22.彭德怀和他的大黑骡子_百度文库
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22.彭德怀和他的大黑骡子
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彭德怀和他的大黑骡子
作者：佚名
　　[苏教版国标本第十二册课文]
　　　　　　　　　22　彭德怀和他的大黑骡子
　　过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。红军指挥员在饥寒交迫的情况下向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了。
　　彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
　　现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。他把饲养员喊了来，问道：“总共还有几头牲口？”
　　“连你的大黑骡子还有六头。”老饲养员回答道。
　　“好，全集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀的话一出口就是命令。
　　“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”
　　彭德怀深请地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
　　老饲养员流者眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”
　　彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么！大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！”
　　“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。
　　彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
　　六头牲口集中到了一起。老饲养员拍者大黑骡子的脖子又在轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”
　　彭德怀背过脸去。
　　枪声没有响，谁也不愿意开枪。
　　十分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。六头牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。
　　二十分钟过去了，仍然没有听到枪声。
　　“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在要间怒吼道。
　　手提机枪的方副官长把六头牲口向远处牵了牵，枪口对准了它们，大家都闭上了眼睛。
　　枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
　　这天晚上，草地篝火旁多了些生机。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
　　漫漫征程，再也见不到大黑骡子的身影了。它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“声无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”
　　〖老百晓已完成校对〗
　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《老百晓在线》网站。《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
发布时间：日
学习目标：　　
1、分角色朗读课文。　　
2、学会生字，认识绿线内生字，理解由生字组成的词语。　　
3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。　　
4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。　　
学习重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。　　
学习难点：结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。　　
教学流程：　　
