孙立人活埋千名日本战俘？俘虏日军一个都难
第一，日本人非常顽强，生俘的很少，所谓活埋是胡说八道。第二，活捉俘虏可以奖励，为了邀功，也不会这么做。第三，为获得情报，任何一名被俘的日本士兵都有价值，战俘待遇很高，有时甚至用飞机押送。
（原标题：孙立人活埋一千多名日本战俘？亲历者道出真相）
孙立人（资料图）看过孙立人照片的，都为他的帅气所折服。而更让人们佩服的还是他那“中国军神”、“丛林之狐”的美誉。走出金牛乡日，孙立人出生于安徽省庐江县金牛镇山南，7岁时，孙立人开始入学，拜宋执中为师。其父后来任山东知府，便随父亲去青岛。当时青岛为德国占领区。孙立人9岁时，某天在海边玩耍，发现了一颗极为漂亮的石头，于是高兴地将这颗石头拿在手里玩耍。这时，来了几个德国小孩，他们看见了孙立人手上的石头，于是联手欺负孙立人，抢走了石头，并且打了孙立人两记耳光，还辱骂了中国人。日后这次事件对于孙立人的影响极大，他认为“自己的国家一定要强盛，才能够让人民都活着有尊严”，也成为他日后投身军旅的重要触媒。1913年冬，适逢清华学校招生，孙立人回到安庆报考，在近千人的考试中，以安徽省第一名的成绩考取清华学校（现清华大学）庚子赔款留美预科。在清华学校学习的日子里，孙立人酷爱体育运动，身高1米85的他在各类运动中尤其擅长篮球，并担任清华篮球队队长，正是这样一位大个子的青年，在1921年入选中国国家男子篮球队，率队于上海举行的第五届远东运动会击败菲律宾、日本队，为中国在国际大奖赛中获得第一次篮球冠军。在，辗转青岛、北京等地之后，留美学习土木工程学。但是后来，他却执意改学军事，进入维吉尼亚军校接受严格的军事训练，毕业之后，游历欧洲，参观英、法、德等国军事。正是这样的留学经历，使得他成为抗战时期中国少数有留美背景的军事将领。回国之后的孙立人，因为并非黄埔军校出身，在蒋介石那里并未得到重用，真正给予他厚望的是财政部长宋子文。才华横溢的孙立人被宋子文选中，担任税警总团第4团的上校团长。税警总团由宋子文一手创建，武器从德国购买，排以上军官大部分由留美学生担任。孙立人具备了留美的经历，又曾经游历欧洲各国，对外国的情况比较熟悉，所以担当重任。练出孙氏操典作为长期留美的海归派，孙立人对英美军事系统有着深刻的了解，他在《建军理想》中曾说：“我认为英美的长处，是自发自动活泼负责守法。他们的一个士兵，没有了官长的统率，仍然可以继续作战到底；他们的军营里，充满了活泼生气。可是他们的缺点，就是吊儿郎当，粗枝大叶，官兵生活浪漫随便。”而“中国人一向有的特长，是英美德法等任何国家所赶不上的，就是刻苦、耐劳、忍辱负重及牺牲的精神”。因此，他主张把中国传统教育和美国军校的教育方式结合起来，制订出适合自己部队需要的训练制度和方法，形成了一套与国军其他部队不同的训练操典，被大家称为“孙氏操典”。他一生四次练兵，第一次就是在海州训练税警第4团，第二次是1938年抗战军兴时，在贵州的都均训练缉私总队，也就是后来远征军新38师的前身，第三次是在印度的兰姆伽训练远征军驻印的新38师，最后一次是1948年起，在台湾凤山训练退到台澎的国陆军。海州练兵是他事业的起点。第4团驻扎与训练的场所江苏海州城南交通便利，但远离大城市。在这里，孙立人按照“孙氏操典”对税警第4团进行了6年的严格训练，官兵无论是武器使用与保养、体能、纪律、凝聚力和士气都与当时一般军队截然不同，成为初露锋芒的一支劲旅。蒋介石曾当面评价孙立人，说他“对于训练部队很好，不过打仗不行”。蒋介石的不够器重有一定的原因，但是也并不客观。在仁安羌战役中，孙立人亲帅800人击败了8000围城日军，解救了7000多名濒死英军，自此名声大噪，罗斯福和英王乔治以及蒋介石都亲自给其授勋。入缅作战1942年2月，中国远征军成立。孙立人两次，第一次于1942年4月率领新三十八师进驻缅甸曼德勒，参加曼德勒会战，在仁安羌以解救大量英军而受到嘉奖。仁安羌之战是中国远征军入缅后第一个胜仗，孙立人以不满1000的兵力，击退数倍于己的敌人，救出近7倍于己的友军，轰动全球。仁安羌战役之后，杜聿明执行蒋介石的命令，打算经野人山热带丛林撤回云南，而孙立人则果断率新三十八师向西撤回印度，日走出林区，抵达印度，军容整肃，锐气不减。而杜聿明所率的第五军遭到日军追击，半数葬送在野人山。中国远征军新三十八师和新二十二师在撤回印度之后，进驻印度兰姆伽训练基地，番号改为中国驻印军。1942年10月开始向缅北反攻，这便是第二次入缅作战。1942年他的新38师给日军王牌第18师团等部给予毁灭性打击，歼灭日军2万多人，一血两年前退兵缅甸的耻辱，史迪威将军称此战为“中国历史上对第一流敌人的第一次持久进攻战”。
