缺乏创新精神的成语
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形容缺乏创新精神的成语
关于缺乏创新精神的成语
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习惯于日常的平稳生活，保守旧的一套。指守旧不知变革。
出处：明?海瑞《申军门吴尧便宜五事文》：“本院非安常守故人也。至任以来，千万人以鼓舞作兴，翻然改革望之矣。”
习：习惯；故：旧例。安于常规，习惯旧例。形容按照常规和老套办事，守旧而不思变革。
出处：宋?刘挈《论人才》：“有安常习故乐于无事之论，有变古更法喜于敢为之论。”
部、班：门类，次序；就：归于。按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。
出处：晋?陆机《文赋》：“然后选义案部，考辞就班。”
①指汉代今文经学派儒生墨守残缺不全的今文经典而拘执一家之言。后常用以比喻泥古守旧，不知改进。②指保藏残缺的古籍文献。
出处：《汉书?刘歆传》：“信口说而背传记，是末师而非往古……犹欲保残守缺，挟恐见破之私意，而无从善服义之公心，或怀妒嫉，不考情实，雷同相从，随声是非，抑此三学。”
比喻墨守成规不知变通或妄想不劳而获，坐享其成。同“守株待兔”
出处：宋?张君房《(云笈七签)序》：“刻舟求剑，体貌何殊；待兔守株，旨意宁远。”
蹈：踩，引伸为遵循；常：常规，老规矩；袭：沿袭；故：老办法。因循守旧，照老规矩办事。
出处：明?焦f《焦氏笔乘?(尚书)叙录》：“学者蹈常袭故，漫不复有所寻者。”
蹈袭：因袭，沿用。因袭前人，缺乏创新。
出处：《宋史?米芾传》：“芾为文奇险，不蹈袭前人轨辙。”
恪守：谨守。谨守既定的法令，毫不通融。
出处：《元史?完泽传》：“元贞以来，朝廷恪守成宪，诏书屡下，散财发粟，不惜巨万，以颁赐百姓，当时以贤相称之。”
指思想保守，守着老规矩不肯改变。同“墨守成规”。
墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守，守着老规矩不肯改变。
出处：明?黄宗羲《钱退山诗文序》：“如钟嵘之《诗品》，辨体明宗，固未尝墨守一家以为准的也。”
守住残缺的东西不放。比喻泥古守旧，不思变革。亦作“守阙抱残”。
比喻泥古守旧，不思变革。同“守缺抱残”。
指因袭守旧，安于现状。
犹言依样画葫芦。指墨守成规，一味模仿。
因循守旧，安于现状。
袭：沿袭；故：老办法；蹈：踩，引伸为遵循；常：常规，老规矩。因循守旧，照老规矩办事。
出处：宋?苏轼《伊尹论》：“后之君子，蹈常而袭故，惴惴焉惧不免于天下。”
循常：遵循常规。习故：学习陈旧的作风。遵守旧规，沿袭先例。形容因袭保守，不愿变通。亦作“循故袭常”、“履常蹈故”、“遵常守故”。
循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。
出处：宋?朱熹《答方宾王书》：“循涂守辙，犹言循规蹈矩云尔。”
比喻因循守旧，不肯变通。
陋：不合理；守旧：保持旧的。指因袭不合理的老一套而不加改进。
出处：《宋史?欧阳修传》：“宋兴且百年，而文章体裁，犹仍五季余习……士因陋守旧，论卑气弱。”
因循：沿袭；守旧：死守老的一套。死守老一套，缺乏创新的精神。
出处：《汉书?循吏传序》：“光因循守职，无所改作。”
原指仅模仿圣贤之外表而不注意内在的品德修养。后亦用以形容举止循规蹈距。
出处：《荀子?非十二子》：“禹行而舜趋，是子张氏之贱儒也。”杨注：“但宗圣人之威仪而已矣。”
安于故俗，溺于旧闻
俗：习俗。溺：沉溺，陷入。拘守于老习惯，局限于旧见闻。形容因循守旧，安于现状。
出处：《史记?商君列传》：“常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。”
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(19三99)山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验(名校课模讲座三之99) 90 临汾三中校长
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山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验（名校课模讲座三之99） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：日(编号：zhongwei196207blog―19―03―99)内容提要：本文《山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验（名校课模讲座系列三之专题99）》分为十个版块(共十篇)：一是汾西县---提高教师队伍专业素养,推进课程改革健康发展;二是创新发展育人模式，全面引领汾西教育;三是五载春秋绘蓝图,教育惠民谱华章――汾西县教育科技局“十一五”教育发展纪实;四是汾西县着力打造山区教育强县;五是汾西县小学教改出奇葩;六是汾西县教科局召开农村中小学课堂教学改革研讨会;七是(汾西县教育科技局--)县域农村中小学课堂教学改革的实践与探索;八是;九是临汾市名校风采录;十是临汾市名校长风采录。温馨提示:(1)为便于阅读,钟炜对原文作了适当编改,致谢各位原作者和诸位读者.(2)阅读本讲时敬请关注“钟炜博客”讲座19三之72版块二《山西省农村小学课堂教学改革(临汾市)汾西县现场会材料(12篇)》.编者按:本人对“名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式;二山东名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）1、山西省名校优秀课堂教学模式例示：（1）运城市新绛县中学“问题解决式”课堂教学模式；（2）阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式；（3）晋中市太谷县“24字”课堂教学模式；（4）晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模式；（5）晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式；（6）阳泉市十二中“三段五环节”课堂教学模式；（7）朔州市怀仁县一中“三三五”课堂教学模式；（8）太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式；（9）临汾市曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式；（10）晋城市泽州县一中“学导螺旋发展大课堂”教学模式；（11）运城市绛县横水中学“学案导学”课堂教学模式；（12）运城市垣曲县垣曲中学“80分钟大课堂学案教学”课堂教学模式；（13）（忻州市）原平市实验中学“以小组为核心的任务型课堂”教学模式；（14）忻州市实验中学“目标导学小组合作”课堂教学模式；（15）山西省课堂教学模式综述；(16)长治市武乡县二中“五步法导学案”课堂教学模式；(17)临汾市尧都区贾得一中“三学两测有效课堂”教学模式;(18)临汾市汾西县第二小学“问题导学下生本课堂”教学模式;(19)太原市尖草坪一中“1+1问题解决课堂”教学模式;(20)吕梁市交口县二中“导学案教学”课堂教学模式??。1汾西县第2、临汾市尧都区贾得一中课堂教学模式编写（阅读）导引(三个专题)：○2汾西县课堂教学模式改革二小学“问题导学下生本课堂”教学模式(讲座19三之98)；○3汾西县部分学校课堂教学模式改革的研究与实践(讲座的做法与经验(讲座19三之99);○19三之100)。版块一:汾西县---提高教师队伍专业素养,推进课程改革健康发展作者:马林忠 来源：《临汾教育》 日期：日《临汾教育》供山西新闻网?临汾频道专稿:课程改革是实施素质教育的重要载体和手段，是我国教育领域的历史性革命。具有一支高素质的教师队伍，是推进课程改革的重要支撑，是全面实施素质教育的重要保证。党和国家非常重视教师队伍建设，胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。”温家宝总理也指出：“如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师，才可能有好的教育。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的纲领性要求，同时明确了教师队伍建设的任务和措施。汾西县有中小学教师1900余人，长期以来，由于诸方面的原因，汾西县教师队伍素质整体较差，年龄结构老化、学历层次偏低，学科结构不合理等一系列问题十分突出，相当一部分教师教育理念陈旧，教学方法传统僵化，教学质量低下。这些问题困扰着我县课程改革的有效运行，制约着全县教育事业的快速发展。推进课程改革，全面实施素质教育，必须认真解决这些问题，全方位提升教师队伍的专业素养。针对汾西县教师队伍存在的实际问题，着眼于促进全县教育事业的高效发展和可持续发展，我们狠抓教师队伍培训提高工作，重点突出了以下三个方面的培训：一、课改培训为了更新广大教师的教育理念，提高其践行新课程改革的实际操作能力，从2003年开始，汾西县连续7年组织了课改培训。培训坚持“三全”（即全科目启动，全员参与，全程考核）的指导思想，遵循通识培训与学科培训相结合的基本方法，运用专家讲座、示范课、研讨互动等培训方式，在很大程度上促进了广大教师确立新的教育理念，探索实践新理念下的课堂教学模式，提高了课堂教学的效益。近年来，汾西县先后邀请省课改专家王维平、贺斌、陈茂林、吴丽平等以及市教研室张苏华、柴林喜、辛文青到我县作课改讲座，同时先后与曲沃县教研室、尧都区教研室、霍州市教研室、太谷县教研室、太原市教研室等联系，共计邀请45名骨干教师做示范教学。