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2014年感恩节是哪一天?
日 农历 闰十月初六 星期四 节
每年11月的第四个星期四是感恩节。感恩节是美国人独创的一个节日,也是美国人合家欢聚的节日。
感恩节是美国国定假日中最地道、最美式的节日,它和早期美国历史密切相关。公元16世纪末至17世纪初,英国清教徒发起了一场来势猛烈的宗教改革运动,至17世纪中叶,保皇议会通过《信奉国教法》,清教徒遭受到来自政府和教会势力的合力扑杀,被逼无奈之下,他们只得迁往荷兰避难。但在荷兰,清教徒不仅依旧没有逃过宗教迫害,而且在远离故土的情况下,孩子们因不能受到正统的英式教育,对故土的感情一天天淡薄下去。为了彻底逃过宗教迫害和保留住祖国的语言、传统,清教徒们准备进行再次的大迁徙,并将目光投向了百年前哥伦布发现的“新大陆”―美洲。当时的美洲地广人稀,物产丰饶,是一块尚未开发的处女地,他们希望在那里自由生活,信奉、传播自己的宗教,寻找失去的自由和权利。
于是,1620年9月,清教徒的著名领袖布雷德福召集了102名同伴,怀着对未来的美好憧憬,登上了一艘重180吨、长90英尺的木制帆船―五月花号。他们在海上颠簸了两个月之后,终于在酷寒的11月里,于现在的马萨诸塞州的普利茅斯登陆。移民们划着小艇登陆时,按照古老的航海传统,首先登上了一块高耸于海面上的大礁石。当时,五月花号上礼炮轰鸣,人声鼎沸,人们共同庆祝新生活的开始。后来,这块礁石就被称为“普利茅斯石”,成为这一事件永久性的历史见证。
到达美洲的第一个冬天,新移民便遭到了严峻的考验。在一片冰天雪地里,移民们缺少必要的装备,也缺乏在这片土地上生活的经验,严寒和传染病夺去了半数以上人的生命,春天来到之时,历尽千难万险来到美洲的102名移民,只剩下了50个。就在移民们束手无策之际,临近村落的印第安人来访,对移民们表达了热烈的欢迎.并给予了他们行之有效的实质性帮助。印第安人给移民们送来许多生活必需品,教给移民们在这块土地上的生活经验,教授他们捕鱼、狩猎及饲养火鸡的技能。这一年,天公作美,风调雨顺,在印第安人的帮助下,移民们获得了大丰收,闯过了生活的难关,在新大陆上站稳了脚跟。就在这个秋天,已成为普利茅斯总督的布雷德福下令举行庆祝丰收的盛典,感谢上帝的眷顾,这就是历史上的第一个感恩节。当然,他没有忘记为移民们排优解难的印第安人,特地邀请他们前来参加节日庆典.印第安人欣然接受了邀请。11月底的一天,移民们大摆筵席,桌子上摆满了来自山林中的野味和用自产的火鸡、南瓜、玉米、笋瓜等制作的佳肴。庆祝活动一共进行了3天,白天宾主共同欢宴,畅叙友情。晚上,草地上燃起了熊熊簧火,在凉爽的秋风中,印第安小伙子同移民们一起跳舞、唱歌、摔跤、射箭,气氛非常热烈。
从此,这一习俗就延续下来,并逐渐风行各地。1863年,当时的美国总统林肯正式宣布每年11月的第四个星期四为感恩节并定其为国定假日,届时家家聚,举国同庆。
今天,在美国人心目中,感恩节是比还要重要的节日。它是一个长达四天的假日,足以使人们尽情狂欢、庆祝。每逢感恩节这一天,美国举国上下热闹非常。城乡市镇到处举行化装游行、戏剧表演和体育比赛等,学校和商店也都按规定放假休息。孩子们还模仿当年印第安人的模样穿上离奇古怪的服装,画上脸谱或戴上面具到街上唱歌、吹喇叭。当天教堂里的人也格外多,按习俗人们在这里都要做感恩祈祷。
感恩节也是传统的家庭团聚的日子。感恩节期间,散居在他乡外地的家人,都要赶回家中欢聚节日,远离家乡的人也会被所在当地家庭邀请到家中作客。人们还为那些不幸者送去食物,当地一些机关、学校和教堂先收集食物然后装人食品篮内分发给穷人。有些商店老板还将火鸡送给雇员和一些老顾客作为感恩节礼物。
