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一语惊醒梦中人
作者：高丽　　文章来源：本站原创　　更新时间： 12:12:14
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&------《四个太阳》教学反思
生活的琐碎总是弥漫在各个角落里，有时候需要你细细的捡拾才能将琐碎拼凑成一幅生活的乐章。而这样的乐章也总能敲醒沉睡的细胞。
每次的磨课就像是一次细胞的重组，不断的分裂组合分裂组合，直至蜕换完毕，当然，还会有许许多多的&顽固分子&仍留在体内，久久不肯离去。譬如这次的磨课。
这是第二次磨课，早知路途将是非常艰辛，早早便与师傅商量上哪节课为好？师傅便推荐我上一年级下册第十八课《四个太阳》。拿到课题，冥思苦想进行时。
《四个太阳》是一年级下册第五单元的一篇精读课文，共有四个段落。四个段落分别描写了四个季节，课文读起来琅琅上口，孩子们也易于理解。在现今网络发达的时段，要找到关于上课的资料可以说是易如反掌，只是，这似深海般的资料，一入眼便被它们深深地扣住，无法自拔。这时候，人的固定思维就体现在这里，看见了别人的上课方式，记住了别人的上课思路，于是在&抄袭中&模仿，尽量将这种模仿做到看似自己的作品。然而，在磨课结束后想来，这是对自己的一种极大的滞后。
第一次的磨课自认为准备的还是比较认真，在整体的教案设计方面，借鉴前人的同时加入自己的一点点的想法，从而使整节课看上去有重点也有亮点，特别是在最后环节加上的&画太阳&，你想画一个什么样的太阳？送给谁？希望他怎么样？在学习完《四个太阳》之后，让孩子们知道我们的小作者的希望后，再让孩子们发挥自己的想象，画一个他们心目中的太阳，而且，这个太阳是有所指有所寓的，这样的一个环节，其实在孩子们的手里，会有别样的效果出现，的确，在试教的102班，孩子们的表现很出色，他们所表达的每个句子都是出乎我的意料，所画太阳的色彩也是五颜六色，给人以惬意的遐想。我想，虽然是稚嫩的引领，但是也达到了锻炼自己的一个目的，同时也让孩子们习得了一定的知识。
在第一次试教后，便请教了师傅，在师傅的帮助下修改了教案中存在的问题，有时候，自己的闷头苦干，不及他人的一句提醒，在师傅的提点下，教案进行了部分的修改，对较多生硬的语句进行了精心的修改，对较多没有目标的问句进行了位置的调换，对没有意义的语句进行了有效地加减。要特别谢谢师傅的细心，一度佩服于原来每一个问题都是这样问出来的？原来每一个句子都是需要细细地琢磨的，而我一抓一大把的方式，没有目标的问句，没有精炼的语句，得到的只有粗糙的回答。我想，这个也是我一直存在着的问题吧！
接下来二磨，三磨的感觉说实话都没有第一磨试教下来的感觉好，孩子们都表现的很棒，不管在纪律还是在回答问题方面，都做到了最好，但总觉得自己驾驭课堂方面存在着一定的漏洞，有时候不能很好地完成预设的每一个环节，只要一个环节出了一点点的小差错，之后的环节似乎就变得扑朔迷离。孩子们的回答也是因人而异，怎样将他们天马行空的回答拉回我的主线上，还需要自己好好的考量一番，有时候生硬的扯回，似乎如断了线的绳而突兀产出的结点。于是乎这节课也上得越来越索然无味。
最后的展示课是我感觉最差的一次，虽然课堂的流程基本能够掌控好，每个季节之间的连续也能连接上，但整体感觉就好像浮在水面山，没有沉入的感觉。
是的，现在回想起来，似乎所有的问题都只浮在表面上，而没有深层次的去挖掘。课后，杨老师针对我的这节课做了点评。总体良好，缺乏深度。虽然对于一年级的孩子们而言，掌握基本的字词，会写要求的字，能够熟练的读通课文即可。但是如果再深一点来讲这篇课文呢？我摇摇头，全然不知。于是，杨老师问我：&为什么夏天的太阳是绿色的？冬天的太阳是红色的呢？&我知道为什么，我心里知道为什么，但是如果让我说出来，我说不出个所以然来。不管对于大人还是小孩，从感官上都能很好的理解为什么春夏秋冬的季节是课文中所说的彩色，绿色，金色，红色，但是如果要确切的在课堂上教会孩子们理解为何是这些颜色，我也不知道该怎么说,杨老师的这个问题真正的惊醒了我。为什么在之前的思考过程中没有想到过这个问题呢？的确，在这方面，我还是非常匮乏的。缺少知识的整体性与讲授知识的方法。好像在一个圆圈里面转来转去，似乎有所碰壁，也似乎有所改变，但是终究没有逃出那个框框。
因此，对于《四个太阳》的教学感受有如下几点：一：整体结构良好，单细节把握不够。比如对于孩子的回答没有做好针对性的回答，只是一带而过。二：朗读还是不够到位。对于低段，重朗读是一贯的做法，虽然在课堂中有做到个人读，小组读，师范读等方式，但是孩子的感情仍旧没有被带动起来，缺少朗读的技巧。三：重点字词理解不够到位。在《四个太阳》中，有邀请&冻僵等词语是孩子们比较难理解的词语，我通过用朗读的形式，让孩子们互相邀请并朗读这一形式虽很好的帮助孩子理解了什么是邀请，但是在实际操作过程中还需要好好琢磨一番。四：思考问题不够深入。整篇课文角度没有选好，单纯的从颜色出发，缺少新意。五：练笔不够有厚度。最后采用练笔的形式，请每个孩子说一说和写一写你想画个什么太阳，想送给谁？在讲的时候没有做到很好的引导，导致学生偏离了课文主线，而教师没有及时拉回的现象。
一篇课文，每个人有每个人的理解，角度不同，深度不同，一次一次的磨课，也是角度转换，希望这样的惊醒能多一点，也能少一点。
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&&浙ICP备号-1广元一小学生上课不积极答题被罚抄课文20遍 边抄边哭
18:24:23　 来源:网络转载
