怎么提高完形填空的正确率？
在沪江关注考试英语的沪友a遇到了一个关于中学英语的疑惑，并悬赏300沪元，已有6人提出了自己的看法。
知识点疑惑描述：
每次都只能对一半。。。
最佳知识点讲解
知识点相关讲解
首先要扩大词汇量这是基础，书上的，平时作业中碰到的陌生词组都可以记下来。不注意积累完型是做不好的，还有完型全文贯穿的，前面的空在下文能找到线索，所以在读完全文前不要急着把每个答案都填好。这样不仅浪费时间，而且正确率不高，当你看完后在做你会有一种流畅的感觉。还有当你不确定时，相信自己的第一感觉，不要犹豫不决，改来改去，这点我真的深有体会。当然要提高完型肯定得经常练习，不要多，每天1-2篇。做完后认真纠错，摘记陌生词组，一定要坚持。希望我说的对你有用，最后祝你英语成绩飙升，随随便便就拿个年级第一。
—— jhg4567
1、单词量是基础
2、总结做题时错误的固定搭配
3、掌握做题技巧，先阅读全文再做题
4、做完一篇可以朗读一下，既提高口语又增加语感
—— 夙墨离
我觉得完形填空首先就是单词难关，还有一些固定搭配，固定句型，平时要多练习。没有别的什么捷径。我吧，做完题有时候喜欢看一下ABCD占的比例，应试题一般情况下应该是均等的，如果太偏一个选项那就说明有错的，但是这个也不一定准的。
—— lynnying
一、通读全文，了解大意
二、逐句细读，边读边选
三、知识梳理，正确运用
四、仔细推敲，认真复查
做完后将单词放到句子里读一下。
—— boyce2412
一、通读全文，了解大意
完形填空题不同于单项选择填空题，它所给的是一篇意思完整的短文，所选的答案处在整段或整篇文章之中。因此，做完形填空题时，一定要先通读一遍全文，对文章有个全面的了解。所以在做题前，先浏览全文，了解短文的大意，是绝不可省的一步。切勿为了“省时”而边看边选，否则一定是欲速则不达，造成有的地方内容看不懂或理解错误，填空时或不解其意，或似懂非懂，举棋不定，这样不仅失误率高，且费时不少。
跳过空格读全文。这样可以快速了解全文大意，对文章的体裁，事件的前因后果有个大致了解。阅读中要重视文章首句，这个句子往往是探索短文全貌的“窗口”，常常点明了全文的中心思想，对理解文章影响很大。通读全文时，应采用快速阅读法，如遇个别生词，要么通过上下文或构词法猜测词意，要么暂时略过，不必进行字斟句酌的精读。在阅读中，要特别注意记忆其中最能表现文章内容的关键词或中心句，必要时可用铅笔做些记号，划出某些表人物或情节的词。考试时切不可在没掌握大意的基础上边读边做，眼睛只在原题与答案之间转动，只看一词一句，犯“只见树木不见森林”的错误。
二、逐句细读，边读边选
通读全文，弄懂大意后就可以在细读的基础上完成填空了。这时要细心谨慎，逐句地细读和分析，每填一空都要注意形义恰当和前后呼应。做题时要善于发现和利用文中的信息句，从字里行间寻求启示。在做选择型“完形填空”时，往往会出现这样的问题：乍一看，所给的四个选项似乎都可以选。这是由于解题时仅理解留空的句子，而对上下文不予重视，或把这类题当做单项选择填空来做。有时候，要选对一个选项，仅对前后的句子的理解是不够的，而要依赖对全文的掌握，这就要从文章中找出一个与该句关系紧密的关键句子。就某个句子而言，好像要填写的词语很多，但一定要与整篇文章协调，不能与上下文相矛盾。如所给选项是形容词、副词，则需根据其在句中的作用来确定；如选项是动词，则需考虑空白处要求是什么时态、语态或哪种非谓语动词；如选项是连词，可以从连词的一些惯用法和固定搭配入手。做题时应遵循先易后难的原则，对有把握的选项可一锤定音，如果遇到一时难以确定的答案可先不填，先去做后面的，或有把握的，待填完其他空白后，再回过头来做前面的，有时前后空白形成互相提示和补充。往往会读了下文，受到启发，前面的难题也就迎刃而解了。有些完形填空题直到做完最后一个空，才知道第一个空该填的内容。
三、知识梳理，正确运用
“完形填空”所要填写的大都是常用的一些单词或短语，以动词、名词等实词为主。单独考查语法的题，尤其是那些不用看上下文就能选出正确答案的题很少出现。这就增加了试题的难度。有时候，试题所提供的选项迷惑性很大，如不认真分析辨别，就容易选错。这就要求同学们在学习过程中，重视对基础知识的学习和归纳，多做这类练习，提高解题能力。
四、仔细推敲，认真复查
