幼儿园小班音乐教案《打电话》教案设计与反思由幼儿园教案网免费分享。
佳易儿歌网（）幼儿园音乐教案《打电话》课件内容：
活动目标：
初步欣赏不同性质的音乐，尝试联想相关的生活情景。
愿意听音乐，对不同风格的音乐产生兴趣。
活动准备：
课件《打电话》、相关视频
活动过程：
一、活动导入
师：孩子们，我们都有耳朵吧，耳朵在哪儿摸一摸？那耳朵有什么用？是啊，耳朵可以听声音，本领很大！你们喜不喜欢听音乐？今天我要和你们来玩听音乐的游戏。
二、观看课件，记忆电话号码
1.出示课件：四幢房子。
师：看看有什么？（房子、数字）告诉你们哦，这些都是音乐小屋，在一座座音乐小屋上的数字可能是什么意思呢？（请2、3名幼儿回答）没错，这些就是电话号码。你们打过电话吧？和对方打电话时要先&&拨号码。
2.师：一起看看蓝色房子的电话号码是&&，绿色房子的电话号码&&，红色房子&&。（蓝色、绿色）记在心里，等会我们来打电话，打通电话就有好听的音乐哦！
三、欣赏感受不同音乐并能进行联想
1.绿色的房子（5555），音乐：《加油歌！》
（1）师：看，这是什么？（电话）那我们先打哪一幢房子的电话啊？（幼儿讨论）那好，我们就打绿色的吧，绿色小屋的号码是什么？几个5？谁能告诉我5在哪里？5的前面是？后面是？按几下五？帮我一起数好吗？
听听他家的声音。&&播放音乐（半分钟左右）
（2师：听到这个音乐你们想干什么呀？想做什么运动？（走路、跳、跑、做操）
（3）原来听到这个音乐，会让人想动起来，一起看看哥哥姐姐是怎么运动的！（观看视频）给哥哥姐姐加加油！你们能不能跟着音乐、跟着节奏像哥哥姐姐一样动起来，试一试！来到中间找一个空的地方。（带领幼儿走走、扩胸、甩手、跳跃、打拳）
（4）小结：真棒！你们运动起来也很神气！平时你们运动时有没有听过这么有力气的音乐。是的，听到这种有力气的音乐会让人想动起来。
2.蓝色的房子：1234。音乐《摇篮曲》
（1）师：还记得蓝色房子的电话号码吗？是吗？我们来打个电话听一听！/真棒，你记住了！&&播放音乐
（2）（音乐调轻）师：都休息啦！（你在休息啊，你也在休息，好舒服啊）刚才听到音乐你们都在休息，这是为什么呀？谁来说说？（&&）你听到音乐想睡觉了，原来是这种感觉/你呢？觉得很安静、很美所以想睡觉了/你也是一样的，想睡觉。那我们就来抱个娃娃哄她睡觉行不行？。（边走边说，你的娃娃睡觉啦！你的也睡着了！xx很会哄娃娃的）
（3）小结：原来，听着安静的，舒服的音乐是会让人有想睡觉、休息的感觉。
3.红色的房子：（9966）音乐《扮家家》
（1）师：还有哪家电话没打过？记得电话号码吗？（好像啊，他们有什么不一样？圈在上面的是？在下面是？现在你们分清楚了吧！那我们来打电话，听听这幢音乐小屋有什么好听的音乐。&&播放音乐（教师变唱边做做动作）
（2）他们在玩什么游戏？你们有没有玩过扮家家，喜欢当谁？(3.4名幼儿)
（3）一起看看爸爸妈妈都做了些什么事情呀？（炒菜、喂娃娃）你们想不想来做爸爸妈妈？小手伸出来一起试一试！真棒！
（4）幼儿跟着音乐一起做动作。
师：那我们跟着音乐唱一唱、做一做。（放音乐）
师：看来，你们真的都很会玩娃娃家游戏。
4.刚才我们听了几段音乐？这三段音乐听上去一样吗？（不一样）
与幼儿一起小结：是啊，第一段音乐听上去很带劲，感觉好像要做运动。第二段音乐听上去很安静、很舒服，都想睡觉了。第三段音乐听上去怎么样？是啊，这段音乐听上去很快乐很高兴。是啊，不同的音乐给我们的感觉也是不一样的。
四、倾听音乐，感受大自然的美好
1.我这儿还有一个声音？要不要听？播放音乐
2.刚才你听到什么，又看到了什么呢？
3.小结：是啊，天空、树林、草地、河流，鸟叫、虫鸣，大自然中的声音可真美妙啊！
好了，孩子们下次我们再来玩听音乐的游戏好吗？
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如何让小班幼儿喜欢上音乐课
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　　如何让小班幼儿喜欢上音乐课
　　上杭临城中心幼儿园&丘丽华
　　摘要：陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极其重要的地位。音乐是一种独具魅力的音响艺术，在音乐活动中孩子们通过听一听、唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程，去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵，而且以其神奇的魅力开发孩子的智力，并促进孩子的健康成长。
