炮手中仔细瞄准,其中仔细一词表现炮手 的担当精神不够的表现

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-15 09:34 标签： 党员精神不振的表现
炮手课件(北师大版语文三年级下册)_图文_百度文库
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炮手课件(北师大版语文三年级下册)
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&&北​师​大​版​ ​《​炮​手​》​第​一​、​二​课​时​合​用
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炮手(小学语文三年级)
(&甘肃张掖临泽三期小学语文二班 )
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北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第10单元 奉献炮手
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
教学设计学科名称&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 炮手(小学语文三年级)
&&& 《炮手》记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
&&& 生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，组织学生观看有关战争的影片，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。
教学目标：
1、能在语言环境中认识“颤”字，会认读、书写“炮、黎、瞭、煞、驻、凛、冽、瞄、垮”9个字。
2、联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义，学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
3、正确、流利地朗读课文，在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读课文10－15自然段。
教学重难点：
重点：指导学生体会炮手与将军之间的对话，能理解炮手说话时的心情，再有感情地读出来。
难点：体会炮手为了国家，人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。
教学准备：课件、实物投影仪
教学时间：两课时
教学过程：
教学内容：
1、认读字词，理解词义。
2、感知课文内容，感悟炮手的奉献精神。
3、在理解内容的基础上尝试有感情地朗读课文。
教学过程：
一、故事导入
1、一百多年前，在地球的另一边，德国人野心勃勃，想要吞并法国，于是向法国发动了侵略战争。那年冬天，德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外，情况十分危急。为了保卫国家的领土，保卫老百姓的生命财产，反抗侵略者，法国军队奋勇战斗。其中，发生了一个感人至深的故事，也就是我们这节课要学习的课文——《炮手》。
2、板书课题，齐读，注意“炮”字的写法，它是由“火”和“包”组成的；看到“炮”字，我似乎就看到了战场上炮火连天、硝烟弥漫的场景；写完“手”，指名读课题，“炮手”就是专门负责开炮的士兵，像这样带“手”字的称呼，你还知道哪些？（歌手、选手、舵手、枪手、射手、高手、能手……）
3、齐读课题。
二、初读识字词，感知内容
1、自由读读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名各轮读一个自然段，边读边正音。
3、自己再读课文，争取读得准确、流利，边读边想：课文讲了一件什么事？（出示填空）
&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（时间）&&&&& （谁）&&&&& （为了什么）&& （做了什么）
三、再读课文，熟悉内容
1、这篇课文描写了很多次将军和炮手的对话，我想请一位同学读将军的话，一位同学读炮手的话，其余同学读叙述语。
2、再读一遍，男同学读将军的话，女同学读炮手的话，老师读叙述语。
3、我把他们的对话写了出来，请同桌各扮演一个角色读一读。
4、刚才扮演将军的仍旧读将军的话，“炮手”就读炮手的话。
5、哪两位同桌愿意读给大家听听？
四、细读理解，品读感悟
1、“喂，炮手！”将军是怎样说的这句话？生说师点击出提示语，像这样提示语在说的话后面的还有几处，有（学生说，老师点击出来）。
2、课文里的对话形式还很丰富，有提示语在后的，也有提示语在前的（点击），也有提示语在中间的（点击），还有没有提示语的。齐读句子。有了这些提示语，我们就可以知道人物说话时的语气语调，也可以知道人物说话时的神态表情，你们以后也要学会运用提示语哦！
3、现在就请你默读课文，用波浪线勾画出描写炮手神态的语句。
4、指名读自己勾画的句子。如：“一个脸色苍白的士兵应道。”实物投影仪上演示，问：孩子们，听到将军的话，炮手心里会想些什么？他在猜测，他在担心哪！所以他脸色苍白（板书：苍白）。谁能用朗读表达出炮手的担心、紧张？（练读－个别读－齐读）
5、接着，教师引读 “你看到那座桥了吗？”
　 “看得很清楚，将军。”
　 “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”
