大班看图讲述：《大象洗澡》教学设计
　　幼儿园大班说课稿：看图讲述《大象洗澡》
　　教材学情分析：
　　大班的幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，他们有着强烈的好奇心和求知欲，思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以引导就好了。
　　目标分析：
　　语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定的具体的活动目标为：
　　1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，根据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整讲述故事。
　　2、学习&火辣辣&、&搭&&水花四溅&等词语。
　　3、学习大象有错就改的美好品质。
　　活动过程分析：
　　第一环节，先出示大象，提出问题：&你喜欢大象吗？为什么？&拓展幼儿思维。接着，&大象今天又要去干什么呢？&出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观察。幼儿回答后，追问：&你是怎么知道的？&但追问问题&你怎么知道的？&会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象&搭了一条毛巾&，是对动词&搭&的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词&火辣辣&。大象会说什么，为的是幼儿更加深入大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么，运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。
　　第二环节，&接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢？&一个统领问题调动了幼儿思考的积极性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述，是对幼儿想象力的锻炼，幼儿讲述之后，我才进行重点引导，&大象是怎样跳进水里的？跳进去后水有什么变化？大象有什么表情？会说什么？小猪是什么情况？会说什么？&等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。
　　第三环节&那我们猜猜事情是怎样解决的？&的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最后一张图片，幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出&大象什么表情？会说什么？小猪呢？&是对幼儿的讲述提出更高的要求。
　　第四环节，老师说出故事名字并让幼儿完整讲述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。
　　最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。
《大班看图讲述：“大象洗澡”教学设计》摘要：主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以...： ◇
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-& 文章内容
大班看图讲述 大象救小兔
　　活动准备
　　对话框、云朵和放大镜标记若干
　　三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；
　　第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；
　　第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。
　　活动目标
　　在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
　　能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
　　能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。
　　活动过程
　　一、图片导入，引发对故事情节进行合理的推测
　　教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?
　　教师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请讲述大象救小兔的事情。
　　教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(猜测后，教师揭去遮挡&大象用水喷老虎&画面的小图，引导完整讲述。)
　　二、尝试完整讲述故事
　　教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(自由讲述，教师到中间倾听，并请1名讲述。)
　　教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?
　　教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
　　三、出示对话框的符号，引导再次讲述
　　教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候。兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(分角色练习几次)教育网()　　教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?
　　教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(自由讲述，教师到中间倾听，并请1名讲述。)
　　教师：故事讲得好不好?好在哪里?
　　教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。
　　四、出示放大镜和心里想的符号，引导再次讲述
　　教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记)：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)
　　教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记)：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的?(吓得用爪子挡住了脸)心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)
　　教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(自由讲述，教师到中间倾听，并请1名讲述。)
　　教师：他讲得好吗?哪里好?
　　教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。
　　五、给故事取名字
　　教师：这么精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字?
　　故事《大象救兔子》
　　一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：&大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦!&大象连忙伸出长鼻子．翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，说：&快，快从我身上过河去!&老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。
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