在此基础上，汾西县挖掘整合内部资源，以省市级教学能手、学科带头人和骨干教师为主体，组成了汾西县骨干教师群体，并以此推出课改示范课150余节、经验交流60余人次。通过培训，全县中小学广大教师理念得以根本性改变，课程改革步伐不断加快，涌现出一批课改典型单位：如汾西二中全面实施“学案式”教学模式，教学质量有了大幅度提升，该校的学生“德育作业”及学生综合素质评价办法受到省市主管部门的高度评价；汾西一小积极开发校本课程，其“素养提升活动”课程受到教育厅的肯定和赞赏，该校被确定为省校本课程开发实验基地校；汾西二小启动了“生本教育”实验，一年来取得了较为显著的成果；僧念中学的“分层教学模式”、佃坪中学的“二十字教学模式”以及社区凤祥小学的“先学后教，自主训练”教学模式也取得了一定的成效。二、基本功培训2009年以来，汾西县高度重视教师基本功素养，在全县中小学教师中开展了“基本功提高培训”工作，培训的主要内容包括：口语表达、汉字书写，简笔画等。培训采取“培训加自学、活动促培训”的方式进行，各中学和完全小学每周集中培训一次，各中心校每月集中培训两天。为了保证这一培训工作的成效，我们一是重视骨干教师培养，2009年组织了全县83名骨干教师的县级培训，为基层学校开展培训奠定了师资基础；二是重视培训教材建设，以督导室牵头，组织全县部分骨干教师编撰了《汾西县教师基本功培训教程》，免费发放给全体中小学教师；三是加强培训工作考核，在学校自查的基础上，县教科局每学年组织一次考核，以确保这一培训工作落到实处。两年来，我县中小学基本功培训初见成效：教师基本功培训长效机制基本完善，广大教师的教案和作业批改能全部规范书写，没有潦草字和二简字出现，大部分教师能坚持运用普通话进行教学，简笔画水平有了大幅度提升，同时，学生的作业和作文都能进行汉字的规范书写，部分学校师生对话全部使用了普通话。三、信息技术培训为了使中小学教师尽快学习和掌握信息技术基本知识和技能，把信息技术运用到教学当中，让中学现代教育设施设备充分发挥其应有的作用，从而全面提高教育教学质量。今年暑期，汾西县用两个月的时间组织实施了中小学教师全员信息技术高级培训。培训的主要内容包括电子表格、幻灯片制作、多媒体课件制作和网页制作四个模块。为了搞好本次培训，汾西县一是进行了骨干教师培训，从今年3月-5月，对全县32名计算机教师进行了强化培训。二是保证投入，投入资金1.3万余元，编印了培训教材1100本。三是组织到位，从培训时间、地点、日程以及培训管理都做了细致的安排，整个培训工作有条不紊。经过将近两个月的时间，全县45周岁以下教师共有1045人参与了培训，广大教师热情高涨，积极参与培训，认真进行了考核考试，高级培训合格人数1040人，目前全县教师信息技术培训合格率达 99.52%，为即将全面展开的教师教育技术能力打下了坚实的基础。近年来，汾西县立足于促进教师专业成长、推进课改健康发展，从教师实际需要出发，从课程改革、基本功和信息技术三方面对广大教师进行了培训，收到了明显的效果。版块二:创新发展育人模式，全面引领汾西教育来源：现代校长网作者：本报记者 郗艳 郝晓飞 日期：日(阅读提示:本文以5所学校作为汾西县典范―:(一)汾西县一小――在创新中打造山区名校;(二)汾西县二中――德育花开满园春;(三)汾西县二小――践行“生本教育”打造高效课堂;(四)汾西县僧念中学――以人为本，创新管理模式;(五)汾西县佃坪中学――让幸福教育更精彩.)编者按：胡锦涛总书记在全国教育工作会议上强调，“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教。”“十一五”期间，在县委、县政府的正确领导下，在上级教育主管部门的精心指导下，在社会各界的关心支持下，汾西县教育科技局以“提高全县教育教学质量”为中心，以“办人民满意的教育”为目标，以“为孩子提供优质教育”为宗旨，认真贯彻落实国家中长期教育发展规划纲要和国家、省、市教育工作会议精神，不断强化管理措施，努力推进全县教育事业的改革与发展，为全县“十二五”教育目标的顺利实施奠定了坚实的基础。在汾西教育改革与发展的过程中，涌现出了一批富有创新理念和办学特色的学校，如汾西一小开发的“素养提升活动”特色校本课程、汾西二中推行的“六板块、三环节”德育教育模式；汾西二小实施的“生本教育”先进做法、汾西佃坪中学倡导的“幸福教育”理念，以及汾西僧念中学打造的常规管理模式等等，均取得了显著的成效。尽管有些举措正在实施和推进过程中，但是各校很多创新的思路和做法值得借鉴和参考。日前，记者走进汾西，在深入各校采访后，将他们的典型经验、做法整理成文，以飨读者。一、典范一：汾西县一小――在创新中打造山区名校“只要学校有事，第一个站在那儿的就应该是我。”――汾西县第一小学校长牛元平 这是一所环境优美的花园，这是一所培养人才的学园，这是一所精神文明的乐园，这就是被誉为“山区明珠”的省级示范小学――汾西县第一小学。汾西一小现有学生2300余名，教职工126人。近年来，在汾西县四套班子和县教科局的关心支持下，牛元平校长带领全校师生，深入贯彻新课改理念，创新管理模式，以教育科研引领教师成长，以校本课程提升学生素质，积极打造人本校园，使学校步入了发展的快车道。学校先后荣获“省德育示范校”、“省教育系统先进单位”、“市教育教学成绩突出先进集体”等荣誉称号。(一)以人为本促管理牛元平校长认为，好的管理是学校发展的的基础和保障。为此，学校确立了“以精细的管理提高质量，以创新的管理追求发展”的管理理念，在实践中逐步形成了以“严、细、实、新”为管理内涵的“四结合”管理模式，即制度化管理和人性化管理相结合――形成“管人管心，管心关心，关心真心”的育人管理；科学化管理和校本化管理相结合――建立科学、有序、高效、创新的特色管理；过程性管理和终结性管理相结合――完成在“过程中追求精美、结果中追求完美”的综合管理；引领性管理和激励性管理相结合――延伸“使优秀者更优秀、落后者不永远落后”的激励管理，使得学校步入了持续、优质、高效的发展轨道。汾西一小在管理中坚持重视一个“严”字，突出一个“细”字，立足一个“实”字，追求一个“新”字。2009年省电教馆对“四结合”管理模式，进行了专题拍摄。(二)求真务实搞教研教研活动是学校引导老师提高教学质量，提升专业素质的有效载体。为此，汾西一小精心策划各项教科研活动，为青年教师成长搭建舞台。一是构建了全员参与的“备-评-讲-评”教研模式，充分调动教师的积极性和创造性，要求“人人参与、个个思考、共同提高”，突出全员性。二是探索总结出了“触―议―启―练―馈―展”的小学语文“六字教学模式”，不仅促进了教师角色和学生学习方式的转变，而且构建了民主、和谐、平等的师生关系，更促进了课堂教学的有效性，得到了县教科局领导的一致认可，并在全县小学进行了推广。(三)校本课程创特色2003年以来，围绕新课改的要求，汾西一小着眼于全面提升学生的综合素养，利用学校和社区的教育资源优势，积极探索校本课程开发的有效途径，开发了具有学校特色的“素养提升活动”课程，包括学科知识延伸类课程、个性特长类课程、养成教育类课程。1、学科知识延伸类课程。每个班根据学校的课程规划，结合本班学生的年龄特征，学习兴趣及学习能力，选择开发一门课程。“每日一X”或“每周一X”的开展，优化了学生的学习方式,使课堂知识得到延伸,拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识储存量，让学生体验到了成功的乐趣。2、个性特长类课程。在每天上午和下午第一节课前十分钟允许学生进行主持、音乐、美术、体育、微机、英语等六个方面的才艺展示，每次活动由一名学生主持。在轻松、愉快的活动中，通过学生的自我展示，充分挖掘和培养学生的个性特点和艺术特长。3、养成教育类活动课程。以“争创标兵班”活动为载体，对学生进行全方位的考核，在日考核、周小结、月汇总的基础上，评选出当月各年级的优胜班，在下月初举行优胜班的升班旗仪式。这一课程的开发，既增强了班级之间的竞争力，又增强了学生之间的凝聚力，促进了学生的全面发展。2003年以来，临汾市先后在汾西一小召开了全市养成教育现场会、校本课程现场观摩会，并指定其为全市 “校本课程实验基地校”。目前，该校的校本课程已汇编成册。省教育厅副厅长张卓玉、临汾市教育局局长张俊荣等领导先后到该校视察指导，并对校本课程给予高度评价，先后有太原、榆次、长治、吕梁、河南济源、河北唐山等地250余所学校的3000余名教育同仁先后慕名前来参观交流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们相信，牛元平校长一班人的带领下，一定会将汾西一小这颗“山区明珠”，打造的更加璀璨夺目！二、典范二：汾西县二中――德育花开满园春汾西历史悠久，人杰地灵，因地处汾河以西而得名。在这片民俗淳厚，人才辈出的土地上，坐落着一所典雅而美丽的学校，它就是山西省义务教育初中示范校――汾西县第二中学。学校始建于1977年，原名“南门中学”、“城关中学”，1981年更名为“汾西县第二中学”。学校现有教职工160人，教学班36个，学生达2400余人。近年来，汾西二中在郭学东校长的带领下，团结务实，拼搏进取，以“实施素质教育”为宗旨，以“德育特色校战略、学习型学校战略、文化强校战略”三个战略为指导，不断进行教育创新，全面激发师生活力，拓展学校发展内涵，提炼办学特色，走出了一条富有自己特色的现代化学校新路子。“办教育的目的，不仅仅在于提高学生的成绩，也不仅仅是培养多少个优秀学生，我们更多的应该是为每个学生的终身幸福奠定基础。”在采访中，郭学东校长对记者说。多年来，汾西二中在不断提高教育教学质量的同时，始终将学校的德育工作放在重要位置来抓，并结合学校实际，建立了富有二中特色的“六板块、三环节”德育教育模式。“六板块”包括学生德育发展报告、学生成绩报告、家校联系报告、日常表现和特长发展报告、综合素质毕业结果评定报告和学生毕业承诺报告”，“三环节”包括“运用报告实施过程性评价、运用报告实施学年评价、运用报告实施义务教育毕业评价”。