　　关键词：幼儿音乐 环境 情感 教材 注意力
　　在现实生活中，我们发现爱音乐是每个孩子的天性。许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具，当听到音乐的时候，会随着音乐扭动自己的身体，发出快乐的咿咿呀呀的声音。到了三岁左右，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地歌唱、舞蹈，体验音乐带来的丰富情感。有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲。同时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此，在开展音乐活动时，我根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重他们的感受、体验和情感的表达方式，让幼儿成为音乐活动的小主人。那如何让幼儿喜欢音乐上音乐课呢？我认为应该从以下几个方面入手：
　　1.注重创设音乐环境，启迪幼儿对音乐活动的兴趣
　　一首乐曲如果没有环境的支持，单靠教师的传授，幼儿的注意力是得不到集中的，更谈不上坚持了，倘若我们在情景设置中结合与教育有关的事物，常常以问题情景的设置形成幼儿的认知冲动，并激励幼儿认真探究的兴趣，幼儿通过对环境中的探索理解问题情景中所隐含的条件，从而去关注很多事物的因果关系，寻找各种各样的解决办法。在这探索、解决的过程中，孩子要始终投入集中注意力，最后注意力也得到了发展，音乐才能得到了发挥。又如教唱歌曲《办家家》，我带领幼儿来到来到娃娃家，提问：在娃娃家里你扮演的是谁呢？孩子们争先恐后地说：“我做的是妈妈”“我做的是爸爸”我又适时地问他们：“那爸爸妈妈在厨房里干什么呢？”“在洗碗”“在炒菜”“那谁能来模仿一下炒菜的动作呢？”“谁饿了？炒完菜给谁吃呢？”孩子马上说：“炒完菜给宝宝吃。”通过以上活动，《办家家》的歌词内容全理解了，难点突破了，力度掌握了，其效果要比老师示范、幼儿模仿好的多。这样既带给幼儿丰富的音乐感受，又潜移默化的培养了幼儿的音乐欣赏能力，让幼儿在美妙的音乐中心情愉快、思维活跃。
　　2. 激发音乐情感
　　幼儿心理学表明，情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，学前儿童的行为充满情绪色彩。幼儿的情绪具有情境性的特点，常常被外界所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。因此，有人甚至认为学前儿童是“情绪的俘虏”。愉快的情绪往往使幼儿愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。因此在小班进行音乐活动时，首先要注重创设适合的心理氛围。创设良好心理氛围的离不开与音乐活动相适应的环境以及语言这两个方面的创设。例如，在音乐活动《迷路的小花鸭》这一教学活动中，教师带来了一只小鸭子，并和小朋友谈谈小鸭子的故事，充分调动起孩子们的学习积极性，让孩子们带着愉快、积极的情绪参与活动。由于孩子们都喜欢可爱的小鸭子，看到小鸭迷路而伤心的哭着找妈妈，孩子们也跟着伤心地哭了起来，并一直关心着小花鸭，“我们一起帮着小花鸭找妈妈吧”，“小花鸭、别伤心，我会照顾你的”等等。孩子们关心照顾小花鸭的着急劲，说明了他们积极投入的情绪已深深地受到作品情绪的感染，所以积极投入情绪参与活动，在活动中幼儿急小花鸭所急，想小花鸭所想，积极的想办法帮助小花鸭找妈妈，在不知不觉中幼儿的情感激发起来了。
　　3.选择适当的音乐活动教材
　　《纲要》中指出：“游戏是幼儿最基本的活动”。喜欢玩游戏是幼儿的天性。针对小班幼儿的年龄特点，教师应选择贴近幼儿生活、易于理解的音乐游戏，把音乐同幼儿的生活、游戏和玩溶为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习，如歌曲《拍拍踏踏》就是一首贴近幼儿生活、节奏性很强的教学内容。幼儿可以按照歌曲的内容，边唱边拍手、拍腿、踏脚，合拍而有节奏地做动作，使幼儿在游戏中动作逐步趋向协调灵活，感受到音乐的节奏美，从而提高幼儿对音乐的学习兴趣。小班幼儿的生理发育以及认知水平都还比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。选择音乐教材必须注意既要有教育意义又要有趣味性，才能吸引幼儿。
