浅谈二声部合唱在音乐教学中的艺术处理
浅谈二声部合唱在音乐教学中的艺术处理
合唱是烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。《 义务教育音乐课程标准（2011年版）》提出，小学唱歌教学要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作的能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展二声部合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练到合唱练习的整个过程都要采取有效的方法。一、艺术领悟——培养听觉习惯经过调查发现绝大部分的学生都喜欢唱歌，但是唱的都是成人的通俗歌曲，他们不怎么喜欢音乐教材中的歌曲，因为大量的流行音乐已占据他们心中的重要位置。学生平时听到的少儿歌曲是少之又少，除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能欣赏到优秀的合唱歌曲，自然无法享受到合唱的魅力。在这样的环境之下，怎么才能让学生喜欢合唱呢？首先，要给学生选择好合适的合唱作品。在选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音特点，从学生对所选作品熟悉与热爱的程度等几个方面入手。一定要扬长避短，从学生的实际出发选择作品，只有选对了作品，学生才有兴趣积极参与到合唱活动中。其次，要注意学生学习合唱的教学顺序。先要培养学生对合唱的听觉习惯，当学生对合唱有一定的艺术领悟后，再让他们亲自练习合唱。所谓的“艺术领悟”，简单地说，就是让学生在欣赏中尽情地感受多声部演唱的效果，建立和声概念，了解合唱歌曲因为比齐唱歌曲增添了和声要素，从而丰富了歌曲的表现力。有了这些艺术领悟，可使学生更深刻地体会合唱的作用和情韵。例如，小学低年级学生可以欣赏一些充满意趣的歌曲，如《 卖报歌 》、阿塞拜疆儿歌《 我的小鸡 》等；还有活泼轻快的歌曲，如《 铃儿响叮当 》《 放风筝 》等。而对于小学中高年级学生则应增加学习难度，可以选择表现力更强的歌曲，如《 太阳出来了 》《 雪绒花 》等。在此基础上，可以精选一些优秀的儿童合唱歌曲来培养学生对多声部合唱的兴趣。例如，在学习六年级下册的《 听妈妈讲那过去的事情 》这首歌时，教师可运用直观、形象的多媒体课件，通过视听结合让学生感受歌曲的魅力，进而调动他们学习二声部的乐趣。又比如，《 童心是小鸟 》这首歌曲由主歌和副歌两部分组成，在教学过程中先让学生欣赏、感受两部分不同的演唱感觉，再让学生亲自体验二声部演唱的魅力，学生学习的积极性自然就会提高。二、艺术魅力——关注音色对比音色是指乐器或嗓音的音质。在合唱教学中，要关注音色对比。乐器的音色种类丰富多彩，比如小提琴的音色纤柔灵巧，大提琴的音色深沉醇厚，等等。作曲家对于音色的运用非常讲究，这些各种各样的声音特质对他们来说，就像画家手中的色彩一样，能让他们的旋律、和声、节奏、力度等产生鲜明的个性和效果。由此我们可以看出，音色往往代表着一个作品的表现力。要让学生感受歌曲的特别魅力，就要让他们音色进行对比。比如，小学二年级下册的《 进行曲 》是一个学习音色对比的好作品。乐曲第一乐句以铜管清脆的号角般的音调为主，第二乐句是管乐与弦乐轻松的对答，第三乐句又出现第一乐句，紧接着又出现弦乐与管乐的对答。相同的乐句通过管乐和弦乐两种不同音乐的对比，呈现出不一样的听觉效果，在教师的指导下，学生能分出它们的区别。接下来，我们也可以尝试在歌曲的学习中掌握音色对比。小学教材中有很多歌曲的旋律重复，比如四年级下册的《 美丽的太阳花 》，它的第一部分两个乐句旋律重复，表现出一种宁静优美的情绪。为了使这种重复不显得单一，我借鉴了《 进行曲 》的配器方式：第一句一个女声唱；第二句旋律重复的时候，加入男女混声——女生齐唱，男生用LU在二声部铺垫lu lulu的节奏，从而表现了百花丛中一朵太阳花含苞待放的宁静之美。通过这样的训练，学生对作品的情绪、色彩的理解更加深刻，这对培养他们的音乐感悟能力很有好处。又比如，《 杜鹃圆舞曲 》中也出现了相同旋律：第一乐段第一乐句用管乐模仿杜鹃婉转的叫声，第二乐句重复第一乐句的旋律，杜鹃叫声继续用管乐演奏，紧接着用弦乐演奏，轻快地三拍子节奏，营造出温和迷人的气氛。这一手法也是音色的对比，效果非常好，在教学时我也借鉴了这一手法来处理歌曲《 甜甜的秘密 》：第一乐句女生唱，第二乐句女声唱旋律相同部分，而对于旋律不同部分则加入男生“啦啦 啦 啦啦 啦”的节奏哼唱。通过音色的对比，可使旋律相同部分的色彩宁静，旋律不同部分则形成不同的音响效果。在二声部的合唱训练中采用这样的处理手法，可加深学生对旋律的印象，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，有利于培养他们的听觉和乐感。三、艺术处理——渗透合唱教学1.普及轮唱学习《 义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出，合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。