原发改委副主任否认中企70%海外投资项目亏损|张国宝|海外投资|中企出海热_新浪财经_新浪网
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原发改委副主任否认中企70%海外投资项目亏损
中企“出海”亟待破解融资难
　　《中国经济周刊》见习记者 邹坚贞|北京报道
　　2013年，中国对外直接投资跨越千亿美元大关，和美国、日本共同进入了对外直接投资的“千亿美元俱乐部”。
　　在中国企业近年来日益高涨的“出海”投资热情下，9月初，商务部公告称，今年10月6日起，据新修订的《境外投资管理办法》，除一些涉及敏感国家或地区、敏感行业的项目外，未来中企境外投资都将采取备案制，商务部不再对其进行核准。
　　同时，社会各界也对中国企业的“出海热”进行了冷思考，有人直言“中国企业走出去前景广阔，然而同时也陷阱密布”。
　　10月23日，央视财经《对话》栏目邀请了多位政商界权威代表齐聚一堂，共同探讨中企走向世界的机遇与挑战。
　　对于有媒体报道“中国企业海外投资亏损近千亿，70%的投资项目仍处于亏损状态”的说法，原国家发改委副主任、现中国产业海外发展和规划协会会长张国宝表示“无法认同”。他说在他看到的所有资料当中，都没有出现过这样的数字。而曾任国家统计局总经济师兼新闻发言人、现为国务院参事室特约研究员的姚景源也对报道的数据提出了质疑，“在我的调研当中，看到了更多的走出去企业的成就，对于这些数字，我不认同。”
　　但同时张国宝也指出，不可否认，中国企业在走出去的过程中肯定也有很多教训和失败的例子。
　　日前，由中国与全球化智库发布的《中国企业国际化报告》指出，中国企业国际化是对外输出中国文化的重要途径，是扩大中国软实力的必然要求，并呼吁各界支持并推动中国企业走出去。该报告在分析了2005年至2014年期间发生的120起“出海”失败的案例基础上，指出了中企海外投资所面临的主要问题有：国际化战略不清晰、风险防范意识不强、融资渠道狭窄、缺乏应对东道国政治社会关系能力、跨文化整合能力较弱等等。
　　在对话过程中，曹德旺、刘永好等多位知名企业家也纷纷吐露中企“出海”的艰辛，并呼吁有关部门能尽快采取措施，更好地帮助企业“扬帆海外”。
　　中企“出海”，
　　面临四大困难：缺法律保障、技术标准不统一、体制和文化差异
　　张国宝：企业“出海”会遇到很多困难，但很多问题不光中国企业才会遇到，国外的跨国企业也会遇到。每个国家的文化背景、管理背景不同，中国企业走出去，必然面临着如何适应当地的法律环境、劳资环境、工会等问题。首钢曾经在秘鲁投资铁矿，一度陷入经营困境，就是因为与当地人的文化多有冲突。
　　另外，据我了解，我们的企业在外遭遇的竞争有时并不是来自国外企业，而是来自我们自己企业的相互恶性竞争。这些走出去的中国企业很希望有一个协调机制。过去政府也协调过很多，但是收效并不大。目前看来，这依旧是一个棘手的问题，对我国企业走出去是一个障碍。
　　安洋： 作为国企，我总结一下我们在海外投资困难的地方。
　　最大的问题是我们国家海外投资的顶层设计。从1979年开始，中国的改革开放就陆续有了外商投资法、三资企业法以及一系列招商引资的优惠政策。但到目前为止，我国依然没有海外投资的促进和优惠法律或政策，只有政府的优惠贷款。另外，在海外投资的保护方面也是非常薄弱的，甚至是非常混乱的。有很多政府机构都在管，但权责划分不明确，出了问题，往往无人担责。
　　第二个问题是技术标准。我们现在的技术标准还和美国、欧盟不同步，以我们电力行业的技术标准为例，居然没有官方的英文版本。当我们的合作方或者所在国政府要求我们提供标准的时候，我们只能跟人家解释，这是我们自己翻译的，没有中国政府官方版本的标准。这也是我们在海外投资的一个障碍。
　　第三个问题是法律体系和政治制度，在海外投资的过程中不完全接轨。例如我们有党委书记，在随行出国投资的过程中，我们都需要给其安排一些别的职务，比如副总经理，因为党委书记的职务在国外无法对接。
