如何将游戏融入音乐课堂教学_百度知道
如何将游戏融入音乐课堂教学
我有更好的答案
把有节奏感的游戏加进合适的音乐，就比如qq游戏的节奏大师很明显可以试用的
一、音乐游戏
　　1.音乐游戏不同于一般的游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。2.它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们参与一些音乐游戏，去接触音乐的各种要素，通过身体的运动，人体变成了一个能够理解音乐的要求、能够诠释和表现音乐的乐器，强化了音乐学习者对音乐的感受。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节，体验音乐艺术的内涵。这种方式注重学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力、创造力，最终的教学目的是培养学生对于节奏韵律的直觉本能、对音乐情绪和表现的感受。
　　二、 音乐游戏的意义、
　　小学音乐教学《音乐课程标准》：“小学低年级 音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐...
这个有点期待，
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游戏化教学让数学活动更快乐
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你可能喜欢没错，又是纽约，为什么很多创新学校都来自纽约？QUEST TO LEARN——这所公立学校自2009年创立开始，就打破了传统的教学标准和教学内容，取而代之的是让人羡慕嫉妒恨的游戏化教学。你或许好奇，谁这么贪玩创建一所游戏化学校？正是由游戏学院（Institute of Play）的一些游戏开发者创立的。他们创立这所学校的目标就是提高参与度和积极性，因此，开发学生学习潜能，培养他们联系世界，作为一名机遇源源不断的世界人。全部课程都是以游戏为基础，无论是电子游戏或其他游戏，而且是集成的。从六年级到九年级的学生们边玩边学，但与此同时也开发自己的游戏策略和创造他们自己的游戏。和其他学校一样，学校使用相同的资源，除此之外，他们还有另外8个教授，是由机构雇佣的游戏方面的专家和课程设计者，他们可以在教学方面全力支持老师。例如，QUEST TO LEARN将数学、艺术、英语分为一组，作为同一科目，原因是它们是通过数字和字母理解世界的学科。另外，每个学期开始，学生们都会接到一个任务，大任务又被分割为一些小挑战或“小问题”。所有问题都需要小组共同完成，并且通过创造性的解决方案来完成，学生们也需要和同伴分享知识以达成目的。再比如，一个任务是和社会性学习、英语相关，学生们需要在任务中解决纽约自然历史博物馆里几个魔鬼之间的冲突。魔鬼们互相残杀是因为他们不同意对于美国独立战争一事。争斗是以魔鬼的不同观点为基础，有的魔鬼曾是奴隶，有的来自英国皇室，有的是美国土著。他们经历了同一事件，但有关发生了什么和为什么发生都具有各自的视角和表述。学生们需要了解每个魔鬼的观点，进而解决他们之间的冲突。学习离不开考试，每个挑战结束后，学生们必须提供资料有关自己在这次活动中提升了哪些技能。在学习过程中，嵌入式评估的方法也同样需要。通常，学生们并不知道他们被评价了。这样的方式，老师能观察到的不仅仅是学生们学到了什么，还有细节到他们是如何运用这些知识的。作为游戏参与者，学生们感到信心十足，并开始尝试冒险和直面生活中的挑战，他们学着自己做决定、推动变革。通过游戏化学习，不仅增加了学生们的学习潜能，而且可以提升个人生活能力。这所学校在标准考试中，成绩高于平均水平，奥数比赛成绩也非常傲人。在2016年，有接近100名年龄在11岁到18岁之间的新生申请了该校。文章来源：InnoveEdu本文系茄葩编译发布，如需转载请注明原出处·相关阅读·（点击蓝色标题可阅读相关文章哦）茄葩(qiepawang)　
　文章为作者独立观点，不代表微头条立场