美国人一年中最重视的一餐,就是感恩节的晚宴。感恩节的夜晚,家家户户都大办筵席,物品之丰盛,令人咋舌。丰盛的家宴早在几个月之前就开始着手准备。值得一提的是,感恩节的食品极富传统色彩。人们在餐桌上可以吃到苹果、橘子、栗子、胡桃和葡萄,还有葡萄干、布丁、碎肉馅饼、各种其他食物以及鲜果汁,其中最吸引人的大菜是烤火鸡(roast turkey)和南瓜馅饼(上必须具备的。烤火鸡是感恩节的传统主菜。火鸡原是栖息于北美洲的野禽,后经人们大批饲养,成为美味家禽,每只可重达四五十磅。现在仍有些地方设有火鸡猎场,专供人们在感恩节前射猎,有兴趣的人到猎场花些钱,就能亲自打上几只野火鸡回家,使节日更富有情趣。火鸡的吃法也有一定讲究。它需要整只烤出,鸡皮烤成深棕色,肚子里还要塞上许多拌好的食物,如碎面包、核桃仁、玉米、香肠、洋葱、葡萄干等等。端上桌后,由男主人用刀切成薄片分给大家。然后由各人自己浇上卤汁、撒上盐再食用,味道十分鲜美。由于烤火鸡在感恩节的特殊地位,感恩节也被称为“火鸡节”。
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400-883-2220构建教师专业成长共同体付立金名师工作室
  2014年9月,在市教育局领导的关心和指导下,高中语文名师工作室正式成立。一年来,教育教学水平提高迅速,在各个领域都取得了一定的成绩。现在将一年来的工作总结如下:  一、追问语文教学的本质,让先进的教育理念深入人心  教育理念直接决定着教育实践的层次与方向。前沿的教育理念可以让教师摆脱传统的桎梏,让教育散发出人文的光彩。  “接受是读者的审美经验创造作品的过程,它发掘出作品中的种种意蕴”,在教学中,重视学生对作品的体验与审美, 并形成了“学生→作品←教师”阅读教学模式。改模式被市教学研究室推广到全市语文教学中,相关研究成果在核心期刊《中学语文教学通讯》发表。新课程改革以来,针对当前教学中普遍存在的满堂灌的问题,提出“少教多学”的观点,在教学中以问题为驱动,以教师与学生平等的对话为形式,最大限度地增加学生自主学习时间。  我国新一轮课程改革对中小学教师提出了明确而具体的要求,从课程论的角度看就是要求教师是课程的开发者、理解者、实施者,必需具有对教育目标的制定、教学内容的选择、教与学方式的转换、教学评价的实施等能力,这既扩展了教师教育教学活动的自主空间,同时也为教师在教育科学知识层面上提出了更宽、更高的要求。因此,工作室建立之初,我要求各位成员积极加强理论的学习,让理论学习和教学实践更好地结合。  2015年6月,付老师把自己近三十年的心得汇编了一本《教育智慧哪里来》教育专著,将教育的心路历程,毫无保留的奉献出来,撰写多篇论文在《中学语文教学参考》发表;工作室开展的“少教多学”课题研究引起了国家课题组的重视,多次组织市区的课题研究和专题研讨活动;工作室成员们通过学习先进的教育思想和教育理念,积极撰写论文,多次在市级、省级、国家级的刊物发表,真正将理论学习和教学实践有机结合。  二、构建自己的教学主张,借此推动教师走向卓越  我们认为,作为一名语文教师,要实现这三个阶段的跨越,不仅要认识到语文是一门基于传统文化的体验式学科,还要能够提出自己的教学主张。因此,在工作室成立之初,就确立了以教学主张为主导,以传统文化与中学语文融合、初高中语文系列组合教学、少教多学问题驱动教学法为主要成果的教育理念,持续创新语文教育成果,博观约取,在由中学语文骨干教师和语文教育专家共同组成的团队努力下,独立或合作进行中学语文课堂教学实践创新,进行中学语文理论和课题研究,培养成员形成教学风格使其成为名师,为全市中学语文教育发挥辐射作用。  福建师大的余文森教授曾经说过:“一个教师即使著作等身,荣誉无数,如果缺乏自己的教学主张,从专业上讲,他依然还是一个无‘家’可归的‘流浪汉’‘门外汉’。”我们工作室在第一次工作室教学研讨会上,就要求每一个成员提出自己的教学主张。这一首创性的行动,举起了引领教师“从教学经验走向教学理论,从教学思考走向教学思想,促进教师从优秀走向卓越,从而实现自我超越”的旗帜。  教学主张是从教育理论中演绎过来的,教师的教学是理论引领下的实践探索。因此,无论教龄的长短,无论教师的教学风格是怎样的,都需要在教学实践中沉潜下来,反思教学之路,提炼教学主张。在付老师的指导下,工作室中的每一位老师也在尝试着沉淀、反思,努力形成着自己的教学风格,提出自己的教学主张。  在研讨中,我们首先提出的“好玩”的教学主张。“好玩”,看似简单,实则是多年的语文教学实践反思酝酿的结果。