嚎叫的艺术：芬兰吼男聋狗耳乐团
某些汉子最擅长的就是嚎叫了。当一群这样的汉子聚到一起，开始吼叫的时候，你别期望能听到一点能称之为“音乐”的东西。但是，正式这样一群会嚎叫的男人在芬兰北部Oulu地区组成了一支“咆哮男人合唱团”。风在吼，人在叫，狗耳聋，音乐成。
这个合唱团由30位西装革履的男士组成。大多数当地人认为，合唱队之所以能成立是因为多个原因：村里的这些汉子们在漫漫长夜百般无聊；芬兰人很喜欢这种近似于荒谬的幽默；而且村里伏特加供应稳定，能让人们能聚在一起品着酒，吼吼嗓子。当地电影制作人Mika Ronkainen借着合唱团拍了一部片子，名为Mieskuoro Huutajat（尖叫的男人）。此后，这部片子成为芬兰首部参展Sundance电影节的纪录片，并成为芬兰第一部得以销往海外的片子。
这些闷骚所做的会让人大吃一惊。当你看到一群西装革履的汉子们表情严肃，站出一个整齐的队形时，你肯定会期望，这些人应该是要开始唱歌了吧。在它们张开嘴、发出洪亮的吼叫的那一刻，你的狗耳就要开始流血了。无论你做好了什么样的准备，换上了即使是钛合金的狗耳，心理承受能力有多强，狗耳总是会聋的。Sirvio一直是“乐团”的指挥，但是在一定程度上来说，这种指挥的感觉一点也不像乐队。乐团每年会进行5-8次巡演，也曾被邀请到白宫进行演出。这个小乐队已经成立了20多年，其中一些成员实际上是专业音乐家，而另一些只是特别喜欢嚎叫罢了。他们表演的歌曲包括吼叫版国歌、低咆版童谣等等。其中一首名为“我们祖国的北部”还打入了不知道什么榜单的Top 10单曲。每一首歌都兼顾着秩序和放纵。
Sirvio说，吼男聋狗耳乐团和足球队无异。是男性的气息、整齐的制服和同样的追求将这些人聚集在一起。因此，这个乐队也像是一种的男人扎堆的地方，比如打猎、运动和组秘密社团之类的事。而恶搞这个元素对于乐队来说是至关重要的。所有的成员出身和职业背景都不同，对于乐队来说，混乱的成分似乎略大于秩序。
这乐队的确奇葩。但是，如果你想真正欣赏到这种艺术，请务必自备钛合金狗耳十双以防不测。如何让孩子感知声音 - 早期开发/听觉训练 - 育儿网
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苏公网安备号狗狗是不是耳朵聋了？_百度知道
狗狗是不是耳朵聋了？
我刚刚领回家两个月大的小金毛 已经有4天了 我给他取了名字 每天都不小上百边的叫他了 可是他好象都听不见 叫去他都没反应的是不是小狗耳朵有问题啊
他就知道叫他就是有食物的信号，新名字他可能不大适应，这样他就会应了，或者叫他的时候给他些吃的，就是我们说的条件反射，或者还没有熟悉。这样！你可以在他耳朵边叫，这狗你才养了没多久你看
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强烈抗议！！恭喜你要体会到养狗的幸福了，强化刺激，这样建立反射还容易些！回答者！ps：对小狗要耐心啊。我家宝贝就是小时候被老妈打多了，比如会随地大小便，不要老是吓唬打骂，好好的金毛怎么会聋哦。这么短时间建立起条件反射也不太可能啊！而且狗名要短促有力！他才2个月！ 没道德哒！，现在我老觉得她不是很合群哦……总之狗狗是很奇妙很可爱的动物哦！，来你家也才四天而已。要是起个俄罗斯名字估计还得多训练半年啊。六个月前的小狗不懂事！！嘎嘎~还有哦叫他的时候最好有所奖励。 不要着急啦很快就会有效果的：fanxuangang - 秀才 二级抄袭我的答案，千万不要很凶他哦~他也不想这样只是不懂事罢了！好好对待你家小金毛吧应该不是啊
除了叫他名字以外的声音他又反映没有？比如说水声，吃东西的声音等，要是全都没有反应就是耳朵有问题，尤其是吃东西的声音，我们家狗狗睡觉了都能听见我们在偷吃，马上跑过来。要不是耳朵的问题就是他对他的新名字没有形成条件反射
贴着它的耳朵叫,看它的反映.对小狗要耐心啊，不要老是吓唬打骂。六个月前的小狗不懂事，比如会随地大小便，千万不要很凶他哦~他也不想这样只是不懂事罢了狗狗是很奇妙很可爱的动物哦！恭喜你要体会到养狗的幸福了.