　　最后是文化习惯。倘若一位外国老板听说你回国参加工会的会议，他会感到十分恐慌，因为在海外，被要求参加工会会议通常意味着劳资关系出现问题。这些文化习惯的接轨也是一个大的障碍。
　　融资难、担保难掣肘中企海外投资资金链
　　张国宝：资金问题确实关系到企业海外投资的成败。我最近从巴西调研回来后也认为我们企业走出去仍然面临融资难、担保难。
　　我现在供职的中国产业海外发展和规划协会中，有些会员单位也向我们反映过。
　　例如今年上半年和泛海能源在印尼的电厂投资，我了解到，之前其已与某中资银行谈妥，投资方案谈成了就贷款。但方案真正敲定后，银行那边却说做不了主，报到北京，北京表示还得找人评估。最后是马来西亚的银行发放了贷款，人家认为这个项目挺好，印度尼西亚又缺电，又有购电协议做保证，项目本身做担保，最终解决了资金问题。
　　另外一个是担保，现在国家也意识到这个问题，成立了中国出口信用保险公司(下称“中信保”)。但中信保担保需要排队，因为它多少有一点财政的贴息，财政是它的出资单位，所以要财政部审查，因此有额度限制。
　　今年7月，国家主席习近平在访问阿根廷的时候，有中企跟阿根廷的石油公司签了约，向其出口两亿美元的装备。当时国内的银行与中信保分别答应了贷款和担保，但到现在也没落实。中信保的理由便是担保额度已经用完。
　　刘永好：资金确实是海外投资和发展最重要的问题。以前我们都是经过中国政府批准，银行经过严格的审核给予我们集团一些贷款。但是拿出去用还是有很大的困难，问题就在于我们的换汇成本非常高，拿出去以后，人民币换成美元，美元到当地换成当地的货币，然后又换回美元汇回来，折合一下，汇率损失至少在0.5%左右，损失还是相当大的。
　　第二个困难是贷款的审批程序往往很长，我们国家要审批，投资项目所在国要审批，汇回来又要审批。经常的情况是，这边等米下锅，那边没钱了，压力非常大。
　　外汇储备买美债，也可买中企债？
　　姚景源：现在中国的外汇储备是4万亿美元，世界第一。在我看来，我们的外汇储备可以更多地支持企业走出去，包括非公有制经济的企业。我们现在有条件，我们能购买美国国债，那么将来有可能的话，为什么不能买自己的企业债券呢？
　　曹德旺：我认为国家不应该动用外汇储备，外汇储备的全称叫国家安全储备，这笔资金的一个定义是经常性项目收支往来的盈余，就是出口收汇减去进口付汇的差额。外汇来源很多，包括国家发债、企业发企业债、外国人到中国来投资、中国企业到美国上市等，这些收入是资本项下的收入。
　　为什么那么多外汇要拿去买美国的国债，而不买的债券？因为从理论上，从法规上，他承认这笔钱大部分是资本项下的，因此要预备资本退出时用来支付。如果拿去投资，投资都有风险，一旦投资亏损是很危险的。据我所知，虽然外国政府非常重视企业发展，但他们绝不会动用外汇储备来支持企业的发展。
　　因此，我建议中国一定要冷静，不能动用国家的外汇储备，说白了那不是我们的钱，而且风险非常大。
　　张国宝：我认为恰当运用外汇储备是可操作的。我经常在想，我们既然能买美国的债券，国内的一些企业，国企也好民企也好，有好的声誉，有好的项目，能不能让他来发债？美国的债券你可以买，为什么我们自己企业的优质债券不可以买？ 但我们谈的使用外汇储备也不是无偿使用，同时安全也是很重要的。
　　总之来讲，多数人都认为，现在4万亿美元的外汇储备太多了，所以如何用好它是一个课题。怎么用呢？实际上已经在用，比如说成立中投公司。但我认为，即便成立了中投公司，跟4万亿美元相比，体量非常小的，利用好外汇储备单靠这个主权投资基金还远远不够。