有网络传言在这其中，孙立人曾下令将1200名日军俘虏中所有到过中国的都活埋，仅一名台湾新兵未到过中国而幸免于难。而此乃无稽之谈，一些当年随孙立人远征的38师老兵也明确否认孙下令杀过战俘。比如叶兆言曾写文章记载一位抗战老兵的说法：“广州一位三十八师老兵托人打电话给我……这位老者是孙立人部下，当年在师部谍报队服役，是活着的见证人。出于对老长官的热爱，他强调了以下几点：第一，日本人非常顽强，生俘的很少，所谓活埋是胡说八道。第二，活捉俘虏可以奖励，为了邀功，也不会这么做。第三，为获得情报，任何一名被俘的日本士兵都有价值，为防止他们自杀，常捆绑在门板上，战俘待遇很高，有时甚至用飞机押送，如果要杀，根本没必要浪费时间。这位叫梁振奋的老兵特别提到了孙立人的留美经历，说孙将军在美国学习军事，他接受的教育，不可能做出虐杀战俘的不人道行为。”（摘自《叶兆言：孙立人将军的传说》）
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用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈自古以来，中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。近来，钓鱼岛撞船事件影响持续发酵，中日关系出现严重危机。阅读下列材料：材料一　　日本著名历史学家井上清先生曾于1972年撰写了一部专著，题为《“尖阁”列岛--钓鱼岛的历史解析》。他在书中指出，作为一个历史学家，他经过查阅历史文献而断定：钓鱼岛在日本染指之前并非“无主地”，而是中国的领土。钓鱼岛是台湾的附属岛屿。材料二　　国际公认的战争罪大致分为三种：①反和平罪，即计划、准备、发动、实施侵略战争。②常规战争罪，即违反战争法规、惯例，杀害、虐待被占领地的平民和战俘。③反人道罪，即在战争或战争中杀害、灭绝、奴役平民与其他对平民的非人道行为。材料三　　争取抗战胜利的中心关键，在使已经发动的抗战发展为全面的全民族抗战。只有这种全面的全民族抗战，才能使抗战得到最后的胜利。　　　 ——《关于目前形势与党的任务的决定》材料四　　帝国所以向美英两国宣战，实亦为……东亚之安定而出此。……自交战以来，……战局并未好转，世界大势亦不利于我。加之敌方最近使用残酷之炸弹，频杀无辜，惨害所及，真未可逆料。　　　　　　　——《日本天皇停战诏书》材料五中、美、英三国坚持对日作战直到日本无条件投降为止；日本归还自第一次世界大战以来在太平洋区域所占的一切岛屿；日本“占据”的中国所有领土，包括在清朝时割让的台湾、澎湖，以及中国东北，归还于中华民国。——1943年《开罗宣言》请回答：（1）依据材料一指出《马关条约》的有关内容及其影响。（4分）（2）根据材料二所列的三种战争罪类型，指出日本在1931年至1945年侵华期间犯有哪几条罪行，并各举一例说明。（5分）（3）依据材料三、四，分析中国抗日战争胜利的主要原因和次要原因。（4分）（4）指出材料五的主要历史意义。（2分） - 跟谁学
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核心提示：开学初部分同学还没调整好自己的状态，对于早自习迟到的同学罚抄“biang”字两百个。只是为了学生能养成良好的习惯。刘涌志表示，目前来看确实收到了一定的成效。
“一点戳上天，黄河两头弯。八字大张口，言官朝上走……”这首歌唱的是陕西特色美食biangbiang面中“biang（如图）”字的写法。作为一个字典未录、字库里也没有，但代表陕西地方独有的汉字，“biang”字的写法非常复杂。近日，武汉理工大学华夏学院外语系辅导员刘涌志，将抄“biang”作为一项惩罚措施，专治患有开学综合征的“患者”。
刘涌志表示，开学初部分同学还没调整好自己的状态，对于早自习迟到的同学罚抄“biang”字两百个。只是为了学生能养成良好的习惯。刘涌志表示，目前来看确实收到了一定的成效。