“好玩”,首先是要“跳出去”――跳出题海以不计眼前得失的大视野来看课堂,跳出分数以人生大格局来审视课堂;同时还要“浸进去”――做踏实的研究,研究语文的教学规律,让知识更厚重,生命的体验更厚重;灵活的语文课堂,有情有意、有滋有味、有声有色。  我们要求工作室的成员,一年要有“小样”,三年要有“模样”,五年要成“榜样”,并将实践行动、阅读思考、写作表达成为习惯,每年每人要在自己的优势区域,研发自己的经典课程,期待经过一段磨练,成就名师。目前,来自青岛淮阳路小学的左蕾老师则结合自己小学教学特点,将她的教学主张定义为:快乐和意义相结合;年长一些的城阳三中李思衡老师教学主张是“智性语文”,而年轻的老师,66中的王璐璐则提出的“愉悦课堂”,强调课堂需要灵性,问题要有高质量。  三、重视传统文化,重塑语文课堂的文化之根  在教学实践中,由于传统文化和民族精神被冷寂已久,于成人讲来仍抽象空虚,何况对于两耳不闻窗外事未曾出过校门的学生?因此,扶正传统文化之根,语文老师责无旁贷。付立金工作室坚守传统文化的阵地,聚焦课堂教学,引领成员发扬强项,让语文课堂散发传统文化的馨香。  我们认为一名中国语文教师,须追求根植于中国历史文化和置身于国际视野下的语文教育,编写了传统文化校本教材,开设传统文化课,这门课也成为学校最重要的校本课程之一。还在核心期刊《中学语文教学参考》上发表了关于传统文化进入语文课堂滥觞的论文,引起语文界广泛关注,教育专家纷纷发表文章表示支持。他参与编写省市教材和独立开发多种校本教材,具有开发课程的能力。在教学中,率先垂范,课上讲先贤文学,课下组织学习《弟子规》,以实际行动影响工作室成员;成员们也认真学习经典名著,博览群书,撰写读书心得,自觉自愿的渗透传统文化。  工作室在我影响下,这一年中,平度迟伟杰做了“《史记》人物之韩信”主题讲座;39中倪佳在“三十九中传统文化论坛”中做了《孝经》专题讲座;青岛特级教师左蕾在市北区语文“生本智慧课堂”研讨会做了专题讲座《幸福的学习引领学生走向幸福的人生》。左老师更是一个非常热情的老师,她以“智慧五行”为主题自编教材,坚持用传统文化浸润童心。以水、木、金、火、土为载体吸引孩子的兴趣,引导孩子传承传统文化。  四、以活动促成长,不断提升教师的业务素质  首先,积极参加各种类型的活动,不断充实自我。通过出版专著、撰写论文、开展课题研究、组织专题研讨活动、开展公益讲堂等实践活动,扩大教育影响。如日举行名师课堂公益活动,做题为《语文学习方法漫谈》的专题讲座;3月13日,“岛城教育家成长”系列论坛启动仪式上,做了题为《开展课题行动研究,实现自主专业成长》的发言;3月14日参加由市教育局和青岛人民广播电台共同主办《教育新观察》公益课堂活动,解读2015年山东省语文高考考试大纲,通过电台的公众平台回答有关其它语文教学问题。这一系列的活动都提升名师工作室的社会影响力和社会认同度。  其次,工作室成员积极参加各类培训,同时借助公开课、论文书写等方式不断提升其自己的业务素质和教学水平。  邀请名师进行主题培训。2015年2月,名师工作室邀请全国优秀语文教师、四川省中学语文特级教师、成都武侯实验中学校长李镇西来青举办讲座,深入探讨当下教育的各类问题,研究如何做“真教育”。还为李校长颁发了“青岛市名师工作室顾问”聘书,通过“名师工作室”这个平台,和李校长保持长期互动,为培养一批有思想、成风格、理念先进、视野开阔的高素质教师团队注入活力。  鼓励工作室成员借助各类公开课,不断提高自己的业务素质和教学水平。2014年11月管霞老师开设市级公开课《相信未来》。2014年12月倪蕴佳老师在山东省基础教育“1751”工程第五片区高中学段第七届八校联谊会中开设观摩课《张衡传》。日王璐璐老师在青岛市青年语文教师骨干班中开设公开课《锦瑟》。日左蕾老师在市北区名师工作室启动仪式开设观摩课2节。2015年2月李思衡老师开设示范课2节。  送课下乡辐射我们的理念和行动,更是给工作室成员练兵的机会。2015年4月,工作室成员左蕾老师赴赴菏泽送课,分享微课设计理念、自主合作学习方式和青岛市探究体验式阅读教学法的经验。2015年4月,工作室送教下乡到胶州四中。工作室指导老师,青岛市第十九中学韩炳秀老师执教《项脊轩志》基础年级文言文建模课。  