阅读《纽扣的方向》，完成文后的题目。　　我匆匆穿过潮湿阴暗的街道赶往医院，坐在了母亲病床旁边。母亲灰白的头发梳理得一丝不乱，双眼闭着，但不时微微颤动，仿佛正想着心事。我望着她暗忖：“母亲是否知道我来了？是否知道我是她儿子？” 　　我把手伸到大衣的襟下，摸到一颗缝在里子上的旧纽扣，就在我胸口的上方。它是棕色的，扁圆形。关于这颗纽扣的来历，一切恍如昨天。 　　我们一家四口住在美国东部一座大山深处，过着勉强温饱的生活。 　　我儿时满脑子幻想，总觉得不该待在这地方，一有机会就逃跑，但无非跑进深山或沿着河流走到下游去。不过，这阻碍不了我，有一次，我因为觉得在家里受到了冷落，又逃跑了。 　　这次我跑进了树林。我这么做，就是天真地要让母亲知道她不对，要让她难过。 　　我在树林里又冷又饿，只好在寒夜的月色中跌跌撞撞地奔回家。但母亲不见了，她这时应该在家的。 　　火炉熄了，屋里很冷。我奔出门口，在坚实的泥地上绕屋跑了一圈。接着，我沿河边朝400米外一位邻居的家跑去，沿途不断有又尖又硬的灌木枝条抽打着我的脸。 　　“孩子，你妈妈不在这里。她白天来过，没说什么，只把你妹妹留下，就匆匆忙忙跑了。” 　　“跑了？为什么？她怎么可以这样对我？”也许母亲早就想逃离这个地方。毕竟，她在家里有什么好做的呢？这里没钢琴，也没谁懂得欣赏她那动人的歌喉。可她为什么竟把我一个人丢在这儿？ 　　我走到岸边，捡起几团泥巴扔到河里，扔向柳树。这时，我看见有棵柳树上挂着母亲的一件旧外衣。 　　一个念头如闪电般划过脑际：母亲跑了，跑到河对岸的肯塔基州去了！我朝四周不停地大喊：“妈妈！”直到声嘶力竭。 　　我走到那件外衣前，觉得它是母亲已离弃我的象征，把它扯了下来撕碎，扔在地上使劲用脚踩。有一颗扁圆形的棕色纽扣脱落在了我手掌上。 　　最后，我把那外衣抛到了河里。 　　回到家，我不想进屋，便去马棚找了张给马盖的破烂毯子，裹住身体坐下，希望这毯子能帮我抵御寒夜的潮湿冷风，融化结在心头的冰。 　　第二天早晨，我还在那里守着。晨曦徐徐越过山脊照到山谷里了，我看见母亲沿着泥路朝着房子走回来，身上的披肩和头上的红发泛着金光。她走路姿态优雅，我们谁都比不上。 　　母亲见到我时一言不发，我看得出她在生我的气，怪我昨天的出走。 　　炉火生起了，屋里渐渐暖和起来。我悄悄走进厨房，坐在屋角的木柴箱上。母亲说话了，她说上游有个妇人病了，她曾去帮忙。 　　“可我在河岸上看到了你的外衣。” 　　“我的外衣？我把它给了邻家的女孩穿。我有披肩，她却连外套都没有。你知道，她身体不是很好……看来她并没把衣服穿回家去。” 　　母亲看着我，知道我正在想什么———她昨天离家出走了。 　　她缓缓地说：“坚强的人是不会逃避困难的。但如果前面有美好前程，他们会去追求。” 　　母亲给我端来早餐，有饼干和熏猪肉。我知道她原谅我了，可我始终没告诉她我曾怎样对待她的那件外衣。 　　岁月流转，此时我坐在洁白的病房里，握着母亲的手，手指轻抚着大衣内那颗纽扣。我这辈子曾经几千次要逃避困难，但只要摸摸这颗纽扣，逃避的念头就立即打消了。 　　我紧捏着纽扣，心里知道：母亲无论要往哪里去，总会知道自己的方向。【小题1】[理思路]认真阅读文章，在下面空白处补全情节：逃进树林，无奈回家→→→回到马棚，用毯御寒→。【小题2】[揣心理]文中划线处“融化结在心头的冰”表现了“我”当时怎样的心理？【小题3】[品环境]文中两次写到炉火，请找出相关语言，并分别指出它们的作用。【小题4】[析形象]结合小说情节，简要分析母亲这个人物形象。【小题5】[明主旨]结合文章内容，谈谈你对题目“纽扣的方向”的理解。 - 跟谁学
