阅读下面文言文,完成
阅读下面文言文,完成1～4题.　　阂县林琴南孝廉纾
六七岁时,从师读.师贫甚,炊不得米.林知之,亟
归,以袜实米,满之,负以致师. 师怒谓其窃却弗受
.林归以告母,母笑曰：“若心固善,然此岂束修
之礼?”即呼备
米一石致之塾,师乃受.【注释】①林琴南孝廉纾（shū）：林纾,字琴南,福建阂县（今福州人）.近代文学家,尤以翻译外国小说名世.孝廉,明清时对举人的称呼.②亟：急忙.③束修：本指十条干肉,后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物.④呼备：叫人准备.⑤赍（jī）:携带.1、解释划线词语在句子中的意思.　& ①
师读（ 　　） 　& ②
以致师（　　 ）　　 2、文中划线句子没有标点符号,请在需要加标点的地方用“|”标出来.　& 师 怒 谓 其 窃 却 弗 受.______________________________________________________ 3、林琴南为什么急忙回家取米送给老师?______________________________________________________ 4、从中可以看出林琴南是一个怎样的人?______________________________________________________
1、①跟从,跟随　 　& ②背着　 2、师怒,谓其窃,却弗受. 3、因为他得知老师没有米煮饭,想帮助老师.（或因为他得知老师老师家穷,没有米煮饭.） 4、是一个心地善良的人.
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1、试题题目：文言文阅读。阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得..
发布人：繁体字网（） 发布时间： 09:00:00
文言文阅读。　　阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。[注]①林琴南孝廉纾（shū）：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）：携带。1．解释下面句中加粗词的意思。⑴从师读（　　 ）⑵以袜实米（　　 ）⑶负以致师（　　 ）2．用现代汉语写出文中划线句子的意思。若心固善，然此岂束修之礼？________________________________________3．林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？________________________________________
&&试题来源：浙江省中考真题
&&试题题型：阅读理解与欣赏
&&试题难度：中档
&&适用学段：初中
&&考察重点：文言文阅读
2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：
1．⑴跟从（跟）⑵装满（装）⑶背（背着）2．你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）3．因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（或“因为他得知老师家很穷，没有米煮饭”。）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。（意对即可）
3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
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当前位置： &&
&&林琴南敬师
林琴南敬师
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【文言文】
闽县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修之礼?”即呼备，赍米一石致之塾，师乃受。
【全文翻译】
闽县(今福建福州市)人林纾(字琴南，当时是孝廉，明清时对举人的称呼)六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师生气了，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你这份心意固然是好的，但是这样的方式(袜子装米)难道是学生赠送老师礼物的礼节吗?”随即让人准备，送一石米到私塾，老师于是接受了。
【注释（字词翻译）】
林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县(今福州人)。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。
亟(jí)：急忙。
束脩(修)：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。
呼备：叫人准备。
赍(jī):携带（送）。
从：跟随。
负：背着。
却：推却。
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附：《林琴南敬师》阅读练习（供参考）
闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④赍⑤米一石致之塾师乃受。
[注] &①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）:携带。
1.与文中“以袜实米”中“以”字意思相同的一项是(2分) & ( & & & &)
A．徐喷以烟 & & & & & & &B．以虫草为林
C．可以为师矣 & & & & & &D．我以日始出时去人近
2.用“／”给文中画波浪线的句子断句。(2分)
即 呼 备 赍 米 一 石 致 之 塾 师 乃 受
3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分）
若心固善，然此岂束修之礼
译文： & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
4.从文中可以看出林琴南是一个怎样的人？ (2分)
【阅读练习答案】
2.即 呼 备 ／赍 米 一 石 致 之 塾／ 师 乃 受
3.你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）
4.林琴南是一个心地善良的人。（尊敬老师的人）1．①跟从，跟随& ②背着
2．师怒，谓其窃，却弗受。
3．因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（或因为他得知老师家穷，没有米煮饭。）
4．是一个心地善良的人。
参考译文：
& &&阂县（今福建福州市）人林纾（字琴南，当时是孝廉，即举人）六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师大怒，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你的心意虽然是好的，但是这样的方式（袜子装米）难道是学生赠送老师礼物的礼节吗？”随即让人准备，林纾携带者一石米送到私塾，老师于是接受了。