第（一） 课时 　　
学习目标：初读课文，了解课文的主要内容并进行分段，概括段意。　　
一、谈话导人课题　　
1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)　　
2、简介彭德怀。　　
彭德怀，1898年出生湖南湘潭县，与毛泽东是同乡。据他自述，小时“家贫如洗”，只读过短期私塾。因母亡父病，和祖母及两个弟弟讨过饭，因不愿受欺负经常不去而挨饿。 　　
1916年，彭德怀参加湘军，六年后因路见不平杀了恶霸，逃离部队入湘军讲武堂。1928年，彭德怀秘密加入共产党，7月间他以团长身份奉命到湖南平江镇压农民，却乘机发动起义，将所部改为红五军，并担任军长。之后，他随毛泽东进入中央苏区，在反“围剿”和长征中战功卓著。到达陕北后，他任红一方面军司令员。 　　
3、引导思考：彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的故事？　　
二、揭示课题，初步感知课文。　　
1、这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。（“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。）　　
2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。　　
3、学生概括课文大意。　　
4、同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看这篇文章背后蕴涵的是怎样一种感情。　　
5、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。　　
三、自主学习，精读感悟　　
1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。　　
2、交流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示） 　　
A、 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 　　
（1）生汇报，谈感受。　　
（2）再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）　　
（3）师随机问：你曾经被“抚摸“过吗？谈谈你的感受。再结合句子说说理解。　　
（4）生汇报，谈感受，体会家人间的亲情，指导读好这句话。　　
（5）小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。　　
过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？　　
B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……　　
（1）你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？　　
（2）“深情“包含的是一种怎样的感情？　　
（3）不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味）　　
（4）练读这句话　　
C、 彭德怀背过脸去。　　
（1）一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。　　
（2）说话练习：他怎么忍心&&&&&&&&&&&&&&&&& ，他怎么忍心&&&&&&&&&&& &&&&&&，他怎么忍心&&&&&&&&&&&&&&&&& ，他怎么忍心&&&&&&&&&&&&&&&&& （让学生试着说说）　　
[说话练习这是培养学生口头表达能力的一种方式，也是为学生铺了一个阶梯，帮助学生理解文本。]　　
D、彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… 　　
（1）你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？　　
（2）生汇报，自由读，谈感受，有感情地朗读。　　
E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”　　
（1）肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？）　　
（2）理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱！　　
（3）有感情地朗读。　　
