09年高考作文解析_百度文库
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09年高考作文解析
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出门在外也不愁《高中叙述文写作教程》第一单元
主题与题材 - 写作方法指导 -
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《高中叙述文写作教程》第一单元
主题与题材
　　　　　　　　　第一单元&&主题与题材
　　　　　　　　
[在真实世界中写作（事件真实、心理真实）]
●我的问题
　　　以前你了解本单元的知识吗？在这方面写作上有什么困惑、困难？每方面尽可能多地列举出来，与同伴、老师、父母交流。
　　为什么写？为谁写？（为读者、为交流、为自己、为任务、为功利……）写什么？（有什么好写）
　　　◆听听同伴的心声
1.为什么写？
　　　一是为功利，希望能够得到好成绩，得到表扬。另一则是为我自己小小的私心，希望可以将自己所经历的，所感动的记叙下来。时间一直在流逝，不会留下痕迹，这些所谓的“痕迹”需要我们去发现去感受，这是一件快乐的事情。希望能够让自己沉浸在过去美好的时光中，让文章成为时光机，带我们回到雏菊花香的过去。尽管后一类情感更真，题材更好，主题也较广，但我仍旧不能够将第二类的目的用在第一类中。我想的是，怎么样才能将考试时文章的主题、题材用得不那么庸俗，再上升一个层次呢？尽管有时候会写不好，但并不影响我对发掘生活内涵的热爱。经常听见有人抱怨作文难写，其实换个心态对待“写作”就不会在意“好不好”的问题，而是“快乐不快乐”的问题，写作是快乐的，写得好不好都在其次。
2.为谁写？&&
& & 为我身边的人写。刚开始写作发觉总在绞尽脑汁想发生在自己身上有趣的事。写着写着才知道其实自己能做主人公的事很少，所遇到的，见到的，听到的，大部分是别人的事。他们有的和我没关系，有的和我是好友、亲人，他们是，也应该是我文章里的主人公。而从另一个角度说为他们写亦是为我写，他们，形形色色的人，构成了我的生活。
3.写什么？
& & 因为写的是我身边的人，那自然写的就是关于他们的故事。他们的性格，他们表现出来的令人佩服的或是讨人喜欢的精神或气质。我喜欢用我的笔作眼，去发现普通人身上的闪光点，去感受遗失在人海的真心，去赞扬、欣赏真情，甚至爱情。我不喜欢徒有外表的文字，金玉其外，败絮其中的文章是没有价值的。
　　(1)有时候素材比较多，单个写又觉得内容不够丰富，连在一起写又难以写出其关联性，素材多而不精，很难下手。
　　(2)有时候素材很少，只能写过去的事，题材难免低幼化，如果一味虚构的话没有亲身感受写不出味道来。
　　(3)有时候一个事件比较深刻，能够表现的主题是多方面的，却不知道应该选择哪一个问题来表现。印象最深的是在一次《滋味》写作练习中，就不知道怎样处理这个问题。我在文章中叙述了自己与父亲吃肯德鸡，对面坐着的是外来打工者带着孩子，那位父亲只舍得让自己的孩子吃。于是，我想表达自己那位父亲对他儿子的爱，又想表达自己对他们的怜悯，可还想表达这个社会贫富差距大的感慨。这样一件事却有不同的主题，我在写作中就都表达了一些，导致了文章主题不明确。
　　　◆我来说一说
　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
[在真实世界中写作（事件真实、心理真实）]
●我的做法
　　上面我们交流了一些事实性知识。要想写好文章，还要掌握一些概念性知识、程序性知识和交流一些同伴的反省认知知识哦。
　　　◆目标
& & 1．有明确的主题设立意识，学会设立正确、鲜明、积极健康的主题；
　　　2．有明确的题材选择意识，学会选择能比较好地表现主题的题材。
　　　◆级表
层级& & & & 专项写作能力状态发展性评价参照标准
C级& & & & 主题：缺乏主题设立意识，具有以下情况之一：①没有主题、主题不清晰或虚幻；②主题肤浅；③主题错误或格调消极低沉（灰色）。
题材：缺乏题材选择意识，所选材料具有以下情况之一：①与主题表达无关；②无力表现主题。
B级& & & & 主题：有主题设立意识，但具有以下情况之一：①主题分散不够集中；②主题偏狭不够全面；③主题与标题切合度差。
题材：有题材选择意识，但所选材料有以下情况之一：①材料低幼化；②材料表现主题缺乏典型性；③材料真实性差，不符合生活、艺术的逻辑。
A 级& & & & 主题：主题设立意识清晰，具有以下情况：①主题正确、鲜明、积极健康；②主题与标题切合度较好，能恰当点题以突出中心。
题材：题材选择意识清晰，具有以下情况之一：①材料具有典型性，表现主题有力；②材料具有真实性，符合生活、艺术的逻辑；③材料具有社会性，突破个人生活视野，关注社会生活各方面，选取自己熟悉的材料，对表现主题起到积极作用。
A+ 级& & & & 主题：主题正确、鲜明、积极健康、集中专一。还具有以下情况之一：①主题具有感染性（情感真挚），情感有深度，有厚重感，很容易引发读者共鸣；②主题具有哲理性（深刻透彻），对现实生活进行概括提纯，对生活现象进行独到精当的本质开掘，对现实生活有集中穿透力，对负面问题认识全面深刻；③主题具有新颖性（角度新颖），通过犀利的观察，在人们共同经历、熟视无睹的生活中提出人们没有认识到的新问题，揭示出人们没有感知到的新意蕴；④主题表达具有艺术性，能借助精巧的构思（如“以小见大”、“对比”、“误会”等技法）表达主题；能在文章关键之处准确而恰当地点题，凸显升华主题，强化主题的表达力度；主题与标题吻合一致，标题蕴含着主题。
题材：题材有利于表现主题。还具有以下情况之一：①材料具有现实性，及时迅速选取生活中比较大的题材，表现主题准确典型；②材料具有艺术性，源于生活，善于提纯、加工，甚至艺术虚构，给人贴近生活或合乎逻辑的真实感。