广元一小学生上课不积极答题被罚抄课文20遍 边抄边哭【广元一小学生上课不积极答题被罚抄课文20遍 边抄边哭】10月10日，家住四川广元老城区的王女士向华西城市读本记者反映，10岁的侄儿从放学回来就一直在家写作业，写到晚上9点过还没写完，孩子边写边流泪。原来，当日班主任杨老师给孩子布置了一道特殊的作业，要学生回家抄写一篇课文其中的一段，要抄写20遍。家长反映10岁孩子写作业到晚上9点过边写边流泪王女士的侄儿小明（化名）在广元市利州区某小学读五年级，跟平常放学一样，小明回家就开始写作业。可这次的作业写到9点过还没有写完，&我就去看他，还以为是作业很难，他不会写。&王女士告诉记者，原来小明写的作业是抄写课文。抄写课文是最简单的作业了，可小明为什么一直没写完呢？看到王女士来看自己写作业，小明泪水一下子就涌出来了。原来，这是老师给班上的部分学生布置的特殊作业。&老师觉得我们一些同学上课不积极回答问题，就让我们回来抄写这篇课文的第一段，抄写20遍。&小明说，并不是每个同学都要抄，只是部分同学，大概有30多个要抄写。小明边抄边流泪，作业本上已泪迹斑斑，看着孩子可怜的样子，王女士觉得老师的这种做法不妥，孩子上课不积极回答问题，老师应该针对不同的孩子采取不同的措施来引导，让孩子抄写20遍，不一定能够提高孩子的兴趣，甚至有可能对这个学科产生反感的情绪，更加厌学了，她希望老师以后能够采用更有效的办法来引导孩子。抄写课文的作业本上留下泪迹 老师回应所抄写文章非常优美通过抄写让学生背下来对此记者找到了小明所在的班级老师杨老师，对于王女士反映的让孩子抄写20遍的情况，杨老师并未否认。杨老师是该班的班主任，也是语文课老师。从事教育事业16年，之前一直在乡村学校教书，两年前才通过考调进入该学校。平时工作能力也非常出色，得到家长和校领导的认可。杨老师告诉华西城市读本记者，平时班级里面有一些孩子上课的时候老是不积极主动，她一直为此头痛。前一段时间和一个家长交流，该家长告诉她，他检查孩子作业的主要方式就是让孩子抄写，多抄几遍，孩子自然就背下来了，家长还方便检查。当日，课堂上学了一篇叫做《小桥流水人家》的文章，是一篇散文，写得非常优美，她就想让孩子们都能够背下来。正好又没多少其他作业，就让这些孩子回家抄写20遍。对于自己的这种做法，杨老师表示今后在教学中一定要改正，思考更多更好的方法来提高孩子的学习兴趣。学校说法老师做法欠妥应因材施教提高学生积极性随后，记者就此事采访了该校校长蔡发刚，蔡发刚表示，老师的这种做法欠妥，虽然出发点是希望能够让学生对课文加深印象，让孩子抄几遍是可以的，但抄20遍就带有惩罚的性质。学生上课注意力不集中，是对这门课的兴趣不够，老师就应该多想方法来提高学生的积极性。每一个学生都是不一样的，因此老师更应该因材施教，而不是都采用一种方法。&也许抄写20遍，对某些孩子有用，通过抄写，他们就记住了，但有些孩子就会因此才生厌学情绪，反而起到了相反的作用。&蔡发刚说。来源：澎湃新闻网珍珠鸟阅读答案选段
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白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界!1．文章多次使用“小家伙”，换成“珍珠鸟”好不好？为什么？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________2．“美好的境界”在文中是指___________________________________________________________________________________________________________________________________________________题型：阅读理解与欣赏难度：偏难来源：同步题1．不好。“小家伙”更能体现它的小巧、可爱。2．作者与珍珠鸟和谐相处（意思对即可）考点：考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括 分享： > 篇二：珍珠鸟阅读答案选段篇三：珍珠鸟阅读答案选段& 巨人中考网：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《珍珠鸟》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。 ①它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
③白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞回笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 ④有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰皂的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦? ⑤我笔尖一动，流泻下一时的感受： ⑥信赖，往往创造出美好的境界。 阅读题： 1. 在文中找出两个表示意料之外的词，并说说它们在句子中的作用? 2. 把第①自然段中的比喻句找出来，写在横线上。 3. 上面文字通过对小鸟形体、动作的描写，突出了它怎样的特点? 4. 从哪里可看出小鸟已完全信赖 我 了? 5. 画线句子的深刻含义是什么? 6.选段②中，作者把珍珠鸟称为 小家伙 ，这一称呼表达了作者怎样的感情? 7.选段 ④中 居然 一词有什么含义和作用? 8.选段描写珍珠鸟时运用了哪些描写方法? 参考答案： 1，居然 竟 2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.无赖 天真 4.它没醒，睡得好香!还呷呷嘴，难道在做梦? 5.成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 6.自然亲切，不露声色地表达了作者对小鸟的喜爱之情。 7.表示出乎意料，表达了作者无比惊喜之情，与下文 竟趴在我的肩头睡着了 中的 竟 相呼应。 8.行动和外貌描写。 《珍珠鸟》阅读答案，由巨人中考网整理，仅供参考。篇四：珍珠鸟阅读答案选段& 真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 & 有人说，这是一种怕人的鸟。& &我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。