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看到这张图，您会联想到什么？这是美国小学里一套记录孩子表现的网络系统里出现的统计图，老师用来进行品德教育的。在互联网飞速发展的如今，人类进入了大数据时代。大数据对于各个行业的发展都起到了至关重要的作用，甚至已经关乎到目前，机器人已不再是停留在大荧幕上的人类对未来世界的想象，随着众多各式各样的机器人创业公司的涌现，2016年“其实，我觉得创业更是一件痛并快乐的事情，不论是谁，把自己那点儿事说出来，都会一把鼻涕一把泪的。所以，换个角度看，你就会发现创业的乐趣无处不在，把不可能的事情变成可能，亲耳听见用户称赞产品，你会觉得自己好伟大。”我花了将近的一生的时间几乎都在和学校在一起。起初是作为一名学生，然后成为了一名教师，再后来我成为了一名教育科她说：编程并不是“魔法”...自适应学习如何应用到互联网教育的早在上世纪70年代就已萌芽：1970年，美国自然科学基金资助研制了TICCI美国记者爱德华·休姆斯，曾获最高新闻奖普利策奖。他花了一学年时间，在一所公立高中蹲点。一年的体验，让他写成一教育是干什么的？老百姓有一个最朴实的说法：孩子上学，就是“去读书”。读书，这就是关键；引导学生读书，是教育的这一课让女儿终生受用。创业公司大概可以分为两类，一类是还没等拿出一个像样的产品，就喜欢大张旗鼓地到处募集资金；另外一类则 “成长地前天美国第一女儿玛利亚.奥巴马将要去哈佛上大学的消息公之于众时，很多人讨论更多的是她“Gap Year”的决1男孩血液中的多巴胺含量较多，所以上课总是坐不住男孩血液中的多巴胺（可增加冲动性冒险行为的概率）含量较多，流读书使我们头脑更加清醒，眼睛更加明亮。你生命中有我，我生命中有你，我的生命精彩是因为参杂了一点你的影子。你还小，但是没有关系。你愿意相信我吗? 让国外科技媒体 Edsurge 日前发表了这样一篇关于教育的思考：当在线教育逐渐改变传统教育的时候，各种各样声“美国文坛小巨人”用8分钟演讲告诉你。美国调研公司 Extreme Networks曾调查超过600名来自教育和IT行业的领袖，他们在基础教育（K教育O2O平台疯狂老师日前被披露将通过超级名师大班模式进行变现探索，创始人张浩甚至表示将在后续教师端版本中加在新西兰的留学目的地中，奥克兰一直占有很大的市场份额。近些年来，选择奥克兰的国际学生比重越来越大。深夜23：00开课，2623人报名上课，每人9元，短短45分钟的课程，自由老师王羽的纯收入为18885元，这你有没有发现，智能手机，ipad等电子设备逐渐抢夺了孩子们的注意力，各种新鲜刺激的动画片，电子游戏让孩子们沉2016年，北京的春天比以往来的都更晚一些，即便是立春早就来到了。可对于教育创业者来说，并没有感受到温暖。如今年两会，教育供给侧改革成为了热议话题。这项改革可以直接提升劳动力素质，优化劳动力结构，厚植创新根基，因此被据英国广播公司报道，来自英国埃塞克斯郡的一所小学为了扩大教学空间，特意买下了一架废弃的私人赛斯纳（Cessn如果没有踏入这所大学，我竟不知在国内，还可以有这种魄力无限的“豪校”：一次性耗资数百万购进索尼4K摄像机近百Homeschooling又称“在家上学”，这种接受教育的方式在国内尚星星点点，在国外却相当成熟。这篇文章的1992年，当我辗转回到以色列的时候，13岁的老大、12岁的老二和10岁的小女儿都还暂时留在中国。选择在那时你会知道大人们犯了哪些错。对所有的行业来说，锁定潜在客户，并将它们发展成自己的服务对象，是所有行业生存发展的核心，在线教育行业也是如此和其他行业的风起云涌类似，移动互联网也把教育送到了风口中。从答题神器到家教O2O，从Mooc视频到名师课堂，在入学学生人数世界第一的印度，如何解决全民教育的难题?不断涌现的在线教育创业者正在用互联网改善这一古老而重要梅西大学近期推出以“智识之筐”（Intellectual Kete）为主题的系列短片和系列论文，指出人们在面不是每个人都是教育部长中国教育报杨老师讲述女儿如何从北京市中考几千名开外的学渣，逆袭成为高考时前几百名的学霸的故事。这个幼儿园的设计主题是“一个时代的终结”——它所指的是现今已被抛弃的、充满着“欢乐”的宝藏似的房屋。现代的便日，阿凡题在中关村创业大街的某个咖啡馆里面，首次带着团队亮相。在这条冷清的创业大街上，阿凡2015年1月 关键词：告别砖家用新数字告别旧时岁月，用勾收购拯救失败2015年开年头一个月，就有专家跳出来12月18日，决胜网（一家O2O的泛教育产品导购平台），获得总额超过两亿元人民币的C轮融资，投资方包括天舟文1月12日，沪江网向媒体披露，沪江用户数量突破1亿大关，创造了互联网教育行业的最新纪录。数据显示，沪江用户覆英国乔治小王子6日正式开始幼儿园生活。