　　　说明：在不同层级之间难以取舍时，可以依据“整体倾向”判断；必要的情况下也可以在现有层级划分下再添加“+”、“—”。
1．关于主题
　　（1）叙述文可以追求不同的审美趣味，但是，相对于有故事无主题的叙述文，大多数人还是认为既有故事又有主题的叙述文更有持久的魅力和感染力；另外，作为对处于基础学习阶段的高中生多方面检测的需要，主题还担负着人生观、价值观与思维档次等因素。因此，是否有主题、主题是否正确、明确、深刻在特定的时候几乎成为文章成败的关键。
　　（2）一般而言，特殊写作（主要指学校作文训练以及考试，也可以简称“考场写作”）都具有非自主性，并有统一的题目、话题或材料，那么在主题设立之前还有一道与主题有密切关系的重要的工序，就是审题。
　　（3）优秀的叙述文允许甚至提倡主题的含蓄与多元，著名作家曹文轩指出：“对于小说写作而言，‘主题鲜明’是一个要不得的念头。”但是鉴于高中生的年龄、层次与写作目的（许多特殊写作）以及在一定时候会起主要影响的读者（主要教师）等多方面原因，本评价表没有将主题的含蓄与多元纳入考量。
　　一般说来，叙述文不需要“点题”。评价一个叙述文作者水平的高下往往看“谁将事情说得生动而绝妙”，而不是“谁将道理揭示得透彻而醒目”。但是，在特殊写作中，“点题”却成为万不得已的下策。需要注意的是，特殊写作的点题除了评价表所包含的点“主题”之外，还多了一层点“命题”的意思。
2．关于题材
　　（1）提倡选择自己经历的真实素材，但是，不经过合理乃至巧妙加工的素材往往也是不受欢迎的，这一点需要重点结合“写实与虚构”专项加以学习揣摩。
　　（2）选材要注意换位思考，站在读者的角度想一想，有时候不典型的真实材料甚至让人觉得很虚假。
　　　◆知识
　　　1．主题：叙述文主题即作者想在文中表达的中心思想、写作意图。主题是文章的灵魂，寄寓于题材之中。主题的设立也即一般所指“立意”，包括主题的确立和设计，设计主要指点题。
　　　2．点题：适当的时候，在文章适当的地方暗示或者明示文章的主题。
　　　3．素材：从生活中收集的原始材料。
　　　4．题材：经过作者选择、提炼后写到作品中去的素材。题材是文章用以体现主题的材料，题材是文章的血肉。
　　　◆方法
1．主题的设立与呈现：
（1）动笔之前先在心里想好这篇叙述文打算向读者表达一种什么样的感情和看法，并把它写下来。
（2）在对人物、事件和生活画面艺术的叙述、描写中呈现主题，而不能仅仅在文章的最后添上几句口号做矫饰的尾巴。
（3）可以在文章的开头、中间恰当的地方、结尾点出主题，点题可以注意和标题相呼应。
（4）通过事件中人物之口点题比作者直接抒情议论点题要好。
2．题材的选择与提炼：
（1）根据主题表达需要选择素材。写下四五个给你留下了深刻印象的事件。在每个事件下面，写出两三个可能使其他人感兴趣的原因。然后决定你要叙述哪个事件。所选事件要能恰当表达主题，否则重新选择。选好的素材可以做进一步的加工、提纯，删去对主题表达无用乃至可能起反作用的材料。
（2）拓宽选材范围。“生活”指直接的经历，也包括间接的阅读。家庭生活、班级生活在我们写作选材范围内，所在城市、农村生活众生相也在我们写作选材范围内，还有，阅读中读到的那些与自己生活相近的材料也在我们写作选材范围内。
（3）对题材作理性的分析。要避免一个错误的认识，即自己的生活很丰富。丰富主要不是针对数量而言，而是质量。质量需要思想、思考。好的题材往往决定主题的深度和人物形象的生动。
　　　◆案例
& & 请看看具体的例子。下面有与本单元层级表相对应的四个样式的案例（事实性知识），每个案例都有根据层级表所作的分析，请用你的慧眼来辨识一下吧！
　　不知道是班主任一时兴起还是善心大发，让我们出去踏青，一句“听说红梅公园的樱花开了”也让我们一帮人吃惊不小。于是我们一班人浩浩荡荡地向红梅公园走去。
　　真的，樱花开了，不过还没有到落英缤纷的季节，只是单纯地开得烂漫。我走着，看着，想起了以前的一件事。&&
　　也是樱花繁盛的季节，学校组织初一的学生到中华恐龙园春游。恐龙园虽已玩过几趟，但难得一次的集体出游还是让我们兴奋。那天早晨起床铃前一个小时我们宿舍就被喧哗声吵醒了，只能嘴里念叨着“这么大声音，拆柜子啊！”，然后起床聊天，一直说到起床铃响。本是一个快乐无忧的日子。
　　分组是按宿舍分的，正和我们的意。进园前，老班对着谈兴正酣的我们扯着嗓子反复强调：“小组内统一活动，组员服从组长的安排！”
　　我们一行人边说边笑走进恐龙园，却惊奇地发现一大群人在狂奔，目的地是“穿越侏罗纪”。没过几分钟，就看见了十分夸张的一条长队。身为组长的大姐提议我们也去玩，可是其他人都不同意。
　　　（赵锘锫《一件事》）
　　【分析】这一篇文章主要是写“我”宿舍里的舍友在一次春游过程中由于一件小事发生意见分歧而彼此伤害的事，主题是要学会宽容，善待他人，本段是文章的开头部分。虽然主体很积极，但是因为结尾没有很清晰地揭示主题，议论不够，思考过少，无法将事件与主题联系起来，显得很肤浅，缺乏深度。同时缺乏题材选择意识，先事件时间与缘由，但下面一大段内容都与主体无关。作者的本意可能是想说明事件发生前大家的心情很不错，而后面发生的完完全全是一件出乎意料的小事，而人物之间本来的关系没有写出来，前后没有对比。这一段的叙述太过罗嗦，把那天的事情无论大小、重要与否都记录了下来，没有注意详略得当，令人感觉很杂乱。题材无力表达主题，无法为主题服务。根据本专项发展性评价层级表，此文为C级。
　　“听说红梅公园的樱花开了，我们去红梅公园踏青好吧！”一天，班主任老师这么对我们说。
　　于是我们一班人浩浩荡荡地向红梅公园走去。我走着走着，突然想起了一件往事。
　　也是樱花繁盛的季节，刚刚升入初中的我们一同去春游。天气明朗，草长莺飞。难得一次的出游机会是敌我们很兴奋，一路上叽叽喳喳说个不停。本是一个快乐无忧的日子。
