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峨岭镇一小校园安全文化记实
作者：杨鹏
来源：本站原创 点击数：
更新时间：日
精心设计校园安全文化 打造平安和谐幸福一小
&&印江县峨岭镇一小校园安全文化记实
位于贵州省东北部，铜仁市西部，地处武陵山脉主峰、佛教名山&&梵净山西麓的印江土家族苗族自治县一小创办于1914年，是一所办学历史悠久的县城中心完全小学。1992年跻身于全国百所名校之列。学校现有学生2598人，其中女1210人，共38个教学班；有教工113人，其中女教工93人，行政7人，专任教师中获得大学本科学历29人，专科学历79人，中师学历10人，学历合格率达100%，有小学高级教师资格48人，国家级骨干教师1人，省级骨干教师2人，市级骨干教师12人，县级名师6人；教坛新秀6人；学校占地面积4976平方米，是一所布局合理、环境优美、教育教学设施较为齐全的爱生学校。以德育教育为首，坚持依法治校，依法执教，开展平安和谐校园创建活动，2007年12月被地区教育局首批命名为&平安和谐校园&；近年来,在县教育局的正确领导下，在峨岭镇教办的指导下，该校坚持以科学发展观和安全发展理念为指导，全面贯彻&安全第一、预防为主、综合治理&的方针，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。有效防止了校园安全事故的发生，营造了一个安全、文明、健康、和谐的育人环境。2013年12月荣获&全省安全文化示范校&称号，印江峨岭镇一小成了省内闻名的平安校园、和谐校园。
一小人是如何打造平安和谐幸福一小的呢？具体来说：精心构建校园安全文化是基础，落实校园安全行为是关键，搭建社会安全网络是保障。
校园安全文化就是指师生员工在工作、学习、生活过程中创造出来的有关师生员工健康安全、生命安全、财产安全方面的物质和精神财富的总和。它能将全校师生员工的安全思想、安全意识、安全情感、安全舆论主导到正确的方向上来，师生员工在安全工作上，不再是你弹你的曲，我唱我的调，有了统一的认识，有了统一的价值观、有了共同的态度取向。它能宣传安全思想，传播安全知识，传授安全技能，培养安全情感，提升安全素质。师生员工安全素质提升了，不再是别人要我安全，而是我要安全，我会安全了。这就好比给学校安全穿上了一件护身的金丝软甲。
&校园安全文化建设包含三个层面的内容：即精神层面的建设、制度层面的建设、物质层面的建设。这三个层面是浑然一体的、是不可分割的关系。但精神层面是物质层面和制度层面的思想内涵，是校园安全文化建设的核心和灵魂。
精神层面，指的是学校领导及师生员工共同的安全理念、安全教育、安全态度等，是师生员工对校园安全问题的个人响应和情感认同。其中安全理念是精神层面的核心和灵魂，安全教育是关键，态度取向是结果。
1、安全理念是核心。安全不保，何谈教育？学校安全文化建设到底要有怎样一个安全理念呢？仁者见仁，智者见智。我们新中的安全理念是：安全第一，全员参与，以人为本，预防为主。
&&安全第一&几乎是每一个单位都喊过的口号，这个口号没有错，只是在实际工作中要真正执行起来却很困难。在诸多矛盾发生的时候，让位的常常就是安全。有时就成了安全工作&说起来重要，干起来次要，忙起来不要&。不是吗？为了100％的利润，有些人可以去违法；为了300％的利润，有些人敢于去玩命。因此，一小人从理念上强化安全意识，就是让领导及师生员工从心里真正认识&安全第一&、承认&安全第一&，使&安全第一&深入人心，真正把安全与生命关联起来，与个人和家庭幸福关联起来，与社会和谐稳定关联起来，与质量和效益关联起来。&全员参与&。安全责任，不是某个人的，而是大家的，是每个人的，只不过责任有大小之分，有主次之分，有直接和间接之分。一句话：一岗双责。只有这样，才能全员参与，处处有人管、时时有人管，在时间上无空档，在空间上无死角。