当天，威廉王子和凯特王妃亲自送儿子上学，还在幼儿园门口为乔治拍照留念。2015年，对于1270万中小学教师而言，最值得关注的一点便是“中小学教师职称制度改革”的全面推开。网易发表除却传统的纸和笔，现在手机在学生学习中扮演着越来越重要的角色。这说明在“互联网＋教育”浪潮的影响下，学生学习在美国一所学校Two Rivers Public Charter School的哥伦比亚校区，四年级的学生们以往，艺术教育在学校仅局限于美术和音乐两门课程，被列入音体美教研组，属于大家公认的边缘学科。每逢期末，艺术课我们发起了一个项目...2015年高考结束后的三天时间，百度文库帮助全国400万学生真实估分，占全国所有考生的66%。当阿里、腾讯、待定我们为什么如此重视教育行业？就像你们早就听闻的那样，Facebook的创始人扎克伯格和他的妻子陈慧娴借由女儿出生的契机，承诺将他们持有的qiepawang茄葩是关注教育互联网的垂直新媒体平台。作为云时代的教育观察者，全方面报道教育互联网相关动态，包括市场分析、行业资讯、意见领袖发声、创业故事、资本对接、会议组办等。热门文章最新文章qiepawang茄葩是关注教育互联网的垂直新媒体平台。作为云时代的教育观察者，全方面报道教育互联网相关动态，包括市场分析、行业资讯、意见领袖发声、创业故事、资本对接、会议组办等。让课程游戏化在体验活动中发挥独特的教育潜能
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让课程游戏化在体验活动中发挥独特的教育潜能
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
让课程游戏化在体验活动中发挥独特的教育潜能
让课程化在体验活动中发挥独特的教育潜能现代幼儿心理发展理论揭示，体验学习是最基本的学习形式。幼儿必须在特定的生活和学习情境中通过生活具体地、多种感官参与来进行学习。如果缺少了动手、动脑、动身的机会，就不可能有真正的有效学习。因此，幼儿的学习与亲身体验是分不开的。对于幼儿来说，体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。是天真的，对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过：“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿课程教学游戏化尤为突出地表现出了体验的特征,课程游戏化就是一个让孩子体验的世界。在这里,充盈了幼儿自身的生命,他们尽情、忘我、不知疲倦,他们不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。“孩子认识世界有其独特的方式，在幼儿的世界中，不健全的逻辑嬗变以一种诗性的逻辑，不完善的科学演绎为想像的艺术。”孩子正是以这种“融合式”的认识方式来认识世界的，这种“融合式”的认知方式通常外化为幼儿的体验活动，即在各种游戏中获得体验，提升经验。因此，我们要充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践我们的课程，鼓励孩子通过自己的体验式游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中，孩子们也许从头到尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发，支持并促进他们的学习活动。一、在教育活动中，引导幼儿身临其境的体验环境、过程和结果，成为活动中的主人翁，自主生成小的主题活动。& & 幼儿的发展最有效的途径，就是体验，现代幼儿教育呼唤体验教育，体验强调的是个体的亲身经历，强调的是对事物的直接感知、参与活动和生活积累，因为只有亲历亲为，才能形成一定的经验。在教育实践中，我们以体验活动为载体，关注幼儿活动过程中的种种体验，充分发挥幼儿自我发展的能动作用，帮助幼儿获得丰富的、积极的自我体验；让幼儿通过实践来认识、体验周围事物与自己生活的关系，使幼儿在体验的基础上来构建知识、在亲身实践的过程中提升经验，让幼儿更多的体验生活、体验自然、体验社会，从而养成自信、合作等良好品质，让幼儿充分发挥自己的主体意识，有力推进幼儿各种潜能的发挥，最终让幼儿感悟到体验的快乐，为幼儿的可持续发展打下良好的基础。