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第四个字是“望”的成语、最后一个字以“望”结尾的四字成语及解释：不负众望——负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望。大失人望——指在群众中严重丧失威望，威信扫地。大失所望——表示原来的希望完全落空。大喜过望——过：超过；望：希望。结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。道殣相望——殣：饿死。道路上饿死的人到处都是。东张西望——张：看。形容这里那里地到处看。公才公望——才：才识；望：名望。才识名望可称公辅的地位。冠盖相望——冠盖：指仁宦的冠服和车盖，用作官员代称；相望：互相看得见。形容政府的使节或官员往来不绝。极目迥望——极：尽；迥：远。尽眼力之所及眺望远方。门闾之望——指父母对子女的想望。项背相望——项：颈项。原指前后相顾。后多形容行人拥挤，接连不断。悬悬而望——形容一心一意地期待、盼望。延颈鹤望——像鹤一样伸长颈子盼望。比喻盼望心切。引领而望——引领：伸长脖子。伸长脖子远望。形容殷切盼望。鹰觑鹘望——形容视觉敏锐。云霓之望——比喻迫切地盼望。迟疑顾望——犹言迟疑观望。迟疑观望——指犹豫等待，不作决定。迟徊观望——犹言迟疑观望。迟回观望——犹言迟疑观望。
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合肥小升初语文衔接暑假补课/一对一补习机构效果好。也谈话题作文的审题 [内容摘要]?随着近年作文的开放度和自由度越来越大，我发现学生作文跑题现象也越来越严重，尤其是话题作文。究其原因就是因为审题不仔细。因此写好话题作文的道门槛就是要审题准确。?[关 键 词]读懂并吃透材料;理清材料和话题的关系;读准提示语或导语，善于“化大为小”“以小见大”????????? ?学生到了高年级，已经经过了两年的说话训练，两年的习作练习，对于作文的知识有了一定的了解和感悟。一般来说，从三年级开始，每一学期都要经历很多次的作文课,作文也是语文考试的重要组成部分，是语文学习的重头戏，同时也是众多学生比较棘手的一道大难题。随着近年作文的开放度和自由度越来越大，话题作文也越来越流行．我发现我班学生作文跑题现象也越来越严重，尤其是话题作文。这不得不引起我的重视。?那么什么是话题作文呢？所谓“话题作文”，是指用一段提示语启发思考，激发想象，然后限定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文，是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。一般有三部分组成：提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。话题作文有自己独特的个性，其基本特征可以概括为“四不限（即不限文体、不限主旨、不限具体内容及不限题目）一强调（强调考查考生的创新能力和综合素质）”。?由于它在写作范围、文体形式、具体要求等方面都具有很大的灵活性，从而为学生提供了广阔的写作空间，有利于学生充分发挥想象力，表现创造力，能够让学生放飞心灵、放飞个性。话题作文的灵活性和开放性也因此给大多数学生提供了展示自己才华的舞台，但同时我也发现，因为开放，很多学生审题不仔细，误认为话题作文就是没有限制的作文，想怎么写就怎么写，结果下笔千言，离题万里，或是像挤牙膏一样想一点写一点，到后无话可写，就东拼西凑。这样怎能得到好成绩呢？所以写好话题作文的道门槛就是要审题准确。那么怎样审题呢？下面谈谈一些不成熟的看法。???????????????????????????????????? ?一、读懂并吃透材料，理清材料和话题的关系?一般的话题作文都会有一段材料，材料对于审准题意非常重要，写话题作文，主要的是要吃透话题材料理清材料和话题的关系。只有这样，才能根据命题意图确立观点。话题材料起着由头的作用，要么提供一个事实，要么述说一段小故事，用意在于吸引学生的注意力，将学生的写作思维引入材料所提供的情景。揭示语要么对材料作解释，要么作补充介绍，帮助学生理解材料，拓展思维。话题是由话题材料延引出来的，是在话题材料基础上提炼出来的作文的中心议题；话题和材料的关系，既可以是话题范围仅仅在材料所蕴涵意义中的一部分，也可以是话题范围远远超过材料所蕴涵的意义。