汉字记忆方法
汉字记忆方法
学习啦【方法大全】 编辑：朝燕
　　对于汉字的记忆，大家有什么方法吗?下面和学习啦小编具体了解下汉字。
　　汉字记忆方法之为生字编儿歌法
　　关于&青&作声旁的字很多，于是有的小学生就归结出了一首儿歌，并且在儿歌前面还设置了一个背景：青青是一个充满青春活力的孩子，她热爱生活，热爱大自然，喜欢青青的山，喜欢青青的草，也喜欢可爱的小青蛙。青字家族的字可多了，为了准确记住每一位家族成员，青青每天都唱这首儿歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天气放晴;清水清水，青加三水;心情心情，竖心伴青;言请言请，礼貌伴你行。
　　有的小学生分不清&辨&、&辩&、&瓣&、&辫&这四个字，有人给这四个字编了几句儿歌：辛辛俩人种树丫，种了点撇分清它(辨)：辛辛俩人在说话，站在两边争论它;辛辛俩人在种瓜，种了西瓜先开花(瓣);辛辛两个小姑娘，都用丝线扎发辫。
　　有个小儿子，左手拿一点和一提，右手拿一撇一点，组成了一个&兆&字。&兆&字家族的字也不少，我们再来编一首儿歌吧：&兆&字加&提手&，挑三拣四挑不够;&兆&和&足字旁&，跳来跳去真快活;&走之&伴&兆&字，赶快逃走藏起来;&木&和&兆&字做朋友，鲜桃结在树枝头。
　　汉字记忆方法之比较
　　这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、比较而记忆的一种方法。如&跑、抱、袍、炮&这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成加以区分。如&有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮&。再比如&戌、戍、戊、戎&这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜：&横&戌&点&戍&&戊&中空，一横一撇就是&戎&&。这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有：&暮、慕、幕&，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的&暮&;拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的&幕&;剩下的这个就是羡慕的&慕&了。
　　汉字记忆方法之形象记忆法
　　低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如&弯&可记成为&一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边&，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习&爱&字，学生把它拆成&爫、冖、友&，然后配上儿歌&爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱&。又如&瓜&可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的&休&，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的&位&，有个小学生说：&&位&字我是这样记的：一个&人&&立&在哪里哪里就是他的位置。&&亻&和&立&都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。
　　汉字记忆方法之图解记忆法
　　即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。如&聪&字，怎样才算&聪&?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是&聪&。
　　汉字记忆方法之部件记忆法
　　可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如&赢&字可拆为&亡&&口&&月&&贝&&凡&;&腐&字可拆为&广&&付&&肉&等。这类字有：蹲、膊、冀&&形声字一般由几个部件构成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如&爸&由&父&字头和&巴&组成;&妈&由&女&字旁和&马&字组成。
　　汉字记忆方法之加减法