& &阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。& &我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。& &三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！& &它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 & 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。& &我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 & 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。& &它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。& &我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。& &白天，它这样淘气地陪伴着我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。& &▲有一天，我伏案写作，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ & 我笔尖一动，流泻下一时的感受。& 信赖，往往创造出美好的境界。 1．本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有哪些用意？& &__________________________________________________________________2．第6段中“决不”、“往里看”、 “也不睁大好奇的眼”表现了“我”当时怎样的心理活动？& &__________________________________________________________________ 3．在文中用横线标出“它胆子大了”以后“淘气地陪伴着我”的文字。（标出3处）4．文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？& &__________________________________________________________________ 5．标有“▲”的一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。& &6．本文的感情线索是_______________________________________________ 7．先结合本文内容，再联系生活中人与人之间的关系，谈谈信赖产生的基础是什么？（150字左右）& &__________________________________________________________________ 1．为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟新近人构成对比，突出了本文的中心。 2．很想看见它们，却怕惊动它们，可以看它们时，还怕惊动它们。 3．蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应；它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响；索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，友好地啄两下我的手指。 4．第一次，大鸟一叫，小鸟就回去了；第二次，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖和留恋。 5．信赖或情意或友好或友爱 6．“我”对小鸟的关爱之情 7．信赖产生的基础是爱和尊敬。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟对“我”由怕到亲近、信赖的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。实际生活中的事例……（略），表明信赖产生的基础是爱和尊重。
马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读记叙文，完成1—7题。珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一..”主要考查你对&散文阅读&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：散文阅读散文：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。特点：形散神不散。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。散文的特点：1.短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；2.它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。3.散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。散文之美：一是结构美；二是语言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握线索、抓住文眼、借助想象领会内涵、体会意境、品味语言。1.形散而神不散①“形散”：主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。②“神不散”：主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：a.