　　音乐教材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中，应当说表现在词曲结合之中。如：歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，节奏短促跳跃，表现了小兔跳的特点；小鸭走路摇啊摇，旋律有摇摆的感觉；小乌龟走路慢吞吞，“慢吞吞”节奏拉长，速度放慢，表现了小乌龟动作的迟缓；小花猫走路静悄悄，“静悄悄”旋律下行，渐慢渐弱。这首歌曲形象的描绘了这些小动物的动作特征，比喻贴切，生动有趣，孩子易学易记。幼儿又可以选择喜爱的角色来表演，非常适合幼儿的口味。
　　随着孩子年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展，增加教材的广泛性和教育深度，更有利于提高幼儿参与艺术活动的兴趣。因此，教师要对教材进行认真的研究、筛选，尤其是要选择一些有情节、有角色的歌曲，让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵。如：歌曲《拔萝卜》，拔萝卜这段歌词让幼儿边做拔萝卜的动作边唱歌，当唱到请老公公、老婆婆……角色时改成边说歌词边打节奏，还可让幼儿选择自己喜爱的角色来表演。通过演唱、表演及念白三方面相结合，使幼儿懂得了团结力量大的道理。增加了参与音乐活动的兴趣。　　　　　　　　
　　4.让形象直观的图画吸引幼儿注意力。
　　小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如：音乐欣赏活动《小小蛋儿把门开》，我做了一个精美的立体蛋，再把小鸡放在蛋里，以夸张的表情加上敲门的形式，开出一只小鸡。幼儿一下子就被这个有趣的情景给吸引住了，通过看精美的图片，一下子就了解了歌曲的内容，对唱歌曲也产生了浓厚的兴趣，自发的跟着唱了起来。尽管这首歌曲学习后没有经常唱，他们大多数幼儿仍然能脱口唱出，印象较深。
　　总之，对于小班幼儿来说，要引导他们喜欢音乐，教师只要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，把音乐与生活、玩耍融为一体，运用唱唱、跳跳、玩玩等多种形式，让幼儿在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱音乐的目的。
　　（责任编辑：郭兆楠）
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小班音乐教案：《打电话》妈咪爱婴网 　日 09:01:39
　　活动目标： 1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。 2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。 活动准备：玩具电话机一部，小娃娃手偶两个。 活动过程： （一）.通过情景表演，引起幼儿兴趣 1. 教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦（小娃娃），对！她叫豆豆……
活动目标：
1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。
活动准备：玩具电话机一部，小娃娃手偶两个。
活动过程：
（一）.通过情景表演，引起幼儿兴趣
1.& 教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦（小娃娃），对！她叫豆豆。教师再从身后取出一个，这个呢，叫点点。今天，豆豆和点点来到了我们班，看看他们今天发生了什么呢？
2.& 教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。
一天，豆豆在家里，觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的点点，然后她就给点点打了个电话。
豆豆：喂喂喂，你是点点吗？
点点：哎哎哎，我是点点啊。
豆豆：点点，点点，你在干什么呢？
点点：豆豆，豆豆，我在幼儿园呢！
3.& 教师提问：小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？（打电话），那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？