&以人为本&。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。&天地万物，唯人为贵&。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本&，&&学校教育，学生为本&。不能舍本求末，不能本末倒置。换言之，树立一切为了学生，为了学生的一切的安全价值观。&&预防为主&，安全是相对的，危险是永存的，但事故是可以避免的。这就要求我们对安全隐患有警觉性、敏锐性、预见性。&隐患，隐患&是藏于表象中的祸患。我们对它要有超前认识，要扒开现象看本质，要见微知著，要见一叶落而知天下秋。这就能防患未然了。为此该校制定了十多个科学的、实用的安全预案。做到了技术预防与观念预防相结合，重点预防与全面预防相结合；阶段预防与持续预防相结合，宏观预防与精细预防相结合，科学预防与有效预防相结合。
2、安全教育是关键。&
要把安全理念转化为安全态度，这就要对师生员工进行全面的安全文化渗透，唤醒他们对健康安全、生命安全、财产安全的渴望和责任，从而从根本上提高师生员工对校园安全的认识，牢固树立&安全第一&的思想。这就是安全教育。包括：安全思想的宣传，安全知识的传授、安全技能的培训、安全意识的培养、安全情感的熏陶。好处是成本不高，却能提前预警，提高师生员工安全素质。问题是需要不断创新，否则就会习以为常，充耳不闻，流于形式。教育培训如何创新?新中结合学校的特点、师生员工素质和所处的环境条件，充分运用各种手段、各种形式。特别以活动为载体。如：放警示性电影、开安全技能培训会、办安全知识讲座、举行安全知识竞赛、开展各类安全自救演习、上安全课等等。学校认真对待安全教育工作，措施到位，使师生员工由被动地要我安全向我要安全转变，使师生员工由习惯性的事后和事中检查向事前预防转变，使师生员工把学到的安全知识、技能应用于实践。
3、态度取向是结果。意识决定态度，态度决定行为、决定习惯。精神层面的结果就是要落脚到师生员工安全态度的取向上。新中人安全态度是积极的，工作是细心的，做事是耐心的，不怕苦、不怕累、不怕烦是；思维有前瞻性，工作有创新。这就是新中校园安全文化建设精神层面所取得的结果。
精神层面是核心和灵魂，但制度层面制约和规范着精神层面与物质层面建设。制度层面，是校园安全文化的中间层次，主要指对师生员工和学校组织行为产生规范性、约束性、影响性的部分。如组织机构和安全规章制度等等。
俗话说：愚者用灾难换取教训，智者用制度避免事故。一小制定了二十多个适合校情安全方面的相关制度。有的单位的规章制度也不少，但效果不佳，这是为什么呢？一是因为有些制度空话太多，与实际脱节，可操作性不强；二是因为不少规章制度制定以后没有人去检查，去落实，形同废纸；三是缺少配套的考核机制，没有奖罚分明的相关政策；四是制定制度本身就是作秀，只是挂在墙上装点门面或应付上级检查的摆设。应该说规章制度本身没有错，&没有规矩，不成方圆&，严格的、奖惩分明的而又有检查、有考核的制度，确实能够规范人的行为，遏止不良习惯。总之，制度要全面，要科学，要实用；在落实过程中要督查，要考核，要与利益挂钩。
制度层面制约和规范着精神层面与物质层面建设，但物质层面是校园安全文化建设的外在表现，是校园安全文化的表层部分，是精神层面和制度层面的物质载体。它对人起着潜移默化的作用。它和其它文化一样，它的孕育、产生和功能都要依赖于一定的物质基础。它往往能折射出学校的安全管理思想、安全管理水平和工作作风等。在校园安全构成要素中，最直观、最外显的因素就是校园的硬环境。所以印江县峨岭镇一小首先科学规划、加大投入、精心建设校园的硬环境，如学校围墙的改建，学校监控设备的更新加入县公安局天网工程安装等等。通过这些硬件设施的建设，确保了师生员工健康安全、生命安全、财产安全。