　　如&伯&，学生会说：&&伯&字我是这样记的：&位&字减去&立&，再加上&白&，合起来就是&伯&。&&位&和&白&都是已学的知识，通过一减一加，加深了对字形的理解，还可以巩固带&亻&的字。
　　此外，对于独体字、笔画较少的字可采用记笔顺的方法。如&大&、&小&、&用&&才&等。对于一些新学的字可用与熟字相比较的方法来识记，如&用-角&、&村-对&、&公-分&、&看-着&、&头-斗&等。
　　汉字记忆方法之记忆法
　　在一次课上，老师要大家回忆学过的生字，这时一个小学生主动站起来说：&我给大家猜一个谜语--太阳听音乐。&大家你看看我，我看看你，都摇摇头。老师说：&快把你的谜底向大家揭开吧!&这个小学生很得意地说：&暗&。同学们都不明就里。老师借机发挥：&快把你的高招告诉同学们吧，让我们大家都学习一下。&小学生头头是道地说：&因为&暗&的左边是&日字旁&就是太阳，右边是&音&就是&音乐&，合起来就是&太阳听音乐&。&根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如&两人坐在土堆上(坐)&，形象又生动;&三人一日游(春)&，这样就不容易将&日&写成&目&，上面的也能记住是三横;又如&又一村(树)&，利用学生们熟悉的;&一木口中栽，非杏也非呆(束)&，严格区分了&杏、呆、束&三个字;又如&左边有月却不明，右上有木未成林，一人正在木下走，碰得露水对脚淋&(膝)，一个笔画多的字被拆分成了几块来记忆;&72小时&(晶)，&大姑娘的妹妹&(姿)。记生字令学生对学生字产生了浓厚的兴趣。
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儿歌在小学低年级语文教学中的妙用
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
儿歌在小学低年级语文教学中的妙用
儿歌在小学低年级语文教学中的妙用　　摘 &要：儿歌的特点是语言简练、通俗易懂、朗朗上口、便于记忆，因而深受小朋友的喜爱。本文从运用儿歌规范言行和组织教学、运用儿歌进行语文知识教学、运用儿歌进行情感教育三大方面论述儿歌在低年级语文教学中的作用。　　关键词：儿歌、拼音、生字、阅读与写作、情感　　引 &言　　小学刚刚入学的一年级，纯洁得犹如一面白纸，等待着老师去涂写去描绘，所以说低年级的教学尤其充满了艺术色彩。他们具有注意力不能持久、行为缺乏目的性、逻辑思维能力低下等缺点，同时也具有好奇多问、喜好、善于机械记忆这些优点。儿歌的特点是语言简练、通俗易懂、朗朗上口、便于记忆，因而深受小朋友的喜爱。在多年的小学低年级语文教学中，我发现儿歌有着许多妙用，这大大提高了我的课堂教学效率和效果。现在我把它们归纳总结如下，希望对大家有所帮助：　　一、运用儿歌规范言行和组织教学　　刚入学的孩子们，学校及课堂纪律意识几乎是空白，因此每学年开学时，也是一年级老师最头痛的一段时间。尤其在农村，大部分是留守，有的甚至没有上过，在爷爷奶奶们的宠爱下，孩子们养成了以自我为中心的不良习惯。这时如果老师强行矫正，效果可能会恰得其反。如果利用儿歌，加上老师躬亲示范，学生们就会乐于接受，而且印象深刻。[1]　　例如有的学生，上课铃响了，其他的同学争先恐后的涌入教室，他们却若无其事，等老师上课了才姗姗来迟；还有的上课时东瞧西望，或趴或站，咬笔玩书，诸如此类，让老师哭笑不得。针对这种情况，我专门抽出时间让他们学习儿歌：上课铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。 发言先举手，回答响当当。　　提醒学生规范度书写字姿势时，我会运用儿歌：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。[2]　　在老师的示范下，一群叽叽喳喳的“小麻雀”们渐渐进入状态，有规可循了。有人违反，我就让他当面背诵。久而久之，儿歌烂熟于心，学生们的言行也规范了，课堂教学效率和效果大大提高。　　课堂组织教学中，我一般会采用儿歌问答穿插其中。例如，老师：“请你跟我这样做。学生：我就跟你这样做。” 老师：“同学们，我问你，上课应该怎么做？”学生：“身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。” 督促学生动作快些时，我会说：”第一第一在哪里？”学生们争先恐后：“第一第一在这里！”提醒学生看黑板时，我会说：“谁的眼睛最最亮”，学生们一齐：“我的眼睛最最亮！”