现象 40%的幼儿园宝宝 会抗拒新学期
幼儿园开学了，早上3岁多的南南去上幼儿园的时候大哭大闹，挂在妈妈怀里不下来，而小班的巧巧则是前一天乖巧懂事地答应结果第二天耍赖死活不去，还有的宝宝为了不去幼儿园说“肚子疼”……
针对假期过后孩子对幼儿园各种抗拒的现象，儿童教育专家、A索国际早教特聘高级讲师、加州国际教育学院客座教授苏静指出，上学期因为各种原因断断续续上幼儿园的孩子在开学后，容易对幼儿园产生抗拒心理，这部分孩子约占40%。
苏静分析说：“这部分孩子自理能力不足，包括身体缺乏锻炼，导致对集体生活的不适应，容易生病，加之家长带孩子过于细致，孩子一有不舒服迹象就不送园，这类孩子在新学期来临就会比较抗拒幼儿园，有哭闹的现象。建议做好前期准备工作，保证孩子户外活动锻炼。如果孩子说‘我难受’，家长要分析判断，如果只是孩子的借口，那么家长仍要坚持送孩子上幼儿园。要让孩子知道坚持是一种品质。如果家长认为孩子是弱的，也会传递给孩子这种不积极的心理暗示；最后，家长不要焦虑，切忌反复给孩子说‘你要上幼儿园’之类的话，说一次就够了，与孩子的沟通可以用绘本或故事的方式，推荐《我不要去幼儿园》这本书和孩子一起阅读。”
提醒 5种学生易患“开学综合征”
据著名青少年心理教育专家、西安远东一中副校长刘鹏介绍，每当长假结束后，总有那么一些学生适应不了课堂或新学期，表现出的一种明显不适应新学期学习生活的非器质性病态表现，我们称之为“开学综合征”。“开学综合征”有多种表现形式，生理上多表现为：失眠、嗜睡及一些查无原因的头晕、恶心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等；在心理上则多表现为：记忆力减退、理解力下降、厌学、焦虑、上课走神、情绪不稳定等。
刘鹏说，这些表现都是人潜意识的心理防御机制将一些不愿面对的、不认同的、被压抑的、不愉快的负性情绪转换成一些躯体症状而造成的，并会持续一段时间。
刘鹏指出，“开学综合征”有五种易发学生群，即：心理素质低且适应能力较差的学生、在学校经常受到老师批评的学生、学习成绩不好的学生、对新环境不能很快适应的学生以及一些过于追求完美学业的优秀生。而大部分容易出现“开学综合征”的学生曾在学习或其他活动中有过挫折经历。“开学综合征”会使学生不适应学校的生活，从而造成上课听讲分心、学习效率低下。
“孩子在学校期间每天的作息时间都是有规律的。但是假期没有任何规律和限制，学生摆脱了约束，生活习惯很不规律。无忧无虑的日子和开学后紧张的学习形成鲜明反差，造成对入学存在恐惧等心理阴影。还有不少学生对游戏和网络过分迷恋，以致精神恍惚。”刘鹏分析道。
支招 如何帮孩子缓解“开学后综合症”？
面对孩子们的“开学综合征”，家长和老师应尽早帮助他们适度调整，一般情况下，孩子们在开学一周左右基本可调整好状态，逐步进入学习角色。
首先，建议老师可循序渐进宽容对待。头几天课堂上，难免会有学生出现上课犯困、情绪低落、注意力不集中等问题。究其原因可能是假期作业完成不好，作息时间没调整过来之类。这时，老师应采取相对宽容的态度，缓解学生心中的焦虑和烦躁。给学生一个适应、过渡的时间段，让学生逐步进入良性学习轨道。
其次，建议家长多正面引导减轻压力。正式开学后，如果孩子出现恐惧开学，情绪低落、疲惫等症状，不要一味指责孩子，应正面引导，找到其期症状原因，多些积极的鼓励和肯定。比如：家长可带头减少看电视、上网的时间，提前协助孩子准备好要用的课本和文具，早睡早起，为孩子做个表率。也可以让孩子说一说开学后的有趣事，营造出良好的学习氛围，不要只是关心哪天考试，哪天出成绩，应先减轻孩子对新学期产生的恐惧不适应。
最后，专家提醒，作为学生自身也要积极调节状态。相对来说，小学生的自控意识和能力较差，最容易产生“开学后综合症”的表现。所以家长要帮助孩子早睡早起，以饱满的精神状态进入学校。并鼓励孩子多与同学交流假期生活，多讨论新课程。年纪高的学生已经具备一定的自制力，开学后要主动调整状态，改掉假期中形成的不良习惯，主动与新学期的知识衔接起来，可制定新学期各学科的学习计划和目标，逐步适应新的学期。【国搜社会综合中国新闻网、华商报、楚天都市报等报道】
责任编辑：安丽萍
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