&　　在教学活动中引入完整的游戏和体验活动，使教学游戏化。教学活动游戏体验化在设计上有两种策略：一种是整个教学活动就是一个完整的游戏体验活动，游戏体验在规定的教学时段里可反复进行，如体育游戏“老狼老狼几点了”、音乐游戏“找小猫”、科学游戏“吹泡泡”等等；另一种是游戏体验只在整个教学环节中的某个特定时间段出现，成为教学活动的一个环节，比如用体验的方式导入活动：科学活动《瓶子与盖子》中，可以让幼儿端着盛满水却没有盖子的瓶子，谈谈自己的感受，了解瓶子和盖子之间的亲密关系和对应性，从而体验到了盖子的重要性，进行自然而然的教学活动。幼儿有了这样的亲身体验而获得的知识经验比教师一味的说教要的深刻许多。同时也可把某些体验用于教学的结束环节，以巩固某些知识或技能：《明亮的眼睛》中，在活动中幼儿已经了解了眼睛的构造和作用后，教师可引导幼儿闭上眼睛进行体验活动，进一步感知眼睛的重要性，从而很好的保护自己的眼睛，养成良好的用眼卫生习惯及萌发帮助盲人的美好情感。这种设计在结构上比较紧凑，教师主要利用为各领域教学编制的体验活动来组织、渗透在各个教学活动之中，以提高教学活动游戏化的进程，使幼儿更好的理解和掌握知识点。 & &&　　当然，幼儿也常常用自己喜爱的体验方式，表达自己对文学作品中角色、情节的理解，从而生成新的活动体验。这类体验可分为两种：一种是动作性较强的角色表演体验，比如幼儿学习故事《小蝌蚪找妈妈》后，在体验游戏中常常变身为小蝌蚪的形象，感知内容和顺序，了解小蝌蚪的生长过程；另一种是情节性较强、内容丰富、角色较多的主题游戏体验，比如文学作品《老鼠嫁女》引起了幼儿极大的兴趣，于是围绕老鼠和猫两家发生的故事为体验线索，在教师的带领下生成了的各自不同的主题游戏。 &&　　在社会领域活动中，幼儿常常在教师和的带领下参观社区环境，了解社区周围的设备、设施，如参观医院、邮局、银行、超市、菜市等，这类教学体验式活动是幼儿生成角色游戏的又一条渠道，他们会把自己看到的、听到的以及自己对环境和角色的理解，在游戏体验中表现出来。体验活动充分注重了幼儿的感受,感觉,感知,而老师也转变为孩子“学习”中的大伙伴,合作者。只有当幼儿放开手脚全身心投入到体验活动中，“学习”对他们来说就不是一种负担,一种束缚,而是一种享受,一种愉快的体验,教师所设计的活动才会有意义，有价值，实现教育目标才不会是空洞乏力的，幼儿才会真正成为学习的主人，发展才切合实际。所以,在今后的教育实践中我们还要不断地探索和发现,去寻找适合幼儿学习的新途径，让孩子们在蔚蓝的天空自由翱翔，让他们自己去领略人生的乐趣，感悟生命的真谛！二、在中，引导幼儿设身处地的感受角色、体验生活，推进社会性良好的发展。区域活动是集体教育的补充和调整，也是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。它的主要目的是培养孩子对学习的兴趣，让孩子在操作和探索中，认识周围的和客观事物。我们在每个主题活动开展时，教师根据主题内容创设相应区域，投放一定材料，创设良好的游戏环境，并设计出游戏角色分明的角色标志牌，让孩子在集体活动后有机会进行个性化的学习，既巩固已有的学习经验，又让幼儿切身体验了课程的自主性，也为教师进行个别指导提供了很好的机会，最终促进每个孩子快乐、均衡地发展。游戏性体验是指儿童作为主体，在各种游戏中产生的对活动的主观感受和内部心理体验，他影响着儿童对游戏的态度和评价。根据这一理论基础，我们在教室里布置了许多特色区角，比如：医院、餐厅、剧院、理发店、娃娃家、肯德基等，老师们就利用家长提供的各类废旧物品，发挥想象力和创造力，制作出了区角所需的精美手工作品，丰富区角的游戏材料，为幼儿更好地进入角色，切身的感受和交流游戏内容做好了充分的准备。孩子们每天都可以扮演不同的角色，使他们有机会在模拟的生活场景中体验，懂得一些相关的常识，增进对社会的了解。这个活动不仅让教室变得更加漂亮可爱丰富有趣，孩子们也收获了不少的生活经验和知识及快乐。小朋友们都非常喜欢，每次接宝贝放学，小家伙都会邀请妈妈或阿姨，跟他一起玩扮演游戏，十分开心，家长们来看了也是啧啧称赞。& &此外，在区域游戏中，教师也要以游戏角色的身份带领幼儿发现问题、思考问题从而解决问题，帮助不同发展层次的幼儿获得新的游戏经验，让每个孩子都能体验到成功的愉悦感。在区域美工活动“蛋壳贴画”中，教师以这样一段话引入体验活动：“我们今天要到熊妈妈家做客，但熊妈妈家的路特别不好走，坑坑洼洼的，我们怎么办呢?”