城乡交流,让教育的均衡、教育平等的理念与美好愿景在教育人的心中逐渐展开,而内外沟通、频繁交流的各项活动不仅提升名师工作室的社会影响力和社会认同度,更创设搭建良好的教育平台,使教师资源得到更广泛的施展和发挥。  五、学习共同体的发展愿景  针对目前工作室成员目前的发展水平以及教学中的仍然存在的问题,规划近三年的愿景。  1.分类分层教学,做到真正的因材施教  由于环境、教育成长经历的不同,学生个体之间在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面总是存在着或多或少的差异。学校教育应该适应学生的个别差异,赋予每个学生选择性发展的权利,引导和促进学生个性的生动发展。语文教育更是如此,很多语文成绩很好的学生,并没有在平时的学习上花多少时间会功夫,而有一些学生平时很努力,成绩却并不怎么样;有一些学生,文言文很好,但是现代文阅读很差;有一些学生写作很好,基础知识却不行……为满足不同学生的发展需要,在保证每个学生达到共同基础的前提下,语文教学可以分类分层教学,给不同发展潜能学生可以选择的课程内容,以满足学生对课程的不同需求。这也体现了传统教育理念“因材施教”的内涵。  2.不忘初心,方得始终。  一年的时间转瞬即逝,工作室第一次召开会议,规划工作室三年蓝图的场景还在眼前;成员老师们一起教研、一起做课、一起磨课的场景也历历在目……令我们欣喜的是,这一年的付出和努力,让我们收获了累累硕果。  在2015年的青岛市优质课比赛中,付立金名师工作室成员喜获佳绩,三位成员参加比赛两位获得一等奖,一位获得二等奖。迟伟杰、许凤霞获高中语文组一等奖,刘璐老师获二等奖。  荣誉方面,左蕾老师获得中华人民共和国教育部颁发的“全国优秀教师”称号。 刘璐老师获得即墨市教育体育局颁发的“即墨市教学能手”称号。 李思衡老师获“青岛市名师”称号。其他成员徐凤霞、倪佳等年轻教师,都已成为学校的骨干教师。  今年9月10日是全国第31个教师节,当天晚上的青岛电视台黄金强档栏目《青岛新闻》,头条播出了对付立金名师工作室的采访报道,引起良好的社会反响。  一年的时间,工作室成员在付立金老师的带领下,齐心协力共同打造名师工作室,专业成长与教科研相结合,学习与交流并行,积极宣传并扩大名师工作室的影响力,不断推动青岛市高中语文教学的发展。
工作室成果汇总
1、2015年1月 付立金举行名师课堂《中考自主招生技巧》 2、2015年5月 付立金举行名师课堂《高考语文答题规律》 3、2015年12月 迟伟杰举行名师课堂《把观点说清楚》
1、2015年7月省级课题《“‘板块式’问题组教学模式在高中语文教学中的使用”》结题。王璐璐参与 2、2015年7月国家级课题《现代文教学研究》结题。李思衡主持 3、2015年9月国家级课题《少教多学中学语教学策略研究》结题。付立金主持,管霞、倪蕴佳参与 4、2015年10月市级课题《“高中语文研究性学习实施现状与对策研究”》结题。迟伟杰 5、2015年12月国家级课题《 “中小学传统文化教育实践研究” “关于楹联的教育教学研究”子课题》结题。许风霞
1、2015年12月迟伟杰被评为青岛市教学能手。 2、2015年7月刘璐被评为全国规划课题教学能手。 3、2015年7月管霞被评为全国规划课题教学能手。
1、2015年6月 迟伟杰获得青岛市优质课一等奖。 2、2015年6月 许风霞获得青岛市优质课一等奖。 3、2015年6月 刘璐 获得青岛市优质课二等奖。 4、2015年8月 刘璐获得全国优质课一等奖。 5、2015年10月 迟伟杰获得全国优质课二等奖。
1、2014年12月李思衡撰写的论文《评点法执教&林黛玉进贾府&课堂实录》发表于《语文教学之友》。 2、2015年1月管霞撰写的《〈相信未来〉教学实录》,发表于《教育艺术》。 3、2015年3月迟伟杰撰写的论文《语文课堂活动性学习浅谈》发表于《中小学教育》。 4、2015年5月李思衡撰写的论文《细评慢品真滋味,涵泳方觉意味长――评点法教学&林黛玉进贾府&教学思考》发表于《中学语文》。 5、2015年5月李思衡撰写的论文《高中语文课堂生成性教学的实施策略探索》发表在《新课程研究》。 6、2015年7月左蕾撰写的《提升小学高年级字词教学品质》发表于《教育艺术》。 7、2015年9月付立金撰写的论文《少教多学观下的中学语文教学》发表于《创新教育》。 8、2015.12付立金论文《传统文化滋养学生灵魂》发表《语言文字报》 9、2016.1付立金论文《愉悦课堂的魅力》发表《中学语文教学参考》