因此审题时，一定要把隐含在材料中的蕴涵意义和命题者的命题意图体悟出来，并据此立意才能确保作文不走题。?如语文园地五的习作材料（其一）：2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光名字的后面，都有着一个个感人的故事。请选择自己感受深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。题目自拟。?我们在拿到这样的话题作文以后，如果不假思索，提笔就写，很容易写一些生命与疾病抗争的人的事例，如张海迪、保尔……但如果对材料进行一些分析，从材料的整体高度把握作文命题中心，会发现如果这样写就跑题了。其实命题者只是让你从这些白衣战士之中选择一名战士并把她的令你感受深的故事写下来。所以审题的步就是要读懂材料，理清材料和话题的关系，把握材料中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳。这样我们才可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。?二、读准提示语或导语，善于“化大为小”“以小见大”?一般来说，材料有难度的，下面多有提示语暗示，如果材料不难，则没有提示语。从审题来说，读准提示语是在读懂材料前提下的，借助提示语揣摩命题人意图是审题的关键，命题人提示你的肯定就是准确的。还有一些习作前的导语，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作。可别小觑这些提示语或导语，它们也是作文题目的一个组成部分呢。?话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来了一定的困难，因此写作前首先要读准提示语或导语，善于“化大为小” “以小见大”。如一个西瓜，洗净后只有切成小块才好下口。话题作文的写作也应如此。我们可以将话题化为几个契合话题的子话题，然后从这些子话题中选择一个易写好的来写。不能什么地方都写,应只写话题中的某一个方面。“择其一点，不及其余”。还要从小处落笔，通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水折射出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。?不要人云亦云,没有个性??。只有这样，文章才能“出彩”，才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。?三、审清作文要求?一般话题作文都有题目自拟和文体不限或者还有字数等的要求。对于这样的要求，很多同学掉以轻心。许多学生的文字功底很好，材料也选得不错，就是没有按照要求去写，结果也令人唏嘘叹息。要知道现在作文要求非常宽泛，题目可以自拟，文体你可以自由选择。但是不等于没有要求！?作文题目的拟定首先要准确，角度要小，内容要尽量具体，还可以在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷者“一见钟情”。俗话说，题好文一半。一个好的标题，能给阅卷老师耳目一新的感觉，为整篇文章的成功奠定一个良好的基础。切记不要把话题当标题。命题过程实际上是一个对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程，所以万万不可粗心大意。??“文体不限”让学生在表达方式上有了更高的自由度和更广的表达空间。但淡化文体，不限文体绝不等于不要文体，任何文章都是靠一定的文体样式来表现的。文体不限是指学生可以采取任何一种自己所擅长的文体来写作，而不能理解为写出来的作文可以不属于任何文体。就是说好选自己擅长的文体，这样才能较好地展示自己的写作功底，另外选择一种体裁就一定要按照体裁的要求去写。