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科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面文言文，完成问题。（14分）【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣！”【乙】司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵③乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志④，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”[注]①患：担心&②俟sì：等待。&③讽诵：出声诵读，抑扬顿挫地诵读。④&博闻强志：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。1.解释下列句中划线字的意思。（4分）（1）稍稍宾客其父（&&&&&&&&&&&&）&&&&&&&&&（2）泯然众人矣&（&&&&&&&&&&&&&）（3）尝主编《资治通鉴》（&&&&&&&&&&&&）&&（4）俟能讽诵乃已（&&&&&&&&&&&&&）2.下列各句中的“之”与“为一时之名臣”中的“之”用法相同的一项是（&&&&&）（3分）
A．邑人奇之
B．不能称前时之闻
C．或以钱币乞之
D．卒之为众人
3.翻译句子。（2分）用力多者收功远，乃终身不忘也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.画出下面句子的两处停顿。（2分）余闻之也久5.试比较仲永与司马光两人的不同经历，并谈谈你从中获得的启示。（3分）&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面文言文，完成小题（共10分）爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯青莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。咦！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。1..解释下列句中划线词的意思。（2分）（1）可爱者甚蕃&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&&&）（2）亭亭净植&&&&&&&&&&&&&&&&&&(&&&&&&&& )2..下列句子中划线词意思相同的一项是（&&）（2分）
A．陶后鲜有闻芳草鲜美，落英缤纷
B．菊之爱便扶向路，处处志之
C．中通外直初极狭，才通人
D．陶后鲜有闻此人一一为具言所闻
3..请用现代汉语翻译文中画线句子。（4分）（1）予谓菊，花之隐逸者也（2）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。4..鲁迅青年时期在《莲蓬人》中写道“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆”，它的立意和语言受益于《爱莲说》中的那两句名言？（2分）&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面文言文，完成小题。（10分）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1.解释下列各组句中的画线词。(3分)⑴臣未尝闻也（&&&&&&&&&）　　 ⑵休祲降于天（&&&&&&&&&）⑶秦王怫然怒（　　　　　）　　　⑷大王尝闻布衣之怒乎？（　　　　）⑸非士之怒也（　　　　　）　　 ⑹秦王色挠（　　　　）2.翻译下面的句子。(4分)⑴专诸刺王僚也，彗星袭月。　⑵布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。3.从文中可以看出唐雎是个怎样的人？(2分)4.列举我国历史上除唐雎之外的一个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。(1分)⑴人物&&&&&&&&&&&&&&&&事迹&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
题型：阅读理解
(二)阅读下面文言文，完成17—19题。(8分)【甲】由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。【小题1】．解释下列句子中划线的词。(3分)①由是先主遂诣亮&&&②欲信大义于天下&&&③恐托付不效【小题2】．用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。【小题3】．刘备说自己“智术浅短”，你怎么看？结合两则选文内容说说你的看法和理由。(3分)
科目：初中语文
来源：2014届江西省吉安市七年级第一学期期中模拟检测语文试卷
题型：文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面题目。
司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍讽④乃止。用力多者收功远；其所精通，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文、思其义，所得多矣。”
注释：①司马温公：司马光，死后被赐为温国公称号。②下帷绝编：“下帷”指东汉董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事。“绝编”指孔子研讲《周易》，把穿筒的熟牛皮翻断好几次。即“韦编三绝”。这里是说司马光勤奋。③迨（dài）：等到。④倍讽（bèi fěng）：“倍”通“背”，讽：背诵。
1.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（1分）
用 力 多 者 收 功 远
2.解释文中划线的词语。（3分）
①患（&&&&&&&&&&&&
）& ②尝（&&&&&&&&&&&&&
）& ③或（&&&&&&&&&&&&
）
3.翻译下列句子。（2分）
或中夜不寝时，咏其文、思其义，所得多矣。
4.对本文理解正确的是（&&&&&& ）（2分）
A、本文主要告诉读者司马光小时记忆力不好。
B、文章主要表达其他人学习爱偷懒，而司马光很用功。
C、文章主要是说司马光聪明过人，背过的东西终身不忘。
D、作者也赞同“书不可不成诵”的观点。
5.你赞成“书不可不成诵”的观点吗？说说理由（2分）
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文言文阅读.　　阂县林琴南孝廉纾
六七岁时,从师读.师贫甚,炊不得米.林知之,亟
归,以袜实米,满之,负以致师.师怒,谓其窃,却弗受.林归以告母,母笑曰：“
若心固善,然此岂束修
米一石致之塾,师乃受. [注]①林琴南孝廉纾（shū）：林纾,字琴南,福建阂县（今福州人）.近代文学家,尤以翻译外国小说名世.孝廉,明清时对举人的称呼.②亟：急忙.③束修：本指十条干肉,后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物.④呼备：叫人准备.⑤赍（jī）：携带.1．解释下面句中加粗词的意思.⑴ 从 师读（　　 ） ⑵以袜 实 米（　　 ） ⑶ 负 以致师（　　 ） 2．用现代汉语写出文中划线句子的意思.若心固善,然此岂束修之礼?________________________________________ 3．林琴南为什么急忙回家取米送给老师?从中看出林琴南是一个怎样的人?________________________________________
1．⑴跟从（跟）⑵装满（装）⑶背（背着） 2．你的心地是善良的,但这能作为送给老师的礼物吗?（或“你的想法本来是好的,但这能作为学生拜师的礼物吗?”） 3．因为他得知老师没有米煮饭,想帮助老师.（或“因为他得知老师家很穷,没有米煮饭”.）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人.（意对即可）
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