　　士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”（勾画出句子）这时，炮手心里又是怎么想的？把他心里想的话说出来。（引读体会炮手的心情）炮手多么害怕、多么紧张，所以他的脸色煞白（板书：煞白）。谁再来读读这部分？
6、“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”听到将军的命令，如果你是炮手，你会怎么想？这怎么可能？那是我的家，为什么叫我炸掉它？我不能炸！(你很不舍)到底炸还是不炸？（矛盾重重、进退两难）不能炸，那可是我家仅有的一点财产啊！不行，现在那里住的是德军！德国人已经占领了我的家园，还要侵占我们的首都、侵占我的祖国！哦，天啊！怎么办？怎么办？他十分矛盾，难以抉择，所以脸色更加惨白（板书在：惨白）了。从“苍白&&& 煞白 &&惨白”，炮手的内心经受了越来越痛苦的煎熬。“这时，裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。”谁再来读读这两句话？（个别读－齐读）
你发觉这段话中前后矛盾的地方了吗？（裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，说明天气很冷，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠，很矛盾。）是啊，这样的描写叫“对比”，这一处对比描写看似不合理却又非常真实，什么原因？（因为炮手的心里实在是矛盾之极，他越来越紧张害怕，他额上滚下的是矛盾、害怕、紧张的冷汗！）
7、但是，炮手最终作出了一个正确而伟大的选择：他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。结果怎么样？将军怎么说的？
　　“干得好，伙计！这座农舍看来不太结实，它全垮了！”将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。是啊，随着“砰！”的一声巨响，德军的那个驻地被毁灭了，巴黎的威胁解除了，将军对炮手的精湛技术非常满意，怎能不连声喝彩？谁再来为炮手喝彩？（个别读－齐读）
8、可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。这是为什么？
随着那声炮响，他的家变成了一阵浓烟，他亲爱的家没了！他那温暖的港湾就这样消失了，那可是他生活过的家呀！而今天，他却亲手炸毁了房子，炸毁了他家仅有的一点财产。有谁知道他的心在滴血呀？所以，他流下了两行热泪。这里又是一处对比描写，你能读出这种强烈的对比吗？（练读－个别读－齐读）
9、当将军不解地问他：“你怎么啦，炮手?”他这样说道：“请您原谅，将军。”炮手低沉地说，“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”读到这里，你想对炮手说点什么？
10、让我们把对炮手的崇敬之情化作声情并茂的朗读，再次齐读全文。
11、炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？
&四、拓展练习
1、这位普普通通的法国炮手，为了国家，把自己的家也亲自炸毁了，他的行为深深地感动了我！我想用一个好词来赞美他，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我？出示：&&&&&&&&&&&&& 的炮手
2、正是因为有了这样伟大的炮手和其他乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。战争结束后，炮手又回到了故乡，将会发生什么事呢？请发挥你的想象，写下来。
教学内容：
1、书写生字词语。
2、续写故事。
3、完成本课相关练习。
教学过程：（略）
&&&&&&&& &苍白&&&&&& 煞白&&&&&&& 惨白&&
执行命令& 舍家为国
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北师大版三年级语文下册《炮手》
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你可能喜欢炮手这篇课文讲了什么内容？_百度知道
炮手这篇课文讲了什么内容？
”　　“这是德军一个驻地，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事！这座农舍看来不太结实！”将军连声喝彩，将军。　　将军用望远镜仔细地嘹望着河对岸的小村。　　　　　　　　　　　　　炮　　手　　一百多年前的一个冬日：炮手的脸颊上流下了两行热泪，军官们纷纷拿起望远镜。　　“干得好，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击，伙计。这时，仔细瞄准目标？”　　“看得很清楚，他吃了一惊。　　“喂，炮手，将军，那座红瓦白墙的房子，回头微笑着看看炮手：“我看到了,炮手？”将军不解地问，给它一炮。　　“你怎么啦！”将军没有回头。”　　士兵的脸色煞白,高声叫道！”一个脸色苍白的士兵应道，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。　　“是，伙计，开了一炮。　　“你看到那座桥了吗，为了祖国。”　　“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面！”　　炮手的脸色更加惨白了。　　可是，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤。他服从了命令。　　硝烟过后，它全垮了《炮手》记叙了一百多年前法国军队中的一名普通炮手，将军
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