　　老师说可以自由分组，我们宿舍一共六个人就组成一组，宿舍里的人都是彼此最先熟悉的同学。虽是同庚，却从大姐一直排到六妹，互相喊着甚是亲密。我们决定由最年长的大姐做组长。
　　一行六人进了恐龙园，不久却有了分歧，大姐要求我们一组去玩“穿越侏罗纪”。但是其他的人都觉得那个项目人太多，队伍很长，且没有新鲜感，要到别处去。大姐觉得她是组长，应该听她的安排。但别人都认为少数服从多数。
　　　（赵锘锫《我们不会那样了》）
　　【再评】修改后的文段好了很多，最后主题也凸显出来了。如果说以前的是雾霭弥漫的深山，那么这次就是拨开云雾见青天了。开头删去了许多与主题无关的叙述，简单地介绍事件的起因。中间插入了宿舍里舍友们的关系亲密程度，前后的态度形成了鲜明的对比，有利于表达主题。主题正确、鲜明、积极健康。题材的选择也好了很多，没有一一地像流水账似的记录一件一件的事件，而是进行了挑选。相较之前的“狂奔”、“念叨”之类夸张的词语更具有真实性，符合生活、艺术的逻辑。能够使题材表达主体更有力。根据本专项发展性评价层级表，此文为B级。
　　“这是什么？我不吃了。”我不知道从哪里冒出的无名怒火，转身打开柜子寻找零食，然后跑进房间，身后远远地是母亲的叹息。
　　不知过了多久，我听到打开房门的声音，还有四溢的香味：“吃吧。”母亲递给我一碗温热的炒饭，并没有再说什么，只是无奈地欲言又止，然后转身。但是，我还是清晰地听到她的低语。“为什么会这样？我明明是按照书上去采，然后去做的啊。”“采”这个字在我脑海中盘旋着，我终于明白了她为什么会这么疲劳，我终于明白了她那无奈的眼神。
　　我跑进厨房，夹起一筷野菜，忍着夺眶而出的泪水，慢慢地嚼着，是涩涩的苦味，淡淡的清香和甜味在舌尖荡漾着。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & （狄婉瑛《滋味》）
　　【分析】文章是写我回家的时候母亲帮我烧了很多菜，而我却因为妈妈的唠叨而对她恶语相向，最后才发现妈妈为了烧菜花费了多少心血。主题是表现母亲伟大、无私的爱，很普通，但也不错。但是题材就不怎么合理了，可能是作者观察不够细致吧，题材显得有点“假”，用评级表上的话来说，就是“题材真实性差，不符合生活、艺术的逻辑”。“我”赌气不吃饭，妈妈怕我饿着，炒饭给我吃，这很平常，可是后面揭示母亲的苦心时不应借母亲的口来说这件事，一是显得很矫情，二是借母亲的口来诉说其苦心，这将作者苦心塑造的伟大母亲形象也毁于一旦。根据本专项发展性评价层级表，此文为B级。
　　“这是什么？我不吃了。”我不知道从哪里冒出的无名怒火，利落地转身，打开房门，再大力关上，一气呵成。
　　不知过了多久，我突然发现桌上多了一碗温热的炒饭——妈妈刚烧的。我不禁有些愧疚，再怎么样，她也辛辛苦苦为我烧了一大桌子菜呢。正当我嚼着饭的当口，一阵清脆的铃声传来。
　　“喂。”
　　“小阿姨啊，那野菜弄得怎么样啦？还真得谢谢你，挑了这么多。菜也吃到了吧，很好吃吧，清热祛火的……”
　　下面的话我再也没有听下去。那盆菜是母亲专门为我去弄的？我突然意识到什么，跑进厨房，将菜囫囵吞下，清甜、苦涩的滋味传来。
　　【再评】相较于上一段，进步许多。不仅是通过别人之口来传达母亲对我的苦心，而且还注意到了详略，将母亲后来的不能突出关心与爱的动作省略掉。不仅这样，文章还紧扣主题，将母亲的爱表现了出来，而且相较之下布局更为合理，读起来感觉也真实许多，比较符合逻辑。更可贵的是，选择的题材突出了一个感情变化的过程，由讨厌到愧疚和感动。不仅使后面的转折不显突兀，也使文章更加流畅与合理。同时也将文章中的母亲提升了一个层次，让母亲变为关心儿女，任劳任怨的好母亲，好家长。根据本专项发展性评价层级表，此文为A级。
“沈阳”风波
　　　　　　　　　　　　一（9）&&韩厦
　　　　　　　　　　　　
　　且听我说这风波，因为我亲身经历过，风波波及面很大，不过现在已经结束了。
　　春晚再掀收视热潮，小沈阳凭借他搞笑的语调、夸张的装扮、嘹亮的歌喉，一夜成名，成为被众人追捧的对象。不得不说，此风波因他而起。
“我会模仿秀，模仿刘欢老师的《我和你》。”小沈阳说。“我会模仿秀，模仿‘纯爷们儿’小沈阳。”小张说。
　　小张在某中学高一，和我同班，平时不在意打扮，也不张扬，但他生得俊眼清眉，一副白嫩书生意气。他酷爱京剧，尤其梅兰芳，经常在不经意之间唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”或是“海岛冰轮初转腾”等，便会引来一片喝采。小张也因此全班闻名。而我也是京剧的爱好者，所以他很快成了我的朋友。
　　似乎“大王”睡久了也让人腻烦，只有我还爱听。但我已经很久没有听到了，如今听到的却是：“人生最痛苦的事是什么？”、“眼睛一闭，一睁……”此时众人就又像吃了蜜蜂似的围在小张旁边，看那涂了蜜的嘴唇上下摆动，挠得同学们前仰后合，可我却讨厌如此受欢迎的表演，只好黯然消失在这一浪高过一浪的笑海中。
　　班级要举行班会活动，要让人表演，小张像以前一样被选中了。看他表演的时候，用不标准的猫步走路，半翘着兰花指，走一段。“这辈子就过去了，嚎”眼睛缝成一条线，头动脸不动，只有一张蜜嘴不断流出男或女的声音。“好”！下面传来一阵阵欢呼。“接下来我给大家唱一首《大海》。”
　　终于熬过这一首，他刚要唱下一首，我忍不住了，拍案而起：“这算什么，翻来复去就这些，听得茧子都出来了，不男不女的有什么意思！”我不敢相信以前曾经的艺术家会变成这样，我更不懂为什么我无法忍受这些，并对朋友恶语相加。我在全班寂然的目光下冲了出去。
　　此后，小张还时不时“沈阳”着，但他多了许多外号，“贵妃、人妖、中性……”他以前开怀的笑慢慢收敛了，后来他不再讲“小沈阳”了，但同学们还在叫他的外号——外号已然成了嘲笑。他去找了老师，老师盛怒之下“血洗”了全班，找了几个“先锋”杀鸡敬猴，但外号总是没有消失。
