不同创意节目表演形式式的偶戏

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-27 23:22 标签： 节目表演形式
台湾偶戏的传统与新姿
掌中36条线，演绎神话传说、百姓故事。被列入第一批国家级非物质文化遗产名录的泉州提线木偶，因为在2008年奥运会开幕式上大放异彩而被海内外民众所认识。而在台湾，它的近况如何？在多元文化的碰撞下，台湾偶戏又走出了怎样一条发展路径？就此，本报记者专访了台湾政治大学教授蔡欣欣。
记者：这几年台湾提线木偶的发展情况怎么样？
蔡欣欣：提线木偶在台湾俗称傀儡戏，它的传统功能主要是除煞和开庙门，有时拜天公或过生日等也会请提线木偶来表演。但由于这些功能也可被其他的偶戏取代，市场需求没有那么强。另外一个重要原因就是，提线木偶的表演难度较大，学习传承者日渐稀少，这几年发展的情况并不是很乐观，只剩下高雄等地有零星几个戏团，并且演出的机会也不多。这样的剧种，我们会通过“剧艺标本保存”和“文化生态重建”的双重渠道进行抢救。这两种渠道就类似把剧种放进博物馆，通过政府的扶持，把剧种保护起来，等待它们再次被大众接受的机会。
记者：台湾木偶戏为大陆民众所熟悉可能还是从电视偶戏开始，能否谈谈台湾传统偶戏与新兴媒体的结合。
蔡欣欣：台湾尝试把偶戏搬上电视屏幕，其实是从上世纪50年代就开始了。借助电视屏幕，它的传播可谓无远弗届。之后，就有人开始用华丽的布景和灯光特效包装出“金光布袋戏”。再后来，又有了如今每年有数十亿新台币产值的霹雳布袋戏，有的剧团甚至还发展到有自己的独立电视台，专门播放电视偶剧。
记者：传统木偶艺术该怎样让现代观众接受又不失了根本呢？
蔡欣欣：其实，这样的改变究竟好不好，是见仁见智的事情。因为场面很炫，看这样的戏，就像是参加一场嘉年华，也会有人批评这是搞噱头，但我会去思考一出传统的剧目怎样呈现出另外一种艺术效果。在台湾，我们还会尝试演出形式的创新，比如台北木偶剧团在《秦琼倒铜旗》中，就有人偶同台演出、跨界结合的创意，这种耳目一新的表演方式吸引了年轻一代走进剧场。当然，在我看来，偶戏的魅力最终还是在剧场，你只有进入剧场，看到操偶者与木偶之间浑然一体的感觉，才会真正被这种表演艺术感动。偶戏的根在剧场，但一个剧种因为生存的环境和时代美学变化而产生的蜕变不可避免，我们也要尊重艺术的多元化发展。　　　　　　　　　　　　　本报记者　陈梦婕
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五年级六班讲课团偶戏教案设计
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&&人​美​版​五​年​级​上​册​,​生​本​教​育​理​念​下​的​学​生​教​案​设​计​,​基​本​由​学​生​学​习​小​组​独​立​完​成​。
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你可能喜欢第7 课& 偶戏
教学目标：
欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化及其发展，知道戏偶在造型、表演等方面的特点，感受不同文化背景下戏偶的不同特色。
&通过对偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏能力。在观察材料、欣赏造型和色彩、动手制作、参与表演等学习过程中，引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力。
通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。
教学重点：
通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解与热爱，并用文字表达自己内心的情感。
教学难点：