其次，努力营造校园安全文化氛围，使师生员工时时刻刻呼吸着安全文化的空气，时时刻刻受到安全文化环境的熏陶与启迪。如开辟安全宣传栏，定期办安全法律法规墙报、张贴安全标语、悬挂安全宣传横幅等；安全制度上墙、安全文化墙，让它们成为师生员工日常安全的益友；建立安全友情提示角：在节假日、汛期、高温、秋冬干燥时节发布安全友情提示，让它成为师生员工特殊时段的安全良师；设置安全警示牌、设置校园道路安全减速标志牌，设置楼梯通道安全疏散出入口标志牌等等，让它们成为师生员工的长鸣警钟。总之一草一木能&育&人，一墙一牌能&说&法。通过校园外在的安全物质文化的精心设置，给予师生员工潜移默化的安全陶冶。
校园安全文化建设，能为学校构筑起一个人人需要安全、人人注意安全、人人维护安全的安全防护体系。但这只是基础，关键还在于校园安全行为的落实。俗话说：实干就是水平，落实就是能力。规章制度不落实，形同废纸；安全监管不落实，人同摆设；隐患排查不落实，祸不远矣；综合整治不落实，大难即临。如何才能落到实处呢？一是责任明确，二是检查到位，三是考核到位。这样对事不对人，形成机制，形成常态，安全行为自然就落到实处了。&如我校安全区域的监管，什么时间，什么地点，谁监管，我们以表的形式打印出来，不但上墙，而且还人手一份，这样责任就明晰了；学校安全员随时检查，分管安全的同志不定时抽查，这样检查就到位了；发现不到岗的按无故记，发现来晚了的按迟到记，出现事故的追究责任，同时评职晋级一票否决。这样考核也就严格了。总之检查、考核贵在坚持，贵在一事同人，贵在形成常态。
校园安全不只是学校的责任。所以要搭建社会安全网络。举办家长学校，召开家长会，家校联合，共同管理；聘请法制副校长，设立派出所驻一小治安室，警校共育；邀请防役站食品卫生抽检；联系工商校内及周边商铺检查；接受气象局春期对避雷设施检查等等，一小搭建了一张严密的社会安全网络，为学校安全提供了强有力的保障。
安全工作，没有最好，只有更好；只有起点，没有终点。一小人将承载着新的希望，乘党的群众路线教育实践活动之东风，破滔滔巨浪，云帆垂天，直济沧海。
（杨鹏）& （文中作者观点不代表本站，仅供交流）
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南陵县峨岭镇高铁站边120m2,一口价20W。
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房屋产权：经济适用房
建筑面积：120㎡
房屋类型：普通住宅
建筑结构：低层板楼
装修程度：毛坯
土地使用年限：70年
房源描述：
在峨岭中心小学边，边上有2个幼儿园；在马路第二排，灰尘、噪音小；户型非常好；1楼，但底层架空设计；比较适合家里有老人和小孩的；南边就是南陵高铁站，西边就是高铁站至繁昌、芜湖国道，位置非常好，升值空间巨大。
联系我时，请说是在赶集网上看到的，谢谢！
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&&印江县峨岭镇一小校园安全文化记实
位于贵州省东北部，铜仁市西部，地处武陵山脉主峰、佛教名山&&梵净山西麓的印江土家族苗族自治县一小创办于1914年，是一所办学历史悠久的县城中心完全小学。1992年跻身于全国百所名校之列。学校现有学生2598人，其中女1210人，共38个教学班；有教工113人，其中女教工93人，行政7人，专任教师中获得大学本科学历29人，专科学历79人，中师学历10人，学历合格率达100%，有小学高级教师资格48人，国家级骨干教师1人，省级骨干教师2人，市级骨干教师12人，县级名师6人；教坛新秀6人；学校占地面积4976平方米，是一所布局合理、环境优美、教育教学设施较为齐全的爱生学校。以德育教育为首，坚持依法治校，依法执教，开展平安和谐校园创建活动，2007年12月被地区教育局首批命名为&平安和谐校园&；近年来,在县教育局的正确领导下，在峨岭镇教办的指导下，该校坚持以科学发展观和安全发展理念为指导，全面贯彻&安全第一、预防为主、综合治理&的方针，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。有效防止了校园安全事故的发生，营造了一个安全、文明、健康、和谐的育人环境。2013年12月荣获&全省安全文化示范校&称号，印江峨岭镇一小成了省内闻名的平安校园、和谐校园。