这种德育教育模式围绕学生的学习目标，将他们在校的学习状况与人生规划紧密联系在一起，帮助学生确定个人的学习方向和学习目标，同时也将学校教育、家庭教育与社会教育以民主、公开的捆绑式评价充分融合，为学生提供最佳的成长环境。在采访中，我们得知汾西二中的每个学生手中都有一本综评手册，初中三年的所有表现都记录并永远保存在了二中，若干年后回来依然可以找到自己初中的影子。汾西二中的“六板块、三环节”教育模式展示了当代新道德教育价值回归人本、目标回归基础、途径回归主题和评价回归实践的要求。素质教育的目的是培养德才兼备的“四有”建设者和接班人。其中“德”即思想道德，是才的前提条件。为此，汾西二中还持续坚持已经开展了六年多的德育作业“一日五个一”（一批评、一自理、一孝敬、一进步、一幸福事），将传统教育充分融入到现代教育里；坚持国旗下宣誓，每天早自习后全体学生宣誓，每周星期一全体教师宣誓，每月第一周星期一全体师生宣誓，让大家牢记誓言，将誓言变成现实；坚持“师生手拉手”工程，用朋友的友谊和感情融洽师生关系；坚持班级多样化特色文化建设，积极开展丰富多彩的班级活动。一所学校是有气质的，这种气质多凝聚在校长身上，又洒落在校园的每个角落。汾西二中的内敛、典雅和现代，毫无保留的张扬在所有人面前。这是一所学校，这更是一个文化的殿堂。我们相信，汾西二中全体师生将继续以饱满的热情、昂扬的斗志向临汾市一流学校、山西省示范校、全国特色校的目标迈进。三、典范三：汾西县二小――践行“生本教育”打造高效课堂汾西县第二小学是一所六轨制完全小学，现有学生2071名，教职工105人。近年来，在刘元英校长的带领下，汾西二小围绕“管理水平一流，师资素质一流，德育环境一流，教育质量一流”的战略目标，以各学科《课程标准》、《课程改革纲要》为指导，以严谨、求是、务实的态度，立足校情，扎扎实实地开展了“生本教育”课堂教学改革实验工作，促进了教育教学质量的稳步提高，使学校的各项工作步入了发展的快车道，成为高扬在吕梁山上的一面课改旗帜。学校先后荣膺“省德育示范校”、“省语言文字规范化示范校”、“省基础教育课程改革先进单位”、“省优秀家长学校”、“市现代化示范学校”等光荣称号。生本教育是一种教育思想和方式，是为学生好学而设计的教育，是以生命为本的教育。校领导深刻明白这个道理。为此，2009年学校根据《课程目标》，提出“个人研究――同伴交流――达成共识――主备撰写――实践改进――反思提高”的集体备课模式和“个人反思――同伴互助――讨论交流――达成共识”的评课模式，要求教师高度深钻细研教材，发挥集体的智慧，全面正确的把握教材的目标与重点，从而运用科学合理的教学(19三99)山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验(名校课模讲座三之99) 90_临汾三中校长方式，收到了高效的教学效果。同时，学校还要求学生根据教师布置的前置作业（自主学习分层问题）充分读书，利用已有的知识和工具书，初步了解文本主要意思，通过圈点、批注，在读书中发现问题，引起思考。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是生本教育的基本理念，揭示了教育的本质，为构建有效课堂提供了理论支撑和实践模式。在不断的实践与总结中，学校构建了独特的“三段四环节”（ “三段”，即领受―领悟―提升；“四环节”，即设置目标、自主学习――合作探究、解读文本――展示交流、领悟表达――巩固梳理、课外延伸”）课堂教学模式，最大限度地调动教师与学生的积极性。两年多来，汾西二小“生本教育”之花已在第二小学绽放，通过“生本教育”促进了教师的专业化成长，促进了学生的全方面发展，教育教学质量的提高。省教育学会张崇善副会长专程到汾西二小进行了“生本教育”课堂教学调研并给予了高度评价。霍州、洪洞、古县、永和、隰县、乡宁、安泽等县的教育同仁多次到学校全方位感知了“生本”课堂的精彩，并进行了交流研讨。“生本教育是一片沃土，哺育我们茁壮成长；生本教育是一碧蓝天，让我们展翅翱翔；生本教育是无边海洋，任我们嬉戏游畅。”采访结束时，刘元英校长激情满怀，踌躇满志。我们相信“生本教育”之花一定会在汾西二小越开越艳。四、典范四：汾西县僧念中学――以人为本，创新管理模式僧念中学现有600余名学生，52名教职工，是一所“人文和谐、管理严格、质量强劲、积极进取”的农村乡镇中学。2004年以来，各级政府先后加大投资力度，先后投入180余万元，改善了办学条件，全面提升了学校品位，学校先后被临汾市教育局评为“标准化建设示范校”，被县乡两级政府评为“校园绿化先进单位”。近年来，在马红平校长带领下，学校坚持“办学以人本为主，教学以学生为主，向学生的升学负责，对学生的成长负责”的理念，强管理，抓师资，大胆创新，勇于实践，走出了一条适合农村学校管理的新路子。在教学常规管理上，以“严格的制度、严格的考核、严明的奖惩”为抓手，狠抓教学管理，在考核中尽量做到细化、量化、规范化，重奖严惩，真正体现干多干少不一样，干好干坏不一样，鼓励先进，鞭策后进。学校的常规管理工作得到了县领导的充分肯定，县教科局曾于2005年、2007年两次在学校召开常规管理现场会。在教师队伍管理上，一是以“五个一”模式为载体，即“每周一次的例会学习”、“每周一次的学科组教研活动”、“每月一次的校级教研”、“每学期一次的校际教研”、“每学期一次的教学日记筛选”，多层面实施校本研训；二是开展“师徒结对子”活动，采取“一年上路、两年合格、三年出成绩、五年成骨干”的培养模式，加大对青年教师的培养，连续三年被县教科局评为“师徒结对子”先进单位；三是依托每月常规检查，评选五星教师（备课星、批改星、卫生星、科研星、管理星），并建立星级档案，进行多元评价，形成了“争星创优”的浓厚氛围。四是对班主任实施“521”管理模式，即每天五出勤、每天两次班讲、一月一次月报，加强对班主任的管理力度。在学生日常养成上，学校坚持“以人为本、打好基础、发展特长、提高质量”的原则，实施素质教育，积极开展丰富多彩的活动，如“日常行为规范竞赛”、“个人才艺展示”、“演讲赛”、“卡拉OK赛”、“书画展”、“英语朗读、书写比赛”等，开发学生智力，陶冶学生情操，为其个性发展奠定基础，提高了学生的综合素质，同时全面的提升了教育质量。我们相信，在马红平校长的带领下，僧念中学的未来一定会更加精彩。五、典范五：汾西县佃坪中学――让幸福教育更精彩幸福是什么？多少年来，我们一直都在追寻思考这个问题。在汾西县采访时，佃坪中学赵孟锁校长给出了答案：“你认为幸福的就是最大的幸福。我现在的幸福，就是为我的每个学生提供最适合的教育。”佃坪中学始建于1965年，现有学生680余名，教职工55人，是汾西县教育局直属的一所公立中学。2002年，赵孟锁出任校长。十多年来，他积极倡导有原则、有底线的“以人为本”，以朴素扎实的工作作风，敏捷高瞻的教学理念，创新的人文管理方式，将学校治理的井井有条，形成了“人人做好自我，从小事做起，做好简单的事就是不简单”的团队氛围。在教师管理方面，学校坚持“内行教学”的原则，努力提高教师的教育教学水平。一是开展“三三五”师德师风建设活动，要求教师思想上做到“三自”（自我教育，自我学习，自我实施素质教育）、事业上做到“三爱”（爱事业，爱学校，爱学生）、业务上做到“三能”（能上好课，能写好论文，能搞好教研活动），处理好教师和学生、教师与家长、个人与集体、学科教师之间及领导与教师之间的关系。二是坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，逐步形成了“自学预习，交流讨论，展示点拨，精要讲解，有效练习”二十字课堂教学模式，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。三是以“教给学生多少？学生得到多少？是否都得到了？”为评价原则，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来，真正促进了教师教育思维和教学方式的变革。在学生管理方面，将养成教育寓于日常生活中，倡导学生做到“三个一”，即一月至少帮助家长做一件力所能及的家务事、一月至少做一件好人好事、每月至少找出自己的一个优点或进步的例子，使学生的道德观念得到了升华，增强了学生孝敬父母、关心他人、奉献爱心、自立自强的意识。“临汾市教育教学先进单位”、“临汾市德育示范校”、“汾西县教育工作先进单位”……这一个个荣誉见证着佃坪中学成长的历程。我们坚信，团结奋进的佃中人将以他们特有的方式践行着对教育事业的铮铮诺言。版块三:五载春秋绘蓝图,教育惠民谱华章――汾西县教育科技局“十一五”教育发展纪实作者:本报记者郗 艳 来源：现代校长网 日期：日一国之立，在于立人。国之强盛，教育先行。“十一五”期间，党和国家坚持优先发展教育，深入实施科教兴国战略，全面推进素质教育。回眸“十一五”，汾西县教育科技局强化贯彻落实上级的教育方针政策，以“为孩子提供更优质教育”为宗旨，努力推进教育事业改革与发展，在县委、县政府的正确领导下，在上级教育主管部门的精心指导下，在社会各界的关心支持下，汾西教科局以提高全县教育教学质量为中心，以办人民满意的教育为目标，认真贯彻落实全国教育工作会议精神和国家中长期教育发展规划纲要，不断强化管理措施，务实创新，扎实工作，圆满完成了各项工作任务，为“十二五”的实施奠定了坚实的基础。一、改善办学条件,坚持教育均衡发展“十一五”以来，汾西县不断加大资金投入，大力整合教育资源，努力改善办学条件，促进了城乡教育事业均衡发展。“十一五”期间，全县各级各类教育投入大大增加。基本建立起义务教育校舍维修改造长效机制。实施了二十多所校舍改造工程、寄宿制学校建设工程。2007年投资952万元，对汾西一中操场硬化、汾西三中学生公寓楼和餐厅建设、僧念中学学生公寓楼和餐厅改造、香中学教学楼和学生宿舍改造等工程，总建筑面积达13418平方米。解决了1500余名学生的食宿问题，解决了2000名高中生活动场地问题，使城乡学校的基础设施水平有了进一步的提高。2008年，投资778万元，建筑面积7019平方米的汾西二中学生公寓楼及餐厅进行了改造。