进而引出“帮熊妈妈铺一条路”，让幼儿体验帮助别人的快乐。在“小小欢乐谷”的表演区域活动中，教师还经常会根据各种活动的需要，带领幼儿把身边的环境一会儿体验为大海，小鱼在大海里游来游去；一会儿又体验为草地，小鸡在草地上游戏。这种天以内的方式对年龄越小的幼儿运用得越多。在这类活动中，教师较多地利用了表演体验的因素，增强了活动的趣味性，提高了区域活动的教育效果。在这种体验式区域游戏的互动中，老师和幼儿成为了朋友，相互交流，思其所思，想其所想，在互动中学习友好相处、合作的规则，他们在活动中自由分配、承担任务，他们有的选择表演，有的选择设计，每个人都忙得不亦乐乎，形成了热烈的幼幼互动局面，气氛活跃。三、在户外活动中，引导幼儿变身游戏角色，体验克服困难的过程，获得机智、勇敢、自信、团结、互助等良好品质的提升。在户外活动中，以假想的体验方式组织活动。在组织活动时，根据活动的需要可以有不同的假想体验。一种是对角色的假想体验，如教师在组织幼儿活动时经常以动物妈妈的身份出现，而小朋友们则是动物妈妈的好。另一种是对情节进行假想体验，并以此来串联活动的各个环节。在活动中教师以假想一些情节体验，吸引幼儿参加活动。今天的户外活动，我组织幼儿一起玩了赛龙船的游戏。在活动一开始，我先幼儿自由的尝试几种具有创造性的游戏如：让幼儿两人从两边同时走独木桥，让幼儿想一想怎样才能走过小桥，而且自己和对方不被挤到桥下。还让幼儿拿一张报纸变成一个“连体人”一起向前走或跑，尽量不让报纸撕开，通过两个游戏激发幼儿之间的合作意思，和体验成功的快乐。接着在游戏中我引导孩子们看了赛龙舟的视频，知道了这种民间特色活动的意义，并引导所有的幼儿以“龙舟号”的角色身份体验在整个活动之中，我将孩子们分成了三个“龙舟”，分别发放道具，引导孩子体验团队合作的重要性。活动中我没有进行比赛，更没有相关的说明和要求，但孩子们也乐在其中，通过自主的探索体验，尝试失败后的成功，让幼儿在活动中学会与同伴友好的合作，真正体验到了团结互助，共同进步带来的快乐。就这样，幼儿们在赛龙船的游戏中，玩得兴致勃勃。后来我将“龙舟”的道具拿下来，又引导孩子们进行创新式的游戏，只见孩子们几人一组，后面的小朋友搭在前面的小朋友的肩上，大家一起蹲着向前走，一排排的龙船就好像一条长长的巨龙，龙腾虎跃的欢舞着，就这样孩子们在愉快的气氛中玩着赛龙船的游戏。在游戏中孩子们不仅学会了同伴之间相互合作的意识，而且还体验合作成功的乐趣。通过，使幼儿们在游戏中充分体验了成功的快乐，和愉快的参与游戏活动的积极性，幼儿们在游戏中即玩得开心，又学得开心。此外我们还延伸这种体验游戏，请来了孩子们的家长也参与到“龙舟号”的活动中来，并增加了活动的难度，进行了障碍游戏活动“躲山礁”，以此来增进亲子的情感，进一步体验了活动里中要不怕困难，努力克服困难的简单道理。这种体验式学习方法有别于传统游戏，它不以胜负为目标。参加者必须暂时放弃自己的身份，抛开年龄的界限。通过参与、身体力行，培养团队精神，学习有效沟通，拉近距离。户外体验游戏是孩子们成长的一部分，幼儿的生活和学习都离不开这种体验式的游戏，幼儿只有在各种体验活动中才能尽情大胆地参与同伴、师生之间的交往，才能使他们的个性、社会性得到充分的发展。此外，还可以根据院所特点带领幼儿进行农家乐游乐基地体验活动，那里是孩子游玩的乐园，那里是孩子们知识的海洋，那里是孩子们体验的天地。在那里，孩子们可以亲自接触农田、农场，进行各种体验活动，如：磨豆浆、压水井、做灯笼、抓鱼、烧烤、拔河、播种、采摘、收割、放风筝等一系列的活动。使孩子们亲身感受了各种劳动，体验了劳动的光荣，懂得了只有热爱劳动，才会有美好的生活。正是通过这样的活动，孩子们增长了知识，锻炼了动手能力，逐步变得越来越勇敢、越来越自信。给孩子一个快乐的空间，让他们享受童年的快乐；给孩子一个嬉戏的舞台，让他们展示儿时的风采；给孩子一个求知的启迪，让他们全心全意深究自然界的神秘。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习，体验式学习的乐园。我们在幼儿园课程建设中应该让教育回归生活，把游戏还给孩子，让孩子置身于快乐的生活和游戏的体验之中。总之，幼儿园课程建设要立足生活化、游戏化，体验化，让孩子们真正的在体验中获得知识，快乐的成长。&&
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