（二）.教师教唱歌曲
1.& 教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。
2.& 教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。
3.&& 教师带着小朋友一起有节奏的念歌词（拍手，拍脚&）让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的声音唱歌。
4.& 利用手偶，一边唱歌，一边表演。
5.& 教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。
6.& 请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。
（三）幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。
（四）活动延伸：
将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里玩打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。　　
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小班音乐活动交流课例：吹泡泡
活动目标：1．初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的玩乐情绪。2．能够在老师设置的情境与肢体动作的帮助下理解、记忆歌词。3．乐于参与歌唱活动，体验与同伴歌唱的快乐。 活动准备： 1．幼儿有吹泡泡的生活体验。 2．玩体育游戏：吹泡泡 3．吹泡泡的工具和肥皂水 活动过程： 1．律动：《开火车》《小猪睡觉》。 2．学唱歌曲。 （1）吹肥皂水泡泡，引起幼儿兴趣。 提问：刚才老师在干什么？泡泡怎么样？后来呢？ （2）根据幼儿的回答引入歌词。 （3）熟悉歌词，琴声作背景，并在间奏处模仿吹泡泡的动作。 （4）跟随音乐完整地念一遍歌词，并在间奏处做相应的动作。 （用手势和动作提示幼儿念歌词，做动作） （5）教师完整范唱歌曲。 （6）幼儿跟随琴声演唱歌曲。 （在歌唱中，教师辅以歌声、体态等提示幼儿，并逐步退出） 3．与老师一起玩&吹泡泡&的音乐游戏。 活动来源： 选择这个活动来进行，首先从本班幼儿的实际情况与具体现状出发来设计考虑的。本班是个新小班，全班29名孩子，有23名幼儿是新生。对于这些孩子来说，离开家人开始集体生活，在身心方面都面临着全新而重大的挑战。从开学到现在这十几天里，还有个别幼儿存在较严重的分离焦虑。怎样帮助幼儿缩短焦虑期，尽快适应新环境，喜欢上幼儿园，是本阶段的主题活动目标。在日常活动中，我观察到班上大部分孩子对音乐较敏感。当一部分孩子有哭闹情绪时，音乐的介入很快就转移了他们的注意力，有的孩子甚至跟着音乐动起来。看来音乐对3-4岁的孩子情绪调动非常明显。此外，在日常体育游戏活动中，我们玩过一个&吹泡泡&游戏，小朋友很喜欢玩。因此，结合主题与孩子的生活经验与兴趣，我设计了今天的活动，作为本主题的生成活动。 活动目标： 《纲要》指出，艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。&吹泡泡&是一首有生活气息，歌词形象生动的幼儿歌曲。曲目短小，易于小班幼儿学习。因此，针对开学初期班级的现状，我把设计本次活动的目标主要设定在感受歌曲轻松愉快的玩乐情绪，乐于参与音乐活动，愿意与同伴、老师共同体验歌唱的乐趣上。 活动过程： 整个过程以音乐活动的三段体结构来设置。第一环节是开始部分。引入幼儿熟悉的晨间锻炼的律动暖场，以调动、活跃他们的情绪与参与活动的积极性。第二环节是新授部分。通过玩吹肥皂泡泡的游戏情境引起幼儿兴趣，由提问引出歌词，再通过老师的体态语言帮助幼儿记忆歌词，并在间奏处设置吹泡泡的游戏情景。整个歌词叙述就是一个完整的吹肥皂泡泡的过程，因此，运用歌词前置法加背景旋律可以帮助幼儿尽快的掌握歌曲。接下来通过老师的范唱，幼儿的很快就能领悟歌词跟旋律的关系，从而自然愉快地跟随琴声歌唱。第三环节是延续部分。幼儿与老师一起玩吹泡跑的音乐游戏，让幼儿的情绪在意犹未尽的状态中结束，从而引发对下一次活动的兴趣。（区《纲要》试点园第一大组交流课例）
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