以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；b.以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。2.意境深邃深邃，注重表现作者的生活感受，强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。3.语言优美①所谓优美：就是指散文的清新明丽（也美丽），生动活泼，富于感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如，情真意切。②所谓凝练：是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。③散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、的文采。经常读一些好的，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的。散文的不同分类：广义的散文：是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文：是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。根据散文的内容和性质可分为以下几类：1.叙事散文以写人记事为主的散文。①这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。②叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。③偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。2.抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家田茂泉的《哦，棋山》。3.写景散文以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。4.哲理散文哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。①哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。②哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。③哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。散文鉴赏步骤：1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻；②反衬；③对比；④象征；⑥变换人称。6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。7、最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文阅读技巧：1、读散文要识得“文眼”凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。2、读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种：①以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；②以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；③以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；④以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑤以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；⑥以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。3、注意散文表现手法的特点注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。4、注意展开联想，领会文章的神韵联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。5、品味散文的语言散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃；茅盾的散文语言细腻深刻；郭沫若的散文语言气势磅礴；巴金的散文语言朴素优美；朱自清的散文语言清新隽永；冰心的散文语言委婉明丽；孙犁的散文语言质朴；刘白羽的散文语言奔放；杨朔的散文语言精巧；何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首；《好的故事》的语言，绚丽如云锦；《风筝》的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。6、了解情技了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）散文经典语段摘抄：1、秋之思曾为《秋之思》这首曲子而迷惘：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花，今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？”也曾为马致远的《天净沙》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”而饮泣。秋，是怎样萧瑟的一个季节啊！在苍凉的秋夜，寻一轮明月，觅一林幽谧 寄语远方的友人：你曾说“友谊，像不凋的花，似永恒的烛光”，然而，年复一年，为何梦里仍寻不着你的音讯？