四、感悟文章主旨：　　
一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，可是它只是一头普普通通的牲畜，为什么值得一位大将军如此情有独钟呢？　　
1、生交流出示“这匹从江西出发就跟随……小山似的。”　　
2、从这句话你读出了什么？（生交流）　　
3、那这样以为功臣，彭德怀又这么喜欢它，为什么要杀它呢？（板书：杀）　　
4、生交流出示：　　
A、“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程……连野菜也找不到了。”　　
（1）长征途中，茫茫草地无时无刻不在折磨着战士门，让我们一起去体会一下吧（播放&&过草地&&录象）　　
B、“现在，草地上断粮了……燃眉之急。”　　
（1）大家理解什么叫“燃眉之急”吗？在当时“燃眉之急”指的是什么？（2）生交流。　　
5、在这“燃眉之急”彭德怀想到了什么？你能理解他的这个决定吗？　　
6、生交流，板书：更爱战士　　
五、总结：　　
同学们，这节课我们一起走进了红军长征途中那一段令人难忘的历史，透过细节，品位到彭德怀对大黑骡子的情意，更感受到那一份深深的爱。　　
第（二） 课时 　　
学习目标：　　
1、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。　　
2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。　　
一、复习导入　　
1.同学们，这节课，我们继续学习,齐读课题。　　
2.题目是文章的眼睛，让我们满怀深情地把课题再读一遍。　　
3.在看课文之前，老师想先请同学们看一个电影片断。　　
4.他们就是彭德怀率领的负责殿后的红三军团，前面的的部队断粮了，还可以挖野菜吃。而他们则连野菜和树皮都吃不上了，只能去吃什么……（请学生补充）。许多红军战士一个个因饥饿而昏倒在地，有的再也没有爬起来。这些，都被一个人看在了眼里，他就是——。这时，他毅然做出了一个决定，那就是——（一起说）。　　
二、深入理解课文　　
*理解彭德怀爱骡。　　
1.同学们，让我们再次把目光定格在课题上。彭德怀当时的军职是什么？说得不错，毛主席说：谁敢横刀立马，唯我彭大将军。而大黑骡子呢，是一种很普通的（牲畜），一个将军，要杀死大黑骡子不是一件再简单不过的事吗？可是文章19小节写道：出示19小节。　　
（1）你们从中读出了什么？　　
（2）你们知道，军人在什么情况下才会摘下军帽的吗？　　
（3）由此可见，大黑骡子就是他亲密的战友！　　
2. 这究竟是一头什么样的大黑骡子呀，竟然让彭德怀视为自己最亲密的战友,在它牺牲时，致以军人最崇高的礼仪！课文哪一自然段具体描写了大黑骡子，找出来读一读！　　
（1）在读这一段时，哪几个词语刺激了你的视神经，让你有一种怦然心动的感觉。　　
（2）从这些词语中，你们体会到了什么？（引导学生从大黑骡子、彭德怀这两个角度来谈）　　
3.从这一小节的动作、语言等细节描写中，我们分明读出了一个字？那就是——个“爱”字。彭德怀深深地爱着自己的大黑骡子。板书：爱　　　
*理解彭德怀与战士的深厚情谊　　
1.看着黑板上这大大的爱字，你们有什么疑问吗？　　
2.是啊，既然这么爱着大黑骡子，那为何还要杀掉它呢？请同学们快速浏览2—11小节。读出为什么的同学请举手。　　
3. 他杀自己心爱的大黑骡子，是为了——让更多的战士走出草地。也就是说，在他的心中还深藏着一个更大的“爱”字，那就是他深深地爱着自己的战友。板书：爱　（注：与前一个“爱”交织在一起）　　
*体验彭德怀的情感波折　　
人非草木，孰能无情？即使是这位指挥千军万马，驰骋沙场的彭大将军。当这两种爱在彭德怀的心里，交织、纠缠时，他又会经历怎样的情感波折呢？请同学们看课文，彭德怀刚下命令杀大黑骡子时，他的情绪是怎样的？　　
1.& 出示第7小节。　　
（1）彭德怀此时的情绪真的是平静的吗？（指导学生联系“深情”来谈。）　　
（2）那为什么还要平静地说呢？　　
（3）指导学生读出平静下的不平静。　　
2.“把大黑骡子留下来吧！”听着战士们一声声劝说，彭德怀还能平静下来吗？这时他的情绪发生了怎样的变化？找出来读一读。出示11小节。　　
（1）彭德怀呀，彭德怀，战士们不是在劝你不要杀你心爱的大黑骡子吗？你为什么会“不耐烦”呢？　　
（2）指导学生联系上文战士的劝解来理解。　　
（3）指导学生读出这复杂的情感。　　
3.时间终于到了那揪人心弦的那一刻，大黑骡子即将为革命献身。此时彭德怀的情感又发生了怎样的变化呢？出示17小节。　　
（1）指导学生联系13小节及从时间的慢慢流逝中体会彭德怀内心的煎熬。　　
（2）指导学生“吼”出彭德怀内心的情感。　　
（3）引出课文19小节，有感情朗读。　　