一小人是如何打造平安和谐幸福一小的呢？具体来说：精心构建校园安全文化是基础，落实校园安全行为是关键，搭建社会安全网络是保障。
校园安全文化就是指师生员工在工作、学习、生活过程中创造出来的有关师生员工健康安全、生命安全、财产安全方面的物质和精神财富的总和。它能将全校师生员工的安全思想、安全意识、安全情感、安全舆论主导到正确的方向上来，师生员工在安全工作上，不再是你弹你的曲，我唱我的调，有了统一的认识，有了统一的价值观、有了共同的态度取向。它能宣传安全思想，传播安全知识，传授安全技能，培养安全情感，提升安全素质。师生员工安全素质提升了，不再是别人要我安全，而是我要安全，我会安全了。这就好比给学校安全穿上了一件护身的金丝软甲。
&校园安全文化建设包含三个层面的内容：即精神层面的建设、制度层面的建设、物质层面的建设。这三个层面是浑然一体的、是不可分割的关系。但精神层面是物质层面和制度层面的思想内涵，是校园安全文化建设的核心和灵魂。
精神层面，指的是学校领导及师生员工共同的安全理念、安全教育、安全态度等，是师生员工对校园安全问题的个人响应和情感认同。其中安全理念是精神层面的核心和灵魂，安全教育是关键，态度取向是结果。
1、安全理念是核心。安全不保，何谈教育？学校安全文化建设到底要有怎样一个安全理念呢？仁者见仁，智者见智。我们新中的安全理念是：安全第一，全员参与，以人为本，预防为主。
&&安全第一&几乎是每一个单位都喊过的口号，这个口号没有错，只是在实际工作中要真正执行起来却很困难。在诸多矛盾发生的时候，让位的常常就是安全。有时就成了安全工作&说起来重要，干起来次要，忙起来不要&。不是吗？为了100％的利润，有些人可以去违法；为了300％的利润，有些人敢于去玩命。因此，一小人从理念上强化安全意识，就是让领导及师生员工从心里真正认识&安全第一&、承认&安全第一&，使&安全第一&深入人心，真正把安全与生命关联起来，与个人和家庭幸福关联起来，与社会和谐稳定关联起来，与质量和效益关联起来。&全员参与&。安全责任，不是某个人的，而是大家的，是每个人的，只不过责任有大小之分，有主次之分，有直接和间接之分。一句话：一岗双责。只有这样，才能全员参与，处处有人管、时时有人管，在时间上无空档，在空间上无死角。&以人为本&。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。&天地万物，唯人为贵&。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本&，&&学校教育，学生为本&。不能舍本求末，不能本末倒置。换言之，树立一切为了学生，为了学生的一切的安全价值观。&&预防为主&，安全是相对的，危险是永存的，但事故是可以避免的。这就要求我们对安全隐患有警觉性、敏锐性、预见性。&隐患，隐患&是藏于表象中的祸患。我们对它要有超前认识，要扒开现象看本质，要见微知著，要见一叶落而知天下秋。这就能防患未然了。为此该校制定了十多个科学的、实用的安全预案。做到了技术预防与观念预防相结合，重点预防与全面预防相结合；阶段预防与持续预防相结合，宏观预防与精细预防相结合，科学预防与有效预防相结合。
2、安全教育是关键。&