片片枫叶蕴含了我的无限思念，且让水晶似的船，载给你一个水晶似的祝福！寄语白云后的故乡：那开封城琉璃塔的晶莹，那洛阳城牡丹花的艳丽与白马寺的壮观，那龙门千佛岩的古色古香遗迹……往往在我梦中回莹梦转。只是，我要到何年何月才能目睹你飞扬的神采？2、冬之盼高挂在天上的是孤独，坠落在人间的沉寂冬，洒满了一山的柳絮，送来了寒瑟的北风，有句话说：“岁月如流成枯枝，日月如梭韶华逝。”冬啊！我该恨你的早降，还是该怨春的迟临？成长的过程是苦涩的，但我们实毋须害怕，因为在每一次哀伤的背后，都有一份成长的喜悦，就如松柏凌霜雪而弥劲，春天总是伴随在严冬之后。有人曾说：“群鸥碌碌，知飞行意义有几？芸芸众生，知生命真谛有几？”不知他是否找到了真切的答案？但是我相信：生命的真谛在自然里，人生的意义在四季中，且让我扬起四季的帆，航向那希望的明天！3、四季的帆是谁洒下了一季的亮丽与一时节的灿烂？是谁抛满了一地的紫花与一原野的翠绿？每当天际响起一阵阵如洪钟般的春雷，每当天上飘起一丝丝如银针般的春雨，每当天边带来了燕子的影子……春，就轻轻悄悄地来了！我爱春，爱她带来了温暖与和煦，更捎来了生机的讯息。看那春雨过后，如穹庐般的春天挂了一弯七彩的桥，有如人脸上的微笑，使人迷醉。春神，你是否就是从这桥上姗姗而来？聆听那山泉的回响，琤琤淙淙的乐声，不是很像那会自动奏出美妙旋律的白鹃吗？瞧那在树梢上的啾啾合唱团，此起彼和，正赞颂着这可人的春天，放眼望那蔚蓝的天空之中，点缀着几朵洁白悠悠的白云朋友，何不“抛开忧郁，忘了那不如意；走出户外，让我们看云去”？俗说：“一花一生命，一草一永生。”就让心扉敞开，温暖你天使般的心灵！4、夏之恋不知为什么，一直很喜欢“仲夏夜之梦”这首曲子，除了那飘扬的音符深深地吸引我之外，尤其是曲名，给我梦幻而又梦似雾的感觉，特殊而熟悉……好遥远好遥远……在炎炎的夏季里，流连在碧蓝海边，是一种至高的乐趣和享受，海，这千变万化而变幻莫测的自然奇景，安静得出奇：金黄的阳光洒在平静的海面上，有如一湖洒满金粉的湖水，耀眼而夺目：有时波涛汹涌的巨浪，夹着一朵朵雪白的浪花，有如一头发威的猛虎，正在扑击一弱小的羔羊，那猛厉的攻势与一声声的长啸，使人不寒而栗！而每当金鸟西附，天空仍抹有一胭云彩时，海天交映，海底深处也似乎发出一串串的低吟，海啊！你到底是在咏叹什么？望着渐变黝黑的大海，想银河的浩瀚，想宇宙的奥秘，想人生的目的，想人类最后的归处……唉！睡吧！仲夏夜之梦应是甜美的！5、秋日感怀已经十二月了，树上的叶子早已枯黄，但竟还有大半都挂在枝头。夜幕下，昏昏的街灯中，看到的竟是一树金黄的灿烂，那一瞬间，我呆住了。看着那童话一样的金树，哗哗的拍动着他的枝叶，我竟有了一种要落泪的感动。我一向以为秋天，枯叶，只是代表着萧索与孤寂。秋风秋雨愁杀人，古人对于秋天的描写也大都如此：概夫秋之状也，其色惨淡，烟霏云敛； ……其气凛冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。顾其为声也，凄凄切切，呼号奋发。听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗，但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。而今天，这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。那棵树，一个人，执着的近乎固执的站在那里，带着满枝的金色，坚强的在风中挺立。原来，秋天也是刚强。是坚持，也是忍耐。 以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！ 与“阅读记叙文，完成1—7题。珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一..”考查相似的试题有：篇五：珍珠鸟阅读答案选段珍珠鸟选段“白天，它这样淘气地陪&伴我”阅读训练附答案作者：佚名 文章来源：会员上传 珍珠鸟课内选段阅读训练附答案：选段为13-16自然段，注意苏教和沪教课文只有七段，故使用这两个版本的同学仅供参考。白天，它这样淘气地（倍&陪&赔）伴我；天色入（暮&幕&墓），它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它（突然&居然&果然）落到我的肩上。我手中的笔不觉（jiào&jué&）停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙（&竟&竞&）趴在我的肩头睡着（zháo&zhuó）了，银灰色的眼睑盖住眸（mó&móu）子，小红脚刚好给胸脯（bǔ&pú&）上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦? 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 1、解释词语中加点字的含义。 伏案写作（ ）生怕（ ）睡得好熟（ ） 2、在括号内选择音、字、词（打“√”） 3、文中的“它”指的是_________，第一段文字中作者重点写了“它”的_______，第二段则重点写了“它”的______。文中作者称呼“它”为“_______”，让人从中感受到作的_______之情。 4、对第一段中的“再三”，正确的理解是：（&） A、能进一步表现出“它”的淘气贪玩的特点。 B、能更好地表现“它”对自有的热爱。 C、表现出“它”对“我”的信赖与留恋。 5、“信赖，往往创造出美好的境界。”文中“它”对“我”的信赖，具体是通过什么事来表现的？ ________________________________________________ 参考答案： 1、趴&很&程度深 2、陪&暮&居然&竟&jué&zháo——请在以下答案集中查看本份阅读完整答案【】（课内第四则） 【】（本文答案是答案集序号No.16的第二则)[1]&& 阅读本文的读者还读了
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