切不能以为文体不限就是空前的解放，想怎么写就怎么写，事先既不做打算，不列提纲，写作中更随着思维的跳跃，任意挥洒，终把作文写成"四不像"：叙事不像叙事，议论不像议论，说明不像说明，抒情不像抒情。自以为突破限制便是创新，却不知如此为文非驴非马，不成文体，很难得高分。?就比如我班一名学生在语文园地二的习作关于说说心里话的，他先用一大段文字抒发对老师的敬爱，像抒情，接着列举一件事说明老师作业布置太多，然后用各种事例、数字等材料批驳学生负担重的危害，后总结又像抒情。虽然语言生动，句子通顺，但一分没得。所以我们要在审题的时候，千万不要说明和记叙分不清楚，抒情和议论搅在一块。一定把作文要求认真研究，仔细看清，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短，就能够写出能反映自己作文水平的好文章来。后我们还要仔细看一看作文总体要求都好达到拉帮结伙没有。比如“把内容写具体，语句写通顺，××字以上”等等。?总之，话题作文为学生提供了一个广阔的空间，但学生写作时必须在符合话题要求的前提下认真审题，创新求异。要想把话题作文写好，以上这些是远远不够的，关键是平时要多阅读、多积累、多思考。话题有大有小，能力有高有低，但只要教师辅导得法，绝大部分学生还是能够对话题作文产生兴趣并较好地写出一篇篇令人心动的佳作来。愿作文教学能够迎来一个灿烂的春天！ 温馨提示:家长您好! 学大一对一教育作为个性化教育的首倡者，学大致力于帮助学生提高学习成绩，激发潜能。如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400全国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!合肥学大教育免费咨询电话【包河区】工大校区----400 61南薰门----400 54【瑶海区】元一校区----400 59铜陵中路学习中心----400 97【庐阳区】庐阳校区----400 58【蜀山区】三孝口学习中心----400 57南七校区----400 56国购广场（汇金）学习中心----400 96凤凰城校区----400 98学大教育一对一辅导的优势：教学内容和辅导当时有限考虑学生的独特性和差异性，从而更具针对性的为学生制定辅导计划。教学模式更具人性化特点，注重教师与学生之间的情感交流，使教师成为学生学习中的指路明灯，生活的成长伙伴。的管理，为学生制定学习计划，形成学校、家庭、社会同管共理的教学理念。合肥小升初语文衔接暑假补课/一对一补习机构效果好，语文活动与学生说话、写话零距离 ? 《新课程标准》在学段写话方面明确指出，要引导孩子对写话产生兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。但在教学过程中，笔者发现，低年级孩子能从写话中体验到快乐的是少之又少，他们普遍对写话兴趣不浓，一听到写话就蹙紧了眉头，不知如何下笔。分析其原因，主要是孩子学习和生活的空间比较小，他们又不善于观察生活，平时积累的词汇量有限，更不知道如何表达自己的想法。既无生活积累，又无语言积累，因此出现了现在这种局面。为了解决这些问题，让孩子敢想、敢说、敢写，并且提高他们说、写的能力和质量，笔者在教学中有意识地开展了孩子们感兴趣的语文活动，让他们在丰富的语文活动中有意识地积累习作素材、积极地表达自己的思想和感情，逐渐体会到表达的乐趣，使语言有所发展。以下是笔者从语文活动中节选的几个教学案例，借此谈谈在语文活动中让学生与说话、写话零距离的心得与体会。??一、发展语言，可以让成语先行?学段应抓住机会训练低年级孩子说完整话、把意思表达清楚的能力。于是课堂上，我常常不遗余力地进行训练，在拼音教学结束之后，就在课后要求学生用拼音夹汉字的形式写一两句话练习表达。孩子们对初的训练很感兴趣，所写内容也比较丰富：结识新友、街头见闻、校园游戏、卫生清扫……日久天长，内容出现了重复，也不再有新意。于是我利用班队时间，有意识地开展一些有趣的语文活动，激发写的兴趣，培养孩子们认真观察身边生活的习惯。?