要把安全理念转化为安全态度，这就要对师生员工进行全面的安全文化渗透，唤醒他们对健康安全、生命安全、财产安全的渴望和责任，从而从根本上提高师生员工对校园安全的认识，牢固树立&安全第一&的思想。这就是安全教育。包括：安全思想的宣传，安全知识的传授、安全技能的培训、安全意识的培养、安全情感的熏陶。好处是成本不高，却能提前预警，提高师生员工安全素质。问题是需要不断创新，否则就会习以为常，充耳不闻，流于形式。教育培训如何创新?新中结合学校的特点、师生员工素质和所处的环境条件，充分运用各种手段、各种形式。特别以活动为载体。如：放警示性电影、开安全技能培训会、办安全知识讲座、举行安全知识竞赛、开展各类安全自救演习、上安全课等等。学校认真对待安全教育工作，措施到位，使师生员工由被动地要我安全向我要安全转变，使师生员工由习惯性的事后和事中检查向事前预防转变，使师生员工把学到的安全知识、技能应用于实践。
3、态度取向是结果。意识决定态度，态度决定行为、决定习惯。精神层面的结果就是要落脚到师生员工安全态度的取向上。新中人安全态度是积极的，工作是细心的，做事是耐心的，不怕苦、不怕累、不怕烦是；思维有前瞻性，工作有创新。这就是新中校园安全文化建设精神层面所取得的结果。
精神层面是核心和灵魂，但制度层面制约和规范着精神层面与物质层面建设。制度层面，是校园安全文化的中间层次，主要指对师生员工和学校组织行为产生规范性、约束性、影响性的部分。如组织机构和安全规章制度等等。
俗话说：愚者用灾难换取教训，智者用制度避免事故。一小制定了二十多个适合校情安全方面的相关制度。有的单位的规章制度也不少，但效果不佳，这是为什么呢？一是因为有些制度空话太多，与实际脱节，可操作性不强；二是因为不少规章制度制定以后没有人去检查，去落实，形同废纸；三是缺少配套的考核机制，没有奖罚分明的相关政策；四是制定制度本身就是作秀，只是挂在墙上装点门面或应付上级检查的摆设。应该说规章制度本身没有错，&没有规矩，不成方圆&，严格的、奖惩分明的而又有检查、有考核的制度，确实能够规范人的行为，遏止不良习惯。总之，制度要全面，要科学，要实用；在落实过程中要督查，要考核，要与利益挂钩。
制度层面制约和规范着精神层面与物质层面建设，但物质层面是校园安全文化建设的外在表现，是校园安全文化的表层部分，是精神层面和制度层面的物质载体。它对人起着潜移默化的作用。它和其它文化一样，它的孕育、产生和功能都要依赖于一定的物质基础。它往往能折射出学校的安全管理思想、安全管理水平和工作作风等。在校园安全构成要素中，最直观、最外显的因素就是校园的硬环境。所以印江县峨岭镇一小首先科学规划、加大投入、精心建设校园的硬环境，如学校围墙的改建，学校监控设备的更新加入县公安局天网工程安装等等。通过这些硬件设施的建设，确保了师生员工健康安全、生命安全、财产安全。其次，努力营造校园安全文化氛围，使师生员工时时刻刻呼吸着安全文化的空气，时时刻刻受到安全文化环境的熏陶与启迪。如开辟安全宣传栏，定期办安全法律法规墙报、张贴安全标语、悬挂安全宣传横幅等；安全制度上墙、安全文化墙，让它们成为师生员工日常安全的益友；建立安全友情提示角：在节假日、汛期、高温、秋冬干燥时节发布安全友情提示，让它成为师生员工特殊时段的安全良师；设置安全警示牌、设置校园道路安全减速标志牌，设置楼梯通道安全疏散出入口标志牌等等，让它们成为师生员工的长鸣警钟。总之一草一木能&育&人，一墙一牌能&说&法。通过校园外在的安全物质文化的精心设置，给予师生员工潜移默化的安全陶冶。
校园安全文化建设，能为学校构筑起一个人人需要安全、人人注意安全、人人维护安全的安全防护体系。但这只是基础，关键还在于校园安全行为的落实。俗话说：实干就是水平，落实就是能力。规章制度不落实，形同废纸；安全监管不落实，人同摆设；隐患排查不落实，祸不远矣；综合整治不落实，大难即临。如何才能落到实处呢？一是责任明确，二是检查到位，三是考核到位。这样对事不对人，形成机制，形成常态，安全行为自然就落到实处了。&如我校安全区域的监管，什么时间，什么地点，谁监管，我们以表的形式打印出来，不但上墙，而且还人手一份，这样责任就明晰了；学校安全员随时检查，分管安全的同志不定时抽查，这样检查就到位了；发现不到岗的按无故记，发现来晚了的按迟到记，出现事故的追究责任，同时评职晋级一票否决。这样考核也就严格了。总之检查、考核贵在坚持，贵在一事同人，贵在形成常态。
