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“跆拳道教练”如何做一个优秀的跆拳道教练
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还有一些教练却摆着一副不可一世的样子，在一个小小的道馆里，觉得有那么多比自己差很多的人崇拜是件了不起的事情，便不再学习，那更是没有前途，不光是他自己没前途，他的道馆也没有前途。　　 　　 我觉得一个想要优秀的教练有必要看以下几本书　　 《青少年心理学》《幼儿课外活动安排》《体育学》《行动成功学》《小故事大道理》《心灵鸡汤》　　 等　　 至少每次上网都要看下最近有没有新跆拳道资讯，看看业内成功人士的一些心得，多看些资料丰富一下自己的知识。　　 如果每天有QQ，多认识些外地同行，可以加几个跆拳道教练、道馆馆长交朋友，多沟通，多分享，　　 如果自己有网站可以多发表一些自己的教学心得，不管正不正确，别人的意见都要去认真思考　　 这样就会进步了~~~　　 时刻提醒自己今天我有没有进步，聪明的你觉得有没有必要这样做呢？　　 　　语言的艺术　　 有时候简简单单的一句话却有不同的感觉，有感动、难堪、受伤、兴奋.....一般学生对教练会有信任、崇拜、依赖的心理，所以教练的一言一语对学生的影响很大，你激励他的话，他就会有兴奋的感觉，你说鼓励的话，他就会有充满力量的感觉，你说一句不起眼打击的话，他便开始失去兴趣，有时候一句话便让他产生自悲、放弃的心理，为什么会这样子呢？因为他信任、崇拜、依赖你，很多孩子不会对父母有信任、崇拜、依赖的感觉，但是会对教练有这种感觉，你说教练的工作是何等的光荣和自豪啊？　　 所以一个优秀的教练是语言高手，他知道什么时候、对什么样的孩子说什么样的话，这不同于成年人之间的虚伪，而是根据不同的情况、不同的学生有不同的对待方法，比如一个自卑内向的孩子，我们要用心的发现他的进步，立即发现立即给于鼓励“你进步真快，这个动作做的很棒，继续努力好吗？加油！”这样子孩子知道自己没有被教练遗忘，他会比以前更努力，自信心也提起来，对待自信心有点过的孩子，我们要让他明白谦虚的道理指出其他的不足，“你做的很对，但是速度力量上都不够，要加把劲哦！”等，细心的你平时有没有注意到这些？　　 对待不同的孩子要用不同的话语来帮助，充分享受语言的魅力，正如文字的力量一样，不同的文字会让人有不一样的感觉，所以我觉得教练有必要平时买些《演讲与口才》的杂志来看，你觉得呢？　　 言语也可以调节课堂气氛，很多教练都会有这样一种情绪，就是学生多就***四射，学生少就像个懒汉，这样是不行的，课堂氛围不在于学生多少，在于教练有没有***，情绪这东西是有传染病的，你带着高兴的情绪学生就会感觉到高兴，你带着***学生就有***，那这跟讲话有什么关系呢？教练的情绪会通过声音、语言、肢体语言传递给学生，并且让他们也会有这种感觉，比如，当学生情绪有点低落的时候，我们可以大声问学生，“你们是要想成为跆拳道勇士，还是要成为生活中的懦夫？”他们回答勇士，那我接着充满***的说，“那么就用你们的行动证明你们不是懦夫,把你们最好的、最棒的、最快速、最有力的动作打给我。”看这时学生情绪就来了效果也好了　　 所以我觉得优秀教练有必要加强一下这方面的研究和学习，你觉得呢？　　　　教学方法　　 前面我们已经讲过，教学单调的教练不会受学生喜欢，每天上课都是老样子，老样子不是指有没有新的教学内容，而是指教学方法，准备活动永远都那样，上课形式永远一层不变，这样的教练是想足不前的类型，教练要进修学习是有必要的，一年花点时间花点钱学习，才能够长足发展。&　　 那么教学如何才能丰富多采而具有效果呢？教学一定要有　　 目的性：所谓目的性就是前面我们讲的，为什么而教？为什么而学的问题？搞不清楚这个问题教学就变成一种形式，毫无意义可言。　　 灵活性：准备活动是达到热身的目的，那么想要活动身体的方式是不是只有一种呢？比如在活动头部的时间是不是一定要做头部行动？准备活运在任何运动里面都有的，我们是不是可以学习创新一下？游戏也可以做准备活动，但是每一种游戏的活动目的不一样，我们是不是可以加工一下？教学也需要灵活，教好学生当然是教练最重要的工作，但是我们是不是一定要按教程、光盘上的去教呢？上课的时候我反对教分解动作，一个动作是一气呵成的，为什么要分解开来呢？有些教练会讲，分解开来教练会使学生容易掌握，其实效果却正相反，分解开来教只会让动作变复杂，让学生学习起来更烦更慢，我们在教一个动作的时候有必要搞清楚这个动作的要点，比如旋风踢这种动作分解开来教太没有必要了。　　 针对性：不同的教学内容要有不同的教学方法，刚开始学跆拳道就让学生压腿我不赞同，这样只会让学生感到害怕，虽然柔韧是跆拳道的基础，但是要讲时机，是不是学到红带，黑带的学生我们就天天练腿法、竞技、特技、威力？那也不行，更应该专门抽出时间上“道”的课就像为什么中国的学校，从小学到大学到研究生甚至更高都要上政治课？按我们大学老师讲，这就是学历越高的人越应该注意思想品德的教育，不然造成的社会危害就越大，跆拳道不也是一样吗？不要让“道”成为一种形式，所以针对性是指要会“补不足，修正改”，不同的时候侧重点不同，不是吗？　　 科学性：几百个下蹲，跑个几公里......这样的教学算是什么？我们不是培养上战场杀敌的战士，还有些教练会美名其曰“不吃苦中苦，难为人上人”？简直就是不负责任的表现，科学的训练会有事半功倍的效果，一个跆拳道教练不懂运动科学，教学生只会生搬硬套那怎么行，一节课多少运动量合适，既不会影响学生生活，也不影响学习效果这才是重要的，还有跆拳道是：灵巧型、技术型、智慧型的运动，一些没用的教学方法直接丢掉，这才是重要的。　　 