　　终于有这么一天，我正独自站在走廊上，身边突然出了一个黑影，是小张。他淡淡地说：“为什么唱梅兰芳没有外号呢？”我这才意识到我们好像已经很久没有说过话了，又想着，为什么呢？为什么同学们不能听梅兰芳而能听小沈阳呢？为什么“大王”或是“贵妃”换来的是“别唱了没意思，”而小沈阳就是“好”呢？为什么小张会改学小沈阳呢？
　　“你能再唱一次梅兰芳吗？”我问，“还记得吗？”
　　他沉默了许久，抬起手，捏了一个完全的兰花指，但却很有刚气，“看大王在帐中和衣睡稳……”
　　他唱得风度翩翩。我呢，开始享受新的声浪。
　　【分析】乍看这篇文章的题目就很好奇，因为“沈阳”这个字眼现在可谓红得发紫，后面再添上“风波”二字，自然格外地吸引人的注意力。
　　读完全文可以说这篇文章的题材属于校园类的，但它却与社会热点联系得很紧密，而且联系得很巧妙。全文通过叙述“我”的同学小张的一次变化，来对以“梅兰芳”为代表的传统文化与以“小沈阳”为代表的流行文化这两种文化的比较与思考。“为什么呢？为什么同学们不能听梅兰芳而能听小沈阳呢？为什么‘大王’或是‘贵妃’换来的是‘别唱了没意思’而小沈阳就是‘好’呢？为什么小张会改学小沈阳呢？”这一串的问题正点明了作者想要表达的主题。传统文化与流行文化的是与非一直都是社会的热点问题，更深深地影响着校园里的年轻人们。年轻，似乎一直与“流行”联系在一起，同时年轻人也肩负着传承中华传统文化的责任。文中，“我”作为叙述者，是一个热爱传统文化的学生；小张，主人公，喜欢梅兰芳的戏曲，可又为了吸引同学目光而改变自己模仿小沈阳，内心矛盾挣扎；众同学，大环境，小沈阳式文化的忠实粉丝，无聊肤浅。他们——我，小张，众同学，代表的正是矛盾的校园，小张正是这场矛盾中心中的一个。
　　这篇文章主题表达还有一个特点：以小见大。“我”是一个有思想的人，“同学们”是看客，而“小张”则是舞台上的主角，由梅兰芳→小沈阳→梅兰芳的转变，让“小张”得到了一次浴火重生的机会，同时也让读者开阔起来。而文章的点题也是一大特色，“黯然消失”说明“我”不喜欢“小沈阳”。最出彩的那一连串的问题让主题瞬时明朗，同时通过主人公之口与“方法”中（4）相切合，甚至可以做范例。作者正是捕捉到了这一矛盾，以此为题材，进行创作，从小小的校园矛盾中看大大的社会矛盾。很明显，作者通过“我”表达出了对肤浅搞笑的沈阳式文化的不赞成，对戏曲文化（传统文化）的欣赏与喜爱的主题。全文突破了个人的生活视野，关注到了社会生活，但仍然从身边取材来表现主题，使得主题深刻而题材却不“深奥玄妙”，很具表现力。而文章中最后一段“他唱得风度翩翩。我呢，开始享受新的声浪。”颇有名家风范，点题恰到好处，无形之中表现了主题。根据本专项发展性评价层级表，此文为Ａ级。
　　【案例】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　品 质
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[英]高尔斯华绥
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　我很年轻时就认识他了，因为他承做我父亲的靴子。他和他哥哥合开一家店，店房有两间打通的铺面，开设在一条横街上——这条街现在已经不存在了，但是在那时，它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。
　　那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌；橱窗里陈列着几双靴子。我还记得，要想说明橱窗里那些靴子为什么老不更换，我总觉得很为难，因为他只承做定货，并不出售现成靴子；要说那些都是他做得不合脚而被退出来的靴子，那似乎是不可想像的。是不是他买了那些靴子来做摆设的呢？这好像也不可思议。把那些不是亲手做的皮靴陈列在自己的店里，他是决不能容忍的。而且，那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双带布口的漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百年了。只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。我当然在后来才有这种想法，不过，在我大约十四那年，我够格跟他定做成年人靴子的时候，对他们两兄弟的品格就有了模糊的印象。因为从那时起一直到现在，我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的工艺。
　　我清楚地记得：有一天，我把幼小的脚伸到他跟前时，羞怯地问道：“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？”
　　他回答说：“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡根上，突然露出了一丝的微笑。
　　他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时候要等到跟他们定好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他哥哥了。
　　一个人年纪大了而又荒唐起来以至于赊账的时候，不知怎么的，他决不赊格斯拉兄弟俩的账。如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安理得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺，把自己的脚伸到那蓝色铁架眼镜底下，那就未免有点儿太不应该了。
　　人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好像把靴子的本质缝到靴子里去了。