校园安全不只是学校的责任。所以要搭建社会安全网络。举办家长学校，召开家长会，家校联合，共同管理；聘请法制副校长，设立派出所驻一小治安室，警校共育；邀请防役站食品卫生抽检；联系工商校内及周边商铺检查；接受气象局春期对避雷设施检查等等，一小搭建了一张严密的社会安全网络，为学校安全提供了强有力的保障。
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16:53:47编辑：铜仁门户网来源：铜仁门户网
&&&&铜仁门户网（冉海斌）&本学期来，印江峨岭镇一小本着“校园无空地，处处都育人”的理念，投入大量资金，在校园内外设置不同的文化格局，校容校貌是焕然一新，处处都透露出一种浓厚的育人氛围。文化内容有安全、科技、食品卫生、文明习惯、名言警句、规章制度、学习方法、师生作品等。文化格局有外墙文化、内墙文化、办公室文化、教室文化、制度文化、班牌文化、走廊文化、楼梯文化、柱子文化、电子显示屏文化、校讯通短信文化、办学理念文化、国旗下讲话文化、主题班队会文化、活动文化、课外阅读文化、展板文化、道德讲堂文化、两操文化等。&&&&据悉，通过设置这些丰富多彩的文化元素，可以潜移默化地引领学生从小养成一种良好的生活和学习习惯，使其终身受益。
&&&&铜仁门户网（冉海斌）&本学期来，印江峨岭镇一小本着“校园无空地，处处都育人”的理念，投入大量资金，在校园内外设置不同的文化格局，校容校貌是焕然一新，处处都透露出一种浓厚的育人氛围。文化内容有安全、科技、食品卫生、文明习惯、名言警句、规章制度、学习方法、师生作品等。文化格局有外墙文化、内墙文化、办公室文化、教室文化、制度文化、班牌文化、走廊文化、楼梯文化、柱子文化、电子显示屏文化、校讯通短信文化、办学理念文化、国旗下讲话文化、主题班队会文化、活动文化、课外阅读文化、展板文化、道德讲堂文化、两操文化等。&&&&据悉，通过设置这些丰富多彩的文化元素，可以潜移默化地引领学生从小养成一种良好的生活和学习习惯，使其终身受益。
&&&&铜仁门户网（冉海斌）&本学期来，印江峨岭镇一小本着“校园无空地，处处都育人”的理念，投入大量资金，在校园内外设置不同的文化格局，校容校貌是焕然一新，处处都透露出一种浓厚的育人氛围。文化内容有安全、科技、食品卫生、文明习惯、名言警句、规章制度、学习方法、师生作品等。文化格局有外墙文化、内墙文化、办公室文化、教室文化、制度文化、班牌文化、走廊文化、楼梯文化、柱子文化、电子显示屏文化、校讯通短信文化、办学理念文化、国旗下讲话文化、主题班队会文化、活动文化、课外阅读文化、展板文化、道德讲堂文化、两操文化等。&&&&据悉，通过设置这些丰富多彩的文化元素，可以潜移默化地引领学生从小养成一种良好的生活和学习习惯，使其终身受益。
&&&&铜仁门户网（冉海斌）&本学期来，印江峨岭镇一小本着“校园无空地，处处都育人”的理念，投入大量资金，在校园内外设置不同的文化格局，校容校貌是焕然一新，处处都透露出一种浓厚的育人氛围。文化内容有安全、科技、食品卫生、文明习惯、名言警句、规章制度、学习方法、师生作品等。文化格局有外墙文化、内墙文化、办公室文化、教室文化、制度文化、班牌文化、走廊文化、楼梯文化、柱子文化、电子显示屏文化、校讯通短信文化、办学理念文化、国旗下讲话文化、主题班队会文化、活动文化、课外阅读文化、展板文化、道德讲堂文化、两操文化等。&&&&据悉，通过设置这些丰富多彩的文化元素，可以潜移默化地引领学生从小养成一种良好的生活和学习习惯，使其终身受益。