料，但是幼儿却喜欢在自己的身体上探索，他们都很兴奋地寻找着发音部位，找到一个便马上举手表达或告诉同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右脚交替踏地，用嘴发&P&的声音，同同说腿能发出声音，原来是用手拍拍大腿；晶晶说头发能发出声音，结果很多小朋友都不信，原来他是用手摩擦头发；还有文文小朋友做了小时候妈妈教的用手捂住嘴，拍了几下&啊吧吧&的声音，真让大家大笑一场，随后也跟着做了起来。
接下来我出示了几张节奏卡，让幼儿把刚才在自己身体上找到的声音和动作有节奏的进行练习，幼儿都非常的喜欢，参与在其中，虽然有的小朋友还没有跟着节奏的节拍，拍的太快了，或太慢了，但是我看到孩子们的高兴劲儿，都能热情、积极的投入在活动中，我也觉得很高兴。最后环节，我准备了一首节奏感较强的音乐，在让幼儿把&身体的声音&变成一首歌时，小朋友们都跃跃欲试。在请了几个小朋友表演之后，发现他们都是用同一个动作来完成一段音乐。所以在表演完成之后我进行了示范，使用了身体的不同部位来演奏音乐。既重新感受了&身体音乐&的美妙与神奇，又对接下来幼儿的表演起到了示范的作用，不同的声音又重新引起了幼儿的兴趣。
整个活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高。通过本次活动，使幼儿尝试到在自己身上寻找奇怪的声音是件非常有趣的事，幼儿会发现制造声音简单、有趣。活动结束后，我还是播放着这段音乐，让幼儿尽情地去表演和感受。幼儿高涨的情绪告诉我，活动进行得很顺利，也让我认识并体会到：探索过程中应该让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而教师则应该充当引导者，这样幼儿才能更自信、主动，表现得更自然，收到更好的效果。
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活动目标：1．感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。2．运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。3．借助情境来想象，体验在音乐中变魔法的乐趣。活动准备：魔法箱、小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段56秒&&2分24秒。活动过程：一、故事导入，激趣引题。1．大森林里，住着一个颜色精灵，它会变魔法，你知道什么叫魔法吗？变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。2． 颜色精灵最喜欢制作魔法汤，制作魔法汤的秘密就在音乐中，我们一起来听一听。3． 颜色小精灵可能会做什么魔法动作呢？二、情境贯穿，感受旋律。1．小精灵把魔力传给了我，我可以做一瓶我喜欢的彩色魔法汤，先看看我需要哪些魔法道具？（魔法箱、很普通的矿泉水和一块魔法布）2．矿泉水会有什么神奇的变化呢？答案马上就会揭晓。（师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法）3．音乐结束后，请小朋友猜猜会有什么变化？再请一个孩子上来看一看，水瓶里的水变色了。4．在变魔法时，老师做了哪些动作？（点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作&&5.搅拌是为了让魔法汤更均匀，放材料是为了增加魔力，点住是为了不让魔法流走，摇晃是为了混合魔法材料。三、绘画记录，引出乐谱。1．你们想学这个魔法吗？为了让你们更好的学习魔法，我要把音乐里的魔法配方写下来。2．边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。3．梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情？（搅拌&&用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？4次。还有什么地方也要搅拌？）（手晃动&&谁能看出来有什么不一样？前面轻轻地摇，后面重重的摇，还有一句魔法咒语，咕噜咕噜变）（追问：还有两个很小的点点。 。在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。）每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）?4．幼儿通过图谱，聆听音乐。（教师带动幼儿做动作）5.（看图谱）你们有没有学会这个魔法配方？那我们先来练习一次。四、动作感知，深入乐段。1．老师带动幼儿共同听音乐做动作。（提出拿瓶子的要求）瓶子拿好后，拿你们的魔法布包住，不能露出瓶子哦！不然魔法可要逃走了。道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。提问：怎么了？你们的魔法还有一点小问题！请你们把失败的魔法汤放进魔法箱，增加它的魔力。2．讨论为什么没有变出彩色水的原因。细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。3．小结：力气不一样，速度不一样。4．再次尝试听音乐变魔法。（节选到搅拌动作）5．大家同心协力魔法会更厉害，你们现在有信心自己变出魔法汤吗？再给你们一次机会！五、展现成果，升华活动。1．师：请小朋友们随意站在一个瓶子前面，将布盖在瓶子上。2．师幼和着音乐做动作。3．音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻。4．揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。5.恭喜你们，都成为了合格的魔法师，下次有机会，我再来教你们别的魔法吧！
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