同时，投资178万元，对和平小学、邢家要小学和山云小学等进行了改造。有效改善了全县中小学校舍，为全面清除D级危房迈进一大步。2009年，投资261万元，建成可满足800名学生同时就餐的汾西二中学生餐厅，规划投资390万元，对凤祥小学教学楼进行改造工程，同时，对竹、香、团柏、邢家要4所中学的教学楼等进行改造。2010年，按照中央、省、市要求，结合全县实际，共规划实施了33所项目校，建设单体39个，建筑面积达27188平方米，总投资3615万元，工程覆盖全县9个乡镇（社区）。在县委、县政府的支持下，投资151万元，为汾西一中配置了计算机教室（70+1）一个、多媒体教室36个，汾西二中舞台灯光音响、多媒体一套、学生公寓高低床200张，汾西三中计算机教室一个；投资187.3万元，为乡镇中小学配置了计算机、多媒体、安防工程等设备，有效促进了全县教育技术现代化的快速发展和城乡教育优质资源的共享。二、改革创新,教育教学质量逐年提高汾西教育科技局在准确把握全县教育发展形势的基础上，落实 “巩固提高义务教育、大力发展职业教育、稳步发展高中教育”三项任务，做好 “转变作风、规范管理、调整布局、深化改革、突出安全、提高质量”六项工作，按照“统筹四教、强化内涵、提升质量”的总体工作思路和教育“十一五”规划，在县委、县政府的正确领导下，在县人大的监督支持下，在各级教育部门的指导下，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，优化教育结构，促进教育公平，提高教育质量，为全县教育事业发展明确了抓手，快速推进汾西县教育改革发展。2007年，汾西教育科技局通过加强常规管理、开展各项教研活动、师资培训等措施确保教学质量稳中求进。该局利用寒暑假对全县中小学起始年级的教师、食堂管理人员、财会人员、班主任、艺术教师、计算机教师、小学英语教师进行了业务培训、对初中和小学的理化生教师、专任教师等进行了九个层面的业务培训考试，通过九个层面的培训，提高了各类人员的业务素质，进一步提升了教师专业化水平。同时，开展了全县性的大型教学研讨、中小学教学常规检查、送教下乡、教研员“七个一”、“师徒结对子”、中小学全面评估等教育教学研究活动。通过开展以上各项活动，全县中高考教学质量稳中有进。2008年，汾西教育科技局站在发展战略高度，客观分析全县教育现状，开展教研教改多项活动，教育管理逐步规范。通过有效课堂行动研究、远程教育和实验教学的三个重点，促进了教师专业化成长，提高了课堂教学的有效性；通过树立僧念中学远程教育、第一小学六步教学模式和汾西二中学生综合素质评价三个教学典型，引领和促进了城乡中小学教学水平的共同提高；通过送骨干教师“送教下乡”活动，促进了教师专业化水平的提高；通过坚持开展教研员“七个一”活动，提高专职教研员的业务能力；通过召开高考研讨会，质量分析会，加强了高考备考工作和确定了下一阶段的努力方向。2009年，汾西教育科技局加强了教育结构的均衡力度。首先，对全县幼儿园进行了全面检查，对学前适龄儿童进行了登记，对幼儿教师进行了培训。鼓励社会力量兴办幼儿教育。其次，义务教育阶段学校接受了县人大义务教育实施情况的执法检查，加大了教育教学质量的提升力度。第三，积极落实国家和省职业教育会议精神，按照“优势互补、因校制宜”的原则，对全县职业教育进行调整，对教学与实践的开展提供了更多的契机。第四，进一少优化了乡镇成人技术培训点，使基础教育和成人教育过到了一体化，促进了成人文化教育的不断提高。使全县幼儿教育、普通教育、职业教育、成人教育形成了新格局。同时，建立了以校本教研和区域教研相结合的教学研究机制，形成了两条腿走路的教研工作格局，即具备校本教研条件的学校、科目以校本教研为主，不具备校本教研条件的学校和学科则以区域教研为主。分别确定了以校本教研为主的学校、学科和以区域教研为主的学校、学科，在此基础上，对各区域组成情况进行了划定，并确定了各区域教研活动召集人。各项机制的建立，有效解决了大部分中小学学科人员少，校本教研不能开展的问题，形成了校本教研和区域教研齐头并进的局面，促进了全县中小学教研工作的实效性开展。2010年，汾西教育科技局通过布局调整，优化教育资源，加大教育结构的均衡力度，促进了全县各类教育的协调发展。根据县委、县政府相关文件要求，该局制订了机关纪律作风整顿实施方案，成立了以局长为组长的领导小组，召开了全县中小学校长和局机关人员会议，进行全面安排部署和认真落实，开展了不同形式的活动，使机关效能建设和政风行风建设工作取得了良好效果。同时，积极开展了“争两先创五好当先锋”活动，全局上下以“五比、五争、五创”为载体，通过认真学习、撰写心得体会、召开民主生活会等活动形式，使机关工作人员的纪律观念和自律意识明显增强，工作的积极性和主动性明显提高。在教师队伍建设方面，按照国家特岗教师政策，招聘79名特岗教师，充实了偏远山区缺编问题。同时，出台《中小学校长目标管理考核方案》，与中小学校长签订工作目标责任书，并进行了为期一周的年终考核，使校长队伍管理进一步规范。该局还紧紧围绕汾西县“三县”建设和“三个年”活动，结合教育系统实际，深入开展了“爱我临汾、树我形象、建我家乡”主题教育活动，以“三会”（队会、班会、团会）为载体，积极开展了德育教育、德育实践活动和“爱树建”教师演讲赛，受到县委政府领导的好评。五年征程谱写教育新篇章，五载春秋凸显教育跨越发展。过去的五年，虽只是教育百年大计里的一个细小缩影，但见证了汾西县教育科技局发展的跫跫足音，承载着希望和梦想的教育，不仅圆了莘莘学子的求学梦，也让汾西县越来越多家庭享受到教育实惠。伴随着经济社会的全面发展，汾西教育科技局的每一位教育者都担当起自己应尽的责任和义务为汾西教育的美好未来，坚实的留下自己不平凡的足印，镌刻一段闪光的历程，描绘一个如歌的时代。版块四:汾西县着力打造山区教育强县作者:孟耀珍 李林保 来源：汾西县人民政府网 日期：日汾西县委、县政府近年来积极实施”科教兴县”战略，将教育摆在优先发展的战略地位，以提高教育教学质量为核心，以办人民满意的教育为宗旨，以打造山区教育强县为目标，凝心聚力，务实创新，深化教育改革，强化管理措施，全面提高教育服务能力和教育发展能力，各项工作进展顺利，教育事业取得了长足发展。一、党政合力，确保教育优先发展县委县政府高瞻远瞩制定了一系列政策与措施，明确了教育发展的目标、思路与措施，建立了坚强有力的保障机制。为切实加强对教育工作的领导与管理，坚持教育优先发展不动摇，每年召开全县教育工作会议；教师节召开由县四套班子领导参加的庆祝教师节暨教育表彰大会；多次召开县委常委会议和县长办公会议，研究和解决教育的规划、建设、资金等问题；县主要领导经常深入学校调研、现场办公，解决学校实际困难和问题；县委、县政府每年将“解决上学难问题”列为全县为民利民实事之一。二、加大投入，办学条件明显改善随着山西省新农村建设“五个全覆盖”工程和全国中小学校舍安全工程的实施，2007年至今，全县完成改造农村中小学D级危房14643平方米，新建校舍49108平方米。实施了农村寄宿制学校建设工程，高标准建设了16所农村寄宿制学校，使全县农村中小学办学条件得到明显改善；今年又投资943万元完善了对一中、三中等15所学校附属工程和取暖设施配套工程。“把学校建成当地最牢固、老百姓最放心、家长最满意的场所”的伟大目标已经实现。同时投资151万元，为一中配置了计算机教室（70+1）一个、多媒体教室36个，汾西二中舞台灯光音响、多媒体一套、学生公寓高低床200张，汾西三中计算机教室一个；投资187.3万元，为乡镇中小学配置了计算机、多媒体、安防工程等设备，有效促进了全县教育技术现代化的快速发展和城乡教育优质资源的共享。三、注重学习，师资水平不断提高优秀的教师队伍是教育发展的关键，多年来，汾西县一直重视教师队伍的补充、管理和教师业务技能的培训。一是按照国家政策，通过实施农村特岗教师招聘工作，三年累计招聘特岗教师208名，全部充实到了农村任教，优化了教育队伍结构。二是积极开展各类培训，每年共有5000多人次参加各类专题培训，促进了教师业务的成长和整体素质的提高。三是大力度加强教师队伍建设，提升综合素质能力，以实施“名师、名校、名校长”工程为契机，通过“五学”“五比”“三争”“三创”等活动的开展，全面提高教师队伍的整体素质。四是通过实施义务教育阶段绩效考核制度，提高了教师队伍的工作积极性，促进了教师队伍整体素质的提高。四、规范办学，教育公平全面促进多年来，县委、县政府连同教育部门坚决贯彻党的教育方针政策，认真落实“两免一补”政策，积极开展各类贫困生资助工作。2011年，全县预算投入1223.17万元解决学生就学难问题，目前，上半年义务教育阶段学校公用经费、免教科书费、贫困寄宿生生活补助费、普通高中家庭经济困难补助等费用已全部发放，总计达647万元；大学生生源地信用助学贷款正在紧张有序的进行。为进一步规范各种办学行为和各项资金的管理，教科局出台了一系列制度，进一步加强了对教育的规范管理，促进教育的公平发展。五、深化改革，教学质量稳步提升教学改革是提高教学质量的必由之路。为了进一步深化基础教育课程改革，更新办学理念，着力提升教育教学质量，汾西县特别重视课程改革与教学创新。汾西县教科局多次组织研讨会，组织教师参加了省市各类课改培训；积极推广汾西一小“六字教学模式”、汾西二中“学案式”教学模式、汾西二小“生本教育”课堂教学模式，多渠道推进新课改的顺利进行，全方位提高教学成绩。2011年高考达二本线以上109人，比上年增加16人，被大专和高职院校录取490余人。中考达重高线85人，中考成绩名列全市山区县前茅。六、加强管理，平安校园和谐发展在教育发展过程中，汾西县一直坚持“安全第一”的思想，始终坚持把安全工作摆在至关重要的位置，各学校认真学习贯彻《中小学幼儿园安全管理办法》,进一步完善安全制度和组织机构，落实了学校安全工作责任制；对全县37所寄宿制学校的学生宿舍、食堂卫生和101所民办幼儿园办学条件、安全管理等方面进行全面检查；组织安全知识宣传，开展校园防震、防火应急演练；严格对县城学校周边环境治理检查落实，对学校食堂及学校周围的食堂、小摊点进行了检查，确保了学生的饮食卫生与安全。