这是一本一加手机2什么时候出的书有价值吗

阅读下面语段,按要求回答问题:书是读不尽的,即使读尽也是无用,许多书都没有读的价值。多读一本没有价值的书,便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。作者想要表达的观点_百度作业帮
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阅读下面语段,按要求回答问题:书是读不尽的,即使读尽也是无用,许多书都没有读的价值。多读一本没有价值的书,便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。作者想要表达的观点
阅读下面语段,按要求回答问题:书是读不尽的,即使读尽也是无用,许多书都没有读的价值。多读一本没有价值的书,便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。作者想要表达的观点是(&)。
A.读书要少而精
B.读书须慎加选择
C.读书多了无益处
D.读书常会得不偿失
&这段文字的含义主要是:应读一些有价值的书,不要读那些没有价值的书。故这里谈的是选择的问题,而不是多少的问题。由此判断,只有B项符合。您还未登陆,请登录后操作!
这本书有价值吗?
》第三期,朱炜明论文,地质出版社。)
8、如图16,已知&A、&B、&C、&D、&E是五角星形中五个角,求证:&A+&B+&C+&D+&E=180&。
思考一:这是角和的问题,可以考虑拼,用定义拼或用特殊的角和关系:三角形的外角等于与它不相邻的两内角之和。这里,我们注意到&A是△AFG的一个内角,&A+&1+&2=180&。只须证&1+&2=&B+&C+&D+&E即可。
分析:
&A+&B+&C+&D+&E=180&
&&A+&1+&2=180&
&1+&2=&B+&C+&D+&E
&&1=&C+&E
&2=&B+&D
思考二:其它&E、&C是△CEF的两个内角,拼成它的一个外角&1,&D、&B拼成&2,又&1+&2+&A=180&,从而结论成立。
思考三:考虑&A与&D在同一个三角形△ADF中&A+&D+&1=180&(图17),则可分析如下:
&A+&B+&C+&D+&E=180&
&&A+&D+&1=180&
&1=&B+&C+&E
&&1=&B+&2
&2=&E+&C
思考四:若注意到&A的边是AD、AC,连CD组成△ACD,其内角和为180&,且包含原&C、&D(图18中的&1、&2),则可分析如下:
&A+&B+&C+&D+&E=180&
&&A+&1+&2+&3+&4=180&
&3+&4=&B+&E
&&3+&4+&CFD=180&
&B+&E+&EFB=180&
&CFD=&BFE
评注:角和问题中除用定义拼外,仍必须注意三角形任一外角等于与它不相邻的两内角之和的拼法。而&结合条件变革结论&必是解题出路,要建立一种信念,凡结合条件进行结论变革的思维方法必正确,必能取得成功。思考一是从结论出发,思考二是从条件出发,分别叫分析法与综合法,思考方法有异,但解法相同。在研究几何问题时要灵活应用这两种数学方法。即从结论考虑要联系条件,从条件考虑要想到结论。因此从某种意义上讲一题多思与一题多解是有区别的,前者是研究思维过程(也是本书目的所在),后者是介绍思维成果(也是大多数参考书的基本内容)。作者认为学生要追求思维过程,教师要讲思维过程,不能以讲思维结果为主,两者配合,学生会变得聪明起来,自然也就会人才辈出。
您好,朱老师:
关于您的书,我已经多次动员过您出版了.我也和栏目的一些网友交流过,他们的意见也基本一致,都很肯定它的价值.虽然现在的教材稍浅,但是,想深学的学生以及数学爱好很深的学生还是大有人在的.
投资不会很高,您的孩子们也会支持您的.
期待早日付梓!
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