　　人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音，以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终于站在来客的面前，上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。
　　于是我就说：“你好吗，格斯拉先生？你可以给我做一双俄国皮靴吗？”
　　他会一声不响地离开我，退回到原来的地方去，或者到店堂的另一边去；这时，我就继续坐在木椅上休息，欣赏皮革的香味。不久后，他回来了，细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革。他眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番以后，他就继续说：“你什么时候要？”我回答说：“啊！你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他就说：“半个月以后，好不好？”如果答话的是他的哥哥，他就说：“我要问问我的弟弟。”
　　然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”他一边说“再见”，一边继续注视手里的皮革。我向门口走去的时候，就又听到他的趿拉着木皮拖鞋的踢踏声把他送回到楼上做他的靴子的梦了。但是假如我要定做的事他还没有替我做过的新式样靴子，那他一定要照手续办事了——叫我脱下靴子，把靴子老拿在手里，以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。以后，他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。
　　有一天，我有机会跟他谈了一件事，我忘不了那一天。我对他说：“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。”
　　他看了我一下，没有做声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话，然后他说：
　　“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。”
　　“对不起，他响了。”
　　“你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢？”
　　“我想没有吧。”
　　他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆；我提起了这件严重的事情，真觉得难过。
　　“把靴子送回来！”他说，“我想看一看。”
　　由于我的咯吱咯吱响的靴子，我内心里涌起了一阵怜悯的感情；我完全可以想像到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲伤心情。
　　“有些靴子，”他慢慢地说，“做好的时候就是坏的。如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。”
　　有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他接受了我的定货，但没有皮革给我看；我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：
　　“那不是我做的靴子。”
　　他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服；他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。
　　“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是惟一的一次。
　　“他们把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！
　　我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象，结果在以后几分钟里，我定了许多靴子。这下可糟了！这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。
　　后来，我再去他那里的时候，我很惊奇地发现：他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字——也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。在里面，现在已缩成了一小间，店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。我也比平时等了更长的时间，才看到一张面孔向下边窥视，随后才有一阵趿拉着木皮拖鞋的踢踏声。最后，他站在我的面前；他透过那副生了锈的铁架眼镜注视着我说：
　　“你是不是——先生？”
　　“啊！格斯拉先生！”我结结巴巴地说：“你要晓得，你的靴子实在太结实了！看，这双还很像样的呢！”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。
　　“是的，”他说，“人好像不要结实靴子了。”
　　为了避开他的带责备的眼光和语调，我赶紧接着说：“你的店铺怎么啦？”
　　他安静地回答说：“开销太大了。你要做靴子吗？”