当一篇“完形填空”做完以后，至少要读一遍，检查所填写的词语是否与文章相符，文章是否通顺，前后是否呼应，有无句型结构及语法错误。如果某个空白无法填写，可将四个选项一一去试，直到语句通顺为止。
—— teresachow
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通过任务型阅读活动提高初中生英语阅读能力
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内容提示：摘 要
阅读在人类的交际中起着重要的角色，它是获取信息最有效的手段之一。因为阅读理解能力在阅读中是最重要的能力，并且阅读理解在中考中占有很大的分值。因此，为了提高学生阅读理解能力，训练英语阅读能力是初中英语教学的焦点之一。
中国教育部在2001年颁布的英语课程标准中提倡在初中英语语言教学中运用任务型教学方法，它指出进行任务型教学方法可能会促进学生语言使用、理解能力的发展。
在中国，随着新课程的倡导，中学英语阅读教学质量得到了显著的提高。然而，在许多学校，阅读课堂依然以老师为中心。老师主要解释语言点和句子结构，学生只是简单记忆新词，学习语言点和语法规则。在做阅读练习时，一些学生只满足于文章字面上的理解而忽视推理和判断的理解。如此的一种学习方法是相当消极的，许多学生都缺乏阅读的技能和策略，其英语阅读的兴趣呈现出明显的衰退趋势。
本论文意在调查任务型教学活动是否可以提高初中生英语阅读理解能力，任务型教学活动是否能够促进学生阅读策略的培养和形成，以及如何有效进行任务型教学活动以帮助学生形成并运用英语阅读策略。
通过比较实验班的阅读测试和其他班级阅读测试，表明接受任务型教学训练的学生在英语阅读理解中能有效地提高考试成绩。研究结果显示任务型教学活动在初中生提高阅
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对提高高中英语任务型阅读能力的探讨
对提高高中英语任务型阅读能力的探讨
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 江苏省如皋市搬经中学& 夏维琴
摘要：在任务型阅读教学中,通过有教育意义的、有趣味的活动进行英语任务型阅读教学，在培养学生任务型阅读能力提升中不断研究、探索。关注每一位学生的情感，加强对学生学习策略的指导
关键词：生活教育理论；中学；英语教学；任务型阅读，关注每一位学生的情感
& 一. 引言
&2008年起江苏高考英语增加一道新题型&&&任务型阅读。增加&任务型阅读&题, 将阅读能力和表达能力结合起来考查，旨在考察考生通过阅读获取信息、处理信息、分析问题及用所学语言解决问题的能力,即捕捉信息的能力、组织信息的能力和综合概括信息的能力。以提高语言能力测试的效度。考生不仅要能够顺利读懂文章，掌握文章大意，分析文章结构框架，同时还要拥有扎实的语法和词汇知识，做到自如运用。
《新课程标准》中对&读&和&写&的八级目标的要求即：&能够根据学习任务的要求从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能根据所读文章进行转述或写摘要；能用文字及图表提供的信息写短文或报告&。
二．解答任务型阅读四大解题能力
任务型阅读文章基本选取的是符合高中学生认知发展特点的各类话题，即文化与教育。文学与艺术。科学与技术。整治与经济，自然与环境。历史与地理。风俗与习惯。旅游与交通。体育与文娱，饮食与教育等。试题通常由文章和图表两部分组成，文章通常为说明文或议论文。通常400字以上。表格和列单通常形象地展示文章的框架和结构。题目通常分为3类，即捕捉信息类，组织信息类和归纳信息类。
任务型阅读文章所使用的语言结构复杂，生僻词和复杂句较多，理解难度较大，要在较短的时间内做好任务型阅读难度较大。
要提高学生的任务型阅读能力，教师要努力培养学生一下能力：
1.获取信息的能力。包括对图表结构和内容提示的分析，明确阅读和表达的任务，弄清文章的结构和层次。文章发生的背景（background）等。教师要提醒学生要特别注意各段首句，把握文章主题，结合图表，只有读懂图表和内容，把握文章的整体结构和脉络，快速定位关键信息点。有些文章如性格测试题内容对学生很有吸引力，学生不认识的一些词也可以根据语境推测。