表扬某位学生时，我会让大家一起参与进来：“xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌！”这些儿歌的妙处还在于调节课堂氛围，使孩子们变得更加活跃，从而提高了同学们的课堂参与程度。　　二、运用儿歌进行语文知识教学　　1．拼音教学　　根据孩子们形象思维的特点，我分析汉语拼音字母的形状和发音嘴型，并且运用联想的方法，选择和编写了一些易懂易记的儿歌，如“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，咧开嘴巴eee，一点一竖iii， 一只乌鸦uuu，鱼儿冒泡üüü”，“收听广播bbb，小孩泼水ppp”。　　声调对于同学们来说更难以掌握了，为了帮助大家区别、记忆，我教授了儿歌：“一声调子平，二声调之往上爬，三声调子拐个弯，四声调子往下滚”。　　教学字母“i”时，运用儿歌“小i懂礼貌，标调就摘帽”。教学jqx和u、ü的拼读时，我教大家：“小ü有礼貌，见到 jqx ，摘帽行个礼。u 是小淘气，听到 jqx，马上就躲避。”[3]　　相比枯燥的字母教学，朗朗上口的儿歌让孩子们感兴趣多了。有的下课时还念念有词，回家背给爸爸妈妈听，小小的他们学习语文时充满了童真和乐趣。　　2、生字教学　　《新课程标准》中对第一阶段目标作了如下规定：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。[4]教过低年级的老师都知道，要做到这两点其实是很不容易的。识字、写字可以说是通往知识殿堂最重要的一道大门，要通过这座大门，使用蛮力很难。儿歌就可以充当润滑剂的作用，帮助孩子们迅速推开大门。可以熟记、改写教材中的儿歌，借鉴以往的儿歌，也可以师生共同创作新的儿歌。让学生们在体会韵律美的同时，在轻松活泼的朗诵中掌握生字。例如，为了区分一些“长得”很像的生字，我常常利用这样的儿歌：“有手墙上挂，有口是好哇，有水读山洼，有女是娃娃，有人就读佳，有虫青蛙呱呱呱。”[5]对于比较复杂的生字，我会运用儿歌进行指导书写，如“攀”，我是这样指导的：“ 一木又一木，一叉又一叉，大在门口坐，手在地上抓。”（“大”在安庆方言可指“父亲”、“姑妈”或“叔父”）。　　3、阅读与写作教学　　通过实践不难发现，对于小学低年级的学生来说，“唱”比“读”更具有吸引力。儿歌简单生动，韵律优美，学生在“唱”的同时容易入情入境，充分发挥想象力，体会到语言文字的优美，从而达到培养语感、积累字词句篇的作用。 & &儿歌还可以用于归纳课文，加深学生印象。如《乌鸦喝水》这一课：一只乌鸦口渴了，到处找水喝； 终于发现一只瓶，有水不太多。 嘴巴太短瓶又高，心急如着火；不去动脑不思索， 有水也瓶边有堆小石子，乌鸦心里乐； 衔入瓶里水涨高，痛快把水喝。 其实事情都一样，表面一把锁； 常动脑筋勤思考，烦恼自解脱。&　　低年级语文课本上，不少课文本身就是一篇篇优美的儿歌。帮助学生大量收集儿歌、，让学生身处一个处处有儿歌的环境，对于培养他们的欣赏语言能力，打下良好写作基础大有裨益。　　在教学中还可以利用儿歌，创造多种形式，训练学生遣词造句的能力。我经常会让学生做一些选词填空、模仿范例、自由编写的儿歌练习，学生们很有兴致。例如让学生们仿写儿歌：两条小花狗，两个好朋友，共用一把伞，雨天去春游。同时要求用上如下词语：匹、位、堆，学生们的仿写：五匹小黑马，一位是妈妈，一起吃堆草，马蹄声哒哒。使同学们不仅掌握了三个量词，还调动了思维和想象，达到了初步训练写话的目的。　　三、运用儿歌进行情感教育　　借助中心学校“传统文化经典诵读”活动营造的氛围，作为低年级语文学科教师，我运用儿歌教学的形式，让学生们完成了《弟子规》的背诵活动。《弟子规》全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。在教学时，我尽量不让学生“囫囵吞枣”，弄懂每一句话的意思。一个学期下来，学生们不仅能当作儿歌熟练背诵，在文明礼貌方面也大有改善。教室里的碎纸片不见了，同学之间的矛盾摩擦也减少了，们反应孩子回家也变得有礼貌。　　除了诵读经典之外，我还随时利用儿歌进行情感教育，例如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课后，我就和孩子么一起编写了儿歌：小蝌蚪，爱妈妈，妈妈辛苦养育它。同学们，爱妈妈，妈妈把我呵护大。妈妈爱我我爱她，文明礼貌来说话，人人夸我好娃娃。拓展了教学内容，升华了学生的情感，同学们距美好品德的大门更近了一步。　　“随风潜入夜，润物细无声”，小小儿歌，魅力无穷。