一次，我让孩子们随意地作一幅画，要求是：画好后，用一两句话很清楚地写出自己画的是什么。不一会功夫，坐在前排的小路阳把他画好的画交给了我，仔细一看，上面画着一只圆眼睛的四脚动物，额头上那个大大的‘王'字显示着它的威风，我猜他想表现的是只大老虎。可是令我迷惑不解的是，大老虎的背上怎么长了两只大翅膀呢？孩子着急交画，忘了写上他所表达的图意，我疑惑地问他：“能告诉老师你画的是什么吗？”小路阳满脸认真地说：“老师，我画的是成语‘如虎添翼'！”?这个答案真是出乎我的预料，我本以为这幅画有画蛇添足之嫌，没想到孩子却用图画更好地诠释了‘如虎添翼'这个成语：威风凛凛的老虎背上又长了一对大翅膀，可不是‘如虎添翼'吗？我俯下身子一边抚摸着小路阳的头，一边悄悄说：“你真棒！不仅学会了成语，而且还能用图画表示你的理解，真是个善于思考的好孩子！”小路阳开心地笑了。看着他欣喜的样子，我让他向全班同学展示并解释了他的画。然后我激动地对大家说：“如果你们能像小路阳一样学成语、用成语，你们也会象画中的小老虎一样‘如虎添翼'，成为一个有本领的人。”孩子们的神情个个都是跃跃欲试，神采飞扬。?在我看来，成语对于一年级的孩子来说太难理解了，但这小小的一幅画，却诱发了孩子们的学习兴趣，同时它也给了我启示，我的脑中突然萌发出一个灵感──写话试着让成语先行。于是，后来每日进行的“自动化十分钟”活动时间，我安排了“成语乐园”活动，由活动的发起者路阳同学做活动安排，全班同学轮做小主持人，内容有讲成语故事、演成语课本剧、猜成语谜语、成语画谜、成语加减法等等，随着年级的增高，成语接龙、成语趣味问答活动也如活如荼地开展起来，孩子们还编了相声节目──‘乱用成语的笑话'在艺术节上展示，引导同学们正确地使用成语和积累成语。后来我班学生词汇越来越丰富，所写的习作使用词语准确、生动、有趣，真可谓跌宕起伏、妙语连珠。有时同学之间开玩笑时都会像说相声似的用成语来对话，他们的语文能力有了明显提高。所以，直到今天这个“如虎添翼”的故事，仍让我津津乐道。它给我的启示是，坚持开展孩子们感兴趣的语文实践活动，他们会在主动参与中增长知识，发展语言。?二、找准兴奋点，实物激趣?低年级的识字任务重，语文课的课时安排比高年级多，每天要把大量时间放在识字、写字上，不仅孩子们学得枯燥乏味，精神不振，老师也是味同嚼蜡、浑身乏力。?有一天，又该上第四节语文课了，我灵机一动，设计了这样一个内容。上课了，我端着一个半尺见方的纸盒，踏着铃声走进了教室。孩子们看到我与往常不同的举动，不约而同地把注意力集中在纸盒上，我神秘地一笑，说：“猜猜看，里边装着什么？”书、本、文具、粉笔……孩子们说出了不同的答案，看到他们迫不及待的样子，我也不再卖关子，轻轻地打开了纸盒。孩子们都愣住了！盒子里是一只穿着红衣的玩具小猴。刚才还处于极度困乏的孩子们个个精神振奋起来，一双双小眼睛直盯着我手中的小猴。我趁势说，你们谁能说说这只小猴的样子，孩子们仔细地观察，你一句、我一句说得热火朝天。我又指导他们有顺序地连起来说说，很快，孩子们就把小猴的外形说清楚了。?于是，我又拧开了小猴背后的开关，只见玩具小猴以手中的两只塑料香蕉为依托，不停地翻着跟头，小尾巴随着小猴身体的移动一圈圈地转着。遇到障碍物时，小猴借力又倒翻过来，继续360度的腾空旋转。这时班内更加热闹了，有的孩子兴奋地看着，有的交头接耳、叽叽喳喳地议论着，还有的一边观察一边笑得前仰后合，此情此景谁都想象不到这是在上第四节语文课。于是我又指导他们观察小猴动作的每一个细节，让他们连起来说一说。这时孩子们的话更加连贯并且有顺序了。时间已经过半，看着孩子们的情绪渐渐平静下来，我又借机让他们同桌互相介绍自己的小玩具，这下班里又开了锅，孩子们热情高涨，你说遥控汽车，我说电动小象，他说会哭的洋娃娃，直到下课铃响了，还欲罢不能。?我认为，这节课不仅使孩子们的思维活跃起来，而且培养了他们细致的观察能力和说话能力。让人不得不感谢这位好的“玩具”老师！?