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　　炉火生起了，屋里渐渐暖和起来。我悄悄走进厨房，坐在屋角的木柴箱上。母亲说话了，她说上游有个妇人病了，她曾去帮忙。 　　“可我在河岸上看到了你的外衣。” 　　“我的外衣？我把它给了邻家的女孩穿。我有披肩，她却连外套都没有。你知道，她身体不是很好……看来她并没把衣服穿回家去。” 　　母亲看着我，知道我正在想什么———她昨天离家出走了。 　　她缓缓地说：“坚强的人是不会逃避困难的。但如果前面有美好前程，他们会去追求。” 　　母亲给我端来早餐，有饼干和熏猪肉。我知道她原谅我了，可我始终没告诉她我曾怎样对待她的那件外衣。 　　岁月流转，此时我坐在洁白的病房里，握着母亲的手，手指轻抚着大衣内那颗纽扣。我这辈子曾经几千次要逃避困难，但只要摸摸这颗纽扣，逃避的念头就立即打消了。 　　我紧捏着纽扣，心里知道：母亲无论要往哪里去，总会知道自己的方向。【小题1】[理思路]认真阅读文章，在下面空白处补全情节：逃进树林，无奈回家→→→回到马棚，用毯御寒→。【小题2】[揣心理]文中划线处“融化结在心头的冰”表现了“我”当时怎样的心理？【小题3】[品环境]文中两次写到炉火，请找出相关语言，并分别指出它们的作用。【小题4】[析形象]结合小说情节，简要分析母亲这个人物形象。【小题5】[明主旨]结合文章内容，谈谈你对题目“纽扣的方向”的理解。阅读《纽扣的方向》，完成文后的题目。　　我匆匆穿过潮湿阴暗的街道赶往医院，坐在了母亲病床旁边。母亲灰白的头发梳理得一丝不乱，双眼闭着，但不时微微颤动，仿佛正想着心事。我望着她暗忖：“母亲是否知道我来了？是否知道我是她儿子？” 　　我把手伸到大衣的襟下，摸到一颗缝在里子上的旧纽扣，就在我胸口的上方。它是棕色的，扁圆形。关于这颗纽扣的来历，一切恍如昨天。 　　我们一家四口住在美国东部一座大山深处，过着勉强温饱的生活。 　　我儿时满脑子幻想，总觉得不该待在这地方，一有机会就逃跑，但无非跑进深山或沿着河流走到下游去。不过，这阻碍不了我，有一次，我因为觉得在家里受到了冷落，又逃跑了。 　　这次我跑进了树林。我这么做，就是天真地要让母亲知道她不对，要让她难过。 　　我在树林里又冷又饿，只好在寒夜的月色中跌跌撞撞地奔回家。但母亲不见了，她这时应该在家的。 　　火炉熄了，屋里很冷。我奔出门口，在坚实的泥地上绕屋跑了一圈。接着，我沿河边朝400米外一位邻居的家跑去，沿途不断有又尖又硬的灌木枝条抽打着我的脸。 　　“孩子，你妈妈不在这里。她白天来过，没说什么，只把你妹妹留下，就匆匆忙忙跑了。” 　　“跑了？为什么？她怎么可以这样对我？”也许母亲早就想逃离这个地方。毕竟，她在家里有什么好做的呢？这里没钢琴，也没谁懂得欣赏她那动人的歌喉。可她为什么竟把我一个人丢在这儿？ 　　我走到岸边，捡起几团泥巴扔到河里，扔向柳树。这时，我看见有棵柳树上挂着母亲的一件旧外衣。 　　一个念头如闪电般划过脑际：母亲跑了，跑到河对岸的肯塔基州去了！我朝四周不停地大喊：“妈妈！”直到声嘶力竭。 　　我走到那件外衣前，觉得它是母亲已离弃我的象征，把它扯了下来撕碎，扔在地上使劲用脚踩。有一颗扁圆形的棕色纽扣脱落在了我手掌上。 　　最后，我把那外衣抛到了河里。 　　回到家，我不想进屋，便去马棚找了张给马盖的破烂毯子，裹住身体坐下，希望这毯子能帮我抵御寒夜的潮湿冷风，融化结在心头的冰。 　　