2.处理信息的能力。归纳信息的顺序，如时间（time），空间(space)，地理位置(Location)等。信息的逻辑层次，共识(common view)和差异(difference)及比较（comparison）等。
&& 学生根据以获取的信息，分析图表，
3.加工信息的能力。即事物的特点(characteristic)，性质(quality.character)，要求(demand),功能（function）等；问题的原因(cause)，解决方法(way,solution)，行为动机(motivation；intention)就某事发表的观点，看法.建议(tips,suggestions,advice)，等，事情的利弊(advantage,disadvantage)；作者的写作态度(attitude,approach)和目的(puspose,aim,goal) 等。学生要根据图表要求对相关信息进行处理、加工、推断和转换。
4.运用信息的能力。
学生填入图表中的答案必须符合以下几点要求。在教学过程中要特别强调以下几点：
（1）词性要一致:名词性表达，形容词性表达，动词性表达等。
&&&e.g.Jack recommends visiting your doctor because early discovery&and treatment &&can prevent unnecessary hair loss.
Jack recommends visiting your doctor because doctors help you discover it early and treat hair loss in time.
Cloud watching can exploit your imagination.
Cloud watching can make you more imaginative.
（2）词形的正确使用，名词的性、数、格；动词的第三人称单数；动词的过去式，过去分词；动词的现在分词形式；形容词、副词的比较级和最高级等。有时能直接从文中找到关键词或答案，但答题时要注意词性、词性的变化。
（3）同义词，同义句的变化。
&e, g. Cloud watching can be practiced anywhere in the world without paying a single penny.
&&&&& It is free of charge, you can stare at cloud anywhere without paying money.
&&&&& He gained admission to this university.
&&&&& He was admitted to this university.
& 任务型阅读归根到底还是考察的阅读理解能力，所以在教学中，要做到教学合一需要学生在词汇，语法方面打好基础，熟悉各种词性、词形、句子结构的转变，训练学生透彻地理解单词、句子、段落的意思。在教学中，多训练句型转换。句型转换可采用Reading 原句进行训练。
在学生基本掌握以上几点后，解答任务型阅读相对会很顺利。但是，特别要注意，学生做完题后要把文章再读一遍，复查所填的词是否与文章相符。同时还要检查词性，拼写、大小写、单复数等。
三．结束语
在教学中教师要深入学习研究，通过有教育意义的、有趣味的活动进行英语任务型阅读教学，在培养学生任务型阅读能力提升中不断研究、探索。关注每一位学生的情感，加强对学生学习策略的指导，培养学生综合语言运用能力。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教与学相互成长。加强师生情感交流,做到师生互动。师生根据观察进行独立思考，让学生通过质疑、讨论和交流等，创造以教师为主导，以学生为主体的环境来进行学习。
参考文献：
&&&& 方明. 陶行知教育名篇［C］.北京：教育科学出版社，219&220.
夸美纽斯.大教学论［M］.傅任敢，译.北京：教育科学出版社，.
江苏省高考英语新题型.叶宁庆。南京：译林出版社2009.12
中学生外语教学（中学篇）2&31人民教育出版社2013年2月
研究指南［M］上海：华东师范大学出版社胡庆芳等。2011
教育部,2004.普通高中英语教学标准（实验）［M］江苏江苏教育出版社.
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