体育体育与健康评价价

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-01-25 13:19 标签： 体育与健康课教学评价
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体育与健康学习评价标准应为什么
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出门在外也不愁对中学《体育与健康》课程改革的几点看法
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对中学《体育与健康》课程改革的几点看法
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　　现在，中学体育教科书是《体育与健康》，它是在对原有的体育课程进行深化改革的基础上，突出以健康为目标的一门课程，是学校教育的重要组成部分，是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径，因此，体育课程的改革受到了高度重视。
　　学校体育是学校教育的重要组成部分，是提高学生身体素质、体育基本技能的重要措施之一，是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。
　　一、体育与健康课程的要求
　　体育与健康课程要求，体育教师改革多年来习以为常的教学方式和教学行为，确立一种新的教育观念，既要有扎实的学术根底、过硬的体育教学技能、广阔的学术视野、不断更新知识和追求新知识的意识，又要把握体育教育的真谛，了解学生身心发展的规律，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
　　体育与健康课程突出强调，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。由此可见，体育与健康课程的教学功能使传统的体育课程发生了明显的变化，即从传统的过于强调知识与技能的传授，转变为既要重视知识与技能的传授，又要重视过程与方法、情感态度与价值观的培养，使学生在获得基础知识与基本技能的同时能够学会学习和形成正确的价值观。
　　二、如何适应体育与健康课程改革
　　（一）转变思想观念，明确教学目标
　　教师教育观念的转变，直接关系到课程改革的落实与推进，也可以说关系到课程改革的成败。因此，新的体育课程要求体育教师尽快地转变教育观念：
　　首先，体育教师应以积极的心态、“我自己要改”的主体角色投入新课程的学习，了解我国新课程改革的时代背景和改革的必要性，了解我国新课程改革的整体框架，了解、内化体育与健康课程的基本理念，牢固树立“健康第一”、“安全第一”的指导思想，促进学生健康发展；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个人差异与不同需求，确保每个学生受益。
　　其次要加强自身的再学习，特别要强调对国务院作出的《关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部发出的《基础教育课程改革纲要》的再学习，尤其要认真研读《体育与健康课程标准》，结合学校工作实际和课程改革实验，与其他教师、教育管理人员等进行深入探讨，统一思想认识，确立正确的人生观、教育观和学习观。要反思传统体育教学及课程设置的不足，思考把新的体育教学理念转化为实际教学行为的问题，积极构建新课程体育教学蓝图，把体育与健康课程的基本理念真正渗透到学校的体育教学之中。
　　（二）改革教学形式，转变教学角色
　　传统的学校教育是以“教师为中心”，以教师的“教”为主的教育，教师进行单向的知识灌输。上体育课时教师重视的是示范讲解，强调的是学生“跟我做”，让学生被动地接受，而忽视了教学中最主要的角色――学生这一学习主体的主体性培养和发挥，使学生完全处于被动的状态。这种以“教师为中心”的教学方式割裂了知识与学生经验的内在联系，很少关注学生的需求和情感体验，使学生活动的主体性受到了伤害，活动的积极性受到了压抑。因此，在新课程的实施中，教师一定要转换角色，再也不能固守原有的“教师为中心”的做法，必须从学生的实际出发而开发课程资源并指导学生的实践活动。从单纯注重运动知识和运动技能传授转向关注学生的学习方式，学习愿望和学习能力的培养。要以学生的发展为中心，突出学生的主体地位，充分发挥学生作为实践主体的独立自主性、学习的积极性和学习潜能，提高他们的体育学习能力。
　　（三）改变教学行为，优化教学方式
　　1、在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重对学生独立性和自主性的培养，引导学生质疑、探索，在实践中学习。
　　2、在教学方式上，要创设丰富多彩的教学情境，创新体育教学组织形式，营造轻松、活泼的课堂气氛，满足学生心理需要，使学生保持新奇感和求知欲，培养学生的运动兴趣，培养学生自主学习和终身坚持体育锻炼意识。
　　3、教学活动要具有创造性，可以结合课堂具体情况和学生的兴趣即兴发挥。可以将某些不切实际的、不符合学生运动兴趣的、学生走向社会后不会再练习的竞技运动排出体育课堂，将学生十分喜欢的、对他们的以后生活和终生锻炼有作用的运动项目融进体育教学中。
　　4、在体育知识技能的传授中不必遵循固定不变的程序，要关注学生的个体差异与学生的不同需求，为他们创造一个良好的学习氛围。让他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高体育学习的信心和体育锻炼意识。
　　（四）掌握新型技能，确保教学质量
　　新课程中教与学方式的改变，要求教师不断形成新的基本技能，这些技能主要包括：收集信息和处理信息的能力、课程开发与整合的能力，将信息技术与体育教育有机结合的能力、指导学生开展研究型学习的能力等等。体育与健康课程使教学过程中体育教师可支配的因素增多了，课程内容的综合性、弹性加大，教材为教师留有的余地也加大了。因此，教师应具备一定的课程整合能力、设计能力和开发能力，从而去了解新知识、新领域、新发展、新成果，使之有机融汇于体育与健康课堂教学之中，以改进学校体育课程和体育课堂教学。
　　总之，基础教育课程改革，是以全体学生全面发展为宗旨的。素质教育的要求，是时代的要求，是教育发展的必然。因此，体育教师应对体育课程的改革充满信心，提高运用体育与健康课程的能力和水平，切实把新课程改革的理念落实到教育和教学实践中去，尊重每一位学生做人的尊严和价值，鼓励每一位学生的努力和进步，发掘学生潜力，培养学生健全的人格，培养学生自主探究的实践能力和创新意识。
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