目前，汾西教育正扬帆起航，砥砺前行。我们坚信，在汾西县委、县政府的正确领导下，在上级主管部门的精心指导下，有社会各界的关心支持和全县教育工作者的辛勤努力，汾西的教育事业一定会取得新的、更大的成绩。版块五:汾西县小学教改出奇葩作者：记者 周晓霞 来源:光明网日期：日记者周晓霞报道:在风光秀丽的姑射山下，在蜿蜒幽静的林木丛中，坐落着一座历史悠久、文化遗产丰富，四处散发着浓郁文化气息和朴素民间风情的县城----汾西县。 汾西县位于吕梁山南麓，临汾市西北端，因地处汾水西岸而得名。漫步汾西县城，沐浴着和风暖阳，静眺着绿树摇曳。在这偏远的山区小县，引以为傲的教育发展，城乡小学基础教育的改革实践，吸引了诸多教育系统、城乡学校参观学习、观摩交流。一、异彩纷呈的校本课程在汾西县第一小学，“校本课程”是该校教改模式的亮点。校本课程内容丰富多彩，形式异彩纷呈，创新层出不穷。学校一贯坚持“以人为本、做人为先、塑人为重、育人为(19三99)山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验(名校课模讲座三之99) 90_临汾三中校长旨、全面发展”的办学理念，在规范化教学的同时，更注重品德、素质教育。“校本课程”的实践使小学教育为学生综合素养提升奠定了坚实基础。进入教室，只见讲台上一个小姑娘，正字正腔圆的唱着“说唱脸谱”，后边的两个女同学在黑板上画着图画。唱歌的小姑娘激情饱满、表情丰富，一招一式都表达的恰到好处。随后一个圆脸的小男生吹起葫芦丝精神抖擞，伴舞的小姑娘身姿曼妙、舞姿优美。只见同学们看的津津有味，不时鼓掌给表演的同学鼓励。最后是两个画画的女同学给大家讲她们画中描绘的内容，画里有山、有水、有阳光、有小动物，彰显着孩子们美好和谐的阳光心情。楼上传来响亮的古诗诵读声将我们带入到五年级教室，只见同学们整齐队形中，有一男一女两个同学声情并茂的引导同学们读诗词、对联、名言、名句、谚语、绕口令、歇后语、成语接龙、儿童诗歌、成语歌谣、百科知识，诵读的同学们随着音律变换着表情，读古诗词时的少年老成、唱歌谣时的天真可爱，让我们不由得随着孩子们的表情和声音变换着心情感受着......这是该所学校的特色，同学们正在进行课前十分钟的个性展示，开设这样的活动，不但能让孩子们在上课前心情愉悦，也能提高学生的自信心，培养学生的兴趣爱好，让同学们在轻松和谐的氛围里学习知识。校长牛元平告诉我们：伴随着课程改革的步伐，顺应课程改革的走势，着眼于学生的发展需要,立足于全面提升学生的综合素养，本校开发了名为“素养提升活动”的校本课程。校本课程主要由三大课程板块组成，即小学语文知识延伸、个性特长培养、行为养成教育及音乐、美术、体育、微机、英语、主持“六个一”的展示。看到站在孩子们前面的老师们眼中饱含深情、充满着欣赏和宠爱，看到同学们神态飞扬、器宇轩昂的把古诗的曼妙和现代诗歌的浪漫衔接在一起尽情的展现，听着轻柔缓慢的伴奏音乐，这样的教学氛围何尝不是一首诗、一曲歌、一幅画？二、焕发激情的“生本教育”汾西县第二小学位于汾西县城东大街，是一所县直六轨制完全小学。校园环境幽雅，文化气息浓郁，而充满活力的“生本教育”则成为高扬在吕梁山上一面旗帜。“生本教育”的实践，即开发了学生的智力，培养了学习能力，又激发了学生的学习兴趣，实现了教育的良性循环。校长刘元英带我们参观了二小的校园文化、楼道文化、班级文化、和书画作品展示。浓厚愉悦的校园氛围，个性新颖的班级文化，刚劲有力的书画作品，绘就了二小浓郁的书香校园。在刘校长的陪同下，观看了同学们的课堂展示。内容涉及语文、英语、数学、科学、品德五大学科，授课教师们明确、适当的教学目标；清晰、严谨的教学过程；快乐、轻松的课堂氛围；灵活、恰当的“生本教育”课堂教学运用技巧，让人耳目一新、回味无穷。刘校长告诉我们：“生本教育”就是从根本上改变教育行为，把原来师本的、考本的、本本的教育，转变为生本教育，把追求短期指标的课堂转变为追求人的发展的课堂，实现“学习快乐、素质发展、成绩优异”的理想。根据小学教育特点，学校还组织编写了《诵读经典》、《学生礼仪教育》、《学生品德教育》、《学生安全手册》等适合小学生阅读学习的校本教材。刘校长告诉我们：“生本教育”包含四个方面，即以学生为本、生命为本、生动为本、生长为本。其特点：变教师灌输式的教为学生自主性的学使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，让学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。“生本教育是一片沃土，哺育我们茁壮成长；生本教育是一碧蓝天，让我们展翅翱翔；生本教育是无边海洋，任我们嬉戏游畅。”童声绕耳、音美难散。整洁的校园，新颖的教学模式，随处可见孩子们清新、灿烂的笑脸像花儿般可爱，行走其中，如游走秀山花海、阳光沙滩，轻吸香沁心扉、放眼群鹰将飞。三、重力打造教育强县少年强则国强，少年智则国智。汾西县委、县政府在教育兴县、教育强县的发展战略中，高度重视小学教育。始终坚持注重民生、开发民智、提升民力，真正把科教兴县、人文强县上升为战略首选，并扎扎实实地加以推进。近年来，汾西县委、县政府正是以这样一种大局上的共见共识，形成推动教育事业发展的共谋共为。“三长抓教育”（县长、局长、校长）常抓不懈，对学校硬件设施、教学管理、教师培训、特色教学、学生安全、成绩提高等不断进行综合考评。县长毛跟云说：“有一名好的校长，才能办一所好的学校。振兴经济的希望在教育，教育振兴的希望在教师，教师振兴、协作发展的希望在校长。建设高素质的校长、教师队伍，是争创一流教学质量的根本保证”。汾西县小学教学突出一校一特色，一区一品牌，相互交流，共同提高，使全县城乡小学教育不断创新、均衡发展。创出品牌、办出特色，静美蜿蜒的山区学校，已成为孩子们快乐成长、全面发展的乐园。版块六:汾西县教科局召开农村中小学课堂教学改革研讨会作者：汾西县教科局 李林保来源：山西新闻网?临汾频道 日期：日山西新闻网?临汾频道 为全面深化农村中小学课堂教学改革，加快推进农村教师队伍建设，有力提升农村教育教学质量，促进全县教育均衡发展，12月5日，汾西县教科局组织全县农村中小学校长召开了农村中小学课堂教学改革研讨会，临汾市教研室主任辛文青参加会议。会上，参会的校长们首先就各校的教研工作和课堂教学改革情况作了交流，县教研室就全县农村初中、小学课堂教学改革，全县小学班级图书角建设以及全县小学生学习习惯等四方面的调研情况进行了通报。教科局局长马林忠在讲话中指出，推进全县课堂教学改革是当前乃至今后一段时间全县教育工作的重点，各级校长要从国家政策、学校发展、学生发展、学生行为等七个方面科学谋划，精心实施，取得实效。市教研室主任辛文青在讲话中强调，汾西的课堂教学改革有着良好的基础，应该在典型引领的基础上，深化改革，一是抓好校长队伍的建设，二是充分发挥教师团队的作用，三是要形成切合实际、科学高效的教学模式，实现全县课堂教学的区域性整体推进，从而达到提升全县、及至全市教育质量的目的。版块七:(汾西县教育科技局--)县域农村中小学课堂教学改革的实践与探索作者：山西省汾西县教育科技局 来源：《教育理论与实践》 2013年23期转载：CNKI学问 日期：日转载：知网空间 日期：日【摘要】：2009年以来,山西省汾西县加大了农村中小学课堂教学改革力度,其主要措施为:&三长&带头,真抓实干,营造课堂教学改革浓厚氛围;强化管理,立体推进农村中小学课堂教学改革。汾西县中小学课堂教学改革取得了明显成效,提升了农村中小学课堂教学的整体水平,促进了学校的内涵发展。在课堂教学改革实践中,面临的新问题是,部分教师被模式束缚了手脚,缺少具有深度和广度的课堂&互动&和&呈现&环节,农村校长的专业化水平有待提高。【关键词】：农村中小学 课堂教学改革 县域整体推进【正文快照】山西省汾西县地处吕梁山脉,属黄土丘陵沟壑区,交通不便,经济落后,是一个国家级扶贫开发重点县。2003年,汾西县启动了义务教育阶段课程改革实验,根据省、市教科研工作的整体部署,结合本县实际,加大了对农村中小学课堂教学改革的力度,取得了突破性进展,教育教学质量明显提升。一、汾西县农村中小学课堂教学改革实践(一)“三长”带头,真抓实干,营造课堂教学改革浓厚氛围新课程改革实施以来,虽然汾西县教育整体水平得以提升,但还存在着一系列不容忽视的根本性的问题。比如,课堂教学重形式轻实质,课堂效率低;县域和农村课堂教学发展不平衡,农村小学教学质量不高,教师队伍整体素质整体偏低;等等。针对这些问题,汾西县进行了一场广泛而深入的活动:先后五次邀请省、市教研室及省教育学会的专家对农村中小学问题进行会诊;三次邀请汾西县部分校长、现任骨干教师及退休的优秀教师和老领导召开征求意见会,组织全县教师进行“我与课堂教学改革”的大讨论;等等。在这些不同层次、多种方式...（余下从略，只因网上普通下载不了）版块八:隰县近百教师赴汾西参观学习作者:李林保来源：山西新闻网?临汾频道 日期：日山西新闻网?临汾频道:近日，(山西省临汾市)隰县的中小学校长、教研室主任、骨干教师一行近百人，在副县长马兰明、教科局长秦慧民的带领下，到汾西县第二中学、第一小学、第二小学进行了参观学习，并取得了圆满成功。本次活动得到了汾西县政府副县长郭向东、教科局长马林忠等领导的大力支持。活动中双方的领导和教师深入课堂，观摩了汾西二中的学案式教学、汾西一小的“触、议、启、练、馈、展”六字教学和学科延伸活动、汾西二小的“生本教育”课堂教学等；听取了三位校长所做的经验介绍，查阅了相关资料；在随后进行的互动交流中，来自隰县的老师对汾西基础教育课程改革取得的成绩给予充分的肯定，双方就课程改革中存在的一些实施细节进行了深刻而广泛的交流。本次活动的开展，为两县教师提供了一个相互学习交流的平台，有力地促进了教师的专业化成长，对进一步提高教育教学质量和课堂改革提供了有力保障。大家纷纷表示希望能有机会再进行更加深入地交流与沟通，共同促进提高。