第二天早晨，我还在那里守着。晨曦徐徐越过山脊照到山谷里了，我看见母亲沿着泥路朝着房子走回来，身上的披肩和头上的红发泛着金光。她走路姿态优雅，我们谁都比不上。 　　母亲见到我时一言不发，我看得出她在生我的气，怪我昨天的出走。 　　炉火生起了，屋里渐渐暖和起来。我悄悄走进厨房，坐在屋角的木柴箱上。母亲说话了，她说上游有个妇人病了，她曾去帮忙。 　　“可我在河岸上看到了你的外衣。” 　　“我的外衣？我把它给了邻家的女孩穿。我有披肩，她却连外套都没有。你知道，她身体不是很好……看来她并没把衣服穿回家去。” 　　母亲看着我，知道我正在想什么———她昨天离家出走了。 　　她缓缓地说：“坚强的人是不会逃避困难的。但如果前面有美好前程，他们会去追求。” 　　母亲给我端来早餐，有饼干和熏猪肉。我知道她原谅我了，可我始终没告诉她我曾怎样对待她的那件外衣。 　　岁月流转，此时我坐在洁白的病房里，握着母亲的手，手指轻抚着大衣内那颗纽扣。我这辈子曾经几千次要逃避困难，但只要摸摸这颗纽扣，逃避的念头就立即打消了。 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找线索。线索是连绩文章始终的脉络，也可以说是文章的纲，线索常见的有：人线、物线、情线。如：山西省《唐家寺的雨伞》中以雨伞为线索，广东省的《词典的故事》以“我”的情感变化为线索，《孔已己》则以“我”这个人为线索。2、理解题目的含义。题目是文眼，其作用不言而喻，主要有以下几点：①点明中心，如大连市《冰冻百合》、锦州《高等教育》；②引起读者阅读的兴趣，如《冰冻百合》、河南的《六个馒头》；③是本文的线索，如：山西省《唐家寺的雨伞》；④主要人物，如：鲁迅的《孔乙己》；⑤主要内容，如：临汾的《父亲二十年前的叮嘱》。3、对关键性词语含义的理解。一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。4、对主旨的把握。小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。5、刻画人物形象的方法。小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。6、小说中景物描写的作用。景物描写也就是自然环境的描写，其作用在小说中至关重要，也是屡考不衰的知识点，它在小说中都是为表现主题服务的，其作用一般有：①推动情节发展。如：云南省的《你遗失了感动了吗》中第20题。②渲染气氛。如：《故乡》中开头的“我”回故乡的一段凄凉的景物描写。③表现人物性格（心情）。如：《在烈日和暴雨下》中对“炎热”和“暴雨”的描写就突出了祥子的坚韧性和悲惨命运。除此之外，它还有交代背景的作用，在这里不做详细解释。7、此外对情节的概括，对主旨的理解（谈启示）,揣摩主人公的心理活动及小说的写法等等，也是考查的一个方面。同学们在平常学习中要注意总结规律。总之，小说的天空包罗万象、累累如珠。要想运用得心应手，非一日之功，以上几点建议如果能起到“授之以渔”、“推波助澜”的作用，就宽慰之至了。知识点:&&&&&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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家里盖房子,这一排的房子都是坐西向东的,房子起好了发现比左右隔壁矮了一米左右,这样在风水上好吗?