　　虽然我只需两双，我却向他定做了三双；我很快就离开了那里。我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把握看成对他存坏意的一分子；也许不一定跟他本人作对，而是跟他的靴子理想作对。我想，人们是不喜欢那样的感觉的；因为过了好几个月以后，我又到他的店铺里去；我记得，我去看他的时候，心里有这样的感觉：“呵！怎么啦，我撇不开这位老人——所以我就去了！也许会看到他的哥哥呢！”
　　因为我晓得，他哥哥很老实，甚至在暗地里也不至于责备我。
　　我的心安下了，在店堂出现的正是他的哥哥，他正在整理一张皮革。
　　“啊！格斯拉先生，”我说，“你好吗？”
　　他走近我的跟前，盯着看我。
　　“我过得很好，”他慢慢地说，“但是我哥哥死掉了。”
　　我这才看出来，我所遇到的原本是他本人。但是多么苍老，多么消瘦啊！我以前从没听他提到他的哥哥。我吃了一惊，所以喃喃地说：“啊！我为你难过！”
　　“的确，”他回答说，“他是个好人，他会做好靴子；但是他死掉了。”他摸摸头顶，我猜想，他好像要表明他哥哥死的原因；他的头发突然变得像他的可怜哥哥的头发一样稀薄了。“他失掉了另外一间铺面，心里老是想不开。你要做靴子吗？”他把手里的皮革举起来说，“这是一张美丽的皮革。”
　　我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实，简直穿不坏。不久以后，我到国外去了一趟。
　　过了一年多，我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店铺。我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖，这一次，他起先真的不认识我了。
　　“啊！格斯拉先生，”我说，心里有些烦闷，“你做的靴子好极啦！看，我在国外时差不多一直穿着这双靴子的；连一半也没有穿坏呀，是不是？”
　　他细看我这双俄国皮靴，看了很久，脸上似乎恢复了镇静的气色。他把手放在我的靴面上说：
　　“这里还合脚吗？我记得，费了很大劲才把这双靴子做好。”
　　我向他确切地说明：那双靴子非常合脚。
　　“你要做靴子吗？”他说，“我很快就可以做好；现在我的生意很清淡。”
　　我回答说：“劳神，劳神！我急需靴子——每种靴子都要！”
　　“我可以做时新的式样。你的脚恐怕长大了吧。”他非常迟缓地照我的脚形画了样子，又摸摸我的脚趾，只有一次抬头看着我说：
　　“我哥哥死掉了，我告诉过你没有？”
　　他变得衰老极了，看了实在叫人难过；我真高兴离开他。
　　我对这几双靴子并不存什么指望，但有一天晚上靴子送到了。我打开包裹，把四双靴子排成一排；然后，一双一双地试穿这几双靴子。一点问题也没有。不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。在那双城里散步穿的靴口里，我发现了他的帐单。单上所开的价钱与过去的完全一样，但我吓了一跳。他从来没有在四季结账日以前把帐单开来的。我飞快地跑下楼去，填好一张支票，而且马上亲自把支票寄了出去。
　　一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何的合脚。但是当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。
　　我走了进去，心里很不舒服。在那两间门面的店堂里——现在两间门面又合二为一了——只有一个长着英国人面貌的年轻人。
　　“格斯拉先生在店里吗？” 我问道。
　　他诧异地同时讨好地看了我一眼。
　　“不在，先生，”他说，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”
　　“是的，是的，”我说，“但是格斯拉先生呢？”
　　“啊！”他回答说，“死掉了！”
　　“死掉了？但是上星期三我才收到他给我做的靴子呀！”
　　“啊！”他说，“真是怪事。可怜的老头儿是饿死的。”
　　“慈悲的上帝啊！”
　　“慢性饥饿，医生是这样说的！你要晓得，他是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他老坐在那里，只管做呀做呀——我愿意代他说句话——在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的皮革，而且还要亲自做。好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？”
　　“但是饿死——”
　　“这样说，也许有点儿夸张——但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己友吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”
　　“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”
　　【分析】品质，在字典中的解释是，行为作风上所表现的思想，认识，品性等的本质，物品的质量。文字的品质到底是什么呢？细细读完这篇《品质》后，我们终于找到了文章的品质了。我想，文章的品质就是文章的本质，文章的魅力。说通俗一点，就是文章的主题。
　　《品质》这篇文章的主题隐藏在人物的对话中，隐藏在作者的描写中，这正好吻合了“艺术性”①，而且还是模范。精巧的构思，将格斯拉兄弟和那些大公司作比较，一个为了靴子而做靴子，另一个则为了钱而做靴子，从而突出了文章的主题。而文中格斯拉先生对那些大公司的挖苦，不仅是他的愤怒，更是作者的愤怒。（方法中“通过人物之口点题”的典范。）让文章的主题更加深化，也上升了一个程度。而文章的“感染性”和“哲理性”，只要通篇读过文章的人都可以感受得到。作者字里行间透露出的无奈，对现在这种大公司形式的愤怒，通过格斯拉先生的语言，通过“我”的做法，“我”的想法，都深深地感染了我们，这也许就是文字品质的绝妙之处，经典的魅力了吧。