方法多种多样，但是要求和原理应该基本想通，掌握好这几点要求才会安排出好的教学课程来　　组织活动　　 活动是让从来没出过门的孩子离开父母让他们体验不一样的生活，类似这样的活动，教练就应该积极的行动起来，煅炼自己的组织、管理能力，因为吃住行都要在一起，所以这是一个了解学员的好机会。　　 前面我提到过，教练的职责就是帮助学生成长，但是毕竟学生和教练之间相处时间少，有一些毛病和问题教练是无法知道的，通过活动，教练就会更清楚学员的一些平时从教学中看不到的东西，以便于以后教学工作中更有针对性的训练，还有就是我们可以发现学员好的一方面，比如特长、爱好、吃饭睡觉的习惯等，可以在平时接触过程中加以引导，吃完饭碗筷一丢就去玩了，我想这个毛病大多数小孩都会有，平时教练怎么会发现呢？所以组织活动中就会发现了，总的来说就是全方位的了解学员，训练学员。　　 一个优秀的教练员应该积极参加道馆组织的活动，且需要调动小孩子的积极性，不应该把组织活动当做是“哎，又骗小孩子的钱了！”有这样心态的人根本就称不上是个合格的教练，更何谈优秀，这个道理很简单，只要付出劳动得到正常的回报是应该的，还有一些教练在组织活动时，根本不关心学员，自己玩自己的，这种行为只会让教练和学员离的越来越远，这种情况也要时时提醒自己。　　 组织活动每个道馆都会有，只是形式多种多样，有些道馆，跆拳道方面只是教练说的算，做为投资人的馆长有懂有不懂跆拳道的，所以教练应该是活动的核心，任何道馆所组织的活动教练都要拿出责任心出来。&&&&&
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三百六十行，欢迎各培训机构加盟情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是跆拳道教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，跆拳道教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。一、热爱之情爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是跆拳道教师首先必须具备的情感品质。它表现在以下二个方面：（一）对跆拳道教育事业深切的热爱。跆拳道教学是一项艰辛的劳动，跆拳道教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对跆拳道事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。（二）对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好跆拳道教育工作的巨大动力。它最能激起跆拳道教师对教育工作的强烈愿望，最能激励跆拳道教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使跆拳道教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使跆拳道教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授跆拳道的各种知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见跆拳道教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果跆拳道教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使跆拳道教学活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”跆拳道教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。二、期待之情跆拳道教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。学生最信赖老师的判断力，对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法，这样教师的期待之情对学生便尤为重要。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信、勇气和力量。跆拳道教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。此时，跆拳道教师若能用期待的目光来鼓励学生：“一定能成功！你大有实力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。若跆拳道教师首先失去信心，流露出无望、厌烦的感觉，学生得到老师这样的情感信号，自然彻底绝望，认为自己果真不行，而放弃对动作的继续尝试。可见跆拳道教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待之情，学生不能没有教师的支持、鼓励和期望，他们常常是按照老师给设定的模式来认识自己、要求自己的。这种期待情感能激发学生练习跆拳道的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进的动力。三、愉悦之情跆拳道教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的跆拳道教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭和社会的各种冲击和干扰，时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂，势必影响跆拳道的教学质量。