4.那天晚上，饥肠辘辘的战士们终于闻到了肉香，喝到了肉汤，彭德怀的情绪因此而平静下来了吗？出示20小节。　　
（1）彭德怀，彭德怀，部队已经断粮了，此时的你，不是也很饿吗？那就喝一点肉汤吧！你为什么要发火呢？　　
（2）闻着眼前散发着大黑骡子气息的肉汤，彭德怀回忆起了什么？　　
（3）指导有感情地朗读。　　
*自由写话抒真情　　
闻着眼前的肉汤，回忆着过去的一切的一切，两种爱在他内心交织，翻腾。怎能不让彭德怀痛苦万分，那么就让我们走进人物的内心世界，去倾听一下他的心声。假如，你是彭德怀，此时你会对大黑骡子说些什么，假如大黑骡子有生命的话，他又会怎样安慰他的主人，请以“大黑骡子啊，大黑骡子，我实在不忍心杀你啊”“主人啊，主人，您别再伤心，别再难过”为开头各写一段话。　　
教师引：请同学们放下笔来，让我们用心来倾听一下，彭德怀与大黑骡子的心灵对话。　　
*走进长征悟精神　　
1.漫漫征途，虽然再也见不到大黑骡子的身影了，但是——拿起课文，一起读最后一小节。　　
2.是啊，大黑骡子并没有消失，它的血和肉，融进了战士们的心灵，融进了战士们的精神，它使那支饥寒交迫的队伍变成了一支——（滚滚铁流）。把你们的情感读出来。　　
3. 1964年，在西湖河畔，一位将军诗人肖华想起了过去的战友，他含着眼泪写下了气势磅礴、令人振奋的《长征组歌》，其中有一首就是《过雪山草地》，请听：（欣赏MTV《过雪山草地》。）　　
4 .我们这篇课文只是长征中的一个缩影。长征是一部史书，走进长征，你会被许许多多的人和故事所感动。　　
去年是红军长征胜利七十周年，千千万万个中国人重新踏上了长征路，寻找红军当年的足迹，重温那段促人奋进的历史！作为我们小学生，也应走进长征，用长征精神激励着自己去追寻金色的理想!!!最后，让我们以美国著名记者索尔兹伯里一句话结束今天的学习。站起来齐读：　　
长征，将成为人类无畏的丰碑，永远流传于世。它所表现出来的精神正激励着一个有十几亿人口的民族，朝着一个无人能够预言的未来前进……　　
三、作业超市：　　 　　
☆友情推荐：阅读《丰碑》、《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》等　　
　　　　　&& 观看《长征》、《万水千山》等。　　
☆小练笔：& 写一个片断，以人物的语言、动作、神态来表达人物的内心世界。　　
☆以长征精神为主题写一篇演讲稿。　　
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彭德怀和他的大黑骡子教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
彭德怀和他的大黑骡子教案
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
《彭德怀和他的大黑骡子》设计教材分析：
&&& 《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小语教材第11册第六单元的一篇课文。课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。文中围绕着“杀”与“不杀”大黑骡子，彭德怀与战士们产生了分歧，彭德怀的内心也充满了矛盾。课文通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象，情节感人，文字精炼含蓄，耐人寻味。引导学生品读感悟课文的语言文字，有利于培养学生的语感，从而感受伟人的人格魅力，受到革命传统主义教育。
设计理念：
&&& 阅读要确立学生学习活动的主体地位，让学生直面文本，与文本、教师展开平等对话，在听说读写的语言文字实践中，培养阅读能力，形成良好的语感，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高学生的语言素养。教师则是学生学习活动的引导者、合作者、促进者，成为“平等中的首席”。
教学目标：
&&& 1、有感情地朗读课文。凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。&&& 2、感受对话的精彩，并学会仿写，用上恰当的提示语。
教学重难点：
&&& 有感情的朗读课文，抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。
１、复习旧知：咱们先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？指名回答。
２、小结：是啊，这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，为革命立下了汗马功劳，深得彭德怀的喜爱。（板书：爱！）