敲敲地板试试
不爱搭理人
它需要物资刺激,才形成条件反射.对它有点耐心,会让你满意的.
不会的,漫漫来不要着急
你贴着它的耳朵大叫看它的反映就知道了
敲着它吃饭的盘子看他有没有反应
楼上真搞笑！！！是不是简单的不爱搭理人？
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67.孩子耳聋后家长之
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随着社会文明程度的不断提高，每对年轻的父母都希望能生一个健康、聪明的孩子。有一天,当孩子被确诊为耳聋时,对父母来说无疑是一个巨大的打击,对他们的心理和行为都会产生重大的影响。家长的心理反应和行为表现是积极的还是消极的,是理智的还是非理智的, 能否正确选择适合孩子的治疗与教育的方式等，对于聋儿的发展和前途而言至关重要。
0-7岁是儿童语言发展的关键期，如果及早发现耳聋，及早进行听力补偿或听力重建，及早接受听力语言训练或者尽早接触手语，聋儿也就越容易掌握语言，从而能够与健听儿童一起接受教育，得到同步发展。在这个关键期内，家长的作用举足轻重，能否接受耳聋的现实？能否科学的对待医学治疗？能否正确选配助听器以及选择人工耳蜗？能否根据孩子的实际情况选择适合的教育方式？这些问题都会影响聋儿的发展，选择不当就会让很多聋儿白白错过语言发展的关键期。
从教育方式来看，自20世纪50年代以来，以“口语为主、手语为辅”的教育政策和教育实践一直居于中国聋教育的主体地位。特别是从80年代中期开始，“早发现、早诊断、早配助听器以及早期听力语言训练教育等内容”成为聋儿康复工作的主要内容。以口语为主的聋教育使部分听力损失较轻的聋童掌握了口语，回归主流社会，取得了引人注目的成绩。但事实上在15％的7岁以下聋童参加了语言康复训练后，根据某些报告其中只有12％－17％的儿童通过语言康复训练能够进入主流学校学习，但是一部分在进入普通小学后得不到语言康复的继续支持，在无法完成学业的情况下又转入聋校。特别是我国80%的聋儿生活在农村，由于康复机构分布的不均衡，大部分聋儿在语言学习最佳年龄段内没有很好的掌握一种语言，同时阻碍了其智力和社会技能的发展，进而造成聋人群体平均文化水平不高。
在过去二十年中，主要是在北欧各国社团的要求下，一种全新的教育康复体系得以发展－－聋儿双语双文化教育。这种教育理念摒弃了资金不足和单纯医疗救助的模式，定义听障状态及手语的使用为一种社会差别。在此模式下，聋儿是语言的少数民族，他们的第一语言是本国的手语，国家的书面语是聋儿的第二语言。由此从事教育的聋人教师被高度评价为聋儿在社会、语言和文化方面的榜样。在这种新的教育理念下，聋儿的口语技能被视作交流技能的有益补充，同时花费在口语训练和获得基础文化教育与生活技能两者之间的时间是保持平衡。聋儿最后应成为平衡的双语使用者。
为推广和宣传聋儿教育方面的双语双文化的措施，联合国儿童基金会于2001年在充分的筹备和调研的基础上，在天津启动了基于聋儿双语双文化教育思想的康复项目。在开展项目的过程中，我们发现，由于目前国内对聋儿家长的服务和指导还很不系统，甚至是误导，使很多家长存在这样或那样的错误观念，从而在聋童语言发展的关键期内不能正确选择适合孩子康复和教育的措施，造成终身的遗憾。