这就要求跆拳道教师要有博大胸怀包容工作生活中的种种不如意，养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生。跆拳道教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们学习跆拳道的兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。特别是由于跆拳道教师与学生直接接触的机会较多，加之跆拳道教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，如学生在跑、跳、踢等教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。在这种情况下，教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之，教师本来心情烦燥、压抑，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来。结果往往是，说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样，会严重地影响教学效果。因此，跆拳道教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受跆拳道教育。四、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。跆拳道教学活动复杂多变，学生年龄层多样又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求跆拳道教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的心理相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。对学生有宽容之情，不但能创设适宜的教学情境，还能使身处跆拳道教学任务中的教师本人从严要求自己，在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。跆拳道教师充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍，对学生怀有宽容之情能驱使自身探索出更新、更好的跆拳道教学方法，对教学效果有重要意义。情之所至，金石为开。实践证明，跆拳道教师的情感因素对教学的成败至关重要。跆拳道教师应努力培养自身良好的情感品质。在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。（来自于：网络）8月热门排行5805
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一、高级跆拳道职业教练培训班
1）、要求：
16岁至30岁，不限性别，热爱跆拳道，　身体条件优秀或有相关基础者。
2）、学习内容：
跆拳道理论知识学习、跆拳道礼仪、跆拳道基本功训练、跆拳道精华腿法和拳法、韩国国技院最新品势（基本步型、手型、太极1?8章、高丽、金刚、太白、平原、等品势）、跆拳道实战技巧及战术应用、跆拳道特技专业训练、跆拳道舞跆拳道操、跆拳道外出表演技能、国际裁判最新知识、教练员执教技术及知识、防身自卫术，学习黑带一段之前所有课程。
3）、学期安排及收费：
1、黑带速训班：学期为三个月。
适合于跆拳道功底较好，跆拳道腿法基础扎实，想考取黑带段位证或教练证者毕业后可做教练或者创业，就业方向：在跆拳道馆做职业教练或者辅助其创业。
学费：　6980元/期
（包含三月训练费、住宿费、材料费、晋级费、黑带段位证费用、国家级跆拳道教练员培训班结业证书费用、并送被褥一套、专业跆拳道服一套、道鞋一双。）
2、半年制特训班：
学期六个月，前五个月为实训期，最后一个月为带课实习期。
适合于有一定跆拳道或身体条件优秀者，毕业后百分百安置就业，颁发黑带段位证及国家一级教练员资格证，就业方向：在跆拳道馆做职业教练或者辅助其创业。。
学费：一期8880元/期
（包含半年训练费、住宿费、材料费、晋级费、黑带段位证费用、国家级跆拳道教练员培训班结业证书费用、并送被褥一套、专业跆拳道服一套、道鞋一双。）
二、两年制中专班
要求13岁以上，初中及初中以上学历，爱好跆拳道，适合于没有跆拳道功底者，在校期间可参加全国各种大中型比赛，毕业后可上体育大学、教练或者创业，百分百就业。在校期间上午跆拳道专业课、下午文化及理论课，全天制授课，享受国家补贴1500元/年，两年后可进修大专业班
学费：　4980元/年，送专业跆拳道服一套、道鞋一双，毕业颁发中专毕业证书，含住宿费。
三、三年制大专班：要求16岁以上，高中及以上学历，爱好跆拳道，毕业后我校与武汉体育学院联合颁发国家承认的大学专科毕业证书。在校期间可参加全国各种大中型比赛，毕业百分百就业元/月。
学费：　6000元/年，送专业跆拳道服一套、道鞋一双，毕业后颁发国家承认大学专科毕业证书。
四、结业颁证：
学习期满后颁发学历证书（两年制中专毕业证、三年制大专毕业证，网上可查），职业教练班可参加全国统一段位考试及国家级教练员考试，考试通过后可颁发韩国国技院黑带一段段位证书（全世界认可）及国家一级教练员证书及其他裁判证晋级官证等。
五、工作安置：
学习期满后优秀者可安置到本中心执教或推荐至其他跆拳道培训机构工作，可签定协议培训毕业后100%安置就业。现学校就业率百分百，全国各地均有用人单位争抢聘用。工资待遇月收入元。
入学须知：来校报到请携带8张一寸近期免冠蓝底照片、毕业证（中、高考成绩单）、身份证、户口本复印件等证件。
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