我感觉到这样做可行，就每周安排两次口语交际活动，每次20—30分钟，指导孩子们观察实物，练习说话，课后再把说的内容写下来。从玩具到动物，从观察身边的小伙伴到新任课的老师，从教室内陈列的静物到操场上喧闹的场面……在不知不觉中，孩子们的说话、写话能力有了很大提高。?赞可夫说：“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的写话中具有丰富多彩的那些思想、感情和词语。”这一活动正是顺应了儿童这样的心理，让他们在宽松的环境里，放飞想象，自由翱翔，放飞心灵，自由倾诉！?三、童话引路?培养学生写话能力贵在坚持，因为要经常写，孩子们也会觉得确有无内容可写的时候。好奇、喜欢幻想是孩子的本能，孩子们喜欢听童话、讲童话，也喜欢编童话。借着玩具给我的启示，我就让孩子们在日记中用他们的玩具学编童话。在一次童话写作课上，我把一只四驱车和一个洋娃娃放在讲台上，让孩子们根据这两样东西编写童话。我启发孩子根据四驱车、洋娃娃的外形特点，想象他们之间可能发生的故事。这下他们可来劲了，有的根据四驱车奔跑速度快的特点，联想到四驱车“英雄救美”；有的根据洋娃娃爱美的特点，想象洋娃娃和四驱车比美；还有的联系自己看的童话故事《新龟兔赛跑》，新编了四驱车和洋娃娃的故事；还有的受《狐狸和乌鸦》一课的启发，联想到洋娃娃想坐车，几次奉承四驱车，四驱车大受‘感动'，终于带着洋娃娃环球旅行……?孩子们的确对童话情有独衷，他们一旦展开想象的翅膀，就如同八仙过海，各显神通。这样就不会觉得无话可写了。其时，小学语文课本中有许多童话，都是用一个浅显动人的故事来说明一个道理。面对这些童话，孩子们往往将童话故事跟自己的生活联系起来，情不自禁地走进童话，爱作者所爱，恨作者所恨。只要我们启发得当，孩子们就会受到真、善、美的熏陶。所以我常常根据这个特点，有针对性地展开教育。如：针对部分孩子不爱惜书和文具这一现象，引导孩子编写童话。让书和文具诉说自己的不幸遭遇，批评它们的小主人；也可以让书和文具告诉大家自己的幸福生活，赞扬它们的小主人。让孩子们把自己置身于童话世界之中，与童话中的人物一起成长。这样，童话在把孩子们引上作文之路的同时，也把孩子们引上了人生之路。这正是语文学科工具性和人文性的体现。?四、巧妙引导，正确使用标点符号?一年级的后半学期，孩子们已经能完整地写一两句话了，粗略一看，意思表达得很清楚，很完整，但细细地观察就发现了毛病。毛病出在标点符号上。该停顿时不会用逗号，不该停顿时又随便地加逗号断开句子，有的同学会用逗号了，又把小逗号写成了一个小黑点或是弯弯的小半圆……针对这些现象，我编了小故事“小逗号的苦恼”讲给同学们听，了解小逗号在长途旅行中，看到自己标点符号家族的不幸遭遇。听完故事，我把同学们写话中存在的问题，照原样抄在黑板上，让孩子们为故事中小逗号的遭遇对号入座。这种新奇的方式，孩子们兴趣大增，他们像“小医生”，很快发现了句子的病情，并对症下药及时医治，把标点符号改正确了。于是我告诉孩子们：在一个简单的句子中，一般要在时间后面停顿并加逗号，后边的意思说清楚加上句号。并根据停顿时间长短编了顺口溜：“逗号短，句号长，更短的停顿顿号忙，遇到抒发感情时，快请叹号来一趟！”顺口溜对于孩子们来说朗朗上口，易记易懂，也感兴趣。经过反复的训练和纠正，至二年级，孩子们已基本能正确使用常用标点符号了。?这个办法行得通，孩子们也感兴趣，于是随着年级的升高，我又为孩子们编了标点符号的顺口溜，便于孩子们在阅读和写话时分辨和使用，内容如下：?逗号短，句号长，更短的停顿顿号忙。?句子并列用分号，疑问反问请问号，?话未说完省略号，解释说明破折号，?报刊杂志用书名号，?遇到抒发感情时，快请叹号来一趟！?标点符号心中记，精彩的文章胸中漾！?关于标点符号的顺口溜，基本上是随着课标要求每接触一种我和孩子们一同总结它的特点，然后在顺口溜中加一句，直到四年级；常用的标点符号都进入了孩子们耳熟能详的顺口溜中。在阅读文章时，孩子们逐渐能准确的分辨一些标点符号的特点和用途，写话时也就逐渐学会准确使用他们。