只要我们结合于语文教学的特点，熟悉低年级学生的心理，适度而有效地引入、运用儿歌，它不仅可以成为老师们组织教学的“法宝”，还可以成为学生学习知识的“利器”；不仅可以陶冶学生的情操，还可以成为老师创新的动力。我会继续坚持运用儿歌，发挥儿歌的作用，让低年级的孩子们在我的课堂上，延续童年的轻松、快乐，在愉悦的的环境气氛中中，扎实有力的掌握新知识。　　参考文献　　文章类　　[1]韩敏：《走进孩子心灵，共创和谐课堂——浅谈一年级教学方法》，《德州学院学报》2013年7月，第29卷.　　网络文章类　　[2]彭秀霞：读写姿势我最棒——一年级《入学教育》教学设计http：//mingshi.qlteacher。com/studio/yuli/Article/21083　　[3]颜红梅：《儿歌教学，其乐无穷》，江西教师网http：///jxgxwyh/columnebdb-57ed-483c-94b8-cdbcfe95a246.html　　[5]蓝慧珍：《让儿歌成为孩子成长的第一把钥匙》，亚教班级网http：////ArticleShow-2a9a7e51c8096f0f.html　　著作类　　[4]教育部：《义务教育语文课程标准。北京师范大学出版社》，2011年版
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1个儿歌能有13点教育技巧
　　　　例6：语言训练　　《拔萝卜》儿歌，歌词简单明了，且不断地重复，这让孩子非常容易理解和记忆。幼儿思维能力的发展，更与孩子的语言能力密切相关，儿歌在这些方面就能发挥重要作用。孩子可以从中了解如何描述一件事情，和如何运用词汇。孩子的语言学习，就是在这种不断重复、不断复习中学会的。　　　　例7：培养乐感　　《拔萝卜》儿歌，明快的节奏、流畅的语调、优美的旋律，能发展幼儿的听觉器官，同时也可以培养乐感。你还可以使孩子的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使孩子得到愉悦。对孩子而言，不断重复的旋律，让孩子在玩的过程中，能很快记住并自己唱出来。　　　　例8：为儿歌配画　　《拔萝卜》儿歌，内容很简单，孩子能很快理解其内容。如果你能引导其设想画面，将儿歌中的内容安排在画面中，让孩子用画笔把这个场景描绘出来。这是一种非常好的美术教育形式，充分锻炼孩子的思维和创作能力。而且，绘画对孩子来说，也是另外一种非常好的表达方式。　　　　例9：合作教育　　《拔萝卜》儿歌，是描写劳动合作的场面。通过你对这个儿歌解释和示范，孩子很快就会明白，有许多事情不是一个人可以完成的。当需要帮助的时候，就可以提出自己的请求。经过大家的一起努力，就可以完成自己不能完成的事情。这对孩子未来的合作精神，是有很大的帮助的。　　　　例10：社会关系教育　　《拔萝卜》儿歌，你是可以适当修改歌词的。比如你唱的时候可以问孩子，让谁来帮助我们一起拔萝卜，孩子回答后，就把这个人物加到歌词中。如此反复，就可以让孩子说出他们认识的所有人，包括他们喜欢的小动物。这种游戏，孩子是百玩不厌，而当你&邀请&一个人的时候，还可以判断孩子对其的好恶。　　　　例11：变成故事　　《拔萝卜》儿歌，虽然内容不复杂，但充满想象的空间。如果你能让孩子把这首儿歌，变成故事讲出来，这不仅促进孩子的言语发展，又会促进思维和逻辑的发展、想象的发展。别小看这点，孩子明白还是不明白，复述是最好的验证。孩子经过这种训练，会把许多东西串起来，变成一个有机的整体。　　　　例12：结合识字　　《拔萝卜》儿歌，数数也没有多少汉字。当你在任何地方，遇到歌词中的字，你就可以指给孩子看。过后，你就可以问，这个字是什么，在什么儿歌中出现过。当孩子与记忆中熟悉的内容结合，很快就能记住对应的汉字。这在无形中，你已经开始教孩子认字了，而且是在孩子充满兴趣的情况下识字。　　　　例13：游戏化处理　　《拔萝卜》儿歌，也是可以用到孩子的&危机&处理中。我xxx认为，在教育孩子时，经常加一些&游戏&元素进去，孩子就会非常地听话和顺从。比如，当孩子不愿意起床的时候，你就可以边唱《拔萝卜》，边去拉孩子，然后故意拉不动，再叫一个人来，孩子很快就会清醒，同时配合你进行游戏而起床了。　　　　最后，大家知道这些后，对其他的儿歌也是可以进行类似的处理的。当然，你还可以想出其他的教育方面。《拔萝卜》只是我为了方便大家明白，随便选了一个。让孩子不读死书，我们家长就更不能读死书了。所以，我们与孩子一起唱儿歌的时候，在娱乐的同时，也别忘记我们对孩子的教育！&共2页，当前第2页2
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