版块七:临汾市名校风采录来源：临汾新闻网 日期：日(阅读提示:本文报道了临汾市12所名校的风采:(一)临汾市一中---百年名校,桃李芬芳;(二)侯马市一中---释放关爱,激活潜能;(三)临汾市第一小学--特色育人,尚美文明;(四)古县一中C-奋力登攀,山区明珠;(五)尧都区段店初中---质量取胜,尧都新星;(六)隰县第三中学--德育为先,润泽生命;(七)汾西县第二小学---生本课堂,放飞梦想;(八)曲沃县乐昌中学----理念引领 模式出新;(九)浮山县城关小学--启迪心智,奠基幸福;(十)吉县西关小学--保护童真,快乐成长;(十一)永和县城关小学--求真至善,百花争妍;(十二)霍州市赵家庄小学--丹心施教,创建品牌.)一、临汾市一中---百年名校,桃李芬芳临汾一中创建于1896年，其前身是晋山书院，同年扩建为平阳中学堂，其后几经更名，1950年正式定名为山西省临汾第一中学校。作为临汾市历史最悠久、文化底蕴最为深厚的中学，素以名师云集、校风朴实、人才辈出而著称。1980年被认定为省首批重点中学，2004年被认定为省首批示范高中，2007年被教育部和人事部评为“全国教育系统先进集体”，2012年被中学百年名校论坛等知名媒体评为“中学百年名校()”。2011年9月，在社会各界的大力支持下，学校顺利搬迁至河西新校区，先进的教学设施、完善的配套服务、优美的校园环境为学校的跨越式发展奠定了坚实的物质基础。该校教师素质过硬、名师众多。其中全国优秀、模范教师10人，特级教师7人，省级学科带头人、骨干教师、教学能手136人。本科学历417人，研究生学历68人，2013年招聘32名部属师范院校新教师，35岁以下教师占总数的60%以上,一支活力无限、干劲十足的团队正活跃在一中的讲台上。全力打造“四型”教师(奉献型、学习型、反思型和专家型)为目标，细化师德师风考核体系，每学期组织学生填写师德师风问卷调查，促使教师用心做好教育教学工作的每个环节。进一步落实青年教师培养方案，组织青年教师专业知识测试和青年教师课堂教学大赛，采取推门听课的方式对新招聘的104名青年教师进行认真考核，促进他们的业务进步。牢牢树立“教书育人、管理育人、服务育人”的思想，以班主任队伍建设为核心，以学生行为 规范和养成教育为重点，以丰富的德育活动为载体，该校德育工作亮点迭现。在抓好学生行为习惯养成教育的同时，与台湾景美女中开办大型文化交流活动，邀请山西师大在读博士、清华大学建筑系老师、全国家庭教育巡讲团讲师为学生作报告。鼓励学生在实践中创新，在创新中成长，2013年，在全市第28届青少年科技创新大赛中有9位同学评为一等奖。围绕“科研兴教、科研兴校”的工作重点，以学校发展目标为方向，以学科课堂教学为基地，以评模争优为推手，以教学评比为平台，发挥教科研的先导功能，努力提高教科研质量。与省内外多所名校建立了比较稳定的常态研讨制度。充分发挥百年名校的示范性作用，通过讲座、报告会、示范课、座谈等形式，与多所学校的师生进行了广泛深入交流，2011年被评为“国培计划”山西省中小学教师培训实践基地。近三年来，在全省教师课堂教学技能大赛、山西省基础教育三优工程培训、三晋名师评选等活动中有50余人次获奖。本年高考再创佳绩，达二本线以上792人，达线率为85%，其中达一本线519人，占达线总人数的65.%。继续包揽全市文理科状元，有7名同学达清华、北大录取分数线，4名同学被清华、北大录取。一个多世纪以来学校秉承古老尧乡的博大文化，浸润秀美汾河的千古灵气，形成了求真至善、立德立人的优良传统，办学至今为社会和高校培养、输送了数以万计的优秀人才。如今，临汾一中站在了新的起点上，以勇立潮头的气魄与风范，积极打造教育品牌，为振兴临汾教育做出更大的贡献。二、侯马市一中---释放关爱,激活潜能侯马一中建校于1956年，2009年被授予山西省示范高中称号。学校对学生实行民主管理、目标管理和自主管理，走出了一条分层次、多渠道、宽口径发展学生特长的特色办学之路，使得学生成功的渠道得以无限拓宽。近年来，先后荣获共青团中央社会实践基地、山西省文明学校、山西省德育示范学校、临汾市高考质量优胜校等荣誉称号。在学校管理中不断强化服务意识，以“为学生一生奠基”为办学理念，大力推进民主管理，突显学生主体地位，让学生参与决策，增强学生主人翁意识，为学生的发展提供强有力的管理支撑。成立了校长特别助理团、“心声与建议”专栏，收集整理学生的呼声，校领导定期与学生代表座谈、沟通，积极采纳合理化的成分。提出“目标引领、自主发展”的教学管理新思路，采用“目标倒推法”激励学生的学习，使不同程度的学生在不同的层面上都能得到很好的发展，摘取成功的果实。重视学生社团建设，引导学生自主创办了敬老志愿服务社、爱心聚沙社等20余个学生社团，满足了不同兴趣和爱好的学生发展自我的需要。从2011年起每年举办高三学生捐赠“学子林”活动，以此来激励同学们积极进取，成就辉煌人生。学生主体地位进一步突显，潜能进一步被激活，高考成绩连年攀升。三、临汾市第一小学--特色育人,尚美文明市第一小学创建于1941年，是一所市直省级示范小学。多年来学校遵循全面发展的教育方针，坚持“五育并重”的原则，提出了教有特色、学有特长的指导思想和文明、好学、健美、向上的校训，确立了以人为本的学校发展方向，一切以学生、教师、学校的发展为本，走出了特色办学之路。现有42个教学班，3189名学生，193名教师。教师中有全国模范教师1名，全国优秀教师2名，山西省特级教师2名，中学高级教师1名，小学高级教师76名。具有省、市学科带头人、骨干教师、教学能手称号者61名。始终坚持依法治教，依法办学，以提高教师职业道德水平、树立行业新风为目标，赢得了社会、家长和各级领导的认可。为了使全体教师更深入地理解和贯彻新课程理念，组织全体教师学习业务知识，形成了风格独特的教学常规工作:建立了对外开放教学制度、课件制作大赛、中华经典名篇周周读活动、网络作文大赛、电视作文大赛、35岁以下教师的“循环听课制度”、每月一次的复习展示课、每周一次全体教师集体观看名师授课制度等，使教师的专业得到成长，使学生的个性特长得到张扬。加强师德教育，规范教师行为，每学期都要定期召开家长会，与全体教职工签订《师德师风责任书》、《安全工作责任书》，制止教师在外代课及乱收费等行为。聘请行风监督员，征求他们对学校工作的意见和建议并通过他们接受社会的监督。学校先后荣获山西省义务教育示范小学、山西省特色小学等荣誉称号，少先大队先后三次荣获全国红旗大队称号。四、古县一中C-奋力登攀,山区明珠古县一中现为10轨制完全高中，当前在校生1636余人，教职工150人，专任教师129人，学历达标率为94%。近年来，该校以创建“山区县一流学校”为目标，与时俱进、开拓创新，学校各项工作稳步推进。教育教学质量逐年提高，高考成绩稳步攀升，人，今年全校高考达线209人，首次突破200人大关，再创历史新高。先后被省政府、省军区授予全省学生军训工作先进单位，连续多年被临汾市委、市政府授予教育工作先进学校、教学质量先进单位、文明和谐单位等多项荣誉称号。该校创新办学理念，提出育人为本、修德为先、优化个性、全面发展的办学理念，从落实常规入手，抓住课堂主阵地，探索尝试课堂教学模式试点改革。对教师的培训力度大，与多所省内名校开展研训活动，又与省实验中学签订了教育合作协议，分批次选派管理人员、中青年教师赴省实验中学跟岗学习。学校规范办学行为，推行校务公开、财务公示、收费公示制度，在招生、贫困生资助等关注度高的敏感问题上主动接受社会监督，均衡配备教师，确保教育的公平公正。开展多项文体活动和心理辅导讲座和学生心理状况调查，促进学生全面健康发展。五、尧都区段店初中---质量取胜,尧都新星尧都区段店初中是一所农村乡镇初中，以特色办学、质量取胜为办学目标，以基础教育课程改革实验和教学常规管理为抓手，积极构建平安校园、文明校园、人文校园、书香校园，形成了敬业、爱生、进取、奉献的教风和勤学、好学、严谨、博学的学风。该校重视教师职业道德建设，完善师德档案，开展“骨干做示范，青年学规范”的教学活动，在全校进行示范交流课活动，每个学期，都邀请市、区教育局指导教研活动，通过听、评课，使每位教师在教学理念及教学手段方面都有不同程度提高。每个月都要求教师针对备课、讲课或辅导方面写作教学反思、教情学情分析等，并上传至自己的博客接受检查。先后承担多个国家级课题研究项目，有30多位教师的课题论文荣获中国教师发展基金会一二三等奖，被教育部授予“国家教育科研基地”。中考成绩连续十年在尧都区名列前茅，今年再创新高，600分以上35人，最高分676分，达重点高中录取线突破百人大关。这些成绩的取得，迈出了质量强校的坚定的第一步，成为尧都教育界的一颗新星。位居全市公办学校前列，被多所高中学校评为优质生源基地。六、隰县第三中学--德育为先,润泽生命隰县第三中学是一所文化底蕴深厚、师资队伍优良、办学声誉凸显的初级中学，先后被授予市课改先行校、德育示范校、平安校园等荣誉称号。学校本着成人与成才并重的原则，充分发挥德育引领的示范作用，开展以正面教育、渗透教育、活动教育、自主教育、开放教育为主的“五主”教育，全面落实“三自、三有”，(19三99)山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验(名校课模讲座三之99) 90_临汾三中校长即初一自理、初二自主、初三自立，培养有兴趣爱好特长、创新意识、良好的心理素质接班人。设立德育作业本，学生每周完成一次(内容包括感恩师长之所受、社会实践活动之所感、乐于助人之所悟、为班争光之所想等)，家长签注意见，班主任进行批阅，让学生在正确的人生观、世界观的指引下健康成长。出台了学校精细化管理制度，狠抓过程性管理和程序化管理两大因素，确立了“12345导学探究”教学模式，确定了“小课题，大作为”教研活动课题，涌现出一大批市县级课改标兵、教学能手、学科带头人等。注重学生德的养成、美的熏陶、智的开启、体的健康，将文体卫艺工作摆在重要议事日程。运动团体、舞蹈队等在全县大型活动中产生了良好的反响。七、汾西县第二小学---生本课堂,放飞梦想汾西县二小是一所县直六轨制完全小学。近年来，该校全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校，依托基础教育课程改革，积极推进素质教育，坚守“以师为先以生为本”的办学理念，规范办学行为，实现了校园环境园林化、校舍建设标准化、学校管理规范化、教育技术现代化。