轮唱的“轮”有滚动的意思，在同一个旋律下，分部唱，轮到哪部就哪部唱，每一部之间要相差两拍。轮唱是合唱的一种表现形式，不管分多少声部，但是结尾都要统一到一部才能结束。轮唱是合唱教学中简单有效的手法，学生乐于接受，也容易表现，在很多歌曲中都可以进行轮唱，比如教材中的《 美丽的黄昏 》《 飞吧，飞吧 》等。在其他的歌曲教学中我们也可以尝试轮唱，比如《 五月的夜晚 》《 美丽的太阳花 》等。在很多民歌合唱中也经常用到轮唱，比如《 茉莉花 》。当学生学会歌曲后，为了表现对茉莉花的赞美之情，可以加入二声部轮唱。由于轮唱的旋律是一模一样的，所以学生对此很容易掌握。轮唱歌曲有一个共同的特点，就是节奏鲜明，旋律朗朗上口。但是教学时我们要明白，不是为了轮唱而轮唱，而是根据歌曲的需要，为了更好地表现演唱效果才选择轮唱。例如歌曲《 美丽的太阳花 》，它的第一、第二、第三部分有旋律重复，在哪一部分进行轮唱才合适呢？这时就得根据旋律的发展和作品表现的内容来处理歌曲，比如第一部分是宁静的情绪，第三部分音较高，节奏较紧密，都不太适合轮唱。第二部分歌词表现太阳花开在大地上、阳光下、校园里、千万家，运用轮唱此起彼伏的旋律正好能表现出太阳花开在祖国大地上，百花齐放、花团锦簇的形象。因此，教师在选择轮唱这一表现手法的时候要多思、多想，要适合歌曲情绪的演唱形式。2.注重长音处理培根说：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”我认为：“长音好比宝石，它在伴奏的衬托下反而更华丽。”在小学中高年级歌曲中，经常会遇到一些高音节奏比较长，比如3拍、4拍、5拍、甚至7拍的长音，对于小学生来说，很难把这些长音处理好。我在欣赏器乐的时候发现，长音的处理方式有很多，常见的是：在一条主旋律下面，用其他乐器伴奏的形式去衬托气氛，使得长音更华丽。例如，六年级下册乐曲《 将军令 》，它的第一、第二乐句前两小节先用唢呐吹奏出明亮的主题旋律，然后在第三、第四小节长音处加入打击乐与弦乐。第三乐句是唢呐主奏，在二拍的长音处加入鼓等打击乐器。歌曲教学中也经常会出现长音，例如五年级下册《 我的家在日喀则 》这首歌中有一处长音，我借鉴了《 将军令 》的主题配器方式，在长音处加入伴唱。借用歌曲中的极具藏族特色的旋律加入伴唱，解决二声部不同旋律唱不准的难题，通过这种纵向听觉的培养，学生不惧怕唱高音，不担心节奏出错，使枯燥乏味的演唱变得丰富起来，更加突出地表现了藏族民歌的特点。总之，长音处理简单而不单调，既抓住了旋律的特点，又激发了学生学习的乐趣。（作者单位：连云港师范专科学校第一附属小学教育集团，江苏 连云港，222006）
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t call but I lost all control and I need you nowAnd I don't know how I can do withoutNeed You NowLady AntebellumPicture perfect memories scattered all around the floorReaching for the phone 't know how I can do without I just need you nowOoh.Guess I't stop looking at the doorWishing you'm a little drunk and I need you nowAnd I don't call but I't fight it anymoreAnd I wonder if I ever cross your mindFor me it happens all the timeIt'sm all alone and I need you nowAnd I said I wouldn'm a little drunk and I need you nowSaid I wouldn's a quarter after one I&#39, I&#39.;d rather hurt than feel nothing at allIt'm all alone and I need you nowSaid I wouldn't call but I lost all control and I need you nowAnd I don&#39, I just need you nowAnother shot of whiskey can&#39.;d come sweeping in the way you did beforeAnd I wonder if I ever cross your mindFor me it happens all the timeIt's a quarter after one I'cause I can&#39
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