1、2015年7月付立金编写的《教育智慧何处来》江苏教育出版社出版
14天+20多次
1、2015年4月工作室到菏泽成武县小学送教3天。 2、2015年轻月付立金到贵州安顺送教4天 3、2015年8月工作室到菏泽成武县小学送教3天。 4、2015年9月工作室到平度旧店中心小学送课3天。 5、2015年12月工作室到民办学校送教1天。 6、付立金到市区各地送教各10多次。 7、李思衡到市区各地送教各10多次。
1、2014年11月工作室举行“教学理念学习与交流”研讨活动。 2、2014年12月工作室举行《大教育家――最具实施力的教学思想》读书沙龙活动 3、2015年1月工作室举行《锦瑟》听评课研讨活动 4、2015年3月工作室举行“少教多学教学策略研究”研讨活动 5、2015年4月工作室举行“论文写作与指导”沙龙活动 6、2015年4月工作室举行“微课制作教学研究”沙龙活动 7、2015年5月工作室举行《场面描写――点面结合》听评课研讨活动 8、2015年5月工作室举行“优质课赛课、磨课”研讨活动 9、2015年6月工作室举行“打造‘愉悦课堂’”教学研讨活动 10、2015年6月工作室举行“读书交流与反思”沙龙活动 11、2015年7月工作室举行“优质课赛课经验交流”沙龙活动 12、2015年9月工作室举行“青年教师听评课”教学研讨活动 13、2015年9月工作室举行“送课下乡”听评课研讨活动 14、2015年10月工作室举行“名师课堂观摩、交流”研讨会 15、2015年10月工作室举行《教育智慧何处来》读书交流会 16、2015年11月工作室举行“校本课程开发与研究”研讨会 17、2015年12月工作室举行“作文写作训练与指导”教学研讨会 18、2015年12月工作室举行“读书交流与反思”读书沙龙活动
付立金对工作室成员进行课堂诊断46次
1、2014年12月付立金获得青岛市名师称号 2、2014年12月李思衡获得青岛市名师称号 3、2014年12月左蕾获得青岛市名师称号 4、2015年5月付立金获得青岛市专家委员会委员 5、2015年5月李思衡获得青岛市专家委员会委员 6、2015年10月付立金获得全国传统文化教育先进个人 7、2015年10月工作室获得全国传统文化教育百佳单位 8、2015年12月付立金获得青岛市教育成果二等奖 9、2015年12月李思衡获得青岛市教育成果三等奖 10、2015年11月 迟伟杰 第四届全国高中教师基本功大赛个人单项最佳诵读奖 11、2016年2月李思衡被确定为青岛市首批基础教育实验基地语文学科主持人
其他创造性工作
(一)工作室主持人多次接受青岛电视台、青岛广播电视台的采访。 (二)工作室成员积极开设市级以上公开课 1、2014年12月 迟伟杰 山东省基础教育“1751”工程第五片区高中学段观摩课《张衡传》 2、2015年1月 王璐璐 青岛市公开课《锦瑟》 3、2015年5月  左蕾 青岛市作文公开课《场面描写――点面结合》 4、2015年7月  左蕾 全国教育科学“十二五”规划教育部课题总结会名师示范课 5、2015年7月  刘璐举行名师课堂《温一月光下洒》 6、2015年7月 左蕾举行名师课堂《神奇的克隆》 7、2015年10月 许风霞举行名师课堂《在马克思墓前的讲话》 8、2015年12月  刘璐 青岛城乡交流课《提高议论文表达能力》 (三)工作室与《中学语文教学参考》《教育艺术》《语言文字报》等全国报刊达成合作教育协议,进行教育风格、教学论文等进行共建。 (四)工作室进行义务支教参与“支教岛”活动 (五)工作室与全国著名教育家李镇西、王荣生、赵明等结对学习。
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