记得在四年级末，我班的刘艳婷同学还为标点符号写了一篇自述。?标点符号的自述?我叫逗号，活泼爱动，被人们称作点号，标点符号中常见的就是我了；感叹号二歌极富感情；省略号三妹又是那样幽深莫测......?当然，值得我们骄傲的就是人们在写字的时候总少不了我们。每当这时候，我们就各负其责，使作者的文章更加层次清晰。有时听到人们夸奖“你的文章写得好”，我们就别提多高兴了，因为那里面也有我们的功劳。?虽然平时我们也很快活，但有时却会出现烦恼──?比如句号大哥，在汉语里本该写成“。”可有些小朋友就写成了“.”我仔细一查，这原来是洋人的句号！知道的认为是写错了，不知道的还以为大哥赶时髦，想沾点洋气呢！?再说我，每天简直忙得不可开交，累得筋疲力尽。本来很活泼，现在却连话也懒得说。尽管这样，还总是惹来麻烦。总听见读者朋友说“你怎么一逗到底？”这怎么能怪我呢？我真的不想处处显露自己，只不过有些小朋友乱抓我，弄得我费力还到处背黑锅。?一说起苦恼事就数也数不清：大姐破折号说，给她的房子不够住，本该住两间，可有些小朋友偏偏只给一间；三哥分号说，他的地方总是让我逗号替，就连姐妹们当中心胸开阔的二姐书名号近也常说，写作文的人不重视她，本该用的地方却偏不用......?唉！其实人们只要认真一点，我们的苦恼不就会大程度的减轻吗？?这篇习作表明，这个孩子有着丰富的想象力，而且对于标点符号家族成员的特点和作用已了如指掌，我想，这当归功于那个童话故事“小逗号的烦恼”和标点符号顺口溜吧！实践证明，孩子们就在我们共同开展的语文活动中学语文、用语文，语文能力有了明显的提高。?以上几个活动案例给了我启示：发展孩子们的语言，语文实践活动是载体，兴趣是关键。只要孩子们对生活、对习作产生浓厚的兴趣，就会主动地动脑、动口、动手，语言和思维也就会自然而然地得到发展。所以，我们教师的责任，就是要善于通过各种形式的活动精心呵护和培养孩子们的学习兴趣，引导他们勤于探索和思考，大胆地说和练，使他们在实践中更多的体验到由努力学习和热情参加语文活动而带来的成功愉悦。这样，他们的思维会更加敏锐，视野会更加开阔，语言也会得到更快的发展，所写的文章定会像烂漫的山花愈精、愈美、愈香。? 当我谈到读书方式时，她坦率地说：“我读书是看一本扔一本。”她认为，扔掉的是书本，而留下的是人对书本深刻理解和书本对人的启迪。书是不会轻易离去的，它的功力是潜移默化，正像她自己曾经说过的：
“……被抛弃被遗忘的一闪念，实际上是一座桥梁，它将我们渡向彼岸——那更完美、更长久的存在。 秋叶凋落了，树却添上了年轮。”
王安忆（1954年生），当代作家，生于南京，后随母亲茹志鹃移居上海。中国作家协会会员，上海作家协会会员，著有《王安忆短篇小说集》、《舞台小世界》等。二、教会学生学会主动思考、质疑，让学生“做”起来 新课标指出：应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，让学生获得现代社会所需要的语文实践能力。为此，教师在教学过程中应有意识地引导学生动手实践，引导和鼓励学生主动质疑，并教会学生解决问题的办法。引导学生质疑后，要支持、鼓励学生通过查找资料、展开讨论等方式，让学生自己解决疑点。在这个过程中既培养学生的学习能力，又进一步激发学生学习的主动性。好的质疑可以激起学生的好奇和灵感，更激发了学生学习的欲望，使课堂真正做到师生互动、生生互动、共同发展。在“做”的过程中学习语文，并想方设法为学生创设各种展示舞台，让学生展示自己的学习成果。使他们在自我展示中得到发展。如，让学生切入到生活中，到大自然里寻找冬天，多种渠道去搜集有关冬天的资料，充分发挥学生的主体性和想像力。让他们把看到的、想到的冬天画下来、写下来，互相展示，这既培养了学生动手、动脑、口语表达的的能力，又把学习的主动权交给了学生，真正让学生的语文学习充满乐趣。 合肥小升初语文衔接暑假补课/一对一补习机构效果好
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