BOB组合有哪些人
BOB组合有哪些人
BOBO组合
井柏然－柏（BO) 2007美特斯邦威 加油!好男儿!年度总 冠军
付辛博－博（BO) 2007美特斯邦威 加油!好男儿!年度总 季军 
BOBO组合官方网站:/ 
粉丝团名称：薄荷
※BOBO双生之城※:/ 
☆★BOBO☆★--柏
姓名:井柏然 
生日:日 
星座：白羊座 
昵称：井宝,宝儿 
粉丝团名称：Baby Face (BBF) 
血型：AB型 
体重：67公斤 
身高:181.5cm 
籍贯:辽宁沈阳 
爱好:唱歌 跳舞 
最喜欢的品牌：卡宾 
最喜欢的颜色：黑,白,蓝 
最喜欢的卡通人物：趴趴熊 
最喜欢的电影：《我的失忆男友》 
性格:单纯 阳光 内向 
偶像:潘玮柏 王力宏 Rain 
学校：沈阳外事服务学校 
年级：高二 
专业：艺术专业 
主修:声乐 
个人新浪博客：.cn/boranjing 
参赛经历：2007好男儿全国总冠军
从一个初出茅庐高中生（在烧烤店内偶然被导演发现），直到现在全国总冠军。在这个过程中他的确付出了许多，但他从不将这一切表露出来，即使是快乐、疲惫、兴奋、悲伤也丝毫不会在他脸上展露。他永远保持着冷静
☆★BOBO☆★--博 
姓名：付辛博 
生日：日 
星座：双鱼座 
昵称：小包子,磊磊 
粉丝团名称：波板糖 (BBT) 
血型：AB型 
体重：68 kg 
身高：183 cm 
籍贯:陕西西安 
爱好:唱歌 跳舞 
喜欢的水果：西瓜.荔枝 
喜欢的零食：巧克力.软糖 
喜欢的动物：狗 
喜欢的颜色：红,白,黑 
喜欢的季节：春秋 
喜欢的歌手：有实力的{很多咯} 
喜欢的花：玫瑰 
喜欢的运动：游泳，篮球 
擅长的事：篮球，唱歌 
讨厌的事：别人在背后说是非 
讨厌的动物：猫 
人生格言：追逐梦想，勇敢面对！ 
百 度 个 人 ID：BOBO♀付 
个人新浪博客：.cn/fuxinbo 
参赛经历： 2006年参加过陕西省百事新星大赛16强 
2007好男儿全国总季军 

一个十几岁就开始勤工俭学,对母亲孝顺对粉丝袒护,倔强地说是男人而不是男孩的选手,相信他在今后的道路上会拥有更多更好的回报和经历.杭州好男儿10进6比赛中，来自西安的6号选手付辛博，因为圆圆的脸型和稚气的性格，被粉丝亲切地称为&小包子&。当晚&小包子&身穿青绿色衬衫，显得十分清秀可爱，以一曲《痴心绝对》直接晋级杭州6强。这位古城少年听到自己的名字后，并没有兴奋得欢呼雀跃，也没有激动得眼泪纵横，而是呆呆地站在舞台上，好像在梦游一般。 
其实，迷迷糊糊的付辛博&糗事&可不止一桩。当初，付辛博从西安赶到杭州来参加比赛，小小年纪的他以前从来没有出过远门，揣了个西安的小灵通就来闯荡天下了--他还不知道小灵通出了市就无法使用。结果到杭州后，他无法与家人联络，节目组要联系他也是费尽周章。劝他赶快去买个手机，付辛博却懂事地说：&我家里条件不是很好，现在还是先不着急买手机吧，等我以后自己赚了钱再说。&一下子让人觉得他格外淳朴可爱。虽然付辛博也承认自己有点小迷糊，但他说：&妈妈说，傻人有傻福，迷糊点就迷糊点吧。&的确如此，这位来自西安的懵懂少年凭着出色的唱功和自然的性格一路奏凯，在强手如林的杭州赛区成功杀进6强，上演了一段&小灵通漫游未来&的新奇遇。 
华谊今年签下了好男冠军井柏然和季军付辛博(BOBO组合),并放言要将BOBO打造成“亚洲最棒的组合”。
签约日:日
作 品: 写真集【双城记忆】 
EP 【光荣】 EP曲目 【光荣】【唱歌给你听】【哈利BOBO
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小学四年级音乐上册《快乐的课间》教案及教学反思
[日期： 16:42:06]
来源：本站原创& 作者：佚名
关键字： 教案
一、&&&&教材分析： 1.&&钢琴曲《乒乓变奏曲》《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦。第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。 2.&管弦乐《陀螺》1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲――喇叭与铜鼓》、《摇篮曲――布娃娃》、《即兴曲――陀螺》、《二重奏――小先生、小夫人》、《加洛普――舞会》。第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行，音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。 3.&电子琴曲《旋转木马》&&&孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。《旋转木马》这首电子琴曲就是表现了游乐场中这一幕情景。乐曲为复三段体结构。4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“&”&这样的节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中 第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象。随后是一个带有切分节奏的短小的连接句――仿佛是一个短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题。第三部分是第一部分的再现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。乐声渐弱，好像是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。 4.&&歌曲《哦，十分钟》，是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 5.&&歌曲《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。 二、教学目标： &&1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。 &&2、让学生在实践中初步掌握二拍子音乐知识 3、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。 &&4、在实践中初步掌握三拍子的音乐知识并进行看图创作。能正确完成配节奏的创作练习。 &&5.课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。 &&6、知道《旋转木马》一首电子琴曲。 &&7、在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。 三、教学重点： 1、轻松愉快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》。 2、用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲《大家来唱》。 四、教学难点： 1、《哦，十分钟》歌曲中休止切分节奏。 2、《大家来唱》二声部合唱。 五、教学用具：琴、多媒体、录音机 六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第1课时 【激兴导入】 学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。 &&1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象） 你们的课间十分钟再玩什么？ &&&2、今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么? 【寓教于乐】 &1、初听歌曲范唱 &2、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。 （对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情） &3、再听范唱，打开书看歌谱。 &4、学习歌曲的旋律。 &（1）先学习A段前8小节。 设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。 &&（2）用口琴自学A段后8小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学 &（3）将A段连起来演唱。 &（4）讲解2/4拍号及指挥图式。 &（5）学习B段前8小节。教师用2/4拍指挥图式带着大家唱 &（6）最后一句跟琴学唱。 &（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律 【巩固延伸】 &&1、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱 &&2、练习两小节的固定节奏型伴奏。 &&3、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。 &&4、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评 【完美结课】 &&在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！ 师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！（学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室） 【教后反思】 &&&&我努力以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，配合直观的电脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。 &&&音乐是需要学生用心去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习
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