学校加强班子建设、制度建设，注重教师的培训学习，主抓课标学习、校本研修、名师培养、评价考核，促进教师专业化成长。规范办学行为，开足开全课程，严格执行轨制和招生政策，保证学生在校学习时间不超过6小时。从2008年起启动了“生本教育”实验。经过几年的实践探索，创建了“三段四环节”教学模式，自主合作探究成为了学生的主流学习方式，并促进了教师专业化成长，受到省内外专家的好评，成为推动农村小学课堂教学改革的模板。狠抓校园文化建设，开展国学经典诵读，成立多个兴趣小组，发展学生特长。学校先后获得山西省德育示范学校、省基础教育课程改革先进单位、三晋课改名校等荣誉。八、曲沃县乐昌中学----理念引领 模式出新曲沃县乐昌中学是一所全日制初级中学，省示范初中，始建于1907年，具有百年悠久历史。作为曲沃县全力打造的一所品牌学校，几年来，秉承让所有学生全面发展、让每个学生快乐成长的办学理念，以文化品位、特色教育、人文气息、向上精神为目标，高标准高站位谋划学校的发展，先后被授予山西省体育项目传统校、山西省平安创建示范校园等称号，被临汾市政府评为德育示范校、被临汾市教育局评为基础教育先进单位等。完善规章制度，规范学校管理，重大决策和问题处理体现了合法的管理程序。始终坚持依法治校，组织学生学习安全知识，听专家讲座，观看教育宣传片，进行应急演练，大大提高其防范意识和自我救护的能力。全力打造教师队伍，实施“青蓝工程”，组建导师团队，强调终身学习。坚持德育为首，注重养成教育;注重文化品位，营造书香氛围。着力培养学生学习、守纪、礼仪、安全、卫生等行为习惯，开展有利于学生成长与发展的“生命教育、生存教育、生活教育”及“爱国、爱家、爱人、爱物、爱己”教育，让学生时时处处受到熏陶与感染，得到激励与鞭策。自行开发的晋国历史、书法、围棋三门课程，成为全校教学活动中的一大亮点。全面实施的“131”高效课堂改革，在全县受到瞩目。九、浮山县城关小学--启迪心智,奠基幸福浮山县城关小学的前身是光绪二十九年由神山书院改建的县立高等小学堂，历史悠久，文化底蕴深厚，是全县唯一一所省级示范小学。学校把坚持以人为本，科学发展，走文化治校、课改强校、特色兴校之路，以培养高尚品德、激发学习兴趣、培育健康体魄、养成良好习惯为教育目标，狠抓课程改革和课堂教学两个重点，全力实施师德建设、养成教育、校园文化建设三大工程，各项工作年年都有新突破，连年被县委、县政府评为“先进单位”。该校优化育人环境，开展丰富多彩的文化活动，启迪学生的心智。大力培训教师，深化课堂教学改革，形成“347”数学教学模式。开展多种主题教育活动促行为习惯养成，构建“三结合”教育网络，为学生的终身发展和幸福奠基。先后荣获山西省语言文字规范化示范校、全省百姓满意示范学校、三晋课改名校等荣誉，被市教育局命名为现代教育实验学校、临汾市基础教育工作先进集体等。十、吉县西关小学--保护童真,快乐成长吉县西关小学以质量求生存，以特色求发展，走出了一条内强素质、外塑形象、打造品牌、全面发展的特色化办学之路。学校具有良好的教学设施，注重环境育人、文化育人，针对农村孩子及留守儿童的特点，采取多种具体措施，促进特殊学生群体的心理健康和快乐成长。坚持一日常规养成教育、礼仪教育，培养学生的气质与修养;凭借网络资源开办英语特色课堂，使山区孩子与城市孩子一样拥有语言长项;开展文体活动培养学生的特长，兴趣班学生们多次代表学校在县里举办的各项活动中获奖。学校发展了大阅读特色和传统经典诵读，深化学生的思想道德教育，激发学生的爱国情感，让他们在传统文化的浸润中茁壮成长。学校先后被评为山西省义务教育示范学校、山西省示范家长学校、临汾市教研工作先进单位，多次被县委、县政府授予“教育教学先进单位”。十一、永和县城关小学--求真至善,百花争妍永和县城关小学是一所6年制5轨义务教育阶段学校，是省级首批示范校。多年来，在历届班子的精心管理和老师们的不懈努力下，学校的教育教学质量不断提升。学校对各处室及各类人员的管理精准、精确、细化，做到事事有人管、时时有人管、处处见管理。加强领导队伍管理、教师队伍管理、班主任队伍管理、教研组长管理4支队伍管理，强化处室管理，要求校领导坚持日巡、教研组周检、各处室进行月查。而且每开展一次工作必须有计划、有安排、有检查、有落实、有总结、有记载。做到安排有序，实施认真、总结及时、资料齐全。在学习、领会“生本教育”理念的同时，成立了生本教育课堂教学改革领导组，制订了课改方案及其实施评价制度，推出“三环节七步”教学模式，伴随着学生成绩的提升，教师也得到快速成长。把养成教育作为我校办学特色的另一个方面来抓。我们从大处着眼，小处着手，从日常的学习、生活开始，严格要求，严格训练，教育学生从自我做起，从身边做起，从小事做起，加强行为习惯的训练和培养。构建“教师――学生――家长”三位一体的德育体系，确保养成教育效果。十二、霍州市赵家庄小学--丹心施教,创建品牌赵家庄小学是一所4轨制的农村省级示范小学。近年来，各级领导多方筹措资金，大刀阔斧进行校舍扩容建设工程，大力实施校园绿化、亮化、美化工程，为教育教学工作创设了良好的环境。通过实施名师培养工程、师带徒、师德师风建设，努力培养一支专家型、复合型、科研型的教师队伍。实施教学改革，推出了生本学案“271”课堂教学模式，达到课堂高效减负的目的。重视特长生培养工作，先后成立了音乐组、艺术体操队等兴趣小组发展学生美育特长。校体育代表队连续4届荣获霍州市小学甲组团体第一。学校先后有26名学生被评为省、市三好学生、优秀少先队员，连续6年有123名学生获得临汾市青少年科技创新大赛奖。建立健全了德育教育机构，努力营造了一个安全、文明、健康的育人环境。先后被授予山西省示范校、文明校、平安校园等。版块十:临汾市名校长风采录来源：临汾新闻 日期:日(阅读提示:本文报道了临汾市12位名校长的风采:(一)修身笃行,倾心育人---临汾市三中张杨管;(二)献身教坛,课改先锋---山西师大实验中学晋军;(三)助力学子,放飞奇迹--襄汾县中学刘彦青;(四)幼教精英,润苗无痕―临汾市幼儿园张英;(五)砥砺前行,跨越发展---翼城县中学孙启鸿;(六)务实创新,日臻优质--浮山县三中崔学军;(七)以生为本,播种绿荫--安泽县唐城中学田飞升;(八)以德育人,馨香满园---尧都区南街小学李跃记;(九)感染师生,聚力凝心---侯马市凤城中心校支军;(十)济贫扶弱,视生如子---大宁县古乡小学李建平;(十一)苦练内功,一枝独秀---蒲县鹿城小学王反秀;(十二)精细管理,科研兴校---洪洞县东街小学刘双龙.)一、修身笃行,倾心育人---临汾市三中张杨管张杨管，襄汾县人，1986年毕业于山西师范大学中文系，2000年8月任襄汾中学校长，2006年10月任临汾三中校长。任职以来，通过大胆改革，完善了规章制度，营造了浓郁的教风学风，建立了较为科学有效的育人机制。以课堂教学为突破口，开展了基于学生“自主学习”为目标的课堂流程改革，全面推行精细化备课5项要求和导学案教学方式，由“重教”转变为“重导”，变课堂为学堂，变讲台为交流平台，促进师生共同成长。主持修订了教师考核细则和教育教学成果奖励方案，对岗位考核中“爱事业、满负荷、高效益、多成果”的教师给予特别奖励，充分激发了全体教师教、学、研的积极性，为教学质量的提高奠定了坚实基础。确立了“外引内培”的队伍建设策略，实行专家引领、名师促进，开展“传、帮、带”活动，使全体教师业务水平有了质的提升。实行教师全员聘任制，逐步解决了教师的后顾之忧。在他的倡导下，学校重视学生的人文素养和全面发展。除了办好一年一度的校园文化艺术节、科技节、体育节以外，群众性阳光体育活动和体育专业队训练相结合，成为学校体育工作的一个特色。特别是今年7月下旬至8月初，该校健美操队代表国家参加了在美国举行的第16届世界青少年健美操锦标赛，夺得混合双人操等4枚金牌，位居金牌之冠，这是我国代表队在历次世界青少年健美操锦标赛中取得的最好成绩。该校高考成绩一年一个新台阶，在应届生参考900余人不变的情况下，2013年高考一本达线420人，达线率45.1%;二本B类以上文理科达线733人，大文大理升学率达到79%，创出历史新高。多名同学分别被清华大学、北京大学、复旦大学录取，还有的被美国、加拿大、澳大利亚等国外大学录取。突出的业绩，使他荣获全国特色教育先进工作者、山西省骨干校长、山西省劳动模范等荣誉称号。二、献身教坛,课改先锋---山西师大实验中学晋军作为师大实验中学校长，晋军凭借精湛的教学技艺、吃苦耐劳的工作作风、敏锐细致的管理艺术、科学人文的管理理念，带领学校实现了跨越发展。学校先后荣获山西省示范高中、山西省德育示范学校、山西省基础课程改革基地校等荣誉称号，连续6年荣膺山西省文明和谐单位称号。群众关心的高考成绩更是六年迈出了七大步，从2006年的43人到2013年的717人，社会声誉持续走高。1999年，力主在学校开设研究性学习课程，此举开创了临汾市乃至山西省之先河，成为办学特色之一，并起到很好的引领和辐射作用。2009年，带领全校教师经过充分学习和调研，自主研发出以生为本的“学悟展验”双螺旋发展学习模式和“体验式”四环节学习模式，课堂教学改革和学校发展走上了历史的快车道，省市专家给予了充分肯定。工作中善于学习，通过多种途径和方式督促和保障老师们的学习，用先进的理念引领大家投身课改;能敏锐地捕捉到课改推进中的问题，力促通过培训和评价来解决;拥有深厚的人文情怀，提炼学校的校训、设计学校的校徽、演绎学校的校歌，为学校的一草一木和一墙一壁都赋予了文化的气息，培育起丰富的文化底蕴。多次被临汾市政府表彰为“模范校长”，受到师大校党委和校行政的嘉奖，并几次把数万元的个人奖励捐献给学校。三、助力学子,放飞奇迹--襄汾县中学刘彦青2006年9月担任襄汾中学校长后，大刀阔斧地进行学生管理、课堂教学改革，使教学质量大幅提升。特别是2013年高考，文化课达线人数再次增加，达到1096人，4名同学分别考入清华、北大。骄人的业绩得到了社会各界的广泛好评。为了创建良好的校园秩序，引领全体师生制定了学生日常行为养成教育制度和实施办法。