对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。
教学准备： 多媒体课件& 图片& 手偶
课型：欣赏评述
课时：2课时
教学过程：
一、&& 激趣导入
1、师：（手偶）亲爱的同学们，大家好，今天见到你们可真高兴呀！课前老师让自己有小手偶的同学也带来的，你们在哪里呀？”
生：学生带着手偶和老师挥手打招呼。
2、师：小手偶们第一次见面，彼此间应该还是陌生的吧？能不能用一个小故事来相互认识一下，成为好朋友呢？
“即兴小剧场”请同学们即兴合作，编排一个有趣的小故事（3分钟），并声情并茂地用小手偶表演出来。
师：你们的表演真是太棒了，用小小的手偶来表演节目，我们就可以称之为———偶戏，也就是本课我们要学习的内容。
揭示课题：《偶戏》
二、&& 探究赏析
1、师：偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏的历史悠久，有没有同学知道偶戏从开始到现在有多少的历史了吗？
（我国的木偶艺术已经有两千多年的历史了，汉代就有了能表演的木偶，唐代开始流行，宋代出现了规模很大的木偶剧院）
2、师：我们来通过两幅古代的绘画《古代傀儡戏表演》、《明代木偶戏演出图》，来了解下古代人们观赏偶戏时的场景，请同学说说这些场景跟我们现在生活中的什么场景比较相似？
生：看唱戏的场景& （山塘街、古戏台）
3、师：偶戏几乎遍布世界各地，在我国它们的历史悠久，形式更是丰富多彩，接下来，我们就来学习我国最为著名的地方偶戏及其各自的特色？
（ 四川杖头木偶、泉州提线木偶、甘肃陇西布袋木偶）
杖头木偶用杆子来操控，命杆控制头，两根手杆控制双手；
提线木偶用线和勾牌来操控，一手持勾牌，一手提线；
布袋木偶用食指控制头，拇指、中指控制双手。
师：你们觉得手偶属于哪种形式的偶呢？（布袋木偶）
生：比较观察
4、师：同学们，刚才我们所学习的杖头木偶、提线木偶、布袋木偶因为地域的不同，所以都带有一定的地方特色，但是你觉得他们在材料、色彩、表演上有没有哪些相通的地方？
生：多为木头布身
色彩古朴、艳丽，
多以历史、神话故事为表演题材
5、师：刚才我们学习了我国不同地区三种著名的偶戏，但是有一种偶戏，它是活动的影像，比电影早2100
年，是完整的戏剧，它就是中国独有传统艺术——皮影戏。
现在我们知道，偶戏可以分为：木偶戏 和 皮影戏
6、你觉得皮影美吗？美在哪里？对比欣赏表现京剧的皮影人物和年画里的皮影人物各自美在哪里？
生：京剧人物服饰相当华丽，年画中的人物色彩鲜明
7、师：同学们，对皮影感兴趣吗？想不想尝试来演一演皮影戏？
生：欣赏皮影戏《三顾茅庐》。
8、师：看了这么多地方偶戏，你觉得在造型、表演上具有怎样的特色？看完这个简短的偶戏片段，请你回答老师的问题。
生：仔细观看，总结出木偶：写实、夸张的艺术特色。
（民间艺术家将现实与理想巧妙地结合在一起，所以形象既写实又夸张，彰显了民间的浪漫主义色彩）
9、师：刚才我们所学习的都是我国各地方上的偶戏知识，接下来，我们来欣赏丰富多彩的世界木偶文化。（播放视频片段）
生：观看欣赏
师：西方国家的偶戏偏写实，而中国的偶戏是既写实又夸张的。
10、课件欣赏图片
越南水利木偶、圣地亚哥“小巨人”、捷克木偶（木头木身）。（只要你有创想，世界就会为我们打开快乐之门。）
三、拓展延伸
最后，让我们一起来分享偶戏视频片段《孤独的牧羊人》。看完后请告诉老师，它是什么形式的偶戏表演？（提线木偶）
师：偶戏是一种兼视听之娱的艺术表演形式，历史源远流长，世界各地都有它的身影。我国的偶戏因地域、文化的不同更是各具特色，成为了戏剧宝库中的重要组成部分。偶戏从汉代开始出现，逐渐发展，但是现如今又是怎样的状况呢？我们一起来看看（文字出示偶戏的现状）
四、自我评述
学生填写自我评述表格，写出自己在本课的收获与对偶戏的新想法。
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