　　这节课，让我们继续跟随长征的脚步再次走进这个感人肺腑的故事。（学生齐读课题）
&３、过渡：那么，文中哪些地方写出了彭对大的爱呢？请同学们打开课本，仔细品读课文，找出有关的语句，用自己喜欢的符号把他们标出来。　　　
&二、学生品读课文
&１、学生按要求阅读课文，边读边标。
&2、师：俗话说“书读百遍，其义自见”，下面请大家把你所找出来的句子再来读一读，品一品，看看其中的每个字、词、标点、句子又会带给你哪些新的感受，把你的感受用简洁的文字在一边记录下来，然后融入到朗读中去。
& 3、师：刚才，老师在巡视的时候发现有些同学找得还不够准确、全面，体会还不够深刻，那就在小组长的带领下和同学交流一下，相互补充，达到共识。如果哪个小组有争议，可以随时举手请求老师援助！
&三、全班交流体会彭对大的喜爱之情。
&&& 师：老师发现，同学们交流得都很投入，讨论也很热烈，相信一定有很大的收获，那么谁来说一说你从哪些句子感受到了彭德怀对大黑骡子的喜爱？
１．彭德怀深情地抚摩着大黑骡子……一直看着它吃完。
&&& 你从哪些具体的文字体会出来的？（“抚摸”写出了彭对大的关心、爱护、疼爱有加；“念叨”说明彭说的次数多，他好象觉得对不起大，总觉得是自己让大太受委屈似的；“你太……都吃不上”，可以看出彭对的啊深深的愧疚，也可见在彭的眼中，大已经不是一匹普通的牲畜，而是一位知心朋友；由“分出、塞进、一直看着它吃完“等，可以看出砰对大的关爱远远胜过了对自己的关心……）
&&& 师：是呀，彭是个铁骨铮铮的军人，对大却是如此地深情，能通过你的朗读把这种挚爱表现出来吗？自由练习、个别读、读给你的同桌听一听。
２、彭德怀背过脸去。
&&& 问：他为什么要背过脸去？
３．彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
&&& 为什么说这句话能看出彭爱大呢？从他的举动中你感受到了什么？（看到大斜倒下去，彭知道大再也站不起来了，心里非常沉痛，所以动作“缓缓”；“摘下军帽”是向在战场上献出生命的战士表示哀悼，而彭的这个举动，说明他早已把大当成同甘苦、共患难的战友）
&&& 这句话后面有个长长的省略号，此时无声胜有声，它包含了多少对大真挚的爱，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！
&&& 让我们一起再来读读这句话，表达对大的哀思！
&４．彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。
&&& 探究：警卫员好心端来一碗肉汤，彭德怀竟然推开，而且还发火，你们是不是觉得彭有些不识好歹，不可理喻？你是怎么认为的？
　　“发火”是因为……　仅仅是对警卫员发火吗？
　　从“发火”中，我们读懂的是――他内心交织着各种情感，有痛苦、矛盾，也有不满和怨愤，还有恼恨和担忧等等！所有的这些，固然表现了他深爱着大黑骡子，也表明他最爱着的是红军战士。
　　此时，彭的内心一定在挣扎，现在你就是痛不欲生的彭，抓住这个提示语，来发火道……
&&& 火发得还不够大，彭心里还不够悲痛、矛盾……女彭德怀来！男彭德怀来！共同来感受一下！
&四、体会彭德怀的情感，他是更爱战士。
&&& 师：是呀，彭那么爱大，杀后如此悲痛，可为何还坚决下令要把大黑骡子杀掉呢？（板书：杀？）请同学们再次走进课文，走进这个故事，去解答心中的疑问！找出相关的语句，用不同的符号标出来。
&&& 交流：你是怎么想的？为什么要杀？（彭爱大，但更爱战士，只有杀大，给战士们充饥，才能多一些人走出草地！）从文中哪些语句体会到的？
&1、他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
　（彭见战士们一个个……一定心如刀绞，在思考如何解决危机，挽救战士们的生命，杀牲口是解决危机的唯一办法。虽然他爱大，但还是战士们的生命重要呀！）
2、现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。
　　(从这句话中你还读懂了什么？引导生介绍课前查阅的有关草地的资料，深层次感悟当时境遇。理解“燃眉之急”：草地断粮，连野菜……战士们一个个因……“决定”说明他已痛下决心，在他看来，战士们的生命高于一切！)
3、彭德怀深情地……或许能多一些人走出草地。
　（冷静、理智、从容、平静而坚定，紧急关头处惊不乱）
&& 师：是呀，此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上，一边是心爱的大，一边是忍饥挨饿的战士的生命，为了长征的胜利，彭只能做出痛苦但很坦然的抉择，那就是……所以，他决定杀的时候很平静，抓住了这个提示语，你一定能读出彭说这句话的语气来！指名读。相机评价。