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风水上说不好，赶快纠正，你盖时咋没发现呢
没有哦，，二楼不起好了，怎么发现呢
你有房子的照片吗，，发出来我看看，，或许我能帮你，，我是看这的
好的，谢谢，我晚上拍了发你，我现在在公司
我看到就给你解释，，希望你多看看回复
为神马啊，会发生不好的事吗？
左青龙右白虎，
汗。那中间呢
急速修平 &今年盖地吗 快破解
啥时间盖地房 &两边啥事盖地房
貌似跟问题无关吧-_-#
&五年以内有关
不懂你在说什么！
你这个房地形式知道啦你地方子是否在2911 & &2012 & &2013 & &3014 & &2015 &年 & 这几个年上盖房配合你旳宅基形式有不同旳运事&
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1.认识周围的邻居 教学设计
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你可能喜欢想想周围的亲人、同学、邻居等有什么个性特点,选择一个人,以“我有一位（）的（）”为题,400字左右作文六年级上册试卷上的作文,
我有一位慈祥的爸爸我的爸爸是一位光荣的人民教师.他长着一张“国”字脸,浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的小眼睛,梳着七分头,挺着“将军”肚,看起来挺帅.我爸爸不但对工作认真负责,还是一个慈祥的好爸爸.记得读学前班的时候,我拿回一个漂亮的玩具手机,一个人在家里开心地玩.妈妈一回家就看见我开心地玩那漂亮的玩具手机,亲切地问：“璐璐,这玩具手机真漂亮啊!是从哪儿来的?”“这、这、这是爸爸给我买的.”我吱吱唔唔地说.妈妈似乎看穿了我的心思,正好爸爸回来啦,妈妈问：“这玩具手机是你给女儿买的吗?”爸爸摇摇头说：“没有呀.”妈妈听了很生气,大声地问：“这玩具手机到底是怎么来的?为什么要骗妈妈?”爸爸拍拍妈妈的肩轻轻地走过来,抚摸着我的头慈祥的说：“璐璐,我们不能随便拿别人的东西,犯错是正常的,但要知错就改,做一个诚实的好孩子,明天把这个玩具手机还给人家并赔礼道歉,好吗?”看着爸爸期待的眼神我点点头,并下定决心做一个诚实守信的好孩子.我爸爸就是这样一个慈祥可亲的人,我爱我爸爸!
可以给我一个题目叫“我有一位（）的同学”的作文吗？
我有一位要好的同学
我有一位好同学，她就是李媛媛。
她跟我一样的年龄，10岁，但她比我大几个月，我亲切的管她叫媛媛姐姐。媛媛姐姐是个热情、开朗的小姑娘，圆圆的脸上镶着一双向黑宝石一样的大眼睛，炯炯有神。小巧、秀气的鼻子下面嵌着一张红红的小嘴，从这张小嘴里常淌出一些甜言蜜语或是逗人笑的言语。每当她微微一笑，腮边就会荡漾起一对甜甜的小酒窝。李媛媛整天笑呵呵的，跟她在一起，什么苦恼都会忘掉，因为，她只要看见你不高兴，她就会用她那甜蜜的小嘴把你说乐。
她热爱班集体，她把自己家的花拿到班里的生物角里，经常为花浇水。她看见老师桌上的笔筒坏了，主动把自己家的笔筒拿来。她个子很矮，但她跑步非常快，你看，每年学校举办的运动会，长跑项目里，总能看见她的身影，一声枪响，她飞一般的跑出起跑线，在同学们的加油声中费力的跑着，最后冲刺，“哦，获胜了！”她每年都能为班里取得好成绩。
她不仅热爱班集体，对老师交给的任务也很认真。她在班里担任卫生委员，每次卫生检查的时候，她总先在班里检查一遍，丝毫的纸屑都逃不过她的眼睛，还经常提醒同学一些地上总有纸的同学，把纸扔到垃圾箱里。
她非常懂礼貌，见到老师主动问好，“谢谢，不用谢，请，您。”等。礼貌用语常不从她的嘴里出来。他还被评为我校的文明礼仪标兵。她乐于助人，经常给一些同学讲题，也不骄傲。她不会做的题，她会虚心请教老师或同学。她深受老师和同学的喜欢和好评，被评为三好生！
在他的身上我学到了很多，还有很多我还没学到。这就是我的好同学，想认识她吗？那就到我们班来！
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宇宙大爆炸之后才有了时间和空间的概念，所以紫妈年龄不可考
永远的十七岁！
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