为此，我们通过调查研究，撰写了式现状，分析其原因，进而提出解决的对策。这篇报告，以期归纳总结家长发现孩子耳聋后所采取的治疗与教育的方法。
目前现状一、家长发现孩子耳聋后常见的心态（一）非理智型：一些聋儿家长产生的消极心理可表现为：攻击、倒退、冷漠、否认、固执、焦虑、自责等等。这种心态与行为对聋儿的成长是十分不利的。&&&&1.以简单粗暴的方式对待不幸：因孩子耳聋这一打击，夫妻间出现对抗行为，互相责备，争吵，甚至转而攻击他人。少数夫妻提出离婚或把聋儿推给祖父母，个别丧失良知的父母还会遗弃孩子，使本来已遭不幸的聋儿雪上加霜，处于更加不幸的境地。&&&&2.盲目简单地生育第二胎：夫妻发现孩子耳聋后，不是积极诊治、查明原因，向有关医务人员及专家进行遗传咨询，而是在没有得到指导的情况下盲目地生育第二胎，由于缺乏基本的优生知识，结果第二胎又可能是聋儿，这就将给家庭造成极大的痛苦。&&&&3.在悲伤的同时产生很深的自责心理：他们认为孩子耳聋是对自己的惩罚、报应，是自己的过失，因此一味地溺爱孩子，表现为对孩子的要求百依百顺，给予过分的关怀、照顾和迁就，导致聋儿胆小，任性，不尊重别人，自私自利，甚至发生攻击行为。这种不良品质会给聋儿配戴助听器后的听力语言训练带来极大的困难。&&&&4.盲目求医，贻误康复时机：到目前为止，对各种原因造成的感觉神经性耳聋还没有好的治疗办法，尽早选配助听器是明智的做法。一些家长听不进医生的忠告，当孩子已被确诊耳聋后，他们还是徒劳地、固执地到处乱求医。他们道听途说，轻信一些虚伪广告(如：扎针、气功、服药等等)，结果是浪费了时间，耗费了精力，花费了钱财，错过了孩子尽早配戴助听器以及学习语言进入有声世界的时机。当发现这一切都是徒劳时，他们又追悔莫及，恨自己何必当初。例如：有位聋儿家长在孩子一岁时到聋儿语训康复研究中心就诊，明确了耳聋的程度，但家长不能面对现实，在两年中花费了近4万元钱，到处求治，毫无效果，孩子3岁多后又回到聋儿语训康复研究中心，给孩子选配好助听器后，经过半年多的语训，孩子学会说简短的话。家长非常后悔当初没能及早给孩子戴上助听器。&&&&5.不敢面对现实：一些家长，甚至是些有较高文化的家长，出于个人的自尊心或是为了逃避痛苦和烦恼，不能正视、不愿承认孩子耳聋这一事实，用一些不正确的理由对孩子耳聋这一事实自圆其说： “孩子不聋，只是说话迟。”延误了孩子早诊断、早戴助听器、早培训的时机。
（二）理智型：面对聋儿，他们也伤心难过，甚至痛不欲生，但他们能很快地冷静下来，去医院或康复机构检查、诊断，根据孩子的情况科学的选择教育康复的方法。如天津聋校双语一班的张立臣小朋友父母都是聋人，出生后家里人一直关心他的听力状况，8个月时带他去儿童医院做了脑干检查，是重度耳聋，为了做到早发现早治疗，不久就通过听力检查，选取丹麦达尼助听器，并送到天津聋校学前康复部学习，一年中老师下了很大功夫，教看口型说话，但是效果不明显。2001年10月儿基会与天津聋校合作开展双语双文化实验，张立臣小朋友的家长果断地将其送到双语实验班学习，到2004年7月顺利地学完了普教小学一年级的的课程，学习成绩在班上名列前茅。
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