&4、“彭不耐烦了……”
&&& 为何不耐烦？来，用上不耐烦的语气朗读这句话！
&5、副官长，快开枪！你不向他们开枪，我就……叉在腰间怒吼道！
&&& 质疑:：他在对副官长怒吼呀，怎么能说爱战士呢？
&&& 怎么样说话才叫怒吼？什么时候才会怒吼？你怒得起来吼得出来，吗？
&　（怒吼表明他果敢刚毅的性格，怒吼是因为他知道时间就是生命，浪费时间就意味着又会有战士昏倒，而……却很久没开枪，软的不行来硬的。也是为了爱战士才怒吼的。严厉也是一种爱呀！）
　　师总结：是呀，彭爱大，但更爱战士，板书：更爱战士！！！所以忍痛割爱，下令杀了大。
&五、　指导分角色朗读课文3――19节
&　 过渡：这个故事确实令我们很感动，文章写得也很精彩，那么哪些地方给你的印象最深刻，或者你最感兴趣呢？指名各抒己见。（对话部分）
&　为什么印象最深刻？很精彩，把每个人的说话的语气，动作都表现出来了。那你们能不能通过朗读把当时的情景再现出来。
&　指名分角色朗读。引导评。彭读得好不好？老饲养员呢？你以什么为根据说他读得不好？“叉在……怒吼”“发火”“流着眼泪”相机再读。
&　师小结：像“不耐烦、怒吼、发火、流着眼泪”这些都是提示语，正因为词语用的好，我们才能更加准确、真切感受到当时的情形，文章才更加精彩，所以，我们在以后写对话时要灵活地运用，可以让你的文章更加生动传神，才能吸引和打动读者。
六、引读课文最后一节
　　过渡引读：是的，大黑骡子牺牲了，漫漫征途……
　　你从这段文字中读懂了什么？（从“再也……”、“滚滚铁流”、两个“融进”、“身无御寒衣……”分别体会。）
七、总结全文，练习说话。
&　是呀，正是彭与战士同甘共苦的精神深深感染和激励着战士们走出了草地，我们的红军队伍也正是因为有了这样的首长和战士，才有了战无不胜的力量，才不怕远征难，万水千山只等闲，取得了长征的胜利。我们伟大的领袖毛泽东主席对于彭德怀这样赞赏道：（出示欣赏）
& 给彭德怀
山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？惟我彭大将军！
&　放音乐《送战友》，让生闭上眼睛倾听，师述：同学们，面对着彭德怀，面对着大黑骡子随着枪声斜倒下去的大，如果你就是一个普通的红军战士，就是老饲养员，就是亲手开抢打死大的方副官长……此时，你想对彭将军或者大说些什么，做些什么呢？
&　指名说！相机评价。
八升华主题
&　看来同学们也已经被彭和战友同甘共苦的精神感染了，品读完了这篇课文，老师还有个建议，就是老师发现课文的题目太长了，直接改成“彭德怀的大黑骡子”或者“彭德怀和大黑骡子”不就可以了吗？你认为呢？指名各抒己见。
&　这也告诉我们：每一篇文章的拟题也要讲究的，应努力做到严谨、恰当、准确！
&　最后让我们再饱含深情地读读课题，用你们的朗读告诉老师现在读课题应该强调什么。
&九、作业超市：
&1、仿照课文写一小段对话，用上恰当的提示语。
&2、长征名篇阅读推荐：《丰碑》、《金色的鱼钩》、《七根火柴》、　　　《草地夜行》等，准备班会课上开一次读书交流会。
附:　山高路远坑深，
　大军纵横驰奔。
　谁敢横刀立马？
　惟我彭大将军！
　　毛泽东的这首诗最早发表在一九四七年八月一日《战友报》（冀鲁豫军区政治部主办）。
　　【注释】
　　〔六言诗〕是旧体诗的一种格式，每句六个字，偶句押韵，首句可押可不押。句数和平仄都不像律诗那样严格。
　　〔给彭德怀同志〕中央红军主力到达陕北吴起镇时，宁夏马鸿逵、马鸿宾的骑兵跟了上来，毛泽东和彭德怀拟写了一份电报，主张给马家骑兵一个打击，以防把敌人带进根据地，电文有“山高路远沟深”句。击败追敌骑兵后，毛泽东写了这首诗，首句即用电文句，但改“沟深”为“坑深”。据《彭德怀自述》一书第二○六至二○七页说，彭收到这首诗后，把诗的末句“唯我彭大将军”改为“唯我英勇红军”，然后将原诗送还了毛泽东。彭德怀(一八九八――一九七四)，湖南湘潭人。一九二八年四月参加中国共产党。一九二八年七月，领导平江起义参加红军，任红军第五军军长。一九三○年六月任红军第三军团总指挥，七月曾一度攻占长沙。同年八月与红军第一军团会合，组成红军第一方面军。(一、三军团原曾计划分别扩编为一、三方面军，因兵力不足作罢。)一九三五年九月红军长征到达甘肃迭部县俄界时，中共中央召开政治局扩大会议，决定红一方面军主力和军委纵队整编为中国工农红军陕甘支队，毛泽东兼任政委，彭德怀任司令员。十一月初，红一方面军番号恢复，仍由毛、彭以原职领导。文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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