　　再来说一下文章的题材，文章那么多字，题材却那么精炼，没有一个情节或者是人物描写对主题是无用的。可见作者对于选择题材的用心。最让人佩服的是在最后结尾处通过另外一位店员来说明格斯拉先生死亡的原因。慢性饥饿，这个原因乍看很奇怪，但仔细揣摩，就会觉得很有深意。格斯拉先生为了他的理想，他喜爱的靴子而废寝忘食，但是他得到的结果呢？没有人问津的店面，被别人抢去的生意，这不仅仅是悲哀，而是控诉。而且最后的那一句“他做了顶好的靴子”作者的观念就显现出来更是引起读者的哀悼和深思。这就是在这个专题中最有水平的“巧妙加工素材”②，不仅值得我们欣赏，也值得我们模仿，学习。
　　文字的品质如我们的品质，我们只有认真地去揣摩，去练习，才会在“主题与题材”上走得更高。根据本专项发展性评价层级表，此文为Ａ＋级。
& & ①详见“主题与题材”专题的【层级表】，【知识】，【方法】
　　　②建议结合第二单元“写实与虚构”对这种方法进行体会揣摩。
　　　◆定位
& & 学习了以上知识后，请静下心来好好结合自己目前写作状态对自己本单元写作分析评价一下吧。
　　　◆参考一下同伴的定位
　　主题与题材对于我来说是练习很久的事情了，从小学的口语交际一直到现在的叙述文。但我在主题与题材上仍会产生一些偏差。
　　首先，我经常会出现主题灰暗的现象，特别在自由创作中，喜欢发表自己较为偏激的看法。还有，我总是围绕亲情、友情来写，写得过多了，再写出的文章就显得十分“俗”。也正因为这些，我的主题不新颖，拘束在一个条条框框中，翻来覆去也只有这么几条。而正因为主题的拘束，我写的题材也相应得到了拘束——描摹母亲细小的爱，朋友间的误会到化解，父亲的任劳任怨……经过这些专题，我对主题与题材的看法发生很大变化。要想要题材新颖，视野开阔，必须做到认真关注生活；主题积极，必须要让自己的思想境界到达一个高度。也就是说，只有认真地观察生活，体会生活才能得到好题材。
　　而且，也正因为我们对于这个专项的研究，我也掌握了很多的知识。怎样才能使自己的文章主题表达起来不牵强(比如通过主人公自己的言语，思想)；在哪里进行点题（比如再开头，中心，结尾）。同时我也改变了我原来的看法，叙述文的写作题材可以进行适当的加工，以达到突出主题的作用，而不是一味地“一定是真人真事”。
　　在我看来，主题与题材是一篇文章的生命与灵魂，不管它长得是美是丑，正确的积极向上的主题以及契合它的题材是一篇文章最基本的要素。所以现在我能够重视主题与题材的选择。创作过程中，经常会遇到有新灵感，从而改变了主题的情况，这是我经常遇到的也很麻烦的问题，因为一篇好文章的气氛基调是要前后一致的，往往改变主题会影响基调，所以为了克服这个问题，我在每次创作之前都会打草稿，在整理思绪的过程中探索，最终确定主题，再不更改。
　　　我很有自信，在这一专项后，我的文章能够有一定的进步，相信你在看完这个专项后也会有这种自信。
　　　◆请看看我的定位如何
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　　　◆演习与创作
　　下面为你提供片段演习和整篇创作的练习，请根据自己的实际情况选择练练笔吧。
　　　演习
　　要求：请根据提供的情景进行续写，可以表现出不同的主题。
　　１．我的前桌是个男生，很有“个性”的男生。他总以为自己天下第一，无人能敌，在自己的名字前面他总要加上“宇宙世界超级无敌”的字样。所以无论上什么课，他总爱插嘴，像是他啥都知道。
　　有一天上数学课，他照例插嘴，可是……
　　２．我的前桌是个男生，很有“个性”的男生。他总是那么不要命地做作业，不分黑夜白昼，春夏秋冬。在他的字典李，只许寒窗苦读，不准放松休息，像是玩了一分钟也是犯罪。
　　可有一天他突然不疯狂地做作业了……
　　３．我的前桌是个男生，很有“个性”的男生。他特别爱唱歌，唱王力宏的，潘玮柏的，周杰伦的，无论上课下课，上学放学，嘴里总要哼上两句，有时走着走着，会突然停下，闭上眼，深情地把高音唱完再走。
　　机会终于来了，他代表我们班去唱歌比赛，可他突然感冒，嗓子哑了……
　　（说明：三个情景有些相似，都是讲前桌男生的变化，这三个极具个性的主人公原型来源于生活中的真实人物，可以说是题材具有真实性，现在为他们创造三个情境，不同的续写可以有不同效果，主题也就大不相同。）
　　　创作
　　1．主题类：（请根据级别来练习）
　　【B级】
　　（1）明天会是& && && &&&
　　（2）请以“气”为题目一部分写一篇叙述文。
　　　提示：如勇气、空气、大气等
　　【A级】
　　（1）失望
　　　注意：主题积极
　　（2）反叛的& && && && &
　　注意：主题积极
　　【A+级】
　　请以二十四节气中任一节气为题写一篇叙述文。
& & 如 雨水：降雨开始，雨量渐增。
　　　　惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
　　　　芒种：麦类等有芒作物成熟。
　　附：二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。
　　注意：标题与主题的切合度
　　备注：一共有3个不同的等级，B级适合用来练习，给的命题也比较容易定主题，选题材。A级适合专门练习主题是否积极，正确，健康向上。A+级比较难，适合认为自己这一专题很好的人来写作。
　　2.题材类：
　　（1）在我们的校园生活中，总会遇到一些不顺心的事，总会和同学闹僵，你那时是怎样度过的呢？请以此为题材，写篇叙述文。
　　（2）我们处在青涩的花季中，总是会和父母，老师有意见不统一的时候，你是怎样面对的呢？你又有什么感受呢？
　　　◆评析与修改
　　　对自己、同伴的演习、创作的内容进行评析，进而做些修改完善。可以按照以下流程进行：