在执行《细则》管理过程中，面对社会的不解和师生的责难，他毅然谢绝了亲友和领导的说情，做到了学生管理公平、公正、一视同仁，促进良好校风的形成。提出“服务每一位学生，成就每一位学生”的理念，筹措改善学生的生活条件，在市场菜价猛涨之际，又研究决定补贴食堂上万元，保障饭菜价格三个月不变。设立了“校长信箱”，几年中批复学生来信上万封，为学校、学生办了众多的好事、实事。关爱学生身心发展，开展了多角度的励志教育活动。如编好一本书《励志文选》、制好一面(班)旗、每月给学生一篇励志文章的活动以及每周升国旗、静思活动在学生心目里留下深刻的印象。校园里极富哲理的楼体启示语，更激发了他们成才成功的决心和勤奋学习的动力。为了提高学校整体课堂教学质量，提出了课堂改革《二十条路径》，把课堂还给学生，解放学生的思维。在教师中间开展师徒结对活动、听评课活动、硬过关活动等，学校组成验收组随机推门听课，促进教学效果整体提升。本人先后获得了市五一劳动奖章、市十佳教育标兵、市模范校长等。四、幼教精英,润苗无痕―临汾市幼儿园张英张英，女，中共党员，本科学历，中学一级教师。2011年6月，被组织委派到市幼儿园园长岗位任职。任职以后，制订出台了《市幼儿园三年发展规划(年)》，明确了办园宗旨、办园目标、园风、园训以及教风。针对幼儿园园舍破损、设施设备陈旧及现代化设备短缺的问题，外跑项目开源，内控开支节流，先后筹措150余万元改善办园条件，给孩子们创造了优美的育人环境，激发了他们求知欲和想象力。开展了以“三风”和教职工“五不准”为内容的师德师风教育活动，将师德师风考核纳入年度考核。通过各种培训活动，尤其通过在学科组、年级组、全园内开展教师之间的互听互评课活动，形成共同学习研讨交流的良好氛围，不断提高教师的专业素养。在管理方面，建立健全了一系列相应的规章制度。建立了教育研究、业务档案、学习会议、人员奖惩、安全保卫、卫生保健、幼儿一日生活作息、财务管理、伙食管理、交接班、幼儿接送及家园联系制度，并且严格执行。特别是在安全工作方面，建立和完善了八大规章制度，对安全任务进行细化分解，确保了各项工作有序开展。在提升本园质量的同时，引入礼仪教育特色，渗透到幼儿一日生活及家庭教育中。三年来市幼儿园共接受900余人次的参观学习，毫无保留地向姊妹园介绍好做法，传授好经验，发挥了典型引领作用。2011年8月该园被省教育厅授予“国培”教育基地，并先后获得省“三八”红旗集体单位、省青年文明号、市级名校、市直文明和谐单位等荣誉称号。她本人也先后被评为省幼儿教育先进个人、省幼儿教科研优秀工作者、省幼儿园保教能手、市“争两先创五好当先锋”优秀共产党员等。五、砥砺前行,跨越发展---翼城县中学孙启鸿孙启鸿于2000年起担任翼城中学书记、校长，2002年起兼任县教育局副局长。 二十多年的管理和教育经验，始终把“在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升”作为自己的治校理念，坚持以学生发展为本、为学生成长奠基的办学理念，把培养志存高远、素质全面、具有创新精神和创业意识的现代人作为学生的培养目标。在班子建设上，注重用共同的价值取向凝聚一班人的智慧，统领全校教职工思想。在管理机制上，坚持实施校长负责制的分层自主管理机制，构建起了“学校――处室――年级”三级管理模式，扩大了年级组的管理空间，实行责、权、利相统一，实行学校目标管理责任制和教职工岗位目标责任制。加强对教师职业精神的培育和提升，用教育科研带动教师专业发展。致力于打造高效的课堂教学模式，2012年全面推开“目标引领、四步导学”教学模式，培养了学生的创新意识和实践能力。建立全员育人和全面育人网络，以成功教育为主线，精心设计系列教育活动，尤其是积极开发校本课程，精心编写出《人格光谱》、《创业行囊》两本书，并把它纳入校本课程统选课。本人先后被评为山西省优秀校长、临汾市优秀校长，并当选为山西省第九届党代会党代表。六、务实创新,日臻优质--浮山县三中崔学军崔学军，男，49岁，汉族，中共党员，本科学历，中学高级教师，山西省地理教学研究会理事，中共临汾市委联系的高级专家。1986年参加工作，2010年8月至今任浮山三中党支部书记、校长。任职期间，面对管理不规范、师资水平低、课改步伐慢、教学质量差、生源流失严重的发展困境，优化育人环境，加强学校软硬件建设，使校园充满人文气息;健全管理制度，狠抓教学常规管理，实行校领导负责年级制、包班制;创新评价机制，对教师的师德师风、工作量、教学教研常规、班主任工作等细化考核指标，每月开展一次“学生评教”活动;增强德育实效，通过阵地教育、活动教育，规范学生日常行为;提高教学质量，学校构建了“三三四”课堂导学模式，全力推进“名师打造”工程。三年来，学校荣获全国优秀网校、全省关心下一代工作先进集体、临汾市德育示范校、临汾市课改先行校等25项殊荣。本人事迹被多家媒体报道。七、以生为本,播种绿荫--安泽县唐城中学田飞升田飞升，男，中共党员，1971年6月出生，1994年9月参加工作，现为安泽县第十三届党代会代表、唐城中学校长。工作中注重学习，悉心研究，发表论文、论著多篇，并积极承担课题研究，多次荣获市、县级表彰。任职唐城中学后，面对落后的“满堂灌”的课堂教学现状，于2010年12月继山东杜郎口中学取经后进行了课改探索，形成了具有校本特色的教师学案设计、听课评课评价表、学生小组评价方式、问题反馈卡及“1234”教学模式。坚持“以德治校、全员德育”的育人理念，赋予学生准军事化的标准，使守则、规范最终转化为学生的自觉行为。进一步强化艺术教育特色，开发校本课程硬笔书法，建立书画、声乐、器乐等和学生社团、兴趣小组，建立特长生发现、选拔、培养机制，举办校园艺术节，形成了健美操等学校优势体育项目，全面提高学生综合素质。八、以德育人,馨香满园---尧都区南街小学李跃记李跃记，秉承真抓实干的作风、踏踏实实的做人态度，在工作中不摆官架子，走入教师中实施“爱心工程”，为他们排忧解难，善于用细致入微的方式，解决学生中存在的实际问题。多年来坚持教育理论学习，注重对青年教师的培养，使他们得到快速成长;对骨干教师则是搭台子、压担子、指路子、出点子，使他们逐步形成自己的教学风格和特色。在办学思想中突出以人为本，把教会学生做人作为教育的最高理想，将习惯教育贯穿于每天的教育教学活动中。探索实施了“以师为本”教研活动评课模式制度，构建了“理论引导――实践探索――示范引路――专题研讨――模式达成――深入探究”具有南街特色的生本课堂模式，使课堂大放异彩。曾先后担任过尧都区多所小学的校长，荣获山西省电化教学先进工作者、山西省课改先进个人、临汾市模范校长、尧都区模范校长等荣誉称号.九、感染师生,聚力凝心---侯马市凤城中心校支军从教二十余年来，始终勤奋学习，善于思考，用自己的师德和人格魅力去感染、带动师生。担任侯马凤城中心校校长以来，重视新课程的实施和教师专业化发展，积极组织教师参加省、市各级培训，营造关注教学科研、参与新课改的深厚氛围，引导他们树立终身学习理念。经过长期的学习和探索，确定了该校的生本教育“五环教学模式”，收到了良(19三99)山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验(名校课模讲座三之99) 90_临汾三中校长好效果。在加强养成教育方面，编写了《良好的行为学习习惯》等歌谣，开展了“一问好、二弯腰，课前静悄悄”礼貌活动、“看名著、讲故事”等活动。改进德育活动方式方面，针对农村学校现状，开展演讲比赛、经典诵读大赛、红歌大家唱等丰富多彩的活动，使学校的凝聚力、向心力大大增强。十、济贫扶弱,视生如子---大宁县古乡小学李建平李建平，男，本科学历,中共党员。1993年参加教育工作，现任大宁县古乡小学校长. 任职中着力培养一支名优教师队伍，强调特岗教师的人格培养、青年教师的升格培养、骨干教师的分格培养，为他们创设学习空间、实践空间、展示空间，调动了教师的学习积极性，提高了他们的专业素养。为了让学生健康快乐地成长,将“开展读书活动、营造书香校园”作为学校办学特色，积极倡导“我与好书同行”，开展经典诵读，帮助学生养成良好的读书习惯，促进其人格成长。热情接纳打工子女入学，并给予特殊照顾，实行阳光编班，保证每人孩子受教育的权利。对贫困学生给予经济资助，尤其为贫困残疾孩子马丫丫争取到了免费治疗的机会。该校被省妇联评为“关爱留守流动儿童之家”，本人被评为临汾市关心下一代先进个人、大宁县先进教育工作者等。十一、苦练内功,一枝独秀---蒲县鹿城小学王反秀王反秀，女，现年45岁，1986年9月参加工作，本科学历，中教一级职称，现任蒲县政协常委、鹿城小学校长。任职以来，鲜明地提出“为孩子的一生幸福奠基，为学生的终身发展服务”教育理念。采用“走出去，请进来”的策略，带领业务校长、骨干教师先后赴外地学习，大大提升教师的教育理论和教学技能。提出以打造高效课堂教学为目标，形成独具特色的“五步三查”课堂教学模式。开展了国学、好习惯伴我成长、写字等特色样本课程，关注学生身边的道德细节和行为养成，帮助家长树立正确的教育观、成才观。十二、精细管理,科研兴校---洪洞县东街小学刘双龙刘双龙，党员，中学高级教师。担任校长以来，坚持制度立校，形成了一套符合学校实际的管理运行机制。由教师公开投票选举产生民主领导和审核小组，其职责是审核学校所有的经费支出，使学校的管理运行完全处在制度和每一位教职员工的监督之下，这一举措得到了社会的赞誉和家长的好评，让全校教职工心服口服。围绕质量抓课题，围绕课题抓教研，围绕教研抓课堂，围绕课堂抓教师的工作思路，使教学研究常态化、制度化，教师进行教学反思和小课题研究蔚然成风。开展书香校园建设，多种文体活动激发了学生潜能。平时工作中带头学习，承担课题研究，多篇论文发表并获奖。坚持与全校师生共同阅读，308名学生在全国作文大赛中获奖。本人荣获“全国阅读教育先进个人”、临汾市模范校长等荣誉称号。注：钟炜的联系方式 ①4（办） ②邮箱③博客 zhongwei196207.21欢迎您转载分享：
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