流程& & & & 评析交流& & & & 修改完善
1& & & & 参照专项“层级表”对“演习”、“创作”内容进行自我分析、同伴交流，剖析得失& & & & 运用提供的一些“方法”，在自我分析、同伴交流的基础上进行修改
2& & & & 将修改1交流，评析是否达成预期的想法；教师、家长等介入交流，提出修改意见& & & & 根据需要继续润饰
　　注意：“读者意识”和“修改”是贯穿一切公开写作始终的项目，应视专项写作基础、作品现状、作者达成意愿、作品达成可能性等实际问题而定，可以只进行这两个流程，也可以将第二步扩展，在学生间、师生间进行第三次、第四次的交流、修改。
　　　◆发表
　　　把经过精心打造的作品拿出来与大家分享吧。可以是集体口头诵读，可以是公开场合张贴，或者贴到自己的、班级的博客上、QQ空间上也好。其实，你还可以向一些报刊投稿呢！
　　　注意发表前的最后检查，确保没有标点错误、没有错别字、没有明显的病句，确保格式上的准确无误，同时，务必注意不能遗漏姓名哦。
　　　◆我的发表计划
　　　1．准备什么时候修改、校对好发表？
　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
　　　2．准备在多大范围发表？发表到什么媒体上？
　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
[在真实世界中写作（事件真实、心理真实）]
●我的收获
　　　学习了，交流了，练习了，你对本单元有什么收获没有？把你的收获、建议写下来，与同伴、老师、父母交流。
　　　◆分享同伴的收获
　　通过这次的专项研究活动，我对叙述文的主题与题材方面有了更加深入的了解。怎样确定一个积极、健康的主题，并在文章中鲜明地表现出来；怎样根据选定的主题整合生活中的素材，加以提炼成为题材；怎样在文中将主题与题材结合起来，使之恰当且紧密。这些都是写叙述文过程中必须值得注意的地方，通过以上多个步骤的练习与实践，也让我在主题的设立，题材的选择上有了更多的技巧与方法。
　　首先提了一些问题，关于写作的，问问自己，更清晰了写作的目的，意义何在，内容又是以什么为主体的。我到现在才发现自己原来在主题与题材上有那么多的问题和不足。之后就是熟记层级表，让我了解了叙述文等级评定的诸多要求，后面的【知识】和【方法】更是给了我莫大的帮助，让我第一次真正地了解了写作，运用技术去表达自己的思想，而不是懵懵懂懂地写上一篇文章。
　　我清楚了在写作前，首先要给自己的文章主题定位。文章的主题表达了怎样的情感和想法，是真挚的友谊，还是伟大的母爱？主题要正确、鲜明、积极健康，并把它写下来。主题设立好后，如何在文章中呈现？以前，我只是在文章的最后添上几句口号来点题。通过老师的指导，我尝试着在开头、中间恰当的地方点出主题。也可以在对人物、事件和生活画面艺术的叙述、描写中呈现主题，更好地通过事件中人物之口点题，这比作者直接抒情议论点题要好。
　　　怎样选材？以前常会为“可以写什么”的问题而烦恼。其实，选材的范围很广。有家庭生活、校园生活，还可以是城市、农村生活。除了自己亲身经历过的，也可以是阅读中读到的一些与自己生活相近的材料。然后，根据主题来选择。考虑题材是否切合主题，不能牵强。是否能够很好地表现主题，删去对于与主题无关的内容。材料要有一定的深度，有助于主题的升华。
　　实际操作的案例，修改和点评，都给了我很大的借鉴作用。点评他人的优秀作品，更让我看清了我与他人的差距。接着，对自己的一个定位，正是一个自我反省认知的过程。对比上面的研究，从而更好的了解自己的长处与不足，充分认识自己。
　　　一个流程下来，我觉得自己在主题与题材的专项上更加得心应手了，而我也有这样的自信：我在写作的道路上会越走越远。
　　　◆听听我的想法
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　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
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　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
　　　●一部小说的内容就是它的主题加上作者对这一主题的态度。同样的素材，如果以不同的态度进行处理，势必产生不同的主题思想，而不同的主题思想又将产生不同的故事情节。作者的态度奠定了作品的基调，为小说提供了微妙的内在统一的因素。不管作家的态度如何超然物外，不管是他自己作为叙述者，还是通过一个人物来说话，或者从一个人物的角度去叙述，归根结底，是作者对小说中的事件作出解释和评价。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（利昂·塞米利安《现代小说美学》）
　　●我认为，生活中给我印象最深的是人间的苦难。它是那样浩瀚无边，令人瑟瑟发抖。自然，要是让地球上的所有居民都享受洪福，那是太困难了。但是，我希望明天的人们会通过爱德，通过互相了解，能改变这种现状……
& && && && && && && && && && && &（[法]亨利·特洛亚《我是一个耍笔杆子的手艺人》）
　　●按照适合主题的方式来组织你的细节，在写作中使用个人化语气来反映你对主题的态度。当一篇写作的各元素和各部分表达同一个主旨观点的时候，这篇写作就是统一的。而当一个段落中的每句话都与一个主题相联系的时候，这个段落也就有了统一性。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（马浩岚编译《美国语文》）
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